LA INSERCIÓN EDUCATIVA DE LOS OBJETORES ESCOLARES
20 Enero 2009
LA INSERCIÓN EDUCATIVA DE LOS OBJETORES ESCOLARES
En el Equipo de Autoevaluación y Mejora del IES Roces hemos diseñado este documento, que pretendemos que, si obtiene el visto bueno del Claustro de Profesores, sea elevado al Inspector y al Consejero de Educación para reclamar una solución para un tipo de alumnos abajo descrito.
En el desarrollo de nuestro Plan para mejorar la convivencia en el IES Roces hemos detectado que hay alumnos cuya situación personal y académica nos supera y desborda por completo, ya que carecemos tanto de recursos como de soluciones para ofrecer a estos chicos.
Además estos “objetores escolares” están en los centros dejando pasar el tiempo hasta cumplir los dieciséis años creando todo tipo de problemas de convivencia. A esta situación se suma la de los alumnos que no trabajan en absoluto, aunque no crean problemas a los profesores ni a sus compañeros y su problemática pasa más inadvertida.
Se trataría de proporcionarles una verdadera alternativa, pues la solución no pasa por integrar a estos alumnos en un grupo ordinario, con más recursos, sino por proporcionarles otra vía, más acorde a sus necesidades, ya que es claro que no existe para ellos una oferta formativa institucional adecuada.
En uno y otro caso se trata de alumnos, que, no pudiendo acceder todavía a los Programas de Cualificación Profesional Inicial, sin duda están echando por la borda esta etapa educativa de sus vidas pues, al acabar aborreciendo todos los sistemas de enseñanza, terminan por ser desahuciados para otro tipo de formación que cualquier trabajo, por elemental que sea, requiere.
Esta misma situación ya había sido explicada de modo muy elocuente en el Programa de atención a la diversidad del IES Roces en el que se dice que “seguimos sin disponer de un modelo organizativo lo suficientemente flexible para dar respuesta a las franjas de alumnado más refractarias a una normalización educativa, situación agravada por la no explicada desaparición del programa complementario específico. Como advierte el PSPV-PSOE en sus aportaciones al documento Una educación de calidad para todos y entre todos (2004), “no existe en la ordenación actual de las enseñanzas una respuesta educativa específica para el alumnado que rechaza su escolarización en este nivel educativo, lo que además de provocar absentismo y abandono escolar, suele ir acompañado de un incremento de los problemas de convivencia y disciplina en los centros”. Creemos que el anunciado Agrupamiento por ámbitos II no va a cumplir esta función a causa de su diseño excesivamente rígido y academicista, por lo que la inserción educativa de los llamados objetores escolares sigue siendo una asignatura pendiente tanto en las distintas reformas legislativas del MEC como en las iniciativas propias de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias.
Por todo ello, considerando moralmente inaceptable no solucionar esta problemática, pedimos para estos alumnos, una intervención que dé respuesta a esta situación concreta.