FELICES FIESTAS

24 12 2013

Finaliza el año, y al igual que en todos los finales de ciclo volvemos la mirada para hacer memoria de las cosas que han sucedido.

A lo largo de este curso escolar, las personas que formamos el equipo técnico del CPR de Oviedo, ayudadas por las compañeras y compañeros no docentes que se encargan de la administración, hemos tenido la oportunidad de compartir con todas vosotras y con todos vosotros, muchas ideas. Ideas que nos han ido dando pistas en encontrar respuestas, ideas que suscitan nuevas preguntas, porque en este oficio que compartimos las personas docentes, únicamente hay algo que permanece inalterable,  la necesidad de transformarnos para transformar, la necesidad de hacernos nuevas preguntas y de encontrar nuevas respuestas, la necesidad de otras miradas, miradas diferentes que dejen sitio a las diferencias.

También hemos compartido experiencias, el trabajo que desde los centros educativos habéis hecho a lo largo del año,  una muestra del esfuerzo realizado por todas vosotras y por todos vosotros por avanzar en el camino educativo, por contagiar las ganas de aprender a nuestro alumanado.

Y como no, hemos compartido sueños. Hemos soñado con una escuela mejor, una escuela preocupada por acompañar a nuestras niñas y a nuestros niños en el camino de aprender, interesada por los procesos más que por los resultados, una escuela preparada para afrontar las incertidumbres del futuro y orgullosa de enseñar a nuestro alumnado el mundo que les espera.

Finalizado el año,  las personas que formamos el equipo de trabajo del CPR de Oviedo,  agradecemos vuestra generosidad al dejarnos compartir ideas, experiencias y sueños y os transmitimos los mejores deseos para el Nuevo Año.

Felices Fiestas.

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¿Qué es un MOOC? EducaLAB convoca el primer MOOC masivo

21 12 2013

logo EduLAB

El INTEF anuncia el lanzamiento del primer curso masivo abierto en red (MOOC) en lengua española para docentes de niveles no universitarios, a quienes se convoca e invita a participar en el curso “Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para el desarrollo profesional docente”.

¿Qué es un MOOC?

http://blogs.unir.net/bibliotecavirtualLa palabra MOOC es un acrónimo del inglés Massive Open Online Course,  es decir,  un curso a distancia accesible a través de internet donde se puede apuntar cualquier persona y prácticamente sin límite de participantes.

Está basado en una concepción conectivista, donde la creación del conocimiento se fundamenta en el establecimiento de conexiones. Cuanto mayor sea el número de nodos, más posibilidades de aprendizaje hay.

(Imágen descargada de: http://blogs.unir.net/bibliotecavirtual) 

Se pasa de las plataformas educativas cerradas a entornos de aprendizaje abiertos con el uso de metodologías basadas en la cooperación y donde los foros y las redes sociales juegan un papel fundamental. Esto supone un cambio en la tutorización, que prácticamente desaparece,  ya que el modelo implica una colaboración entre las personas participantes en el curso.

Las características de un MOOC son:

  • Matrículas ilimitadas.
  • Seguimiento  online.
  • Carácter abierto.
  • Materiales accesibles de forma gratuita.

Las Universidades más prestigiosas del mundo están poniendo sus contenidos en MOOC. Plataformas como Coursera y edX ofrecen gran cantidad de este tipo de cursos y ahora  se ha incorporado la plataforma en español de MiriadaX, impulsada por Telefónica y Universia.



Últimos números de la Revista Platero dedicados a la Didáctica de la Lectura

14 12 2013

Se han publicado los dos últimos números de PLATERO, la Revista Revista de Literatura Infantil - Juvenil, Animación a la Lectura y Bibliotecas Escolares, dedicados a la Didáctica de la lectura con los que se completa la serie en torno a este tema iniciada en el mes de enero de 2013.

         

En el número192 (Septiembre-Octubre 2012). Didáctica de la lectura (2ª parte) se recogen los siguientes artículos:

  •  ”Con la azada en la mano: lecturas y tesoros de Guadalupe   Jover, profesora del IES María Guerrero de Collado Villalba (Madrid).

  •  ”Nuevos(viejos) retos: la formación lectora y la educacion literaria” de Manuel Abril Viillalba, Profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de La Laguna (Tenerife).

  •  ”Reseñas literarias”, elaboradas por las personas integrantes del grupo de trabajo intercentros, coordinado desde el CP La Ería de Oviedo y en el que participa profesorado de diferentes centros educativos.

  • “La escritura como juego” de Seve Calleja, profesor de literatura en un IES de Bilbao y además crítico literario, investigador,  escritor y articulista.

En el número 193 (Noviembre-Diciembre 2013) podéis encontrar un interesante artículo de ELOY MARTOS NÚÑEZ,  Coordinador General de la Red Internacional de Universidades Lectoras : “Lectura y patrimonio cultural en la era digital” y la fantástica relación de reseñas: “Especial Navidad”.

En la sección de Publicaciónes y materiales didácticos del CPR de Oviedo podéis visualizar todos los ejemplares de la revista correspondientes a los años 2012 y 2013.



Coeducación para la convivencia

12 12 2013

El nº 5 de la revista Convives ya está publicado y disponible. Esta vez está dedicada exclusivamente a coeducar. Coeducación para la convivencia es su título.

Coordinado por Carolina Alonso, el presente monográfico desarrolla nuestra mirada de género y aporta elementos básicos para comprender nuestra realidad sexista. Una amplia muestra del trabajo realizado en coeducación por personas que hoy son referentes en nuestras escuelas. Desde la aportación de nuestra compañera Marian Moreno, hasta las experiencias de nuestra amiga Kika Fumero y del IES la Escribana de Córdoba, que tan amablemente han compartido con el profesorado asturiano, en las Jornadas Universidad y Escuela, recientemente celebradas en el Centro Internacional Oscar Niemeyer de Avilés. No olvidamos las excelentes entrevistas a Marina Subirats y a Amparo Tomé. Nos gustaría  mencionar a todas las personas que participan en este excelente monográfico, pero sería demasiado largo. No por ello vamos a dejar de reconocer el gran trabajo y la calidad de todas sus aportaciones, así que te invitamos a disfrutarlo. Finalmente, hemos de coincidir con todas ellas en que  para hacer posible un mundo mejor son imprescindibles la Igualdad, la coeducación y la prevención de la violencia de género.

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El CEIP Buenavista I entre los centros galardonados con el Premio Nacional de Educación

4 12 2013

 El CEIP Buenavista I es uno de los 55 centros participantes en Proyecto Colaborativo Libro Virtual Gloria Fuertes, que ha sido galardonado con el Premio Nacional de Educación,  en la modalidad 4: Premios para Equipos docentes. Modalidad B: Proyectos de colaboración nacional en el ámbito de las TIC. Primaria.

PC Gloria fuertes

Este proyecto fue desarrollado durante el curso 2012-2013, dentro de la actividad: “Trabajo en proyectos colaborativos”, llevado a cabo en el CEIP Buenavista I, en el que participaban  el profesorado y el alumnado del centro.

El grupo de trabajo estaba coordinado por la profesora Nieves García Morán y apoyado por la asesora del CPR de Oviedo, Lucia Álvarez García .

Aquí podrás encontrar la información  sobre el proyecto

En este enlace encontrarás la informaciónsobre el trabajo desarrollado en el  centro



Día Internacional de las Personas con Discapacidad

3 12 2013

A continuación, reproducimos el mensaje del Secretario General de las Naciones Unidas, Ban Ki-moon, para conmemorar el 3 de diciembre, Día Internacional de las Personas con Discapacidad.

Logo de la Reunión de Alto Nivel de la Asamblea General sobre discapacidad y desarrollo

«Romper las barreras, abrir las puertas: por una sociedad inclusiva para todos»

Entre nosotros hay más de 1.000 millones de personas que viven con discapacidades. Debemos eliminar todas las barreras que dificultan la inclusión y la participación de las personas con discapacidad en la sociedad, lo que supone, entre otras cosas, modificar las actitudes que fomentan la estigmatización e institucionalizan la discriminación.

En septiembre, durante la Reunión de Alto Nivel de la Asamblea General sobre la Discapacidad y el Desarrollo, los Estados Miembros de las Naciones Unidas examinaron cómo las numerosas formas de exclusión afectan no solo a las personas con discapacidad en su vida cotidiana, sino también al desarrollo de las comunidades y de la sociedad en su conjunto. Los Estados se comprometieron nuevamente a adoptar medidas de ámbito nacional e internacional para apoyar un estilo de desarrollo que incluya las discapacidades. El sistema de las Naciones Unidas seguirá respaldando esas iniciativas. Tenemos que esforzarnos más para garantizar que las infraestructuras y los servicios apoyen un desarrollo inclusivo, equitativo y sostenible para todos.

En tal sentido, se debe garantizar la participación significativa de las personas con discapacidad en los procesos que afecten a sus derechos e intereses mediante la creación de un entorno propicio. Con ese fin, vamos a inaugurar el Centro de Accesibilidad de las Naciones Unidas en la Sede de la Organización. Hago un llamamiento a todo el sistema de las Naciones Unidas y a nuestros asociados a que den continuidad a esta iniciativa.

En este Día Internacional de las Personas con Discapacidad, hago un llamamiento a los gobiernos, los miembros del sistema de las Naciones Unidas, las empresas y la sociedad civil para que rompan las barreras y abran las puertas a las oportunidades para todas las personas con discapacidad. Construyamos juntos una sociedad inclusiva para todos.

Ban Ki-moon



III Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas (21 de noviembre)

3 12 2013

El Centro Superior de Innovación Educativa de la Universidad Pública de  Navarra ha organizado las III Jornadas Estatales de Aprendizaje basado en Proyectos ( PBL ) y Metodologías Activas, celebradas los días 21, 22 y 23 de noviembre en la Universidad de Pamplona.

En estas jornadas se abordó el tema de  la metodología del aprendizaje por proyectos, PBL en sus siglas inglesas (project-based learning vs. problem-based learning) desde distintos puntos de vista. Se presentaron experiencias tanto universitarias como de enseñanza secundaria y también algunas de educación primaria.

La  Conferencia plenaria corrió a cargo de Ainhoa Ezeiza, profesora de la Escuela Universitaria de Donostia, con el título “Aprendizaje basado en proyectos: descubrir, investigar y comunicar para aprender”.

 Pincha en la imagen para ver el video de la ponencia:

 Aquí tienes un resumen de algunas ideas significativas:

  • Cuando alguien trabaja en un proyecto no solamente hace lo que tiene que hacer, sino todo lo que puede.

  • El aprendizaje basado en proyectos NO equivale a “hacer proyectos”.

  • Cuando se trabaja con esta metodología, el papel  del docente cambia:  asesora,  ayuda a avanzar y orienta.

  • Un proyecto se diseña siguiendo un procedimiento natural; los resultados van en segundo plano.

  • Pasamos de lo concreto, a lo abstracto, para después volver a lo concreto.
  • Partimos de los conocimientos previos; vemos lo que necesitamos o queremos saber; reflexionamos sobre la forma de conseguir información; vamos evaluando lo que hemos aprendido.
  • Debemos evitar los proyectos GPS. Organizar un proyecto no sólo quiere decir indicar qué pasos tienen que seguir.

  • Se produce un efecto llamada.

  • Es necesaria la participación proactiva de los/as docentes.
  • Para proponer proyectos interesantes necesitamos ser imaginativos/as.

  • Flexibilidad no significa que todo vale.

  • El aprendizaje autónomo no quiere decir dejar solo al alumnado.

Algunos recursos de interés:

En la última sesión de la jornada de ese día asistimos a un Taller de introducción a la metodología de enseñanza por proyectos.

En esta sesión aprendimos que para iniciar un proyecto debemos partir de una situación real de aprendizaje y empezar  por plantearnos  una PREGUNTA MOTRIZ, que si está adecuadamente formulada va guiar todo el desarrollo del proyecto. 

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La siguiente parte del trabajo será concretar cómo se va hacer  la GESTIÓN DEL PROYECTO. Para ello, marcamos unos hitos o fases (cada uno de ellos con unos objetivos); planificamos un calendario;  seleccionamos las herramientas que vamos a utilizar; decidimos cuál va a ser el producto final (que tiene que ser algo tangible)  y cómo lo vamos a presentar.