Enlaza aquí para ver fotos de la exposición de María Eugenia Díaz Pascual en el IES Roces.
Enlaza aquí con otro artículo de “Asturcéfiro” sobre esta misma exposición.
Esta es la carta que propone Céfiro para mandar a la Consejería de Educación reclamando un mejor trato para nuestras materias que el que se contempla en el nuevo Bachillerato que se nos avecina, aquí está en formato pdf:
Parece ser que en el anuncio de un SEAT, creo que el SEAT Exeo, recitan parte del poema de Kavafis, como han sido los alumnos los que me lo han dicho, os lo recuerdo y dedico aquí a todos, profes y alumnos:
ITACA
Cuando emprendas tu viaje a Ítaca
pide que el camino sea largo,
lleno de aventuras, lleno de experiencias.
No temas a los lestrigones ni a los cíclopes
o al colérico Poseidón,
seres tales jamás hallarás en tu camino,
si tu pensar es elevado, si selecta
es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo.
Ni a los lestrigones ni a los cíclopes
ni al salvaje Poseidón encontrarás,
si no los llevas dentro de tu alma,
si no los yergue tu alma ante ti.
Pide que el camino sea largo
que sean muchas las mañanas de verano
en que llegues ¡con qué placer y alegría!
a puertos antes nunca vistos.
Detente en los emporios de Fenicia
y hazte con hermosas mercancías,
nácar y coral, ámbar y ébano
y toda suerte de perfumes voluptuosos,
cuantos más abundantes perfumes voluptuosos puedas.
Ve a muchas ciudades egipcias
a aprender, a aprender de sus sabios.
Ten siempre Ítaca en tu pensamiento
tu llegada allí es tu destino:
mas no apresures nunca el viaje,
mejor que dure muchos años
y atracar, viejo ya, en la isla,
enriquecido de cuanto ganaste en el camino
sin aguardar a que Ítaca te enriquezca.
Ítaca te brindó tan hermoso viaje,
sin ella no habrías emprendido el camino
pero no tiene ya nada que darte.
Aunque la halles pobre, Ítaca no te ha engañado.
Así, sabio como te has vuelto, con tanta experiencia,
entenderás ya qué significan las Ítacas.
K. Kavafis, 1911.
En “comentarios” tenéis el enlace al youtube al anuncio del SEAT, y yo os pongo aquí un vídeo con la canción de Lluis Llach:
Aquí veréis el trabajo galardonado con el Premio Rosario de Acuña que ganó Yania Suárez García en 2005, en la categoría de estudiantes. Entonces era alumna del IES Roces, Gijón, de 1º Bachillerato. Hoy estudia Filología Clásica en la Universidad de Oviedo.
Hemos leído la resolución y ¡ es desesperante! Ya sabíamos por la ley general que se iba a limitar la posibilidad de elección de las asignaturas de modalidad. Ahora nos dejan claro cómo se limita y parece que no hay posibilidad de excepciones. Nos imaginamos que en todos los centros estaremos igual. En los pequeños, si el número de alumnos de modalidad es inferior a 35 sólo existiría Griego si lo escoge el 25% . En los grandes, aquellos en que hubiese más de 35 por la modalidad, se necesitarían 10 alumnos. ¿Alguien entra en alguno de estos porcentajes? Creemos que lo que podemos hacer por ahora es comunicarlo a los compañeros para que lo conozcan y, si pueden, intentar conseguir todo lo que se pueda en los propios centros, pero la verdad es que según se desprende del texto no hay ni excepciones. Otras veces, cuando hablaban de número mínimo de alumnos siempre había algún apartado que habría la posibilidad de pedir autorización a Consejería si se tenían menos alumnos pero el centro podía asumirlos (es decir, si había profe con horario disponible) Ahora ni siquiera eso. Los de Latín tal vez podamos ir “salvándonos” por aquello de que el Latín es asignatura “prioritaria” pero, ¿y los de Griego? ¿Qué hacemos?
Estas líneas están sacadas de la resolución, si hacéis cuentas veréis lo que significa para nuestras materias, especialmente para el Griego:
4. En todo caso, los alumnos y las alumnas podrán elegir entre la totalidad de las materias de la modalidad en la que están matriculados en el centro docente.
5. Se limitará la elección de materias de modalidad por parte del alumnado cuando haya un número insuficiente de alumnos y/o alumnas para constituir un grupo. A estos efectos, el número mínimo de alumnas y alumnas que se requiere para constituir un grupo de una materia de modalidad será el siguiente:
a) Cuando haya menos de 35 alumnos matriculados en una modalidad o, en su caso, vía, se requerirá que hubieran elegido la materia al menos el 25% del alumnado, redondeando el resultado al entero superior.
b) Cuando haya 35 alumnos o más matriculados en una modalidad o, en su caso, vía, se requerirá que hubieran elegido la materia al menos 10 alumnos y/o alumnas.
6. Cuando la oferta de materias de modalidad, o la oferta de vías en el caso de la modalidad de Artes, en un centro quede limitada por razones organizativas, entre ellas la limitación de la elección de materias de modalidad regulada en el apartado anterior, se facilitará que se pueda cursar una única materia mediante el régimen de educación a distancia o en otro centro.
7. El alumnado afectado de la limitación establecida en los apartados anteriores, a través del centro docente en que esté matriculado podrá solicitar a la Dirección General competente en materia de ordenación académica, una autorización para cursar una única materia en el régimen a distancia o en otro centro, quien resolverá previo informe de la Inspección Educativa.
PERMITIDME TUTEAROS, IMBÉCILES
Cuadrilla de golfos apandadores, unos y otros. Refraneros casticistas analfabetos de la derecha. Demagogos iletrados de la izquierda. Presidente de este Gobierno. Ex presidente del otro. Jefe de la patética oposición. Secretarios generales de partidos nacionales o de partidos autonómicos. Ministros y ex ministros -aquí matizaré ministros y ministras- de Educación y Cultura. Consejeros varios. Etcétera. No quiero que acabe el mes sin mentaros -el tuteo es deliberado- a la madre. Y me refiero a la madre de todos cuantos habéis tenido en vuestras manos infames la enseñanza pública en los últimos veinte o treinta años. De cuantos hacéis posible que este autocomplaciente país de mierda sea un país de más mierda todavía. De vosotros, torpes irresponsables, que extirpasteis de las aulas el Latín, el Griego, la Historia, la Literatura, la Geografía, el análisis inteligente, la capacidad de leer y por tanto de comprender el mundo, ciencias incluidas. De quienes, por incompetencia y desvergüenza, sois culpables de que España figure entre los países más incultos de Europa, nuestros jóvenes carezcan de comprensión lectora, los colegios privados se distancien cada vez más de los públicos en calidad de enseñanza, y los alumnos estén por debajo de la media en todas las materias evaluadas.
Pero lo peor no es eso. Lo que me hace hervir la sangre es vuestra arrogante impunidad, vuestra ausencia de autocrítica y vuestra cateta contumacia. Aquí, como de costumbre, nadie asume la culpa de nada. Hace menos de un mes, al publicarse los desoladores datos del informe Pisa 2006, a los meapilas del Pepé les faltó tiempo para echar la culpa de todo a la Logse de Maravall y Solana -que, es cierto, deberían ser ahorcados tras un juicio de Nuremberg cultural-, pasando por alto que durante dos legislaturas, o sea, ocho años de posterior gobierno, el amigo Ansar y sus secuaces se estuvieron tocando literalmente la flor en materia de Educación, destrozando la enseñanza pública en beneficio de la privada y permitiendo, a cambio de pasteleo electoral, que cada cacique de pueblo hiciera su negocio en diecisiete sistemas educativos distintos, ajenos unos a otros, con efectos devastadores en el País Vasco y Cataluña. Y en cuanto al Pesoe que ahora nos conduce a la Arcadia feliz, ahí están las reacciones oficiales, con una consejera de Educación de la Junta de Andalucía, por ejemplo, que tras veinte años de gobierno ininterrumpido en su feudo, donde la cultura roza el subdesarrollo, tiene la desfachatez de cargarle el muerto al «retraso histórico» . O una ministra de Educación, la señora Cabrera, capaz de afirmar impávida que los datos están fuera de contexto, que los alumnos españoles funcionan de maravilla, que «el sistema educativo español no sólo lo hace bien, sino que lo hace muy bien» y que éste no ha fracasado porque «es capaz de responder a los retos que tiene la sociedad» , entre ellos el de que «los jóvenes tienen su propio lenguaje: el chat y el sms» . Con dos cojones.
Pero lo mejor ha sido lo tuyo, presidente -recuérdame que te lo comente la próxima vez que vayas a hacerte una foto a la Real Academia Española-. Deslumbrante, lo juro, eso de que «lo que más determina la educación de cada generación es la educación de sus padres» , aunque tampoco estuvo mal lo de «hemos tenido muchas generaciones en España con un bajo rendimiento educativo, fruto del país que tenemos»
Dicho de otro modo, lumbrera: que después de dos mil años de Hispania grecorromana, de Quintiliano a Miguel Delibes pasando por Cervantes, Quevedo, Galdós, Clarín o Machado, la gente buena, la culta, la preparada, la que por fin va a sacar a España del hoyo, vendrá en los próximos años, al fin, gracias a futuros padres felizmente formados por tus ministros y ministras, tus Loes, tus educaciones para la ciudadanía, tu género y génera, tus pedagogos cantamañanas, tu falta de autoridad en las aulas, tu igualitarismo escolar en la mediocridad y falta de incentivo al esfuerzo, tus universitarios apáticos y tus alumnos de cuatro suspensos y tira p’alante. Pues la culpa de que ahora la cosa ande chunga, la causa de tanto disparate, descoordinación, confusión y agrafía, no la tenéis los políticos culturalmente planos. Niet. La tiene el bajo rendimiento educativo de Ortega y Gasset, Unamuno, Cajal, Menéndez Pidal, Manuel Seco, Julián Marías o Gregorio Salvador, o el de la gente que estudió bajo el franquismo: Juan Marsé, Muñoz Molina, Carmen Iglesias, José Manuel Sánchez Ron, Ignacio Bosque, Margarita Salas, Luis Mateo Díez, Álvaro Pombo, Francisco Rico y algunos otros analfabetos, padres o no, entre los que generacionalmente me incluyo.
Qué miedo me dais algunos, rediós. En serio. Cuánto más peligro tiene un imbécil, que un malvado.
Acaban de salir las plazas por Especialidades, en Educastur, en “Lo último”, “Relacion provisional de vacantes del Concurso de Traslados”, y hay 4 de Griego y 9 de Cultura Clásica. Consultamos con SUATEA y nos dicen que los criterios (si lo han hecho bien) es que sacan Gr/Lt si sigue habiendo el otro departamento en el Centro y en los de nueva creación o donde no hay nadie, de Cultura Clásica. Hasta donde llegamos, las de Griego están bien sacadas, pero de las de Cultura Clásica dudamos, salvo la de Barredos, que está bien y la de Nava, de Cult. Cl, que es de nueva creación y también está bien. En cambio, en el IES Feijoo de Gijón, sale por Cultura Clásica una plaza que debe salir por Griego. Si sabéis de alguna otra irregularidad, por favor contactad con Céfiro.
Si hay más errores se podría presentar un escrito a Viceconsejería (estamos a tiempo).
Por supuesto, siguen sacando a un montón de compañeros bajo el epígrafe “Especialidad de Cultura Clásica” que es incorrectísimo, porque no existe y porque quedan en el limbo de cómo concursa esta gente.
He aquí los argumentos para reclamar que se elimine una plaza de Cultura Clásica mal adjudicada y se ofrezca por Griego o por Latín:
1º Es ilegal, tal como consta en la sentencia judicial a nuestro favor, que está a disposición de todos, que se denomine una vacante bajo el epígrafe “especialidad de Cultura Clásica”. La propia consejera de Administaciones Públicas, Ana Rosa Migoya, (aunque refiriéndose al conflicto de los docentes de asturiano) ha dicho que no es posible jurídicamente conceder plazas fijas de una especialidad que no está reconocida por el Ministerio de Educación ( ver noticia en http://www.elcomerciodigital.com/aviles/20090226/asturias/principado-deja-fuera-nueva-20090226.html ).
2º Según nos informó Loles, el criterio que están siguiendo para adjudicar las plazas de nuestras materias es que sólo sacan de Cultura Clásica en los centros de nueva creación o donde ya no hay nadie, ni de latín ni de griego; en cambio, deben mantener Latín o Griego si sigue habiendo el otro
departamento en el Centro. ¿Podemos añadir algo más a estas dos razones?
PARA DESCARGAR LA CARTA QUE HEMOS ENVIADO A LOS CENTROS PINCHA ESTE ENLACE:
Para leer el artículo de Adrados titulado Ni griego ni latín, publicado en El País el 12 de Junio de 2006, pincha aquí
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