Argumentos en defensa de nuestras asignaturas en el comienzo del curso 2020/21

4 09 2020

ARGUMENTOS EN DEFENSA DE NUESTRAS ASIGNATURAS EN EL COMIENZO DE CURSO 2020-21 Y ANTE LA PROBLEMÁTICA CREADA POR LA PANDEMIA.

Estimados colegas de Griego y de Latín:

Nos han llegado noticias, nada más empezar este curso escolar, de varios compañeros cuyas materias se están viendo claramente perjudicadas ante la situación creada por la pandemia y las medidas que se han de adoptar en el ámbito escolar durante el presente curso.

Una vez hemos leído las Instrucciones para el comienzo de curso (https://www.educastur.es/-/resolucion-reanudacion-presencial-de-las-clases-en-el-curso-escolar-2020-2021-plan-de-contingencia), tenemos que afirmar que, a nuestro entender, no hay ninguna alusión que impida la formación de los grupos de las asignaturas que impartimos (Griego, Latín y Cultura Clásica). Parece ser que el argumento que los Equipos Directivos están esgrimiendo es la necesidad de preservar los grupos de alumnos sin “mezclarse”, es decir, los llamados “grupos burbuja”. En el caso de las asignaturas de Bachillerato (Latín y Griego) el alumnado procede del grupo de Humanidades y Ciencias Sociales, no hay alumnos procedentes del Bachillerato científico, luego no hay “cruce” ni mezcla de alumnos en ningún caso.

En el caso de las Culturas Clásicas hemos de recordar que es una asignatura de obligada oferta. De igual manera que los alumnos de algunas asignaturas (de Lengua asturiana por ejemplo) tienen la suerte de poder constituir grupo con un solo alumno, es de justicia que el alumnado de Humanidades en la E. S. O. tenga derecho a recibir clase de Cultura Clásica, que es asignatura, repetimos, de obligada oferta. De lo contrario, una vez más, se seguirá menoscabando el derecho de los alumnos y alumnas de Cultura Clásica, amparando el menoscabo en los “grupos burbuja”; en definitiva, apuntalando la desaparición de las Humanidades esta vez gracias al Coronavirus. Maltrato, por cierto, del que se ha hecho eco, recientemente, hasta The New York Times https://www.nytimes.com/es/2020/08/27/espanol/opinion/vuelta-cole-espana.html). Maltrato y menosprecio que, en realidad, oculta carencias económicas que siempre se ceban en los alumnos, materias y profesores de Humanidades, es decir, nosotros. Hay que recordar, en este punto, que la autonomía pedagógica de un centro no puede ir en contra del derecho a estudiar Humanidades de una parte del alumnado que cursa estudios en ese centro.

Creemos que es necesario que los colegas que os veáis en esta situación os pongáis inmediatamente en contacto con los alumnos implicados para que exijan sus derechos. Que no cedan a su derecho de cursar la modalidad de estudios que precisen. El Griego y el Latín no son optativas, son troncales de modalidad. Y la Cultura Clásica es asignatura de obligada oferta. Invitad a vuestros alumnos y a sus padres a que presenten la pertinente reclamación por escrito en el centro. Os remitimos a los documentos alojados en la web de EscuelaConClásicos  https://www.escuelaconclasicos.org/donde podéis bajar y adecuar a Asturias los modelos de reclamación así como las recomendaciones en la llamada “carta a profesores de instituto” o la jurisprudencia.

Por otra parte, Céfiro ha iniciado consultas hoy mismo con sindicatos y organismos relacionados con la intención de denunciar esta nueva modalidad de eliminar las Humanidades de la Enseñanza Secundaria en Asturias. Todo esto es independiente de la reclamación escrita que deben presentar los interesados, los alumnos y sus familias.

Por el momento es lo que podemos avanzaros. Si permanecemos unidos y luchamos por el sostenimiento del Griego y el Latín estaremos luchando no sólo por la existencia de las Humanidades en Asturias, sino por el mantenimiento de puestos de trabajo. Es una cuestión en la que a todos nos va mucho, profesional, ética y humanamente. No podemos ni debemos permitir este nuevo agravio contra nuestro alumnado y sus intereses ni contra nuestras plazas en los institutos. Hacen falta más profesores en estos momentos, sí, pero también de Griego y de Latín.

Un saludo a todos y mucho ánimo ante el nuevo curso,

Céfiro

Y ya sabéis que podéis escribirnos a cefiroastur@gmail.com



Carta a la Ministra de Educación, Secretario de Estado de Educación y Diputados, sobre el Latín y el Griego en la nueva ley de educación

22 06 2020

Excma. Sra. Ministra de Educación y Formación Profesional

Sr. Secretario de Estado de Educación

Sres. Diputados

17 de junio de 2020

Estimada/os Sra/es.:

En el momento en que empieza a debatirse en las Cortes del proyecto de Ley Orgánica de Modificación de la Ley Orgánica de la Educación (LOMLOE), en nombre de la plataforma Escuela con Clásicos, que reúne a la totalidad de las asociaciones españolas que se ocupan de los estudios clásicos en España, les queremos hacer llegar nuestra preocupación por la situación en que, aparentemente, quedan los estudios de Latín, Griego y Cultura Clásica en el mencionado proyecto y, por extensión, los estudios humanísticos.

En el anteproyecto de ley que se envió a las Cortes ha desaparecido cualquier referencia a las materias de Latín y Griego. Es la primera vez que esto sucede desde la Ley de Instrucción Pública de 1857, la famosa Ley Moyano. La materia de Cultura Clásica se menciona únicamente como una optativa en el nivel de la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO), pero acompañada de tantas otras optativas como deseen las autoridades educativas de las comunidades autónomas, es decir, en una posición que la hacen prácticamente inviable.

Esta situación supone que la eventual enseñanza en el futuro del Latín y el Griego quedará a expensas de los decretos y regulaciones que desarrollen la nueva Ley Orgánica, pero no asegura en modo alguno que ni estas, ni la Cultura Clásica sigan ofreciéndose.

La desaparición de estas asignaturas de nuestro sistema de enseñanza representa, a nuestro juicio, una pérdida irreparable en términos de formación y de información no solo humanística, sino general de nuestros futuros ciudadanos. Sin el Latín, base de nuestra lengua y de la mayoría de las lenguas de la Península Ibérica y muchas otras de Europa, extendidas hoy por todo el Mundo; sin el Griego, origen de la inmensa mayoría del vocabulario científico y técnico universales; sin la Cultura  Clásica, único contacto para muchos estudiantes de Secundaria con aspectos del mundo grecolatino que son imprescindibles para una comprensión plena de nuestra civilización, de la literatura a la política pasando por el arte y la filosofía, los planes de estudio quedarán huérfanos y el nivel cultural de nuestra población sufrirá, sin duda, una pérdida irremediable.

Por otro lado, el hecho de que no se recoja en la ley el derecho de todos los estudiantes por igual, independientemente de dónde vivan, a cursar las materias que puedan contribuir a su formación y al desarrollo de su vocación, perpetúa la situación escandalosa de que amplios sectores de nuestros alumnos no pueden cursar determinadas materias e, incluso, itinerarios enteros del Bachillerato, en particular el de Humanidades. Ello sucede porque, con la excusa del bajo número de estudiantes matriculados, no se ofrecen tales materias o itinerarios oficiales en los únicos centros a los que los alumnos tienen acceso.

Por todo ello, nos permitimos hacer llegar a las autoridades gubernamentales y a los representantes políticos nuestras peticiones para salvaguardar el legado clásico y, en un sentido más amplio, las enseñanzas humanísticas en nuestro sistema educativo. Nuestra peticiones se concretan en tres puntos:

1) La recuperación de la Cultura Clásica en la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO) como materia obligatoria, tal y como lo ha sido en diversas comunidades autónomas hasta ahora, y en igualdad de condiciones con materias como Geografía, Historia, Física y Química, Biología y Geología, Música y otras.

2) La recuperación del Latín como materia obligatoria en la propia ESO.

3) La recuperación del Latín y del Griego como materias obligatorias en el itinerario de Bachillerato de Humanidades, junto con la Historia, la Filosofía, la Literatura, la Historia del Arte y todas las otras materias que constituyen tradicionalmente el núcleo de los estudios humanísticos.

4) La plasmación en la ley del derecho de todos los estudiantes españoles, independientemente de donde vivan, de tener las mismas oportunidades para cursar en igualdad de condiciones las materias que, recogidas en la futura ley, puedan completar su formación integral y desarrollar su vocación.

Agradeciéndole su interés, en nombre de todas las instituciones que forman la plataforma Escuela con Clásicos, atentamente,

Jesús de la Villa Polo

Presidente de la Sociedad Española de Estudios Clásicos



Encuesta que hemos mandado a todos los centros de Asturias

28 09 2018

Compañeros: Os copiamos aquí la carta que os hemos remitido a los institutos desde el correo de Céfiro. Si no os ha llegado, podéis copiarla de aquí. Estamos haciendo un esfuerzo conjunto con la SEEC a petición de Escuela con clásicos. Si la encuesta os ha llegado por otra vía y ya la habéis contestado, perdonad la reiteración. También se agradece difusión entre compañeros aun no informados de esta iniciativa.

Como ya sabréis, el pasado día 8 tuvo lugar una concentración en Madrid convocada por la plataforma “Escuela con Clásicos”. Ahora nos han pedido que hagamos una encuesta sobre la situación del latín y el griego en los institutos, con el fin de tener datos para utilizarlos en la entrevista con la ministra en la que le pedirán mayor protección para nuestras asignaturas.

Sería de gran ayuda que nos enviéis los siguientes datos a la dirección de la asociación Céfiro cefiroastur@gmail.com

I.E.S/localidad:

N° total de alumnos (de todo el centro) en ESO y Bachillerato:

DPTOS. EXISTENTES (marca los que corresponda):

LATÍN

GRIEGO

C. CLÁSICA

INCL. EN DPTO DE:

Nº PROFESORES:

ESPECIALIDAD. OPOSICIÓN (marca lo que corresponda):

LATÍN

GRIEGO

OTRAS:

HORAS REDUCCIÓN JEFE DPTO:

AÑOS DE ANTIGÜEDAD:

SITUACIÓN (marca lo que corresponda):

DEFINITIVO

EXPECTATIVA

PRÁCTICAS

CONCURSILLO

DESPLAZADO

INTERINO

INDICA SI SE HA SUPRIMIDO:

ASIGNATURA DE LATÍN 4º ESO

MODALIDAD 1º BACH. HUMANID.

ASIGNATURA DE GRIEGO I

ASIGNATURA DE GRIEGO II

N° DE GRUPOS Y  Nº DE ALUMNOS:

LATÍN 4º

LATÍN I

LATÍN II

GRIEGO I

GRIEGO II

CC 4º

CC 3º

CC 2º

OTRAS

DATOS DE CONTACTO:

Nombre:                                                         correo-e

Nombre:                                                         correo-e

Nombre:                                                         correo-e



Nuevo Proyecto de Real Decreto en el que se mantienen nuestras dos especialidades: Latín y Griego

6 01 2015

Os dejamos el enlace, página 5 y siguientes:

PINCHA AQUÍ



Carta enviada a los sindicatos y a la SEEC con alegaciones al Borrador del Real Decreto de Secundaria sobre las especialidades de Latín y Griego

3 12 2014

                                                                                                                                                                                                                                                            Gijón, 20 de noviembre de 2014

Estimado Sr/a:

En nombre de la Asociación Asturiana de Profesores de Latín y Griego “CÉFIRO”, ante el debate sobre el BORRADOR DE REAL DECRETO DE ESPECIALIDADES, me dirijo a usted para hacerle llegar nuestra postura, acordada en una reunión a la que asistieron profesores de Latín y Griego:

Latín y Griego desaparecen del catálogo de especialidades docentes, quedando amalgamadas en una nueva especialidad denominada “Lenguas clásicas y cultura grecolatina.”

·         Esto implica que se desvinculan la oposición y la especialidad: Los profesores de latín y griego con plazas en los centros, proceden de oposiciones diferentes con temarios en los que no hay ninguna coincidencia. El pertenecer a una u otra especialidad no implica que se conozca la otra lengua y su cultura, puede desconocerse totalmente por no haberse cursado jamás o  tener un conocimiento superficial de la materia  a la que se nos quiere obligar a impartir docencia. En todo caso, ¿qué razón de peso hay para unir estas dos especialidades como “clásicas” y no otras como “modernas” por ejemplo? Sin duda hay un agravio comparativo con otras especialidades.

·         La unificación podría, así mismo, generar conflictos de interés en los centros docentes: los institutos que cuentan con los dos departamentos mantienen las Jefaturas de Departamento correspondientes y cada profesor tiene prioridad para impartir las materias de su especialidad. Si se unifican las especialidades, se perderían horas de Jefatura y ¿quién o qué departamento tendría prioridad para impartir las materias ahora asignadas a una sola especialidad?

·         Si hasta ahora se obtiene destino en función de la especialidad docente, ¿debemos entender que en un futuro habrá sólo una oposición para la especialidad de Lenguas Clásicas y no dos, como hasta ahora, una para Griego y otra para Latín? Esto implicaría que los opositores pasarían de preparar un temario a preparar dos en uno.

El anexo V nos habilita para impartir materias (afines) como Literatura Universal y Lengua Castellana y Literatura.

 

·         Lo que podría parecer similar a la situación actual de las afines es en realidad un argumento pensado desde el principio para contrarrestar la oposición que saben que va a generar el decreto en los profesores de Latín y Griego, pero un hecho que en realidad nunca se va a dar. Tal y como recoge el artículo 3 punto 3 esto será sin perjuicio de la preferencia que sobre nosotros tienen los titulares de esas materias (o sea, las podríamos impartir siempre que los profesores de Lengua y Literatura lo permitan o les sobren horas). En cambio, nosotros no nos podríamos negar si no quisiéramos esa opción (y sí cualquier otra afín), puesto que el artículo dice que “deberán darlas cuando así se requiera”.

·         Es muy extraño, además, que sólo a los de clásicas se nos habilite para dar Lengua en Bachillerato (los de otras disciplinas lingüísticas, como inglés o francés, sólo pueden en ESO) ¿No será esto para asegurarse de que nos pueden obligar a dar Lengua a jornada completa si fuera necesario?

Las condiciones para dar clase de nuestras materias en centros privados, según el anexo VI, son una auténtica burla a nuestros estudios y puestos de trabajo. Cualquiera (ver disposición adicional sexta, punto 3) está capacitado para impartir Latín, Griego y Cultura Clásica. Esto afectará, por supuesto, al futuro laboral de interinos, estudiantes y licenciados de Filología Clásica en paro.

La realidad es que, lo que de forma encubierta parece buscar el decreto es una menor presencia de nuestras materias en el curriculum. Ya se está observando en centros donde las plazas de Latín o Griego han sido sustituidas por plazas de Cultura Clásica o simplemente sólo hay un profesor para impartirlas.

·         Este hecho perjudica especialmente a los interinos integrantes de la lista de Griego, pues no ha habido ni una sola convocatoria por Griego (en Asturias) en lo que llevamos de curso 2014-15 y casi se podría aplicar también al curso pasado.

·         Pero perjudica, sobre todo, a los alumnos que escogen nuestras materias, que se ven obligados a renunciar a ellas o a desplazarse a los pocos centros que en las ciudades mayores todavía pudieran ofertárselas.

En general, el borrador fulmina el principio de especialidad docente de secundaria y, si a un profesor se le obliga a dar materias que no son de su especialidad directa, no sólo se deteriora la calidad de su puesto de trabajo, sino algo aún peor: se deteriora la calidad de la enseñanza que reciben los alumnos.

Por todo lo anterior, solicito que tengan en cuenta nuestras apreciaciones, las difundan y utilicen para intentar, en la medida de lo posible, frenar entre todos este ataque a nuestro sistema educativo.

Atentamente,

Fdo: Dolores Utrera                                            Fdo: Juan M. Baños

Presidente de la Asociación Céfiro                                   Secretario de Céfiro



Reunión en Oviedo para presentar alegaciones sobre las especialidades de Latín y Griego en el Borrador del Real Decreto de Secundaria

12 11 2014

Gijón, 11 de noviembre de 2014

Estimados colegas de Latín, Griego y Cultura Clásica:

Nos ponemos en comunicación con vosotros para convocaros a una reunión en el IES Alfonso II de Oviedo el próximo lunes día 17, a las 18:00 h. en la Capilla, para tratar el siguiente asunto:

Las especialidades de Latín y Griego en el Borrador del Real Decreto de Especialidades de Secundaria

Os rogamos que acudáis para, entre todos, podamos presentar todas las alegaciones posibles.

Atentamente,

La Directiva de Céfiro



Carta de Céfiro a la Consejera de educación

4 07 2013

cefiro.jpg                                                                                                                                                       Asturias, 3 de julio de 2013

Estimada Sra. Consejera, Dña. Ana González:

Hemos tenido noticia de la desaparición de varias horas de Griego en institutos asturianos. Nos gustaría, a este respecto, que tuvieran en cuenta la delicada situación de los estudios humanísticos en nuestros centros de enseñanza. Creemos que el mantenimiento de estos estudios es básico para una correcta formación del alumnado de Humanidades.

Confiamos en la protección de los mismos por parte de las Autoridades educativas asturianas y en su defensa frente a posibles cambios generados por la nueva ley educativa.

Nos despedimos atentamente deseándole un buen verano,

Asociación asturiana de profesores de Latín y Griego Céfiro



Carta a la Consejera de Educación sobre la plaza de Griego del IES Doña Jimena

13 06 2013

GRIEGO EN EL IES Dº JIMENA

En la comunicación de la plantilla orgánica del IES Dª Jimena de Gijón para el curso 2013- 2014, hace un par de meses, se eliminaba la plaza de Griego, a pesar de disponer de 18 horas lectivas. Tampoco se dio, por tanto, la oportunidad de optar a ella en el concurso de traslados, aunque había profesores interesados.

 Es una plaza absolutamente necesaria ya que hay ahora dos grupos que cursan la materia en bachillerato presencial, dos en  bachillerato a distancia, además de un grupo de Cultura Clásica en la E.S.O.  Eliminándola, se dejan  desprotegidos los intereses de los alumnos de Humanidades que quieran una formación adecuada para sus estudios posteriores y a cuantos, independientemente de su futuro profesional, deseen cursar esta materia.

Desaparece una plaza con más horas que otras que, sin embargo, se mantienen en las plantillas y con ella se elimina un Departamento, dejando las responsabilidades que lleva inherentes la Jefatura del mismo sin un titular que las ejerza.

Las primeras alegaciones presentadas desde el centro a este respecto, recibieron una respuesta genérica, del tipo “no ha lugar”; la segunda vez, ni siquiera hubo respuesta.

La primera semana de Junio se recibe la comunicación de las necesidades de plantilla que la Consejería contempla para este instituto. Ahora se “reconoce” la necesidad de ¡media plaza! y de la ¿especialidad? de Cultura Clásica.

En este centro  hay 16 horas de Griego, y 2 de Cultura Clásica, horas de docencia directa con alumnos. ¿Por qué se suprime esta plaza?.  El supuesto ahorro económico que esta medida pueda suponer ¿justifica privar de sus derechos a los alumnos y a los profesores involucrados? Si afectara a más personas ¿Se tendría mayor reparo en hacerlo?

Las lenguas clásicas llevan demasiado tiempo siendo arrinconadas, asfixiadas y reducidas a una minoría que, a pesar de todo, sigue convencida de su absoluta necesidad y de su plena vigencia. Son un tesoro que tenemos la obligación de preservar. Todos.

 

Fdo.: Mª Luz Cienfuegos Cueto

Catedrática de Latín del IES Dª Jimena



Carta a los sindicatos sobre problemas con la plaza de Griego del IES Doña Jimena de Gijón

5 06 2013

Gijón, 4 de junio de 2013

 Estimados compañeros:

Nos ponemos en contacto con vosotros debido al problema del que hemos tenido noticia ayer mismo en relación con la plaza de Griego del I.E.S. “Jimena” de Gijón. La historia es la siguiente:

En el IES Dª Jimena hay 16 horas lectivas de Griego de Bachillerato (8 presencial y 8 a distancia) y 2 horas de Cultura Clásica que estos 2 últimos años ha impartido una Profesora interina después de la jubilación de la Profesora titular. En el Concurso de traslados de este año ya no aparecía la vacante de Griego y tampoco luego en la plantilla orgánica; aunque el Centro presentó la alegación correspondiente (por 2 veces), desde la Consejería se hizo caso omiso. Ahora ha llegado la propuesta de plantilla para el curso próximo y tampoco aparece atendida la solicitud hecha desde la Dirección del instituto para cubrir esas horas y que, en cambio, se recoge media plaza de Cultura Clásica.
No entendemos qué está pasando con esta plaza de Griego, porque es claramente de Griego, no de Cultura Clásica y que tiene 18 horas lectivas (sin contar la Jefatura de Departamento cuyas 3 horas de dedicación este curso se han visto reducidas a 1), no 10 y que así ha sido solicitada siempre desde el instituto. Difícilmente se podrá atender un horario que, necesariamente es de mañana y tarde por el alumnado de Distancia, con media plaza.

Desde Céfiro, la Asociación Asturiana de Profesores de Latín y de Griego, queremos poner en vuestro conocimiento estos hechos. Creemos que el objetivo común debe ser la lucha por este puesto de trabajo y, también por el mantenimiento del Griego en los Bachilleratos de Humanidades de Asturias, que sufren sistemáticamente el ataque de la Administración.

Atentamente,

Dolores Utrera                               Juan M. Baños

Presidente de Céfiro                     Secretario de Céfiro



Recortes de 6 plazas de Griego en los IES asturianos

15 02 2013

Según informa SUATEA, en un comunicado de prensa sobre los recortes de plazas en Educación resulta ser el “Griego, la gran damnificada proporcionalmente al perder 6 plazas”.

El comunicado de prensa ¿Por qué lo llaman responsabilidad cuando quieren decir recortes? completo.