Qué, cómo, con qué y para qué evaluar. Sesión 21 de marzo con Miguel Ángel Pereira Baz

18 04 2016

El lunes 21 de marzo tuvo lugar en el CPR de Oviedo la segunda sesión del curso La evaluación en el desarrollo e implantación del currículo de primaria.

Durante la misma Miguel Ángel Pereira (CeDeC) a través de una serie de dinámicas como actividad de relajación, actividad de activación, rutinas de pensamiento (”Veo, pienso, me pregunto”, “1, 2, 3″)  y puesta en común para reflexionar sobre algunos aspectos básicos de la evaluación:

  • Evaluamos para mejorar.

  • No se puede cambiar la evaluación sin cambiar la metodología.

  • Es posible objetivar algunos aspectos de la evaluación, utilizando instrumentos como la rúbrica.

  • Momentos de evaluacion: inicial (desde las primeras actividades), durante el desarrollo del proceso y final.

  • Necesitamos tener en cuenta y realizar procedimientos de autoevaluación y coevaluación. 

A continuación hablamos de  instrumentos de evaluación. Con una nueva dinámica repasamos, hasta memorizarlos, una serie de términos: actividades, observación, autoevaluación, diario de aprendizaje, portfolio, producto y rúbrica. Analizamos para qué se utiliza cada uno de estos instrumentos y cómo se construye.

En la segunda parte de la sesión Miguel nos animó a avanzar un poco más en nuestro trabajo, partiendo de las Minitareas y Tareas que venimos realizando con nuestro alumnado y a dar los primeros pasos para el desarrollo de Proyectos y la utilización de la metodología Flipped Classroom.

Esta secuencia de trabajo nos ofrece un modelo para llevar al aula y desarrollar cualquier propuesta didáctica, teniendo en cuenta que a lo largo de sus diferentes fases y de forma simultánea vamos evaluando.

Finalmente conocimos un buen número de experiencias de trabajo y materiales y recursos para la evaluación, que hemos organizado en la siguiente infografía:

 

En el Aula Virtual del CPR de Oviedo también disponibles estos materiales:

  • Diario de aprendizaje

  • Rúbrica blog primaria

  • Rúbrica producto tecnológico

  • Plantilla autoevaluación

  • Autoevaluación profesor/a

Queremos agradecer a Miguel todo lo trabajado con el profesorado del curso y el enorme abanico de posibilidades que ha puesto a nuestra disposición.

Esperamos poder compartir pronto las propuestas elaborados de los grupos de trabajo y otras que nos queráis hacer llegar para su difusión…Guardar



La evaluación dentro del desarrollo e implantación del currículo de primaria

26 02 2016

El lunes 15 de febrero comenzamos  en el CPR de Oviedo el curso La evaluación dentro del desarrollo e implantación del currículo de primaria, que da continuidad a la actividad formativa con la que se intentó  apoyar al profesorado en el desarrollo de la concreción curricular y de las programaciones didácticas y en el trabajo por tarea durante el curso 2014-2015. 

En este curso escolar, seis de los doce centros que iniciaron la actividad el curso pasado han vuelto  a crear grupos de trabajo de centro, como el CP Poeta Ángel González (Oviedo), el  CP Álvaro Flórez Estrada (Pola de Somiedo) , el  CP Soto (Trubia), el CP Veneranda Manzano  y el CP San Lázaro-Escuelas Blancas  (Oviedo) y otro se ha incorporado este curso, el CP La Plaza (Teverga).

Durante las tres sesiones del curso abordaremos de forma específica el tema de la evaluación en competencias y la forma de contextualizar la evaluación de una tarea.

En esta primera sesión del curso se han trabajado estos contenidos:

  • Revisión de la normativa y conceptos básicos sobre la evaluación en competencias.
  • Orientaciones para la elección del instrumento más adecuado a las características de la situación de aprendizaje y a las competencias que se desarrollan.

Esta es la presentación de la sesión:

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Todos los  materiales de la actividad formativa los  tenéis disponibles en el Aula Virtual del CPR de Oviedo.



Proyecto La Mochila Viajera en la EEI El Rubín de Oviedo

23 02 2016

En la EEI El Rubín se acaba de poner en marcha el Proyecto: La mochila viajera, que  se enmarca dentro de las propuestas del grupo de trabajo Una ESCUELA DE CUENTO.

La actividad  arranca en la fecha de San Valentín, con el lema: “Por San Valentín, con un cuentín, pasaremos un buen ratín”.

Cada mochila contiene dos cuentos seleccionados por nivel, un cd de música, la mascota de la biblioteca: la lechuza Atenea hecha a mano de ganchillo, una libreta para que apunten las familias sus impresiones sobre  contenido  de la mochila y unas recomendaciones para leer en familia.

Aquí tenéis algunas de las fotos del Proyecto:

 

Enhorabuena por todo el trabajo y muchas gracias por compartirlo.



Proyectos de actividades de Formación común. Mejora de la competencia comunicativa: expresión oral y Guía para la docencia inclusiva en educación especial

15 12 2015

Durante este curso académico se empezaron a desarrollar,  dentro del Plan Regional de Formación 2015-2016, los Proyectos de actividades de  Formación común, que  tienen como principal  objetivo el desarrollo  eficaz de las acciones formativas relacionadas con  los contenidos preferentes establecidos por la Consejería de Educación, Cultura y Deporte, y la promoción de la formación de redes de centros colaborativas.

Se ofertó un conjunto de 9 Proyectos de actividades de Formación común para todo el  ámbito del Principado de Asturias,  a los que pudieron sumarse los grupos de profesorado constituidos en los centros docentes e intercentros a partir de la Convocatoria de Formación en centros 2015-2016, que solicitaron  expresamente su incorporación al Proyecto.

Cada CPR de Asturias se encarga de la coordinación y gestión de dos o más proyectos, desarrollados a nivel regional, correspondiendo al CPR de Oviedo los siguientes:

  • Guía para la docencia inclusiva en educación especial.
  • Mejora de competencia comunicativa: expresión oral. 

En estas  infografías tenéis la descripción completa de las actividades y el diseño de un itinerario que se irá construyendo con las aportaciones de todas las personas participantes en los proyectos.

En el Aula Virtual del CPR  podéis acceder a los materiales de las sesiones presenciales, la descripción de las tareas a realizar y también están disponibles varios foros de participación.

Muchas gracias por todo el  trabajo y esperamos poder compartir pronto vuestras propuestas…



CURRÍCULO Y PROGRAMACIONES DOCENTES LOMCE: ESO Y BACHILLERATO

14 12 2015

 Del 25 de noviembre al 3 de diciembre celebramos,  en el cpr de Oviedo el curso CURRÍCULO Y PROGRAMACIONES DOCENTES LOMCE: ESO Y BACHILLERATO.

El objetivo de este curso  era ofrecer orientaciones para la organización y concreción de los elementos del currículo en la programación didáctica. Diferenciar entre tarea, unidad didáctica y proyectos, trabajando con diferentes modelos. Analizar la relación entre criterios de evaluación, estándares de aprendizaje, contenidos y procesos cognitivos. Y
Presentar ejemplos de  procedimientos e instrumentos de evaluación para el trabajo en competencias.

En el curso han participado Dolores Guerra Suárez Álvarez, Jefa del Servicio de Inspección de la Consejería de Educación y Cultura, quien hizo una magistral aproximación al nuevo currículo de ESO y BACHILLERATO.

Mª Luisa Súarez Álvarez, especialista en administración educativa de la Consejería de Educación y Cultura, dió las claves de la evaluación en el marco de la LOMCE, en una presentación fantástica y profundamente trabajada.

Y por ultimo, Sara Álvarez Morán,  profesora de matemáticas del IES Juan Escultor de Villanueva de Pola de Siero, quien hizo una sensacional intervención acerca de cómo integrar el trabajo por competencias en el desarrollo del nuevo currículo.

Si quieres ver los materiales entregados por las ponentes visita la web del Cpr de Oviedo. Alli encontrarás las presetaciones utilizadas por cada una de ellas.



Números 198 y 199 de la Revista Platero

3 06 2015

Durante los últimos meses se han ido publicado los siguientes números de la Revista Platero: 

-Nº 198 (Noviembre-Diciembre 2014): Monográfico dedicado al centenario de  “Platero y yo”(1914 - 2014) y al centenario de Julio Cortázar, escrito por Marcelino Matas de Álvaro, miembro del Consejo editorial de la revista.

En la publicación,  además del artículo  “A modo de introducción”,  se nos ofrecen otros  como “Biografía”, “Platero y yo”, “Entrevista imaginaria a Juan Ramón Jiménez”, “Obra”; propuestas de trabajo para el aula como “Dibuja esta historia sobre Platero y yo”,” Juegos I” (Los adjetivos calificativos) y “Juegos II” (Las citas personales) y una selección de  “Textos I ” y “Textos II” cuya reproducción en la revista han autorizado los herederos de Juan Ramón Jiménez.

También se recoge la “Bibliografía usada en el monográfico ” y el  artículo “”Julio Cortázar (Centenario de su nacimiento)”.

 

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-Nº 199 (Enero-Febrero 2015). Esta revista es la cuarta entrega dedicada a la Didáctica de la  Lectura y en ella podemos  encontrar  interesantes artículos que nos harán reflexionar y nos darán pautas sobre como acercar a nuestro alumnado  a la lectura como “El cronopio de la lectura” de MARISA LÓPEZ SORIA; “Más Harry Potter y menos Cervantes” de FRANCISCO CASTRO; “Leer en la escuela” de JOSÉ A. PONTE FAR, “Escuela y lectura: una relación compleja” de JULIÁN MOREIRO y “Dos breves notas a vuela pluma en torno a la lectura” de RAMÓN ACÍN.

En las páginas centrales de las dos  revistas aparecen las RESEÑAS LITERARIAS, elaboradas por el equipo de profesorado del Grupo de Trabajo Intercentros del CPR de Oviedo.

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Enhorabuena  a todo el equipo de la Revista Platero por el trabajo realizado.



LA HISTORIA DE LAS OLVIDADAS

12 03 2015

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La historia de las mujeres ha sido una de las disciplinas pioneras en España en el campo de los Women’s Studies. Este curso  pretende participar del impulso que desde la formación y desde las prácticas en las aulas se viene dando a la incorporación de la historia de género. Los actuales decretos que definen los contenidos y criterios de evaluación de las distintas enseñanzas presentan grandes deficiencias a la hora de aproximarnos a una historia que cuente con “la participación de las mujeres en el ámbito público, con el fin de evidenciar que la historia de la humanidad es el resultado de la contribución de todas las personas, tanto hombres como mujeres”, tal y como señala el Decreto de la Educación Secundaria Obligatoria de esta Comunidad Autónoma que en breve será sustituido por la promulgación de la LOMCE. Gracias a nuevos enfoques, propuestas y actividades que se presentarán en el curso
pretendemos mostrar cómo es posible integrar esa “participación de mujeres y hombres” en la historia, además de aproximar al profesorado a las nuevas investigaciones que se vienen realizando en éste ámbito.En este marco presentamos este nuevo curso que hemos denominado La historia de las Olvidadas, en el que se revalorizará el papel de las mujeres en diferentes procesos sociales que configuran la Historia, atendiendo siempre a los aspectos cronológicos, para lo que se realizará un recorrido desde la protohistoria hasta el mundo actual. Igualmente, pretendemos acercar al profesorado temáticas innovadoras, no solo rescatando figuras desconocidas en ámbitos como la música o el arte, sino analizando las vivencias femeninas en los movimientos migratorios o en determinadas comunidades, como la gitana.


CONTENIDOS:
HISTORIA DE LAS OLVIDADAS
1.- Sesión inaugural: Las olvidadas en la Historia. Rosa Mª Cid López
2.- El mito de las bárbaras. Mujeres en el limes del Imperio romano. Mónica González
Santana
3.- Mendigas, pobres e indigentes durante la Edad Media. Covadonga Ibáñez Calzada y
Carlos Pereira Mira
4.- Reconociendo el trabajo femenino en la Edad Moderna. Patricia Suárez Álvarez
5.- Cruzando el Atlántico: el papel de las mujeres en la emigración asturiana. Mar
Friera Moreno
6.- Lecturas de género de grandes acontecimientos históricos: visibilizando a las
mujeres. Verónica Fernández García y Mónica González Santana
7.- Mujeres gitanas- Romí Calí. Algo está cambiando. Matilde Ugarte Álvarez
8.- Cantos de sirenas. Mujeres en el espacio sonoro cántabro. Zaida Hernández
Rodríguez
9.- El Museo de Bellas Artes de Asturias desde una perspectiva de género. Visita
guiada. Ángel de la Fuente y Carmen Suárez Suárez
10. Sesión de clausura: El papel de las mujeres en la historiografía global. Carlos Barros
Guimaráns

DESTINATARIAS Y DESTINATARIOS: Está proyectado para profesorado que desarrolla
su labor docente en centros del Principado Asturias.El curso se desarrollará en el CPR de Oviedo los martes y jueves, desde el 7 de abril hasta el 7 de mayo.



Programas Europeos y otras iniciativas internacionales

13 02 2015

Durante los días 12, 29 de enero y 23 de febrero en el CPR de Oviedo, se está realizando un curso sobre Programas Educativos Europeos y otras iniciativas internacionales.

Erasmus+ entró en vigor el 1 de enero de 2014 con la finalidad de incrementar las competencias y la empleabilidad, así como apoyar los sistemas de educación, formación, juventud y deporte. Este programa a todos los programas actuales de la Unión Europea en estas materias, incluido el Programa de Aprendizaje Permanente (PAP) y sus programas sectoriales (Erasmus, Leonardo da Vinci, Comenius, Grundtvig); el programa Juventud en Acción y los cinco programas internacionales de cooperación (Erasmus Mundus, Tempus, Alfa, Edulink y el programa de cooperación con los países industrializados).

Las estrategias de la Comisión Europea que han servido de marco europeo para este nuevo programa son: la estrategia Europa 2020, la estrategia Educación y Formación 2020 y la estrategia Rethinking Education.

Este nuevo programa se centra en el aprendizaje formal e informal más allá de las fronteras de la UE, con una clara vocación de internacionalización abriéndose a terceros países con el objetivo de mejorar las capacidades educativas y formativas de las personas para la empleabilidad de estudiantes, profesorado y trabajadores y trabajadoras.

En la siguiente presentación tenéis información más detallada sobre este programa y otras iniciativas internacionales.

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Roberto García. Servicio de Formación de Profesorado y Apoyo a la Innovación Educativa 

Para aquellos centros que están interesados en presentar un proyecto KA1 o KA2 les puede servir de apoyo las siguientes presentaciones sobre los criterios de calidad a la hora de valorar un proyecto.

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Belén Álvarez. Experta evaluadora KA1

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Pilar Cortejoso. Experta evaluadora KA2

¡Enhorabuena a todos los centros de Asturias que este año han sido seleccionados! Os dejamos dos presentaciones. Una del IES Dr. Fleming y otra del COL. Amor de Dios. Los dos centros han obtenido este curso un KA1 de movilidad y nos han explicado cómo se organizaron, el proceso de gestación del proyecto y las dificultades que se encontraron por el camino. ¡Muchas gracias por compartir su experiencia!

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Colegio Amor de Dios

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IES Dr. Fleming

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Erasmus+ en el sector de la Formación Profesional

12 02 2015

           

El lunes 9 de febrero en el CPR de Oviedo tuvo lugar una sesión informativa sobre el programa europeo Erasmus + en el sector de Formación Profesional.

Ana Mª Figueiras Fernández del Servicio de Formación Profesional y Enseñanzas Profesionales de la  Consejería de Educación, Cultura y Deporte explicó las características de las acciones KA1 y KA2  relacionándolas con la FP de Grado medio y de Grado Superior.

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Al finalizar la sesión El CIFP de Cerdeño nos presentó su experiencia como coordinador de un consorcio de CIFP y su proyecto para el 2014 - 2015.

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¡Muchas gracias a Carmen Sánchez Arias, Jefa de estudios y figura clave en este proyecto!



Segunda sesión Grupo de Trabajo PRÉ: Programa de Habilidades II

10 02 2015

El martes 27 de enero se ha desarrollado en el CPR de Oviedo  la segunda sesión del Grupo de Trabajo PRÉ: PROGRAMA DE HABILIDADES II, a la que asistieron los equipos de trabajo de los 15 centros educativos del municipio de Oviedo que implementan el programa y que cuenta con la monitorización de las personas responsables del Plan Municipal de Drogas del Ayuntamiento de Oviedo.

Durante el desarrollo de la sesión se abordaron, entre otras cosas, el concepto y tipos de Habilidades Sociales,  se ofrecieron orientaciones para intentar que el alumnado de nuestras aulas sea socialmente competente y se analizaron los diferentes estilos de comunicación.

Aqui tenéis  la presentación con la que se trabajó:

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También  hubo tiempo  para el debate, el intercambio de experiencias y la exposición de algunos casos...