Proyecto Iguales: proyecto intercentros de igualdad e inclusión.

6 04 2015

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Este proyecto surge de la colaboración entre la Unidad de Igualdad de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias, el Centro del Profesorado y Recursos de Oviedo, el Colegio Público de Educación Especial de Latores y el Colegio Público Veneranda Manzano, tomando como modelo una experiencia que se lleva a cabo en la localidad alicantina de Monóvar entre un centro público, el CP Maestro Ricardo Leal, y el Centro Ocupacional “El Molinet” de personas adultas con diversidad funcional, en la que ambos comparten localización geográfica y actividades.

De la experiencia anterior nace la idea del “Proyecto Iguales”, un grupo de trabajo intercentros amparado por el CPR de Oviedo en el que participa profesorado (22 profesoras y 3 profesores) y alumnado (de 2º curso de Educación Primaria y de Transición a la Vida Adulta y Activa en Educación Especial) de ambos centros, separados topológicamente entre sí, tomando como premisa fundamental el hecho de reforzar y ampliar los lazos que vinculan su relación (la presencia de alumnado en escolarización combinada que comparte ambos centros) desde una óptica igualitaria, inclusiva y coeducativa. Para ello, este proyecto cuenta con el apoyo de Amparo Tomé, una referencia nacional en el desarrollo de acciones promotoras de la igualdad y la coeducación en nuestros centros educativos, que asesora y forma al profesorado en el discurrir del proyecto.

Los objetivos que se han planteado para este primer año de andadura pretenden establecer una relación entre los centros que favorezca situaciones inclusivas y coeducativas así como una coordinación funcional entre el profesorado, articular actividades de actuación conjunta entre el alumnado de ambos centros y, por último, incrementar el conocimiento del profesorado de prácticas educativas desde una perspectiva de igualdad y coeducación. Para ello se ha acordado un diseño de la actividad en la que existen 3 momentos fundamentales:

Un primer momento de sensibilización y descubrimiento de las realidades de ambos centros, en el que se elaboró e intercambió material audiovisual (vídeos de presentación, PowerPoint etc.) mediante herramientas colaborativas.

Un segundo momento de puesta en marcha y reflexión, en el que nos encontramos en la actualidad, y que pivota sobre dos grandes ejes: por un lado en la formación y reflexión del profesorado desde una perspectiva coeducativa y por otro lado en la búsqueda de espacios de inclusión e igualdad del alumnado. Ambos ejes están orientados a un producto final que gira en torno al huerto escolar.

Un tercer momento, en los meses de abril y mayo en el que se llevará a cabo el “producto final” que será:

*La visita del profesorado y alumnado del CPEE Latores al CP Veneranda Manzano para que dicho alumnado ejerza como monitores y monitoras del alumnado de Educación Primaria.

*La devolución de la visita del profesorado y el alumnado del CP Veneranda Manzano al CPEE Latores para conocer cómo es el proceso que se realiza para la producción de los “plantones” y que materiales se utilizan.

Dicho producto final es la “excusa” que sirve como motor para que el alumnado y el profesorado de ambos centros amplíen su conocimiento y experiencias desde una perspectiva coeducativa e inclusiva y sus vías de colaboración desde una práctica reflexiva, activa y participativa.



Erasmus+ en el sector de la Formación Profesional

12 02 2015

           

El lunes 9 de febrero en el CPR de Oviedo tuvo lugar una sesión informativa sobre el programa europeo Erasmus + en el sector de Formación Profesional.

Ana Mª Figueiras Fernández del Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas Profesionales de la  Consejería de Educación, Cultura y Deporte explicó las características de las acciones KA1 y KA2  relacionándolas con la FP de Grado medio y de Grado Superior.

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Al finalizar la sesión El CIFP de Cerdeño nos presentó su experiencia como coordinador de un consorcio de CIFP y su proyecto para el 2014 - 2015.

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¡Muchas gracias a Carmen Sánchez Arias, Jefa de estudios y figura clave en este proyecto!



5ª EDICIÓN del Ciclo de Cine de la Escuela Oficial de Idiomas de Oviedo

11 02 2015

Un año más, el profesorado de la Escuela Oficial de Idiomas de Oviedo presenta una propuesta de metodología de trabajo en el aula y estrategias didácticas con el fin de favorecer los procesos de enseñanza-aprendizaje permitiendo así la adquisición de competencias básicas, especialmente centradas en el desarrollo de la competencia comunicativa de las lenguas extranjeras.

La temática de este año es “5 senti2”. Esta nueva edición tendrá lugar en la Biblioteca Pública “Pérez de Ayala” en el Fontán todos los jueves desde el día 12 de febrero hasta el 19 de marzo, exceptuando el 5 de marzo. La entrada es libre y se llevará a cabo a partir de las 18:00 horas.

La Escuela Oficial de Idiomas de Oviedo abre a todo el público la posibilidad de disfrutar de una serie de materiales audiovisuales y didácticos. Para más información pueden consultar el espacio que la EOI dedica al Ciclo de Cine.

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Segunda sesión Grupo de Trabajo PRÉ: Programa de Habilidades II

10 02 2015

El martes 27 de enero se ha desarrollado en el CPR de Oviedo  la segunda sesión del Grupo de Trabajo PRÉ: PROGRAMA DE HABILIDADES II, a la que asistieron los equipos de trabajo de los 15 centros educativos del municipio de Oviedo que implementan el programa y que cuenta con la monitorización de las personas responsables del Plan Municipal de Drogas del Ayuntamiento de Oviedo.

Durante el desarrollo de la sesión se abordaron, entre otras cosas, el concepto y tipos de Habilidades Sociales,  se ofrecieron orientaciones para intentar que el alumnado de nuestras aulas sea socialmente competente y se analizaron los diferentes estilos de comunicación.

Aqui tenéis  la presentación con la que se trabajó:

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También  hubo tiempo  para el debate, el intercambio de experiencias y la exposición de algunos casos...

 

 



Mis prácticas de grado en el CPR de Oviedo

28 01 2015

Buenos días, soy Paula Bugarín, estudiante del Grado en Pedagogía en la Universidad de Oviedo, y mi relación con el CPR se debe a que estoy realizando las practicas de mi último año de carrera en él. Podría decirse que he decidido realizar mis prácticas en esta institución porque quería implicarme de alguna manera en la labor de formación del profesorado, pues considero que es una de las cuestiones educativas más importantes. Debemos contar con un profesorado formado de la mejor manera posible para que la educación formal cumpla sus objetivos con éxito.

Mis prácticas en el CPR tienen tres objetivos claves: llevar a la práctica mis conocimientos adquiridos durante los estudios en Pedagogía, conocer y trabajar de forma directa sobre la formación del profesorado y formarme a través de los cursos que se desarrollan en el Centro del Profesorado y Recursos sobre distintas temáticas relacionadas con educación formal.

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Curso “Protocolo de actuación en caso de medicación al alumnado” 

A lo largo de mi estancia en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación, he escuchado una y otra vez la importancia de la formación permanente, aquella que se da a lo largo de la vida, pero esta idea se acentúa cuando la relacionamos con las personas encargadas de educar y de enseñar en las escuelas, el profesorado. Cuando hablamos de conflictos en el aula, de innovar en las metodologías, de trabajar en proyectos y programas de forma pedagógica, de llevar una orientación día a día en las aulas, de fomentar la creatividad, etc., nos acordamos de la importancia de formar a los encargados de trabajar en la escuela los procesos de enseñanza-aprendizaje, y de que éstos deben estar en constante proceso de formación para enfrentarse a nuevos problemas y a abarcar nuevas ramas y ámbitos que están apareciendo en nuestra sociedad, y por lo tanto en nuestras escuelas.

El currículo está en continuo cambio, el profesorado debe adecuarse a los cambios en las leyes educativas, los cuales se dan muy seguidos, por lo que tienen que saber cómo deben y pueden enfrentarse, de la mejor manera posible, a dichos cambios.

Otra de las cuestiones por las que la formación del profesorado es imprescindible es por la necesidad de adecuar y adaptar el currículo a todo el colectivo estudiantil, además de hacer una labor integradora en la metodología de trabajo de nuestros docentes. En el CPR de Oviedo se llevan a cabo diferentes cursos que trabajan con los y las profesoras para que sepan cómo enfrentarse a los cambios del alumnado, y logren  adaptar la metodología, los objetivos y los contenidos a las necesidades de cada alumno o alumna.

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Curso formativo “Del ciclo del agua a la máquina de vapor” 

Además, el grupo de trabajo del CPR de Oviedo realiza una labor orientadora en algunos centros, trabajando de forma directa con los grupos de trabajo que desarrollan programas de la Consejería de Educación Cultura y Deporte del Principado de Asturias y apoyan desde la red de formación los planes propuestos por la misma. Las asesorías del CPR se coordinan de forma que las decisiones se toman en conjunto, la relación con los centros es directa y continua, y el desarrollo de los procesos formativos son seguidos de cerca por este equipo de trabajo, por lo que los resultados que estas personas logran en su día a día son muy positivos haciendo que el CPR logre en gran medida sus objetivos.

Por todos estos motivos, y más, el CPR ha sido una de mis primeras opciones para realizar las prácticas externas. Además de ser un centro en el que considero que puedo encajar, por mi perfil profesional como futura pedagoga, en el diseño de los materiales, en la gestión o en la planificación de las actividades o cursos. Además estoy aprovechando dichos cursos formativos destinados a los docentes, para aprender y conocer sobre diversidad de temas, lo que me está aportando una visión más amplia sobre el trabajo que se lleva a cabo en las aulas y cómo debemos afrontar los cambios sociales en la educación formal.

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Curso de “Formación Programa Auxiliares de Conversación” 

La labor que se lleva a cabo a través del Centro de Profesorado y Recursos de Oviedo es muy interesante e importante para la formación de los equipos docentes. Es fundamental que los conocimientos del profesorado estén en continua actualización, y debemos mostrarles nuevas metodologías para que aprendan a innovar en sus clases, que sepan cómo trabajar bajo las pautas y recomendaciones de la coeducación, que logren crear escuelas inclusivas en las que los currículos se adapten a las necesidades de los alumnos y alumnas, entre otras muchas cuestiones.

Por último me gustaría agradecer a todas las personas que trabajan en el CPR de Oviedo la acogida que me dieron, por hacerme sentir parte del centro y por dejarme aprender tanto del trabajo que realizan cada día.

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Colaboración en la postal navideña del CPR de Oviedo 



Nueva edición de Microcursos + Píldoras TIC. ¡Anímate a participar…!

21 01 2015

Entre los meses de Enero y Mayo, con periodicidad mensual va a tener lugar  en el CPR de Oviedo, la segunda edición de la actividad: Microcursos + Píldoras TIC con el que se intentará dar continuidad a una propuesta de formación iniciada en cursos anteriores.

La matrícula a cada uno de los Microcursos se realizará con carácter mensual. 

Este es el calendario previsto:

Esperamos que esta propuesta de trabajo resulte ilusionante, motivadora  e interesante para el profesorado de nuestros centros educativos…¡ANÍMATE A  PARTICIPAR …!



Decreto por el que se regula la orientación educativa y profesional en el Principado de Asturias

13 01 2015

El día 29 de diciembre de 2014 se publicó en el BOPA el Decreto 147/2014, de 23 de diciembre, por el que se regula la orientación educativa y profesional en el Principado de Asturias, en el que se concreta una nueva estructura para los Servicios de Orientación, así como sus ámbitos de intervención y las funciones de los mismos.

Podéis acceder al decreto pinchando aquí



INEE. Marco teórico de la evaluación de 3º de Educación Primaria.

8 01 2015

 

Entre muchas comunidades autónomas y el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte se ha elaborado una guía orientativa que sirve de base a esta prueba que es competencia exclusiva de las comunidades autónomas.

En el siguiente enlace se puede consultar tanto el marco teórico como ejemplos de pruebas y guías para el profesorado. Se dan a  conocer las competencias que se evaluarán, los tiempos de la prueba, las características y cómo se corregirá, entre otras cosas.

http://www.mecd.gob.es/inee/Evaluacion_tercero_Primaria.html

Se puede acceder a otros recursos de pruebas internacionales de Educación Primaria como TIMSS (matemáticas y ciencias) y PIRLS (comprensión lectora) con una metodología similar que incluye guías de corrección.

Estos recursos están disponibles en formato pdf y se puede acceder a una aplicación web que permite realizarlas por medios informáticos y descargar un documento con los resultados del alumnado.

TIMSS: http://www.mecd.gob.es/inee/Preguntas-liberadas.html#TIMSS
PIRLS: http://www.mecd.gob.es/inee/Preguntas-liberadas.html#PIRLS

Además aquí tenéis disponible información sobre otras pruebas:  PISA: Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (OCDE); EECL: Estudio Europeo de la Competencia Lingüística (UE);  PIACC: Programa para la Evaluación Internacional de las Competencias de los Adultos (OCDE) y otras publicaciones.

 

Información facilitada por el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE)



Revista Platero nº 197

13 12 2014

El CPR Oviedo edita una nueva publicación de la Revista Platero, en este caso, el número 197, está dedicado a Ana María Matute, novelista española considerada por muchos como una de las mejores escritoras de la postguerra, que desgraciadamente falleció en junio de 2014.

En este número, podemos encontrarnos diferentes artículos de interés, en un primer momento podremos ver una especie de homenaje a la autora protagonista de la edición, rememorado sus logros, haciendo referencia a sus obras más significativas, e incluso se incluyen una serie citas y reflexiones.

Por otro lado, como se cumple el 50 aniversario de “Charlie y la Fábrica de Chocolate”, María José Mirán hace un análisis critico y reflexivo  de la gran obra de Roald Dahl sobre la importancia de dicha obra y de los valores y problemas sociales que se pueden trabajar con ella, como es el caso de la familia, la obesidad infantil, la pobreza, etc. Para finalizar, esta profesora de Avilés, propone una serie de tareas para trabajar en las aulas a través de dicha obra.que Ana María Matute dijo.

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Artículo de Carla Menéndez: Una visión “plástica” con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

9 12 2014

Dentro de este curso orientado hacia la expresión plástica con alumnado de 0-3   años, la propuesta que os llevé relacionaba la expresión plástica a través de  a utilización de las TIC’s (Tecnologías de la Información y Comunicación).

La experiencia que os conté en esta intensa sesión no es más que la aportación de la visión que tengo de la aplicación de las TIC’s con alumnado de Segundo Ciclo de Educación Infantil (3-6 años). Quería empezar comentándoos mi propia experiencia para que entendierais y os acercarais al que fue mi “punto de partida”, mi primer contacto con este campo tecnológico y digital que a muchos asusta. Partir de esa base para pasar después a daros posibles propuestas de cómo aplicarlo al campo de la expresión plástica con el alumnado del primer ciclo de Educación Infantil.

Perdemos a Rai o Un lugar de La Mancha fueron algunos de los proyectos que os presenté. A partir de ahí intenté enlazar la aplicación tecnológica y digital al campo de las artes plásticas. Y de ahí propuestas con diferentes recursos bibliográficos y, sobre todo, digitales como:

  • Picasa
  • PicsArt
  • Skype
  • Comic Life
  • Windows Movie Maker

Y otros muchos que tienen una aplicación plástica dentro y fuera del aula. Tenemos una gran variedad de recursos pero lo más importante es cómo los utilicemos.

 

¡Enhorabuena por las propuestas tan fantásticas que nos has presentado, Carla, y muchas gracias por compartirlas!