Con el presente continuo

1 03 2010
Hoy nuestra compañera Cristina se ha valido de un póster con multitud de verbos ilustrados para trabajar el presente continuo. Los dibujos les ayudan a comprender mejor, y a su vez memorizar, verbos de uso habitual cuyo conocimiento resulta imprescindible en los primeros contactos con el español. El ejercicio realizado, básicamente oral, fue apoyado por escrito con unas orientaciones teóricas sobre la formación del gerundio en español.



Recursos: “pelis” con subtítulos en español

23 02 2010

 

Charlie, la fábrica de chocolate, Náufrago…son algunos de los títulos que hemos visto este curso durante la mañana de los viernes. Ahora estamos trabajando la película Master and Commander. Durante el visionado, los alumnos apuntan palabras, frases cortas, expresiones sencillas. Además paramos la peli para comentar detalles sobre significados, sinónimos, categorías de palabras etc…con el fin de que el alumnado comprenda lo esencial y pueda aumentar su vocabulario personal. Lo bueno que tienen estas películas subtituladas es que lo que dicen los personajes no se corresponde exactamente con los títulos subtitulados con lo que se ven distintas formas de decir lo mismo.
Navegar, barco, marinero, mar, tormenta…son algunas de las palabras aprendidas.



La evaluación en el Aula

20 11 2009
Aparte de los lentos avances diarios observamos la evolución del alumnado de múltiples formas. Una de ellas es consignar en el corcho del Aula las notas o tantos por cientos de los alumnos en el curso AVE (Aula Virtual de Español del Instituto Cervantes)
Este es el resultado del primer  test de Leo (Francia)


Nuestro “stand” turístico

20 11 2009
 
En el Aula hemos dedicado un espacio con información sobre los países de procedencia de los alumnos. En él hay cabida para los mapas, folletos, información variada en este caso sobre estos países:



Los mapas

13 11 2009
En el aula damos mucha importancia a que los alumnos conozcan la geografía política de España (comunidades y provincias) y los países europeos y africanos que están próximos a nuestras fronteras. Para trabajar estos contenidos empleamos una página web (mapas flash interactivos) que, a modo de puzzle, permite que los alumnos se familiaricen con nuestra geografía.

La podéis encontrar en la siguiente dirección web: http://www.xtec.cat/~ealonso/flash/mapasflash.htm
Asimismo también les proponemos otro tipo de ejercicios en esta dirección, como el que  hicimos ayer: colorear distintas comunidades sobre un mapa mudo. Este es el que hizo Jojan.



La cámara de video como recurso

11 11 2009

 

Hoy hemos utilizado la cámara video para hacer una presentación comentada de las instalacíones del centro. En primer lugar, Jeujan, ha cogido la cámara mientras Léo presentaba las dependencias de la planta primera del instituto: departamentos, aulas, laboratorio, aseos etc…
En segundo lugar, Léo, cámara en mano ha grabado el trabajo de Jeujan que ha presentado las instalaciones de la planta baja: conserjería, cafetería, biblioteca, sala de profesores, jefatura de estudios etc…
Ha sido una experiencia muy divetida y gratificante.

En tercer lugar, Lana  ha preparado unas preguntas y ha entrevistado a Léo y a Jeujan.



El blog como recurso

11 11 2009
Este curso trabajamos de nuevo el Blog del Aula como recurso de aprendizaje y también como trabajo  individual con el fin de avanzar y consolidar conocimientos nuevos de la lengua. En él, los nuevos alumnos escriben sobre sus familias,  y también sobre aspectos culturales de sus países de origen pero también del nuevo país donde ahora viven. Practican el idioma y practican las  destrezas que les ayudan a adquirir una base idiomática. Sirve además como actividad más ligera y lúdica después de las sesiones de gramática, vocabulario y el libro de clase que seguimos a diario.



“Rutina” de Suda Sánchez

23 10 2009
Como todos los viernes hoy toca cine. Por esto, trabajaremos el corto “Rutina” de Suda Sánchez. A propósito de su visualización completaremos algunas actividades relacionadas con la rutina, lo que hacemos todos los días. A continuación os presentamos el corto y las actividades realizadas por Juliana R. Pretto (cortesía de www.todoele.net), diseñadas para trabajar un nivel A1-A2, pudiendo simplificarse aún más, como será nuestro caso.

 

RUTINA

  ACTIVIDADES DE PREVISUALIZACIÓN  1.       ¿Qué te parece la rutina? ¿Crees que es algo positivo o negativo? ¿Qué adjetivo utilizarías para definirla? 2.     Haz una lista de tus actividades diarias. 

1.

2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.

 3.     Ahora haz una lista de actividades que realizas para huir de la rutina. 

1.

2. 3.
4. 5. 6.
7. 8. 9.

 ¿Has conseguido rellenar este último cuadro?  

ACTIVIDADES DE VISUALIZACIÓN

 

  1. Vas a ver los primeros 58 segundos del corto Rutina. Completa el cuadro con las actividades que realiza todos los días el protagonista.

 

TODOS LOS DÍAS…

1.
  2.
3.
4.
5.

  

  1. Vas a ver los minutos restantes. Completa las frases que oigas.

Es que __________________________ muy mala prensa, la monotonía.Si ___________________ nada más fiable que saber con certeza lo que ______________ a continuación.Para mí lo mejor que _____________ pasar hoy es lo mismo que ayer y lo mejor que _____________ pasar mañana, bueno, ya _________________.Claro que ______________ sus desventajas, si falla una sola pieza del engranaje…Toda tu existencia medida, premeditada hasta el detalle, ______________________________.Me han dicho que en la cárcel _______________ auténtica devoción _____________________.  

ACTIVIDADES DE POSVISUALIZACIÓN

 

  1. Contesta las preguntas sobre el corto Rutina:

 a)     ¿Qué adjetivo utilizarías para definir el final del corto?  b)    ¿Crees que la rutina es algo positivo o negativo para el protagonista? ¿Por qué? ¿Crees que eso tiene relación con su carácter? ¿Qué tipo de persona parece ser?  c)     ¿Crees que lo que ocurre al final tiene relación con la rutina?  2. Vamos a elaborar una lista de actividades que uno puede hacer para huir de la rutina. 

 

 
   
   
   
   
   
   
   
   
   


La película y la guía didáctica: Extranjeras

21 10 2009
  
Hemos adquirido la película Extranjeras de Helena Tabernas. Es una película documental con una guía didáctica para trabajar en la clase o para jornadas específicas o para trabajarla en tutorías  y está dirigido a centros educativos, culturales y sociales.

La película muestra la cara desconocida y cotidiana de otras culturas a través de la experiencia de mujeres inmigrantes que viven en Madrid. Vemos el día a día de estas mujeres: su entorno familiar, cómo viven y en qué trabajan. Tenemos ocasión de conocer qué pasa con sus sueños y cuál es su universo afectivo.  Descubrimos también los nuevos espacios de intercambio, relación y encuentro que han creado así como el modo en que se adaptan al nuevo entorno para mantener vivas las costumbres que han heredado de sus respectivas culturas.
Los protagonistas proceden de Colombia, Senegal, Polonia, Marruecos, Ecuador, Perú, Sudán, Rumania, Siria, República Dominicana, África, USA, Bangladesh, Venezuela, Argelia, China, Ucrania e Irak.



El Aula más cerca del claustro

7 10 2009

 

En el tablón de anuncio de la sala de profesores  hemos ocupado  un hueco para informar a  nuestros compañeros/as sobre la labor que hacemos dentro del aula y qué alumnado tenemos. Pero también será un espacio donde colocaremos recursos para ayudar a los profesores que tienen alumnos inmigrantes con un nivel deficiente del español o necesitan un apoyo. Será una herramienta válida para comunicarnos con los Departamentos y establecer un intercambio de ideas, sugerencias en el día a día y también en la preparación de la Jornada Multicultural que tendrá lugar antes de las vacaciones de Navidad.
Por cierto, a día de hoy estamos trabajando para poder hacer estas actividades en la Jornada Multicultural:
 -Taller de la Cruz Roja.
-Puesto del Comercio Justo
-Exposición de fotografías y carteles de Rusia ( ofrecida por la Embajada rusa)
-Exposición de materiales de multiculturales y carteles del concurso cuyo plazo ya se ha abierto.
-Exposición y degustación de al menos una docena de países distintos.



Recomendación web

6 10 2009
Para todos aquellos que estéis interesados en las vueltas y entresijos del idioma español el Aula de Inmersión os recomienda: www.elcastellano.org. Se trata de la revista digital pionera en la promoción del español en internet y en la búsqueda de nuevos espacios para nuestra lengua en la red mundial. Además mantiene el Foro Cervantes de discusiones sobre el idioma español y el boletín de semántica y etimología “La palabra del día”. Cuenta con colaboradores en América Latina, España, Francia y Estados Unidos, quienes aportan interesantes artículos sobre normativa, lenguajes profesionales, traducción, enseñanza de español, prensa y radio, etc. Sus trece años de trayectoria en la red avalan su consulta.



Lecturas adquiridas

6 10 2009

El Aula acaba de adquirir en la librería “El bosque de la maga colibrí”  cuentos para practicar no sólo la lectura sino también para jugar con la imágenes y las palabras. Estas lecturas    son:
Flotante  de David  Wiesner. Editorial Océano Travesía.
Ingenios. Juegos de observación con niños del mundo de Àngels Navarro. Editorial Aleph.
Voces en el parque  de Anthony Browne. Editorial Fondo Económico de Cultura de México.
Zoom de Istvar Banyai. Editorial Fondo Económico de Cultura de México.
Cómo aprendí geografía de Uri  Shulevitz. Editorial S/M


Actuaciones con las familias

29 09 2009
 INVITACIÓN  A  UNA  REUNIÓN
I.E.S. “La Magdalena”
Aula de Inmersión Lingüística
Avilés
Estimada familia:
Los profesores de español deseamos tener una reunión con ustedes para hablar sobre su hijo/a en el aula de español. Trataremos los siguientes temas:
  • Horario.
  • Transporte.
  • Calendario escolar.
  • Duración del programa.
  • Normas básicas.
  • Información general sobre el sistema educativo.
  • Actividades fuera del centro.
  • Faltas de asistencia.
  • Apoyo de español por las tardes.
  • Servicio de traducción.
Igualmente, les informamos  de que el libro que utilizaremos este curso académico 2009-2010 será:
  PROYECTO LLAVE MAESTRA  Libro del alumno Español como segunda lengua Editorial Santillana. (24,65 €)  
La librería donde pueden comprar el libro se llama:
 Librería Casona  Calle Rivero  64 Teléfono 985-54-09-49 Avilés  
Les agradecemos su colaboración.
Un saludo.



Actuaciones con el alumnado: primera entrevista

29 09 2009
 
En la primera entrevista, cuando un nuevo alumnos  viene al Aula, tratamos de conocer un poco sobre su vida familiar y académica. Si la comunicación no es posible por las barreras lingüítica acudimos al Servicio de Traducción y mediación intercultura. Aquí hay una batería de preguntas que nos ayudará a avanzar en la adaptación social e inmersión ligüística.
1.- Escribe tu nombre y apellidos.
2.-  ¿En que ciudad y país naciste?
 3.-  Escribe el día, el mes y el año de nacimiento. 
4.-  ¿Ibas al colegio en tu país? ¿Cuántos cursos  has estado en el colegio?
 5.- ¿Qué asignaturas te gustaban más?
 6.- ¿Qué asignaturas no te gustaban?
 7.- Idiomas que hablas
 8.- ¿Ibas al colegio todos los días de la semana?
 9.- ¿Cómo se llaman tu padre y tu madre?
 10.- ¿En que trabajan tu padre y tu madre?
 11.- ¿Tienes hermanos y hermanas? ¿Qué edades tienen tus hermanos/as?
 12.- ¿Con quién vives en España?
 13.- ¿Tienes algún familiar en España?
 14.- En tu casa ¿habla alguien español?
 15.- ¿Cuánto tiempo llevas en España?
 16.- ¿Por qué estás en España?
 17.-  ¿Cuáles son tus aficiones?
 18.- ¿Qué haces por las tardes?
 19.- ¿Te gusta España?
 20.- ¿Estás contento en España?
 21.- ¿Qué es lo que más te gusta de España?
 22.-  ¿Qué es lo que menos te gusta de España?
 23.- ¿En qué se diferencia tu país de España?
 24.- ¿En que se parece tu país a España?
 25.- ¿Qué te gustaría hacer aquí en España?
 26.- Explicación del Programa de Inmersión: 
  • horario
  • duración del programa
  • vuelta a su Instituto
  • transporte ¿conoces los horarios?
  • trabajo diario en el aula y en casa
  • libro de texto
  • autorización blog
  • información sobre actividades extraescolares
  • faltas de asistencia-justificación
  • debe entregarnos un horario de su Instituto
  • debe entregarnos fotocopia o documento de su escolarización en su país
  • explicación del documento (horario, calendario, evaluación,…) que le entregamos


Planificación semanal

25 09 2009

Hemos elegido  este sistema en el Aula, por seguir un camino que nos lleve a conseguir dos objetivos principales: primero que el alumno conozca de una manera básica y pueda comunicarse mínimamente en nuestro idioma. Y también que, tras un periodo de adaptación, pueda incorporarse a su grupo ordinario.
Si bien es verdad que en todos los periodos lectivos arriba mencionados la adquisición del vocabulario, el conocimiento de la gramática…estarán presentes directa o indirectamente en todo momento, hemos decidido realizar un sinfín de actividades variadas que  consigan  eficazmente atrapar la atención y el interés del alumnado y que le permita   practicar la lengua  y reflexionar sobre ella.
Estos apartados son:
Gramática: teoría y práctica.
Taller Audio-Visual: con el fin de practicar y grabar entrevistas, salidas del Centro, y también hacer un corto o documental.
Cultura:  para que puedan conocer aspectos socio-culturales y de otra índole sobre España pero también para ampliar conocimiento sobre sus propios países.
Taller de escritura (el blog):  donde podrán escribir o dejar plasmado los trabajos del Aula pero también será un   espacio donde quedarán reflejados sus sentimientos, gustos, inquietudes.
Lectura individual:  la lectura silenciosa será crucial para enfrentarse consigo mismo ante sus dificultades, avances, sus sueños y aprendizaje.
Lectura comprensiva: una lectura guiada será también un instrumento para el aprendizaje y la reflexión en grupo.
Juegos comunicativos: esencial para aprender jugando y para poder aceptar otras realidades e individuos.
Ordenador: para llevar a cabo el proyecto de Aula Virtual de Español y para la búsqueda de información y realización de trabajos.
Aula Sum:  donde los documentales, las películas, la música tratarán de seducir al alum nado con  el poder   de la imagen y la magia de las palabras.