A vueltas con el mol

27 04 2008

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Un curso más… ¡hay que volver a explicar lo que es un mol! Hace algo más de un año en este blog se suscitó un debate (ver Debate en la barra de menús) sobre el concepto y algunos profesores/as dejaron su opinión sobre el mismo. Lo que se aprecia leyendo los comentarios es que existe bastante diversidad de opiniones a la hora de enfrentar el concepto y, sobre todo, se reconoce una cierta dificultad a la hora de transmitirlo a los alumnos/as.

No quedaría bien que quien lanzó la discusión no se mojara dando su opinión sobre el asunto, pero lo que debería ser un post con una extensión razonable se fue alargando, así que he optado por elaborar un documento en el que se trata con bastante detalle mi idea de lo que es un mol.

Muy ligado al concepto de mol está el Número de Avogadro. Lograr que nuestros alumnos/as tengan una idea, al menos aproximada, de su magnitud, es otro desafío. Una estrategia para lograrlo se recoge en el segundo de los documentos que se muestran más abajo.

Espero que todo esto sea útil. Al menos, es un  intento.

A vueltas con el mol: avueltasconelmol.pdf

Número de Avogadro: numeroavogadro.pdf

 



¿Qué es el mol?

11 02 2007

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Seguro que muchos de nosotros llevamos años intentando explicar lo que es un mol. Seguro que algunos habremos sentido cierta desazón cuando piensas un poco en profundidad lo que estás diciendo. Seguro que bastantes hemos tranquilizado nuestras conciencias cuando el ¿concepto? muestra su utilidad a la hora de hacer cálculos en reacciones químicas. Pero… ¿qué es un mol? La cosa parece que no está nada clara. En una trabajo (realizado, es cierto, en 1994. Imaginemos que desde entonces la cosa haya mejorado un poco) se afirma que sólo un 10,7 % ¡de los profesores/as! identificaba el mol como unidad de la magnitud cantidad de sustancia. Pero… qué significa exactamente “cantidad de sustancia”. Para contribuir al debate se proporcionan tres artículos sobre el particular: