El Claustro y el Consejo Escolar del IES Roces aprueban el documento sobre los “objetores escolares”
2 Abril 2009LA INSERCIÓN EDUCATIVA DE LOS LLAMADOS OBJETORES ESCOLARES
En los órganos de gobierno del centro, tanto en el Claustro como en el Consejo Escolar, y a instancias del Equipo de Autoevaluación y Mejora del IES Roces, se debate y aprueba el presente documento con el objeto de que sea elevado a la Consejería de Educación, requiriendo una solución para el tipo de alumnos abajo descrito.
En el desarrollo de nuestro Plan para mejorar la convivencia en el IES Roces, hemos detectado que hay alumnos cuya situación personal y académica nos preocupa extraordinariamente a quienes trabajamos con ellos, porque la institución escolar no les ofrece actualmente respuestas acordes con sus necesidades y se ve desbordada por las características específicas de quien no desea estudiar, no quiere trabajar en las aulas y crea problemas de convivencia en algunos casos, porque al no hacer lo que deben, acaban por hacer lo que no deben. Este tipo de alumnado es un problema común en todos los centros de enseñanza Secundaria, especialmente en los dos primeros cursos, y su situación debería ser abordada con la atención debida por los responsables de la legislación y las políticas educativas.
Se trataría de proporcionarles una verdadera alternativa, pues la solución no pasa por integrar a estos alumnos en un grupo ordinario, con más recursos, sino por proporcionarles otra vía, más acorde con sus necesidades, ya que es claro que no existe para ellos una oferta formativa institucional adecuada dentro del diseño actual de la ESO. En uno y otro caso, se trata de alumnos que, no pudiendo acceder todavía a los Programas de Cualificación Profesional Inicial, sin duda están echando por la borda este período educativo y, al acabar aborreciendo todo lo relacionado con la enseñanza que se les puede ofrecer, terminan por rechazar otro tipo de formación que cualquier trabajo, por elemental que sea, requiere. Tampoco es una respuesta adecuada la acumulación de medidas correctivas que suele aplicarse en estos casos, porque no cumple con su principal misión de corrección educativa en el mejor de los sentidos: no se modifican positivamente las conductas porque la situación es muy frustrante para quienes rechazan lo académico. Y es bastante común que el absentismo escolar sea la respuesta de algunos de estos alumnos, por muchos medios que se pongan para tratar de evitarlo o corregirlo cuando aparece.
Esta misma situación ya había sido explicada de modo muy elocuente en el Programa de atención a la diversidad del IES Roces en el que se dice que “seguimos sin disponer de un modelo organizativo lo suficientemente flexible para dar respuesta a las franjas de alumnado más refractarias a una normalización educativa, situación agravada por la no explicada desaparición del programa complementario específico. Como advierte el PSPV-PSOE en sus aportaciones al documento Una educación de calidad para todos y entre todos (2004), `no existe en la ordenación actual de las enseñanzas una respuesta educativa específica para el alumnado que rechaza su escolarización en este nivel educativo, lo que además de provocar absentismo y abandono escolar, suele ir acompañado de un incremento de los problemas de convivencia y disciplina en los centros´. Creemos que el anunciado Agrupamiento por ámbitos II no va a cumplir esta función a causa de su diseño excesivamente rígido y academicista, por lo que la inserción educativa de los llamados objetores escolares sigue siendo una asignatura pendiente tanto en las distintas reformas legislativas del Ministerio de Educación como en las iniciativas propias de la Consejería de Educación y Ciencia del Principado de Asturias”.Por todo ello, considerando moralmente inaceptable que no se solucione esta problemática, exigimos para estos alumnos una intervención que dé respuesta a esta situación concreta.
Marzo 2009
Documento aprobado por unanimidad en el Claustro y Consejo Escolar celebrados el 31 de marzo de 2009 en el IES Roces.