Segunda sesión Grupo de Trabajo PRÉ: Programa de Habilidades II

10 02 2015

El martes 27 de enero se ha desarrollado en el CPR de Oviedo  la segunda sesión del Grupo de Trabajo PRÉ: PROGRAMA DE HABILIDADES II, a la que asistieron los equipos de trabajo de los 15 centros educativos del municipio de Oviedo que implementan el programa y que cuenta con la monitorización de las personas responsables del Plan Municipal de Drogas del Ayuntamiento de Oviedo.

Durante el desarrollo de la sesión se abordaron, entre otras cosas, el concepto y tipos de Habilidades Sociales,  se ofrecieron orientaciones para intentar que el alumnado de nuestras aulas sea socialmente competente y se analizaron los diferentes estilos de comunicación.

Aqui tenéis  la presentación con la que se trabajó:

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También  hubo tiempo  para el debate, el intercambio de experiencias y la exposición de algunos casos...

 

 



Artículo de Carla Menéndez: Una visión “plástica” con las Tecnologías de la Información y la Comunicación.

9 12 2014

Dentro de este curso orientado hacia la expresión plástica con alumnado de 0-3   años, la propuesta que os llevé relacionaba la expresión plástica a través de  a utilización de las TIC’s (Tecnologías de la Información y Comunicación).

La experiencia que os conté en esta intensa sesión no es más que la aportación de la visión que tengo de la aplicación de las TIC’s con alumnado de Segundo Ciclo de Educación Infantil (3-6 años). Quería empezar comentándoos mi propia experiencia para que entendierais y os acercarais al que fue mi “punto de partida”, mi primer contacto con este campo tecnológico y digital que a muchos asusta. Partir de esa base para pasar después a daros posibles propuestas de cómo aplicarlo al campo de la expresión plástica con el alumnado del primer ciclo de Educación Infantil.

Perdemos a Rai o Un lugar de La Mancha fueron algunos de los proyectos que os presenté. A partir de ahí intenté enlazar la aplicación tecnológica y digital al campo de las artes plásticas. Y de ahí propuestas con diferentes recursos bibliográficos y, sobre todo, digitales como:

  • Picasa
  • PicsArt
  • Skype
  • Comic Life
  • Windows Movie Maker

Y otros muchos que tienen una aplicación plástica dentro y fuera del aula. Tenemos una gran variedad de recursos pero lo más importante es cómo los utilicemos.

 

¡Enhorabuena por las propuestas tan fantásticas que nos has presentado, Carla, y muchas gracias por compartirlas!



1ª sesión del Grupo de Trabajo PRÉ:PROGRAMA DE HABILIDADES II

29 10 2014

El martes 14 de octubre hemos tenido la primera sesión del Grupo de Trabajo PRÉ: PROGRAMA DE HABILIDADES II, en la que ha participado profesorado de segundo ciclo de educación infantil de los 15 centros que inician el segundo año de Pilotaje del Programa del Plan Municipal sobre Drogas del Ayuntamiento de Oviedo.

La actividad de formación que enmarca el programa tiene como finalidad formar al profesorado para que pueda desarrollarlo en el aula.

Entre sus objetivos se encuentran:

  • promover entre el alumnado el autocontrol y la autoestima positival,
  • potenciar la diferenciación emocional,
  • desarrollar habilidades sociales,
  • desarrollar actividades que faciliten la psicomotricidad, la expresión plástica y el lenguaje,

y se articula con la misma estructura del curso pasado: realización de 3 sesiones de formación en el CPR de Oviedo impartidas por una psicóloga experta en el programa, tres reuniones con las personas responsables del Plan Municipal de Drogas que monitorizan su desarrollo  y 20 horas  realizadas en cada centro educativo.

Se trabaja con los materiales del programa: Guía para el profesorado y Juego de cartas y cada centro registra y documenta el trabajo realizado en una presentación en powerpoint o un video.

En esta primera sesión se abordó el contenido del autoconcepto y la autoestima, se realizaron  algunas dinámicas y se hizo un esbozo del trabajo a realizar durante este curso escolar.

Aqui tenéis  la presentación con la que se trabajó:

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Tiqueando las emociones. CP Buenavista 1

20 03 2014

 

En el CP Buenavista 1 se está desarrollando la actividad de formación “Tiqueando las emociones”, con la que se pretende elaborar y aplicar a la práctica un proyecto de educación emocional y en valores para desarrollar en las aulas de educación infantil.

A través del fantástico blog “Emociónate” tenemos noticias de cómo el alumnado aprende a gestionar sus emociones, desarrolla habilidades sociales, resuelve conflictos y comparte emociones especiales. Además el equipo de trabajo difunde recursos y materiales interesantes y motivadores para el alumnado y para las familias.

 Enhorabuena al profesorado del centro por esta fantástica iniciativa…



Trabajo por proyectos en CP La Fresneda. Sesión de formación con Ana Basterra

17 02 2014

El CP La Fresneda está desarrollando el Proyecto de Formación en Centros: “Diseño e implementación de unidades de enseñanza- aprendizaje mediante el método de trabajo por proyectos y tareas”.

El martes 14 de enero el profesorado de centro tuvo  la oportunidad de volver a contar durante unas horas con Ana Basterra, asesora del área sociolingüística del Berritxegune o Centro de Innovación de Leioa  (Bilbao).

En un primer momento de la sesión Ana revisó la estructura, contenidos y algunos aspectos formales de cada uno de los proyectos que van a desarrollar  y de los que os iremos danto noticias:  “Todos iguales, todos diferentes “, en educación infantil; “Animales que viven  lejos”, en primer ciclo de primaria; “La vuelta al mundo en un clic”,  en tercer curso de primaria;  “Los ecodefensores” en 4º curso de primaria y “Elaboración de un periódico digital” en tercer ciclo de primaria.

A continuación presentó 9 Ideas Clave para elaborar una secuencia didáctica y ofreció una variadísima muestra de recursos y ejemplos de proyectos elaborados en otras actividades de formación o encontrados en la red, para aplicar directamente al aula.

Todos los materiales presentados los tenéis recogidos en la wiki:  Profesoras y  profesores “inquietos”: 

 

Además dentro de esta wiki se ha creado el espacio colaborativo “Un lugar de encuentro y mejora”, donde se van a ir compartiendo y mostrando todas las propuestas.

Muchas gracias por tu colaboración y ayuda, Ana, y enhorabuena al centro por el fantástico trabajo que está realizando…

 



Espacio de lectura “Bosque de Fantasías”

16 01 2014

Una pareja madrileña han  iniciado un nuevo proyecto web sobre cuentos y poemas infantiles. El  espacio se llama “Bosque de Fantasías” y tiene contenidos exclusivos escritos por ellos  mismos.

Además comparten sus recursos con centros educativos para fomentar aún más la lectura de los más pequeños.

Aquí tenéis el enlace a la página:   http://www.bosquedefantasias.com



Últimos números de la Revista Platero dedicados a la Didáctica de la Lectura

14 12 2013

Se han publicado los dos últimos números de PLATERO, la Revista Revista de Literatura Infantil - Juvenil, Animación a la Lectura y Bibliotecas Escolares, dedicados a la Didáctica de la lectura con los que se completa la serie en torno a este tema iniciada en el mes de enero de 2013.

         

En el número192 (Septiembre-Octubre 2012). Didáctica de la lectura (2ª parte) se recogen los siguientes artículos:

  •  ”Con la azada en la mano: lecturas y tesoros de Guadalupe   Jover, profesora del IES María Guerrero de Collado Villalba (Madrid).

  •  ”Nuevos(viejos) retos: la formación lectora y la educacion literaria” de Manuel Abril Viillalba, Profesor de Didáctica de la Lengua y la Literatura en la Universidad de La Laguna (Tenerife).

  •  ”Reseñas literarias”, elaboradas por las personas integrantes del grupo de trabajo intercentros, coordinado desde el CP La Ería de Oviedo y en el que participa profesorado de diferentes centros educativos.

  • “La escritura como juego” de Seve Calleja, profesor de literatura en un IES de Bilbao y además crítico literario, investigador,  escritor y articulista.

En el número 193 (Noviembre-Diciembre 2013) podéis encontrar un interesante artículo de ELOY MARTOS NÚÑEZ,  Coordinador General de la Red Internacional de Universidades Lectoras : “Lectura y patrimonio cultural en la era digital” y la fantástica relación de reseñas: “Especial Navidad”.

En la sección de Publicaciónes y materiales didácticos del CPR de Oviedo podéis visualizar todos los ejemplares de la revista correspondientes a los años 2012 y 2013.



III Jornadas Estatales de Aprendizaje Basado en Proyectos y Metodologías Activas (21 de noviembre)

3 12 2013

El Centro Superior de Innovación Educativa de la Universidad Pública de  Navarra ha organizado las III Jornadas Estatales de Aprendizaje basado en Proyectos ( PBL ) y Metodologías Activas, celebradas los días 21, 22 y 23 de noviembre en la Universidad de Pamplona.

En estas jornadas se abordó el tema de  la metodología del aprendizaje por proyectos, PBL en sus siglas inglesas (project-based learning vs. problem-based learning) desde distintos puntos de vista. Se presentaron experiencias tanto universitarias como de enseñanza secundaria y también algunas de educación primaria.

La  Conferencia plenaria corrió a cargo de Ainhoa Ezeiza, profesora de la Escuela Universitaria de Donostia, con el título “Aprendizaje basado en proyectos: descubrir, investigar y comunicar para aprender”.

 Pincha en la imagen para ver el video de la ponencia:

 Aquí tienes un resumen de algunas ideas significativas:

  • Cuando alguien trabaja en un proyecto no solamente hace lo que tiene que hacer, sino todo lo que puede.

  • El aprendizaje basado en proyectos NO equivale a “hacer proyectos”.

  • Cuando se trabaja con esta metodología, el papel  del docente cambia:  asesora,  ayuda a avanzar y orienta.

  • Un proyecto se diseña siguiendo un procedimiento natural; los resultados van en segundo plano.

  • Pasamos de lo concreto, a lo abstracto, para después volver a lo concreto.
  • Partimos de los conocimientos previos; vemos lo que necesitamos o queremos saber; reflexionamos sobre la forma de conseguir información; vamos evaluando lo que hemos aprendido.
  • Debemos evitar los proyectos GPS. Organizar un proyecto no sólo quiere decir indicar qué pasos tienen que seguir.

  • Se produce un efecto llamada.

  • Es necesaria la participación proactiva de los/as docentes.
  • Para proponer proyectos interesantes necesitamos ser imaginativos/as.

  • Flexibilidad no significa que todo vale.

  • El aprendizaje autónomo no quiere decir dejar solo al alumnado.

Algunos recursos de interés:

En la última sesión de la jornada de ese día asistimos a un Taller de introducción a la metodología de enseñanza por proyectos.

En esta sesión aprendimos que para iniciar un proyecto debemos partir de una situación real de aprendizaje y empezar  por plantearnos  una PREGUNTA MOTRIZ, que si está adecuadamente formulada va guiar todo el desarrollo del proyecto. 

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La siguiente parte del trabajo será concretar cómo se va hacer  la GESTIÓN DEL PROYECTO. Para ello, marcamos unos hitos o fases (cada uno de ellos con unos objetivos); planificamos un calendario;  seleccionamos las herramientas que vamos a utilizar; decidimos cuál va a ser el producto final (que tiene que ser algo tangible)  y cómo lo vamos a presentar.



Uso educativos de las TIC en el CP Buenavista I

22 03 2013

Nieves García, coordinadora TIC del CP Buenavista I  impartió una charla muy interesante en la Facultad de Formación del Profesorado y Educación el pasado Martes sobre la integración de las tecnologías educativas en su centro. Todo un ejemplo que entusiasmó al alumnado participante.

En la siguiente presentación tenéis un resumen de todo lo comentado:

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¡¡Enhorabuena Nieves a ti y a tu centro!!



Trabajo por proyectos en Educación Infantil en el CP Carmen Ruiz-Tilve

25 02 2013

Ya estamos a mediados de curso y muchos centros estais viendo los frutos de las actividades realizadas como aplicación práctica en el aula de los objetivos y contenidos de los grupos de trabajo.

Como ejemplo, esta estupenda presentación realizada en el CP Carmen Ruiz-Tilve, un buen resumen de lo que ha sido hasta el momento el desarrollo del proyecto  “El trabajo por proyectos con apoyo de las TIC en educación infantil”. Estamos seguras de que os gustará tanto como a nosostras.

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