Nino y Nina: Programa de Habilidades

27 03 2014

Las tutoras de 4 años estamos desarrollando un programa educativo para promover el autocontrol, la diferenciación emocional, la autoestima y las habilidades sociales en los escolares. Es la primera experiencia de este tipo en el país, se desarrolla a la par en varios colegios de Oviedo, y afecta  a 825 alumnos distribuidos en 33 clases.
El objetivo es evitar futuros comportamientos de riesgo para los pequeños como la violencia, el abandono escolar, consumo esporádico de drogas o problemas de salud mental. La responsable del desarrollo de este programa, es la organización no gubernamental de origen luso Asociación Prevenir, su presidenta es Lorena Crusellas. Para su desarrollo contarán con la colaboración del Ayuntamiento de Oviedo, y del Centro de Educación del Profesorado (CEP)

Nino y Nina: Programa de Habilidades se llevará a cabo de forma gradual y se extenderá a lo largo de dos años, incluye la formación de los profesores, que serán los encargados de introducir las distintas actividades en la dinámica habitual de sus clases.

Este programa viene avalado por los frutos obtenidos en Portugal, donde se viene realizando desde 2006 y ya ha beneficiado a más de 10.000 niños y niñas. “Hemos comprobado que la intervención a edades tan tempranas mejora la autonomía del alumnado, la relación entre la familia y el centro escolar, promueve la práctica de hábitos saludables, aumenta la capacidad para autogestionar las emociones y los pequeños aprenden a valorar el hecho de que son únicos y especiales”, aseguró Lorena Crusellas

El programa educativo incluye un material en el que los protagonistas son Nino y Nina, dos pequeños con los que los escolares pueden aprender e identificarse. Los niños realizan juegos y completan fichas de actividades a través de los cuales trabajan las distintas áreas programadas.

“Los personajes funcionan como ejemplos de cómo son más felices cuando están relajados o de cómo con esfuerzo se logran los objetivos”

En nuestras aulas hemos comenzado a desarrollarlo en octubre, aún es muy pronto para realizar una valoración. Podemos decir que en esta primera fase el programa coincide, en buena medida, con las normas que tenemos establecidas en el aula y resulta un refuerzo positivo para nuestros alumnos. El inconveniente son el resto de las tareas planificadas, sintiéndonos con cierta presión para llevarlas todas a cabo.

Begoña y Carmen ( tutoras de Infantil 4 años)

Nino y Nina

Haciendo doble clic en la imagen, encontrareis un sencillo juego para trabajar las emociones.



PROYECTO DE MITOLOGIA ASTURIANA

27 03 2014

Este Proyecto va dirigido a la Etapa de Educación Infantil. Con él pretendemos que los niños conozcan un poco más de nuestra cultura, a través de los seres mitológicos.

Es un tema muy motivador para los niños, por estar muy ligado a la fantasía propia de estas edades.

Para llevar a cabo el desarrollo del Proyecto, partiremos de la lectura de un cuento, que tenga como protagonista a cada uno de los cinco personajes mitológicos que vamos a trabajar (el trasgu, la xana, el cuélebre, el busgosu y el nuberu). Posteriormente se realizarán distintas actividades (fichas, dibujos, representaciones, manualidades, vídeos, etc.) que servirán para trabajar los contenidos del currículum.

Para saber más de nuestros seres mitológicos.



¡LOS DINOSAURIOS!

27 03 2014

El próximo día 29 de mayo el alumnado del Primer Ciclo de Primaria realizaremos la excursión de fin de curso.Este año hemos decidido ir a visitar  el MUJA (Museo del Jurásico de Asturias), allí haremos un recorrido por el museo con un guía, que nos contará todos los secretos del museo y también participaremos en un taller titulado “La piel del dinosaurio”.A continuación iremos a ver las huellas de dinosaurios que se encuentran en la zona, para finalizar comiendo todos juntos antes de regresar al colegio.

¡Todos a divertirnos con los dinosaurios!

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Poesía de Las Meninas

27 03 2014

En un cuadro veo
quizás sea un perro ladrando
o un gato maullando
a un pintor pintado
lo que parece ser una corte tan real como poco humana
de meninas y enanos
aguantando en un cuarto
a que Velázquez se quite de encima el encargo.

Abstracto el cerebro
del ser humano
Picasso va más allá
de lo que puede ver
cualquier ojo humano
y por eso
el pintor
de reyes y reinas, de príncipes y bastardos
y de meninas
con sus trajes abombados posando
se introduce en el mundo de lo absurdo
y se transforma
en el ser inanimado que se ve en el cuadro pintando
más que lo que
lo que su cerebro le va dictando.

Autor: José Vte. Navarro Rubio

MENINAS DE PICASSO



SPRING SEASON

27 03 2014

        Spring is one of the four conventional temperate seasons,following winter and preciding summer.There are varous tecnical defenitions of spring, but local usage of the term varies according to local climate,cultures and custums.When it´s spring in the Northem Hemisphere,it will be autum in the Southern Hemisphere.Spring and “springtime” refer to the season and also to ideas of rebirth,rejuvenation,renewal,resurection and regrowth. Many flowering plants bloom this timefiores.jpg of the year.

 

One of the Chirtian Festivals that take place in this season is Easter; it comes from the old English: Eostre; latin: pascha;Hebrew: Pesah. Easter customs vary across the Christian world and includes sunrise service,exclaming the paschal greeting,clipping the church and decorating Easter eggs as also Easter parades.

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¿A QUÉ ANIMAL ME REFIERO?

27 03 2014

Etn Educación Infantil hemos conocido a los ANIMALES( sus características, su forma, su desplazamiento, su reproducción, su alimentación y los beneficios que nos reportan) y aprendimos a valorarlos, no sólo por su utilidad, sino porque son necesarios para el equilibrio natural, desarrollando actitudes de cuidado, respeto y cariño hacia ellos, aprendiendo adivinanzas como ésta:

ADIVINANZA:

¿A qué animal me refiero?

Tiene cara de canguro,

es alto, feo y peludo,

casi no come, es desgraciado,

siempre vive jorobado

temiendo al león fiero

¿A qué animal me refiero?

(ollemac le)

GLORIA FUERTES

Para saber más: adivina, adivinanza.

Y  cómo se hace un camello de plastilina.



Platero cumple cien años

27 03 2014
untitled2.pngPlatero
  Este año 2014 se celebra el centenario de la obra  “Platero y yo”, de Juan Ramón  Jiménez, por lo que en nuestro colegio estamos recordando esta obra de la Literatura española, reconocida universalmente.
 No hay otro burrito más longevo que Platero, que aún  muerto y enterrado en Moguer, es el motivo de que pintores, escultores, autores, investigadores, niños, jóvenes, mujeres y hombres de todo el mundo se unan bajo su figura para conmemorar su salida a la luz en 1914.
 ”Platero y yo” en realidad no fue escrito como un texto infantil, pero ha quedado como uno de los libros más populares en las escuelas. Aparentemente el libro está constituido por breves estampas que entre sí no guardan un orden temático y responden a impresiones, sensaciones y recuerdos de Moguer en la etapa infantil de Juan Ramón Jiménez.  En este sentido aparece como un diario en donde se detallan los aspectos más interesantes de la realidad moguereña, del pensamiento y del sentimiento del autor.  Sin embargo, ni es un diario ni un libro autobiográfico, sino una selección de historias tomadas de un mismo ambiente real y escogidas entre los múltiples recuerdos del pasado.
Su estructura responde a un esquema circular.Comienza en una primavera (se alude en el capítulo VIII al Sábado Santo) y termina en la misma estación, de modo que en el ciclo completo de un año se desarrolla la vida de Platero.
El comienzo de esta elegía andaluza, escrita por el onubense Juan Ramón Jiménez, es uno de los fragmentos inolvidables de la literatura en lengua española.
Platero es pequeño, peludo, suave; tan blando por fuera, que se diría todo de algodón, que no lleva huesos. Sólo los espejos de azabache de sus ojos son duros cual dos escarabajos de cristal negro.”

     SEGUNDO CICLO



EL EMOCIONARIO

27 03 2014

Hace unos días cayó en nuestras manos un libro que ha resultado ser una pequeña ”joya” y nos gustaría compartirlo con todos vosotros, que habeis sido niños, que sois adultos, y que en algún momento de vuestras vidas no habeis sabido expresar cómo os sentíais o no habéis comprendido qué os estaba sucediendo.

Como educadores, dedicamos gran parte de nuestro tiempo y esfuerzo a impartir sesiones encaminadas a que nuestros alumnos adquieran las Competencias Básicas, por considerar que son el ingrediente básico para el éxito presente y futuro. Por ello, con este libro queremos acercarnos un poco más a la Competencia Emocional, porque sólo, desde una Inteligencia Emocional bien gestionada, se puede llegar al resto de Competencias que debemos adquirir.

El emocionario, es un diccionario de emociones, que nos puede servir de herramienta para que tanto los niños como los adultos sean capaces de identificar sus emociones y las de los que les rodean.

El emocionario, describe 42 estados emocionales de forma clara y sencilla. Porque la vida es un conjunto de sentimientos y emociones que nos forman, que forman nuestra manera de comportarnos y actuar ante las distintas situaciones con las que nos vamos encontrando.

“Poder expresar lo que sentimos, por un lado nos hace sentirnos acompañados, porque si hay una palabra para expresar lo que nos pasa es probable que alguien la pueda entender, y eso querrá decir que, o se ha sentido así, o sabe lo que nos pasa.

En la medida en la que te expresas la gente te conoce mejor, sabe qué cosas te gustan y que cosas te afectan, entonces puedes establecer una relación más adecuada, más fértil y más real con los demás.”

Cristina Núñez Pereira

Para poder trabajar cada una de las emociones que presenta el libro os proponemos un enlace en el que encontrareis una serie de actividades ideadas de forma específica para cada sentimiento.

Mª Fé Árias y Mónica Fernández (Equipo de Orientación)