¿Qué os parecen los exámenes de la PAU de Latín y Griego, junio 2011?
7 06 2011Tenemos información de varios profes de Griego con respecto a los exámenes, coinciden en que:
Los textos de la prueba general son muy asequibles para los alumnos, ¡por fin!
Los de la especifica han sido algo más difíciles -algunos no veían que τοῦ… γένους iba junto-, otros interpretaban mal una nota al pie un poco confusa, la de σταδίους como medida de longitud, (algunos traducían “como medida de longitud” porque no saben lo que es un estadio -como medida de longitud, claro-) pero ni siquiera así eran exámenes como los de otros años, sino mucho más adecuados.
Ha mejorado incluso la presentación de las preguntas y el tamaño de letra, algo fundamental cuando se trata de diferenciar palabras por el espíritu y el acento. (¿Os acordáis por ejemplo de aquel οἶδε “sabe” que los alumnos confundían con οἵδε “estos”?)
Hay siempre cosillas que se podrían mejorar, claro, como las preguntas tan concretas de literatura en la específica.
¿Y los de Latín? Esperamos vuestras opiniones.
Los exámenes podéis verlos aquí:
http://www.uniovi.es/estudiantes/acceso/pau/examenes
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Cierto, los exámenes de Griego este curso han sido aceptables; los que han sido inaceptables son los de Latín, concretamente los de la prueba específica. No alcanzo a comprender por qué los exámenes de esta última prueba han de ser más difíciles. Los dos textos de Latín eran, para empezar, muy abstractos, en absoluto narrativos (un pasaje del “Pro Marcello”, discurso más bien grandilocuente, y otro del prefacio del libro XXI de “Ab Vrbe condita”); para continuar, el de la opción A incluía una nota que aconsejaba al alumno “ordenar” el texto de otra manera (si tengo que añadir notas como esa, yo elijo otro texto), y el de la B incluía maravillas como “gessere” (por la forma más común “gesserunt”; para más inri, preguntan por ella en morfología), una subordinada de infinitivo con acusativo en una conjugación perifrástica con el verbo auxiliar omitido, una coma entre un infinitivo y su complemento directo. Por ejemplo. También se podría hablar de las preguntas de literatura: en una de ellas hablan de “De bello civilE”, cuando mis alumnos de 1º han aprendido que los adjetivos de la segunda clase hacen el ablativo singular en -i… (Bueno, supongo que esto es una errata). Piden la evolución fonética de palabras como “nobilitate” (¿”nobildad”?). La prueba general es aceptable, pero algo más dura que las de los últimos años: en la opción A hay subordinación relativamente complicada (”si” con el sentido de “por si”), y en la B la puntuación no ayuda nada a los alumnos: podían haber puntuado “Hae, fugientes conspicatae, neque… neque…”. Me parece, por lo demás, que la pregunta por las “Cartas desde el Ponto” no viene a cuento. Eso sí, me parece bien que las dos opciones vengan en dos páginas distintas.
Los examinadores no parecen ser conscientes de que estos alumnos han hecho DOS cursos de Latín, y de que en dos cursos no se puede ver toda la gramática, toda la literatura, todo. Hay que seleccionar lo más relevante, lo más frecuente, y no pararse en formas arcaizantes o en obras de importancia menor: ya nos cuesta lo suyo que aprendan lo principal.
Perdón por el rollo y un abrazo.
No he podido ver los exámenes porque la profesora que acompañó a los alumnos se olvidó de traérmelos. ¿No podríais escanearlos y colgarlos en el blog?
Pongo aquí el enlace a los exámenes de la PAU de la Universidad de Oviedo. También lo tenéis en los VÍNCULOS ASTURCÉFIRO:
http://www.uniovi.es/estudiantes/acceso/pau/examenes
Al ver las notas de los alumnos que se han presentado en mi Instituto, cuatro de Latín y una de Griego (no es una cantidad que permita conclusiones demasiado fiables; por cierto, todos han aprobado los exámenes de estas materias), da la impresión de que al corregir han sido más bien benévolos. A mi juicio, esto no compensa la inapropiada dificultad de los exámenes de Latín. Un abrazo.
Estoy completamente de acuerdo con Alfonso.
Además no entiendo por qué se les permitió usar el apéndice gramatical. ¿Va a ser algo habitual? ¿Qué sentido tienen las cuestiones gramaticales? ¿Demostrar que eres capaz de localizar información en un librito de 64 páginas?
Las notas de mis alumnos son buenas, pero el mal sabor de boca con que salieron de la prueba, eso no se lo quita ni un 8 ni un 9