JUEGO DE RITMO: PRÁCTICA MUSICAL PARA TODOS LOS CURSOS.

¿No tenéis instrumentos musicales en casa?

¿Estáis cansados de la vida sedentaria del confinamiento?

Pues es hora de moverse…. let’s go! Y, si no hay palos, buenas son las palmas.

Visitad este vídeo: JUEGO DE RITMO

1st AND 2nd ESO HOMEWORK. SECOND PART.

DOWNLOAD “COMPOSERS FACT BOX” WORKSHEET:    COMPOSERS FACT BOX

Listen to their great pieces: HERE

TAREAS PARA 4º ESO. SEGUNDA ENTREGA.

Además de la práctica musical, tenéis que realizar el análisis de una canción de libre elección.

A continuación, os paso una ficha con los apartados que se pueden tratar. No es necesario que comentéis todos los elementos citados. Evidentemente, algunos son más pertinentes que otros, según el estilo de la canción. Consultadme si tenéis dudas.

Para la comprensión de alguno de los términos os aconsejo vivamente que repaséis los primeros apuntes que os di, aquéllos que bautizamos como “primeros auxilios”.

Estoy ya deseando conocer vuestras recomendaciones musicales.

Descargad aquí la ficha:  FICHA HABLEMOS DE MÚSICA

INFORMACIÓN SOBRE LAS TAREAS. SEGUNDA ENTREGA: 30 DE MARZO.

Queridos alumnos y alumnas:

Mucho me temo que la terrible situación que estamos viviendo nos obliga a seguir confinados en nuestros hogares y comunicarnos desde la distancia.

Me gustaría agradeceros y felicitaros por el esfuerzo que estáis realizando. No es nada fácil encontrar fuerzas para trabajar en estas circunstancias. Además, las tareas que me habéis entregado estaban francamente bien. ¡Enhorabuena, chicos!. Los que no podéis mandarme vuestro trabajo, no os preocupéis. Confío en vosotros y sé que lo estáis haciendo. Guardadlo muy bien y me lo dais a la vuelta.

Los plazos que os doy son orientativos. Cada uno tiene que trabajar a su ritmo y organizar el trabajo de las diferentes asignaturas como mejor le parezca. Pero sí os aconsejo que dediquéis unas horitas diarias a los estudios y no dejéis todo para última hora. Y preguntad todas las dudas que tengáis sin miedo a molestarnos. Estamos encantados de ayudaros en todo lo que necesitéis.

Esta semana es muy cortita. Con ella acabamos esta atípica segunda evaluación. No os podemos entregar los boletines con las notas pero no os preocupéis. Está todo en mi cuaderno de notas y lo tendré en cuenta para la evaluación de junio, que es la importante.

Y recordad:

escala-para-cuarentena.jpg

INFORMACIÓN SOBRE LAS TAREAS. PRIMERA PARTE: 17 DE MARZO.

Queridos alumnos y alumnas:

Dada la excepcional situación que nos está tocando vivir, me temo que tendremos que seguir en contacto por esta vía durante los próximos días. Os recomiendo que no descuidéis la tarea de ninguna de las asignaturas. Es fundamental que todos mantengamos unos hábitos, horarios y rutinas. Siempre os digo que el estudio es como el deporte. Cuesta mucho esfuerzo alcanzar un nivel pero todo se pierde en cuestión de días.

En las sucesivas entradas del blog tenéis acceso a las tareas, y audios relacionados, que os he mandado. Por comodidad, os recomiendo que cliquéis  sobre vuestro curso en el apartado “Categorías” de la columna de la derecha.

Hacedme llegar vuestras dudas, sugerencias, peticiones, actividades… al correo  batanmusica@gmail.com

Por último, os pido un favor. Si sabéis del caso de algún compañero o compañera que no tenga acceso a internet,  comunicádmelo para que pueda mandarle tareas por otro medio. ¡No le vais a hacer ninguna faena, al contrario!

¡Muchas gracias a todos por vuestra colaboración!

Y recordad:

LA CUMBIA DEL CORONAVIRUS: CÓMO CUIDARNOS

1 st ESO HOMEWORK. FIRST PART: 17 MARCH.

CLICA SOBRE EL ENLACE PARA DESCARGAR LA FICHA DE REPASO:

FICHA DE REPASO DE LAS UNIDADES 2 Y 3

QUIZZES AND GAMES TO REVISE:

- MUSICAL NOTES:

PENALTY SHOOTOUT (treble and bass clef) 

TREBLE CLEF NOTES QUIZ

-RHYTHM:

NOTE VALUES QUIZ

LISTENING TO RHYTHM PATTERNS 

FABULOUS 4′S MUSIC QUIZ

And your favourite: FLING THE TEACHER!!! 

- TEMPO MARKINGS:

Tempo Waltz Quiz

Word search 

TO SING: THE DO RE MI CHALLENGE

RHYTHM READING:

DO RE MI TO SING

DO RE MI SONG TO DANCE AND ENJOY IT! 

1st AND 2nd ESO HOMEWORK: FIRST PART.

NEW WORLD SYMPHONY (LARGO) BY A. DVORAK

Here you are a play along video to practice New World Symphony with recorder or just singing the notes.

The best thing…YOU CAN’T WRITE DOWN THE NAME OF THE NOTES!!!

Enjoy it!

2nd ESO HOMEWORK. FIRST PART: 17 MARCH.

CLICA SOBRE EL ENLACE PARA DESCARGAR LA FICHA DE REPASO DE LA UNIDAD 3.

FICHA DE REPASO DE LA UNIDAD 3 

Si no podéis imprimir la ficha, no pasa nada. Escribid las respuestas en un folio aparte, especificando claramente el número de actividad. Tampoco es necesario redactar los enunciados ni copiar los pentagramas. Podéis explicar, por ejemplo:

“There is a weak cadence in bar (or measure) number x” ;”There are two different musical phrases: A B” etc.

En la actividad 3 sí que necesitaréis dibujar un pentagrama. Pero son solo 8 compases. Los más tecnológicos podéis lanzaros con el MuseScore, que se os da muy bien.

Las dos primeras actividades son audiciones. A continuación tenéis acceso a ellas. Si no os abren correctamente, escribidme un correo para solucionarlo.

Recordad que a la vuelta de vacaciones pondré nota de esta actividad, así que realizadla con calma y preguntadme al correo todas las dudas que surjan.

A partir de ahora seguimos en Inglés, let’s go!

UNIT 3 WORKSHEET: LISTENING ACTIVITIES

Activity 1: Listen to the first part of Another one bites the dust , a Queen hit and complete the chart.

Start your counting from the moment in which Freddy Mercury say “Let’s go!” and stop in minute 1′42”.

Trust yourself. It’s really easy.  Only the break is different because it’s shorter, just half short.

Moving along the music can be very helpful. Remember! 4 is our magic number.

4/4 time is the time signature. And 4 measures (half phrase) + 4 measures (half phrase) = ONE MUSICAL PHRASE!

CLICK AND LISTEN CAREFULLY:  ANOTHER ONE BITES THE DUST

Activity 2:  Read carefully the definitions of the four main textures- monophony, counterpoint, homophony and melody with and accompaniment.

Now it will be really easy to distinguish them and complete activity number 2. Click to listen to the music.

a) TEXTURE A

B) TEXTURE B

C) TEXTURE C

D) TEXTURE D

MAKING MUSIC 

Go the next post to practice New World Symphony

SIMPLE GIFT:  to listen and sing along.

CHARLESTON : to dance.

Do you remember the flapper girls reading? Read it again and practice the charleston dance. There will be a contest on our return.

TUTORIAL:

LET’S DANCE!

TAREAS PARA 4º ESO. PRIMERA ENTREGA: 17 DE MARZO.

Para los que aún no me lo enseñaron, tenéis que terminar la ficha “¿Se pueden narrar historias sin palabras?” y redactar el guion para el programa de radio. Todos podéis practicar la lectura de vuestra parte, incluso grabaros, así como buscar posibles sintonías y editarlas, usando Audacity. Enviadme, por favor, estas grabaciones o compartirlas en Drive a batanmusica@gmail.com

Como soporte audiovisual a la lectura de los apuntes del jazz, ahí va un enlace significativo para cada estilo. Os aconsejo que busquéis más ejemplos y audios de algunos de los magníficos músicos que se citan en los apuntes. El objetivo principal es que diversifiquéis vuestras preferencias musicales y descubráis nuevos estilos, aunque sea para decidir que no os gustan en absoluto.

Recuerdo que tenéis que completar las actividades de las últimas hojas. Escribidme un correo con vuestras dudas y comentarios sobre la música que habéis escuchado.

GUÍA DE AUDICIÓN:

1. LOS ORÍGENES: las bandas de metales (brass bands) y el ragtime.

2. EL ESTILO NUEVA ORLEANS: el jazz surge en esta bulliciosa y cosmopolita ciudad, desembocadura del Misisipi y punto de encuentro de gentes de diversas procedencias.

3. LA EXPANSIÓN DEL JAZZ Y EL SWING:  las big band en las salas de baile protagonizaron el período más exitoso del jazz.

4. EL BEBOP: las big band se reconvierten en pequeños conjuntos que tocaban en pequeños clubes. Destaca el virtuosismo y los largos solos improvisados.

5. EL COOL: el jazz entra en las Universidades. Se convierte en un estilo elegante y sofisticado en el que cada nota se saborea.

6. EL FREE JAZZ: los músicos de jazz intentan romper con todas las normas establecidas, ganándose con ello en ocasiones la incomprensión del público.

7. EL ENCUENTRO CON OTRAS MÚSICAS:

LA BOSSA

JAZZ FUSION (con el rock)

JAZZ LATINO

JAZZ FLAMENCO

Y, AUNQUE NO ES JAZZ… un poco de soul y otro de Rhythm and Blues: la reina del soul, Aretha, y el padrino James Brown (del soul, del R&B y del funk).

PRÁCTICA MUSICAL 

A la vuelta, seguiremos con Blue Suede Shoes, ahora el tema entero. Repasad los acordes y la melodía (tenéis la partitura en los apuntes)

Empezaremos a mirar el tema del que hablamos: Can’t help falling in love .Enlazo versión para ir mirando al teclado (solo mano derecha, está marcada en color verde) y para cantar. Como en el tema anterior, repasad también los acordes. En este caso los de F, G y C. Ya os pasaré la partitura.

Y, por último, recuerdo que íbamos a empezar con práctica de batería para seguir asentando el pulso. Aquí tenéis un tutorial muy interesante porque repasa, al mismo tiempo, muchos de los conceptos que hemos visto hasta ahora. Como, desgraciadamente, no tenemos batería en casa, tendremos que arreglarnos con la “batería humana”:

- La parte del bombo será golpeo del pie derecho (¡no seáis bruscos, pensad en los vecinos!)

- El hi-hat lo haremos golpeando, suavemente, la mano derecha sobre el hombro izquierdo.

-El redoblante (la caja) será la mano izquierda sobre el muslo derecho. Como podéis comprobar, se cruzan ambas manos, una posición muy habitual en la batería.

Combinar todos estos movimientos es muy difícil. Os recomiendo empezar solo por el bombo (el pie) e ir incorporando poco a poco el resto de movimientos. Lo podéis hacer siguiendo al músico del vídeo (lo interpreta a diferentes velocidades) pero también con un metrónomo, en el que podéis ajustar el tempo (la velocidad).

Podéis cambiar este repertorio por otro que os motive más. Lo que quiero es que practiquéis todos estos aspectos: acordes, melodías (cantadas o en un teclado) y ritmos.

Pedidme consejo y comentadme qué tal lo lleváis en vuestros correos electrónicos. Y, si os animáis a grabaros, estupendo (no lo voy a publicar en ninguna parte, por supuesto).

Por último, os aconsejo que veáis alguna de las películas sugeridas en los apuntes (página 13) y, sobre todo, que escuchéis música con oídos muy atentos.

LA CLASIFICACIÓN DE LAS VOCES