Últimos números de la Revista Platero dedicados a la Didáctica de la Lectura

14 12 2013

Se han publicado los dos últimos números de PLATERO, la Revista Revista de Literatura Infantil - Juvenil, Animación a la Lectura y Bibliotecas Escolares, dedicados a la Didáctica de la lectura con los que se completa la serie en torno a este tema iniciada en el mes de enero de 2013.

         

En el número192 (Septiembre-Octubre 2012). Didáctica de la lectura (2ª parte) se recogen los siguientes artículos:

  •  ”Con la azada en la mano: lecturas y tesoros de Guadalupe   Jover, profesora del IES María Guerrero de Collado Villalba (Madrid).

  •  ”Nuevos(viejos) retos: la formación lectora y la educacion literaria” de Manuel Abril Viillalba, Profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de La Laguna (Tenerife).

  •  ”Reseñas literarias”, elaboradas por las personas integrantes del grupo de trabajo intercentros, coordinado desde el CP La Ería de Oviedo y en el que participa profesorado de diferentes centros educativos.

  • “La escritura como juego” de Seve Calleja, profesor de literatura en un IES de Bilbao y además crítico literario, investigador,  escritor y articulista.

En el número 193 (Noviembre-Diciembre 2013) podéis encontrar un interesante artículo de ELOY MARTOS NÚÑEZ,  Coordinador General de la Red Internacional de Universidades Lectoras : “Lectura y patrimonio cultural en la era digital” y la fantástica relación de reseñas: “Especial Navidad”.

En la sección de Publicaciónes y materiales didácticos del CPR de Oviedo podéis visualizar todos los ejemplares de la revista correspondientes a los años 2012 y 2013.



El CEIP Buenavista I entre los centros galardonados con el Premio Nacional de Educación

4 12 2013

 El CEIP Buenavista I es uno de los 55 centros participantes en Proyecto Colaborativo Libro Virtual Gloria Fuertes, que ha sido galardonado con el Premio Nacional de Educación,  en la modalidad 4: Premios para Equipos docentes. Modalidad B: Proyectos de colaboración nacional en el ámbito de las TIC. Primaria.

PC Gloria fuertes

Este proyecto fue desarrollado durante el curso 2012-2013, dentro de la actividad: “Trabajo en proyectos colaborativos”, llevado a cabo en el CEIP Buenavista I, en el que participaban  el profesorado y el alumnado del centro.

El grupo de trabajo estaba coordinado por la profesora Nieves García Morán y apoyado por la asesora del CPR de Oviedo, Lucia Álvarez García .

Aquí podrás encontrar la información  sobre el proyecto

En este enlace encontrarás la informaciónsobre el trabajo desarrollado en el  centro



III Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas (21 de noviembre)

3 12 2013

El Centro Superior de Innovación Educativa de la Universidad Pública de  Navarra ha organizado las III Jornadas Estatales de Aprendizaje basado en Proyectos ( PBL ) y Metodologías Activas, celebradas los días 21, 22 y 23 de noviembre en la Universidad de Pamplona.

En estas jornadas se abordó el tema de  la metodología del aprendizaje por proyectos, PBL en sus siglas inglesas (project-based learning vs. problem-based learning) desde distintos puntos de vista. Se presentaron experiencias tanto universitarias como de enseñanza secundaria y también algunas de educación primaria.

La  Conferencia plenaria corrió a cargo de Ainhoa Ezeiza, profesora de la Escuela Universitaria de Donostia, con el título “Aprendizaje basado en proyectos: descubrir, investigar y comunicar para aprender”.

 Pincha en la imagen para ver el video de la ponencia:

 Aquí tienes un resumen de algunas ideas significativas:

  • Cuando alguien trabaja en un proyecto no solamente hace lo que tiene que hacer, sino todo lo que puede.

  • El aprendizaje basado en proyectos NO equivale a “hacer proyectos”.

  • Cuando se trabaja con esta metodología, el papel  del docente cambia:  asesora,  ayuda a avanzar y orienta.

  • Un proyecto se diseña siguiendo un procedimiento natural; los resultados van en segundo plano.

  • Pasamos de lo concreto, a lo abstracto, para después volver a lo concreto.
  • Partimos de los conocimientos previos; vemos lo que necesitamos o queremos saber; reflexionamos sobre la forma de conseguir información; vamos evaluando lo que hemos aprendido.
  • Debemos evitar los proyectos GPS. Organizar un proyecto no sólo quiere decir indicar qué pasos tienen que seguir.

  • Se produce un efecto llamada.

  • Es necesaria la participación proactiva de los/as docentes.
  • Para proponer proyectos interesantes necesitamos ser imaginativos/as.

  • Flexibilidad no significa que todo vale.

  • El aprendizaje autónomo no quiere decir dejar solo al alumnado.

Algunos recursos de interés:

En la última sesión de la jornada de ese día asistimos a un Taller de introducción a la metodología de enseñanza por proyectos.

En esta sesión aprendimos que para iniciar un proyecto debemos partir de una situación real de aprendizaje y empezar  por plantearnos  una PREGUNTA MOTRIZ, que si está adecuadamente formulada va guiar todo el desarrollo del proyecto. 

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La siguiente parte del trabajo será concretar cómo se va hacer  la GESTIÓN DEL PROYECTO. Para ello, marcamos unos hitos o fases (cada uno de ellos con unos objetivos); planificamos un calendario;  seleccionamos las herramientas que vamos a utilizar; decidimos cuál va a ser el producto final (que tiene que ser algo tangible)  y cómo lo vamos a presentar.



Actividad para proyecto europeo: “Exhibition of Physical Activity in Art and Design”

25 11 2013

        

El Colegio San Ignacio de  Oviedo coordina el proyecto europeo “A healthy mind in a healthy body (MODY)”, en el que participan un grupo de siete escuelas de España, Islandia,  Holanda, Italia, República Checa, Eslovenia y Escocia.

En el proyecto se trabajan diferentes áreas de contenido: los hábitos de vida saludables, la actividad física, la nutrición, etc., todo ello enmarcado dentro de un contexto más amplio, que tiene como principales objetivos el ampliar la visión del mundo de los jóvenes de hoy,  aprender sobre otras culturas y otras realidades, mejorar las competencias lingüísticas y compartir actividades.

El centro coordinador propone una interesante actividad, consistente en la organización de la exposición titulada “Exhibition of Physical Activity in Art and Design”, que tendrá lugar en la ciudad de Oviedo en Mayo del 2014 y en la que podrán participar estudiantes de cualquier edad y de diferentes países.

Se trata de una actividad muy abierta, porque las escuelas son muy diferentes (diferente número de estudiantes, diferente contexto social y económico…) y se anima a participar a todo el profesorado y alumnado, especialmente el de educación artística, diseño gráfico, historia del arte…

Aquí puedes leer las BASES de la actividad: 

Además se puede solicitar a la persona coordinadora del proyecto un powerpoint con diferentes ideas en la siguiente dirección: comenius@s-ignacio.com .

Una vez finalizada la exposición el Grupo del Voluntariado del Colegio San Ignacio llevará las obras a diferentes asilos, hogares de acogida, centros de discapacitados, hospitales, etc. con los que este colegio colabora regularmente.

En el blog del proyecto podrás ver también otros ejemplos de actividades: Actividad Comenius en el Día Mundial del Corazón, Generations@school, Reciclamos materiales con Comenius, etc…

 

 



Recursos Pedagógicos para la Mejora del Aprendizaje del Francés

14 06 2013

Los días 30 y 31 de mayo se desarrolló en el CPR de Oviedo el curso Recursos pedagógicos para la mejora del aprendizaje francés, organizado mediante la colaboración del Servicio de Cooperación Educativa de la Embajada de Francia, a través de la Agregada de cooperación para  el francés  Zona Noreste de España,  que se encuentra en el Instituto Francés de Bilbao y la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias, por medio del Servicio de Plurilingüismo.

La actividad era de ámbito regional y  estaba dirigida a profesorado de Educación Secundaria que imparte una materia no lingüística dentro del programa bilingüe de francés o francés como lengua extranjera.

Su objetivo principal era dar a conocer los recursos existentes para apoyar los procesos de enseñanza - aprendizaje del francés en el marco del programa bilingüe y fue impartido en su totalidad por el profesor Gérard Oyhamberry, de la Universidad de Burdeos.

Aquí tenéis la  presentación con la que se trabajó estos dos días:

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De la mano del profesor Gérard  y siguiendo las orientaciones pedagógicas que ofrecía se fueron mostrando y analizando una gran cantidad y variedad de recursos web de aplicación al aula:

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 Se trabajó también con una serie de enlaces a algunos artículos y documentos  de interés:

Damos las gracias y la enhorabuena  a las dos instituciones que hicieron posible el desarrollo de esta actividad y al profesor Gerard Oyhamberry por  haber compartido con el profesorado de francés de nuestros centros dos valiosísimas  jornadas de trabajo…



Primera Olimpiada Deportiva Intercentros de Oviedo

4 06 2013

El miércoles 22 de mayo comenzó la celebración de la Primera Olimpiada Deportiva Intercentros de Oviedo que intenta fomentar la práctica del deporte de forma cooperativa, no competitiva y en la que participan estos centros educativos:  CP Corredoria, CP Poeta Ángel González, CP Veneranda Manzano y CP Rioturbio.

El organización, diseño y realización de la actividad se hizo dentro de un Grupo de Trabajo Intercentros, coordinado desde el CP Corredoria e integrado por profesorado de Educación Física de los diferentes centros, con el que pretendía conseguir los siguientes objetivos:

  • Investigar y elaborar nuevos materiales para la práctica de la Educación Física.
  • Impulsar la convivencia entre el  alumnado de los distintos centros.
  • Desarrollar de forma  integrada de un conjunto de competencias básicas.

En la primera fase de la Olimpiada participaron un total de 220 alumnos/as de 5º curso y estuvo dedicada a los deportes individuales (pruebas de atletismo). Las pruebas se realizaron en el Polideportivo Universitario CAU y el alumnado compitió  en  tres modalidades:

  • Saltos: Altura, Horizontal y Longitud.
  • Carreras: 60m Vallas, Agilidad y 60m Lisos.
  • Lanzamientos:Balón Medicinal, Jabalina y Pelota Cometa.

Para  la “Pelota Cometa” se utilizaron materiales elaborados en las clases con materiales reciclados.

Aquí tenéis el enlace a la noticia que publicó un periódico regional: “220 alumnos de campeonato”.

La segunda fase de la Olimpiada se celebró  el día 28 de mayo en las instalaciones deportivas del Cristo y estuvo dedicada a la práctica de deportes colectivos  (alternativos y adaptados) con alumnado de 6º curso de primaria:Kinball

  • Balón Prisionero
  • Boteball
  • Unihockey
  • Rondin ( Beisbolpie)
  • Balón Torre

La realización de esta segunda jornada resultó tan motivadora y productiva como la primera y la noticia volvió a salir en el periódico: Olimpiadas intercentros en El Cristo.

Como herramienta complementaria a la actividad y para difundir al alumnado y familias de los cuatro centros participantes toda la información sobre la Olimpiada (calendario, lugares de realización, reglamentos y descripción de las pruebas, trabajos del alumnado, etc.), el equipo organizador de la actividad elaboró esta fantástica página web: “1ª Olimpiada Deportiva Intercentros de Oviedo” que os recomendamos visitar…

 

Queremos dar la enhorabuena al profesorado que impulsó la actividad, a las comunidades educativas de los centros participantes y a todas a las instituciones colaboradoras  por el excelente trabajo realizado y deseamos que en el próximo curso escolar  otros centros educativos se sumen a la iniciativa y participen en la ya Segunda Olimpiada Deportiva Intercentros de Oviedo.



Proyecto Lingüístico de Centro

24 01 2013

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Definición

El proyecto lingüístico es documento de referencia de centro, que implica el consenso para trabajar de forma coordinada la competencia comunicativa en todas las áreas lingüísticas y no lingüísticas.

¿Cómo se hace un PLC?

1. Surge como una iniciativa individual o desde la dirección del centro.

2. El primer paso para su realización sería hacer un diagnóstico del nivel lingüístico del alumnado del centro y analizar qué aportaciones se podrían realizar desde cada materia.

3. A continuación deberíamos tomar acuerdos y trabajar de forma coordinada a nivel de centro. Por ejemplo: preparación de actividades de expresión escrita y trabajo interdepartamental (equipos de trabajo formados por profesorado de diferentes departamentos y jefatura de estudios).

4. La última fase sería plasmar los resultados en un producto común.

Aclarando algunos términos relacionados con el PLC

Existen un gran número de programas promovidos y desarrollados a través de diversas instituciones, proyectos de intervención en centros educativos (por ejemplo Plan de lectura, escritura e investigación de centro o PLEI ) y metodologías y recursos que pueden nutrir el Proyecto Lingüístico de nuestro centro.

En la siguiente presentación intentamos ofreceros las definiciones de los términos más significativos:

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Aquí podéis descargar algunos recursos de interés y documentos que el Organismo Autónomo de Programas Educativos Europeos (OAPEE) ha publicado para ayudar a los centros que quieran trabajar en la elaboración de su Proyecto Lingüístico:

Recursos tomados de la página web del Servicio de Plurilingüismo de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias.

Recursos tomados de la página web del Servicio de Plurilingüismo de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias.

También os dejamos los enlaces a las presentaciones con las que se trabajó en el seminario regional “Desarrollo de la competencia comunicativa: el Proyecto Lingüístico de Centro y el Portfolio Europeo de las Lenguas como instrumento de apoyo “ realizado en el CPR de Avilés el día 10 de septiembre:



Programa Estancias profesionales. Convocatoria 2012-2013

22 01 2013

 

El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte ha publicado en el BOE del 10 de enero la convocatoria de plazas de estancias profesionales en Alemania, Austria, Francia, Reino Unido y Suiza.

En el texto de la convocatoria se recoge que “Este programa tiene como finalidad  reforzar el conjunto de acciones destinadas a mejorar la calidad de la formación del profesorado y fomentar el aprendizaje de lenguas extranjeras, además de favorecer intercambios profesionales y culturales entre los sistemas educativos de los países que participan” (BOE, 10 de enero de 2013).

Las personas destinatarias son:

-Profesorado funcionario/a de carrera de lenguas extranjeras o profesorado de otras disciplinas que imparta clase en lengua extranjera, pertenecientes a los cuerpos de Maestros de Educación Infantil y Primaria, Profesores y catedráticos de Enseñanza Secundaria, Profesores y catedráticos de Escuelas Oficiales de Idiomas, Profesores Técnicos de Formación Profesional, Profesores de Música y Artes Escénicas y Profesores de Artes Plásticas y Diseño.

-Centros educativos que deseen acoger a un docente de uno de los países mencionados.

El Plazo de presentación de solicitudes  es hasta el 30 de enero de 2013 (20 días naturales a partir del siguiente día de su publicación en BOE).

Enlace a la resolución

Acceso a la convocatoria:

Referencias:

BOE del Jueves 10 de enero de 20132012

Página web del Servicio de Plurilingüismo de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte del Principado de Asturias

Página web del OAPEE



Novedades del Centro de Publicacio​nes del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte

21 01 2013

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El Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, a través del CNIIE (Centro Nacional de Innovación e Investigación Educativa) ha editado las siguientes obras:

Entrando en cada enlace encontrarás una descripción del material y su ficha técnica.



CINE CIENTÍFICO DE LA FECYT. PERÍODO DE PRÉSTAMO

14 01 2013

Para el año 2013, la Fundación Española para la Ciencia y la Tecnología (FECYT) ha preparado el Programa FECYT de Cine Científico 2013 que tiene por objeto acercar la ciencia a la ciudadanía, con especial hincapié en los jóvenes estudiantes.
Los cinco DVD, desarrollados por distintas entidades interesadas en promover la divulgación científica, aportan una excelente visión general del conocimiento científico y su aplicación, con un lenguaje audiovisual atractivo y un contenido divulgativo riguroso y ameno. Puede ver un breve resumen de cada uno de los documentales en la página web .
El programa FECYT de cine científico 2013 estará disponible mediante préstamo gratuito desde enero de 2013 hasta el 31 de diciembre de 2013 para toda aquella entidad interesada en proyectar de manera pública y gratuita alguno de los audiovisuales que lo componen. Para solicitar el préstamo de los documentales que componen el Programa FECYT de Cine Científico 2013 es necesario cumplimentar el formulario de solicitud   y enviarlo por correo postal a FECYT (Programa de Cine Científico), c/ Pedro Teixeira, 8 2ª planta, 28020 Madrid)  o por correo electrónico a: cinecientifico@fecyt.es.

 Para cualquier consulta contacte en el teléfono 91 425 09 09 o por correo electrónico: cinecientifico@fecyt.es