Evaluando para diagnosticar

29 05 2017

Según palabras textuales del Director General de Ordenación Académica e Innovación Educativa (¡toma ya!) la evaluación de diagnóstico no es una reválida (le concedo parte de razón, puesto que ya existía antes), sino una “actividad académica ordinaria que anualmente deben realizar los centros para conocerse mejor”.

Lo lamento, pero no. No vemos la necesidad de “conocernos mejor” mediante un examen con plantilla cuando ya nos hemos estado conociendo todo el año. ¿O se cree este señor que los profesores no tienen ni idea de en qué fallan sus alumnos a estas alturas de curso? El susodicho lamenta, además, que parte del alumnado, autorizado por sus progenitores, haya declinado el honor de asistir a una prueba que no tiene efectos académicos. Será el único que lo lamente, porque que yo sepa los profes estamos encantados de que por fin alguien se plante cuando se le pide un esfuerzo inútil.



El nombre de la rosa

17 05 2017

A reválida by any other name would smell as rotten.

Mientras los de arriba proclaman que nos han quitado las reválidas, nos imponen un nuevo examen externo en cuarto de la ESO cuya utilidad no conoce nadie. En teoría no servirá para evaluar a los alumnos, ni para influir en modo alguno en sus notas medias, ni mucho menos para evitar que les regalemos el título en setiembre. Si fuéramos mal pensados creeríamos que se trata más bien de evaluar a los profesores y a los centros, pero esta teoría queda inválida porque van a ser los mismos profes que les dan clase los encargados de corregirles los exámenes. De lo que se trata en verdad es de mostrar estadísticas que poder ofrecer a políticos y periódicos, y aumentar (¡todavía más!) la ya agobiante carga de burocracia que arrastramos en los centros.

Desde aquí recomiendo a los profesores que tienen que corregir que les pongan a todos los ejercicios la misma nota: 0 ó 10, lo mismo da. Y a los padres, que no manden a sus hijos al instituto el día de la prueba: aceptaremos con una sonrisa un “es que, profe, ayer me puse malo”. Digamos NO a exámenes inútiles y a imposiciones externas. NO aceptemos que nos diga un político cómo tenemos que hacer nuestro trabajo.



Guía de optativas LOMCE en Asturias

13 03 2017

Ante el desconcierto de nuestros alumnos a la hora de elegir asignaturas de libre configuración (autonómica), les ofrecemos desinteresadamente esta guía para que se aclaren un poco y escojan la que más rabia les dé:

Advertencia: no están todas las que son (cada centro tiene la potestad de inventarse una asignatura para rellenar horas) pero sí que son todas las que están. 

- Iniciación a la Actividad Emprendedora y Empresarial o Capitalismo Descarado, pa entendernos: Aquí vas a vender galletas de coco hechas por tu madre y broches que diseñaste tú. No se conoce ningún caso de profesor envenenado por dichas galletas, aunque no entiendo cómo no se aprovecha la ocasión.

- Cultura clásica o Lengua Muerta II: Te servirá para dar la parpayuela con un cura preconciliar, para cagarte en Augusto y para no insultar gratuitamente a los egabrenses.

- Segunda Lengua extranjera III o Gabacho: En cuanto cruces los Pirineos le verás la utilidad. Dentro de nuestras fronteras, te sirve como disculpa por hablar un inglés de pena.

- Lengua Asturiana y Literatura o Bable pa Refalfiáus: Ye tu propia cultura y tradición, pero tus padres te apuntarán a la lengua extranjera antes mencionada, que ye la que da perres.

- Grandes personajes de la Historia o Culto a la Personalidad: (no ye broma) Aquí vas a encontrarte biografías que te bajarán la autoestima hasta niveles que requieran la intervención urgente del orientador del centro, pues comprobarás que a la edad en que Alejandro Magno ya había conquistado el mundo tú estarás en la cola del INEM, con mucha suerte.

- Claves Metodológicas para la Investigación Histórica o ????????: Bueno, algunos quieren ir a la Universidad, aunque no lo parezca.

-Adoctrinamiento Católico (anteriormente conocida como Religión): Ah, no, que esa es obligatoria.