Biblioteca IES Ramon Menendez Pidal

ACTIVIDADES

El día 5 de abril se conmemoró, en el centro, el día internacional del libro. Aunque esta efeméride es el día 23 de abril la celebramos anticipadamente porque en la fecha indicada  estamos de vacaciones.

1º) LECTURA

Este año elegimos para la lectura continuada el libro ”Lazarillo de Tormes” . En esta actividad tomó parte toda la comunidad educativa. La lectura estuvo acompañada por la exposición de  varios powerpoint realizados por la profesora de lengua D. Dinora Fernández. Se realizó en la biblioteca del centro

2º) CONCURSO LITERARIO “I.E.S. R. MENÉNDEZ PIDAL”.- 2010/2011

Narrativa

Tema libre

Presentación en Word, letra Times New Roman, 12 puntos y a 1, 5 de espacio interlineal

Extensión máxima dos caras de un folio

Solo un relato por participante

Dos categorías: ESO y Bachillerato

 Poesía

Tema y métrica libres

Presentación en Word, letra Times New Roman, 12 puntos y a 1, 5 de espacio interlineal.

Extensión máxima: 30 versos

Solo un poema por participante

Dos categorías: ESO y Bachillerato

Los trabajos deberán presentarse en le Departamento de Lengua Castellana antes del 27 de abril

Los premios (uno por categoria) se entregarán el 3 de mayo

IMPORTANTE

Los trabajos se presentarán fimados con sudónimo, en sobre grande, que incluya otro sobre pequeño con el nombre apellidos y curso del alumno/a

 ¿TIENES IMAGINACIÓN…..?

¿TE GUSTA ESCRIBIR….?

TUS PALABRAS TIENEN PREMIO….

¡PARTICIPA!

8 de Abril de 2010: Sensibilización intercultural

Se ha celebrado en el centro un taller y dinámica sobre el tema de la interculturalidad cuyo objetivo general es el fomento de la cooperación y solidaridad entre los pueblos, así como fomentar el respeto a la diversidad cultural.

El contenido de la actividad fue:

Exposición : ¿Racista yo?

Video forum de cortometrajes:

Nana, Sueños rotos, El regreso, La comida

Han participado los Ciclos formativos de:  Comercio y  Comercio y Marketing, un total de 39 alumnos/as

La exposición, ubicada en la Biblioteca, fue visitada por todos los componentes de la comunidad educativa que lo desearon

“SER CIVILIZADO SIGNIFICA SER CAPAZ DE RECONOCER PLENAMENTE LA HUMANIDAD DE LOS OTROS, AUNQUE TENGAN ROSTROS Y HÁBITOS DISTINTOS A LOS NUESTROS” SR. TZVETAN TODOROV

XEROGLÍFICOS ENGUEDEYAOS

Esti fue’l resultáu d’una xera perprestosa que ficimos na clas de Llingua Asturiana de 1º ESO p’aguiyar l’agudeza de los escolinos. A partir d’una riestra de xeroglíficos qu’ufierta’l llibru de testu, propúnxose-yos facer más pa estimular la so creatividá. ¿Yes quien a dar con toles rempuestes? Encamentámoste a facelo, na biblioteca del centru ta’l solucionariu.

La familia desempeña un papel fundamental en el fomento del hábito lector de los menores

¿Por qué algunos niños/as leen mucho y otros/as tan poco? La respuesta a esta pregunta no está siempre entre las cuatro paredes del aula . Aunque dentro de ellas se aprende la técnica, el hábito -que es lo importante- se adquiere en casa. Los padres, con su actitud y motivación, pueden lograr que los/as hijos/as aprendan a amar la lectura y a incluirla dentro de sus actividades preferidas de ocio.

“Si tu lees, ellos leen”, así rezaba la conocida campaña lanzada por el Ministerio de Cultura, enmarcada dentro del Plan de Fomento de la Lectura, con el objetivo de incidir sobre el papel decisivo de las familias en el incremento de los índices de lectura de niños/as y jóvenes.

No todos los padres son unos ávidos lectores y esto no significa que tengan la batalla perdida, ni mucho menos: siempre que exista interés y disposición por fomentar que sus hijos/as lean y comprendan la importancia que esta actividad tendrá en su futuro, podrán lograr con muchas de sus acciones diarias que los menores incluyan la lectura dentro de sus actividades favoritas.

Para ayudar a lograr este objetivo el IES Ramón Menéndez Pidal en su Plan Lector ha propuesto una serie de acciones para incorporar a los padres a las actividades de fomento de la lectura a través de diversos medios:

Programa LEER EN CASA se pretende la extensión del hábito lector en familia acompañando las lecturas de los /as hijos/as en casa y facilitándoles libros para ello desde la biblioteca escolar.

Al inicio del curso las tutoras realizarán reuniones con los padres en los que el apoyo familiar a la lectura será uno de los temas más importantes que se planteará. 

BOLSAS DE IDA Y VUELTA se trata de una sencilla BOLSA con cuatro libros irá de familia en familia tres veces por semana. La familia comparte lecturas con los/as alumnos/as, tiene la oportunidad de conocer diversos tipos de libros y anota sus impresiones en un cuaderno rotatorio que se acompaña.

DESIDERATAS

¿Qué son las desideratas? Son los deseos o preferencias de una persona

 Las desideratas son un servicio poco usado y muy desconocido y, sin embargo, pueden ser uno de los mejores aliados de aquellos a quienes os gustan los libros, pero no tenéis suficiente dinero como para compraros todos los que queréis. Como hay que elegir, las desideratas pueden permitir que tengáis gratis en vuestra BIBLIOTECA ESCOLAR  el libro que queréis.

El proceso es muy sencillo y vale para casi todas las bibliotecas del mundo. Bien a través deL BLOG DE LA BIBLIOTECA o bien rellenando un papel que se encuentra en la sala de préstamo, podremos sugerir a la dirección de dicha biblioteca una obra para que la incorpore a su fondo de préstamo. Basta con indicar el nombre de la obra y del autor. Si es posible, también se nos pedirán datos como la editorial o el formato. Nada que no se pueda solucionar con una rápida consulta en cualquier librería o en internet.

Leer más …

Con este video queremos llamar la atención de los padres de nuestro alumnado, para que nos ayuden a fomentar, el gusto por  la lectura, entre nuestros  escolares.  Este es  el objetivo principal del Plan lector del centro, en el que está implicada toda la comunidad educativa.

Desde 12 años

LOS AMORES LUNÁTICOS                                        

Lorenzo Silva. Madrid: Anaya, 2007

Pablo se enamora a la vez de una chica de su clase y de su profesora de lengua. Con dosis de ingenio y romanticismo tratará de que alguna dellas le haga caso.

AYA DE YOPOUGON

Marguerite Abouet / Clément Oubrerie. Barcelona: Norma, 2007

Aya vive en Costa de Marfil. Junto a tres amigas comparte secretos y fiestas, a la vez que se prepara para ser doctora. Un cómic que rebosa color y calidez.

LA GRAN BATALLA

Anthony Horowitz. Barcelona: Salamandra, 2008

Jaime debe encontrar a su hermano que ha sido secuestrado por una siniestra organización. Ambos son parte de los Cinco Guardianes, un grupo de chicos que lucha para impedir el triunfo del Mal.

 EL MISTERIO DE ELEUSIS

Jean-François Nahmias. Zaragoza: Edelvives, 2007

Titus Flaminius es un joven abogado que investiga el asesinato de una chica mientras asiste a unos ritos sagrados en la Antigua Grecia. Un relato que combina la narración histórica con la trama policíaca.

Desde 15 años

ABANDONOS

Andi Watson. Bilbao: Astiberri, 2007

Una fiesta en casa de unos amigos y dos jóvenes que se conocen esa noche y acaban juntos en la cama son el punto de partida de esta novela gráfica, que habla sobre las historias cotidianas.

ALÉXANDROS

Valerio Massimo Manfredi. Barcelona: Montena, 2007

Tributo a Alejandro Magno a través de la narración de sus importantes hazañas, desde sus complejas relaciones personales hasta sus luchas titánicas. Una novela de aventuras, intriga y acción.

EL SECRETO DEL FUEGO

Henning Mankell. Madrid: Siruela, 2007

Sofía, una mozambiqueña que se ha visto brutalmente golpeada por la adversidad, no se rinde y está dispuesta a demostrar que está hecha de un raro material noble y duro como pocos.

LA TRANSFORMACIÓN

Mary Shelley / G. Rubio. Barcelona: Madrid: Libros del Zorro Rojo, 2007

El odio de Guido, el protagonista, hacia un noble poderoso le hace perder la razón. Un relato terrorífico que describe al más puro estilo gótico la historia de este joven.

El Holocausto es el acontecimiento central del siglo XX, que nos hace reflexionar
nuestra propia naturaleza y sobre los fines de nuestra sociedad, por eso vamos a intentar extraer todas las lecciones que de él se desprenden con el objetivo de que sucesos de esta índole no se repita.
Tendremos muy en cuenta la voz de las víctimas que, a través de sus testimonios, nos ilustran cómo sucedieron los hechos, con qué desgarros y sufrimiento.Tenemos una necesidad de hacer justicia, una responsabilidad contraída con ellas. Queremos , viendo esta exposición, que nuest@s alumn@ profundicen en el contenido de cada uno de sus paneles y aprovechen esta oportunidad para conocer de un modo didáctico y próximo uno de los episodios más crueles de nuestra historia más reciente. Y como nos invita a hacer la exposición tengamos presente que Conocer la historia nos ayudará a evitar que algo similar pueda volver a suceder.

Recordando que el año 2007 fueron Premio Principe de Asturias(Premio de la Concordia) responsables del Museo de la Memoria del Holocausto de Jerusalén, en el IES “Ramón Menéndez Pidal” de Avilés se han llevado a cabo una serie de actividades relacionadas con el Holocausto durante los días 28, 29 y 30 de abril.

En esta actividad denominada “Lecciones del Holocausto” (exposición elaborada por el grupo Eleutrio Quintanilla) han participado prácticamente la totalidad del alumnado del centro.

Los monitores de la actividad, realizada en la Biblioteca del centro, han sido los/as alumnos/as del ciclo formativo de grado superior de Comerio y Marketing

A través de diversas actividades desde el punto de vista de varias áreas (Ciencias Sociales, Lengua y Literatura, Lengua Extranjera. Ciencias…) se profundizó en este acontecimiento con:

• Exposición de paneles :
o Panel 1: “Los judíos en la sociedad alemana de entreguerras”
o Panel 2.- “La llegada de Hitler al poder,(1933)”
o Panel 3.- “La exclusión. Cronología de una persecución (1933-1939)”
o Panel 4.- “Testimonios de una persecución”
o Panel 5.- “Los guetos (1939-1942)”
o Panel 6.- “La solución final (desde 1942)”
o Panel 7.- “Auschwitz. El campo de exterminio por antonomasia”
o Panel 8.- “Auschwitz. Llegada y selección”
o Panel 9.- “Auschwitz. Esperando la muerte (I)”
o Panel 10.- “Auschwitz. Esperando la muerte (II)
o Panel 11.- “Auschwitz. La cámara de gs”
o Panel 12.- Las otras víctimas
o Panel 13.- Españoles en los campos de concentración
o Panel 14.- El deber de la memoria.
o Panel 15.- ¿Es posible la barbarie?

• Cuestionarios sobre la exposición.

• Trabajos de investigación , visitando entre otras las siguientes páginas web:
o hhttp//www1.yadvashem.org/education/Spanish/homepage.htm
o hhttp//www.ushmm.org/uia-bin/uia_form/photos
o hhttp//www.fmh.org.ar/holocausto/index.htm
o hhttp//www.ushmm.org/museum/exhibit/focus/spanish/
o hhttp//www.annefrank.org/content?pid=1&lid=4
o hhttp//es.wikipedia-org./wiki/Genocidio

• Lectura de varios libros
o “Diario de Ana Frank”
o “El niño con el pijama de rayas” de John Boyne
o “Un saco de canicas” de Joseph Joffo
o “Sin destino” de Jmre Kertész
• Creación de textos

• Debates