INFORMACIÓN PARA 1º BACHILLERATO SOBRE LA PROGRAMACIÓN DE DIBUJO TÉCNICO I : UNIDADES DIDÁCTICAS, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN, PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN Y MÍNIMOS EXIGIBLES
UNIDADES DIDÁCTICAS
1ª EVALUACIÓN
U.D.1.- Arte y Geometría.
GEOMETRÍA MÉTRICA APLICADA.
U.D.2.- Trazados fundamentales en el plano.
U.D.3.- Polígonos.
U.D.4.- Proporcionalidad y semejanza. Escala.
U.D.5.- Transformaciones geométricas.
U.D.6.- Tangencias.
U.D.7.- Curvas técnicas.
U.D.8.- Curvas cónicas.
2ª EVALUACIÓN
GEOMETRÍA DESCRIPTIVA
U.D.9.- Sistemas de representación.
U.D.10.- Sistema de planos acotados.
U.D.11.- Sistema diédrico I.
U.D.12.- Sistema diédrico II. Vistas.
U.D.13.- Sistema axonométrico ortogonal.
3ª EVALUACIÓN
U.D.14.- Perspectiva caballera.
NORMALIZACIÓN
U.D.15.- Normalización.
U.D.16.- El croquis.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1- Resolver problemas geométricos, valorando el método y el razonamiento utilizados en las construcciones, así como su acabado y presentación. Con la aplicación de este criterio se pretende averiguar el nivel alcanzado por el alumnado en el dominio de los trazados geométricos fundamentales en el plano y su aplicación práctica en la construcción de triángulos, cuadriláteros y polígonos en general, construcción de figuras semejantes y transformaciones geométricas.
2- Utilizar y construir escalas gráficas para la interpretación de planos y elaboración de dibujos. Este criterio indicará en qué medida el alumnado ha comprendido el fundamento de las escalas, no sólo como concepto abstracto-matemático, sino para aplicarlas a distintas situaciones que pueden darse en la vida cotidiana, ya sea para interpretar las medidas en un plano técnico, mapa o diagrama, o para elaborar sus propios dibujos tomados de la realidad.
3- Diseñar y/o reproducir formas no excesivamente complejas, que en su definición contengan enlaces entre circunferencia y recta y/o entre circunferencias. A través de este criterio se valorará la aplicación práctica que el alumnado realiza de los conocimientos teóricos de los casos de tangencias estudiados de forma aislada. Se valorará especialmente el proceso seguido para su resolución, así como la precisión en la obtención de los puntos de tangencia.
4- Representar gráficamente curvas cónicas y técnicas a partir de su definición y de sus elementos fundamentales. La aplicación de este criterio permitirá evaluar el grado de asimilación por el alumnado del concepto de curva cónica como lugar geométrico y la habilidad desarrollada en la definición de la misma, así como del conocimiento de las distintas construcciones de las curvas técnicas. En el caso de la elipse, los elementos fundamentales podrán ser un par de diámetros conjugados.
5- Emplear el sistema de planos acotados, bien para resolver problemas de intersecciones de faldones de cubierta de igual o distinta pendiente, bien para obtener el perfil de un terreno a partir de sus curvas de nivel. Mediante la aplicación de este criterio se evaluará el nivel de conocimiento del sistema de planos acotados que el alumnado ha adquirido, para utilizarlos en la resolución de casos prácticos como los propuestos. La utilización de escalas permitirá igualmente conocer el nivel de integración de los conocimientos que va adquiriendo.
6- Utilizar el sistema diédrico para representar figuras planas y volúmenes sencillos, así como las relaciones espaciales entre punto, recta y plano.La aplicación de este criterio permitirá conocer el grado de abstracción adquirido por el alumnado, y por tanto si dominan o no el sistema diédrico para representar en el plano elementos situados en el espacio, relaciones de pertenencia de un punto a un plano, posiciones de paralelismo y perpendicularidad entre recta y plano o distancias entre estos elementos.
7- Realizar perspectivas isométricas y/o caballeras de cuerpos no excesivamente complejos definidos por sus vistas principales y viceversa, ejecutadas a mano alzada y/o delineadas. Se pretende con este criterio evaluar tanto la visión espacial desarrollada por el alumnado, como la capacidad de relacionar entre sí los sistemas diédrico y axonométrico, además de valorar las habilidades y destrezas adquiridas, tanto en el manejo de los instrumentos de dibujo, como en el trazado a mano alzada.
8- Representar piezas y elementos industriales o de construcción sencillos valorando la correcta aplicación de las normas referidas a vistas, acotación y simplificaciones indicadas en la representación.Se propone este criterio como medio para evaluar en que medida el alumnado es capaz de expresar gráficamente un producto o un objeto con la información necesaria para su posible fabricación o realización, aplicando las normas exigidas en el dibujo técnico.
9- Culminar los trabajos de Dibujo Técnico, utilizando los diferentes recursos gráficos, de forma que estos sean claros, limpios y respondan al objetivo par los que han sido realizados. Con este criterio se quiere valorar la capacidad del alumnado para dar distintos tratamientos o aplicar diferentes recursos gráficos o incluso informáticos, en función del tipo de dibujo que se ha de realizar y de las distintas finalidades del mismo. Este criterio no deberá ser un criterio de evaluación aislado, sino que deberá integrarse en el resto de evaluación en la medida en que les afecte.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Los criterios de calificación que emplearemos para evaluar a los alumnos serán:
· Ejercicios y problemas resueltos en el aula o en casa: exactitud en la solución: 50% / elección de la construcción más adecuada: 20% / orden, claridad, precisión, normalización, presentación, actitud hacia la tarea: 30%
· Pruebas específicas: Se realizarán pruebas parciales en cada evaluación haciendo coincidir la última de cada una, con los días anteriores a la puesta de notas para dicha evaluación: exactitud en la solución: 50% / elección de la construcción más adecuada: 20% / orden, claridad, precisión, presentación: 30%
Para obtener la nota de la evaluación, se realizará la media entre las pruebas específicas de cada trimestre, valoradas como dos tercios de la nota, y los ejercicios y problemas resueltos en el aula o en casa, valorados como un tercio de la nota.Dado que las calificaciones se presentan con números enteros, el redondeo se realizará una vez obtenido el medio punto (por ejemplo de 6.5 a 7) si la actitud del alumno hacia la materia es positiva.
PROCEDIMIENTOS DE RECUPERACIÓN
La evaluación continua permitirá al profesor prestar apoyos y actividades necesarias para resolver carencias o dificultades. Esta recuperación se ve favorecida por el propio carácter cíclico de los contenidos que, una vez presentados, se trabajan en diversos momentos y contextos. También se favorecerá la posibilidad de recuperación a través de pruebas específicas de recuperación de las evaluaciones. Así, la 1ª evaluación podrá recuperarse tras superar un examen de contenidos de dicha evaluación que se realizará en la 2ª evaluación, de no superarla se dispondrá de una segunda oportunidad en la 3ª evaluación. La recuperación de la 2ª evaluación se realizará en la 3ª evaluación y la de la 3ª previa a la Evaluación final.La nota de la Evaluación final se obtendrá haciendo la media aritmética de las tres evaluaciones se hayan superado o no. Esto responde a que cada evaluación tiene por contenidos bloques bien diferenciados.
Por último, y en casos que parezca oportuno, se realizarán actividades específicas de recuperación –la realización de un examen global- para aquellos alumnos que no hayan alcanzado los mínimos exigibles durante el curso, éstas se basarán en los contenidos mínimos y se celebrarán antes de finalizar el curso y en septiembre.
MÍNIMOS EXIGIBLES
Los aprendizajes exigidos en los criterios de evaluación se adecuarán a la diversidad de actitudes e intereses de los alumnos, pero para poder promocionar será necesario que alcancen unos aprendizajes mínimos que son los siguientes:
1. Manejo correcto de escuadra, cartabón ,transportador de ángulos, regla y compás.
2.Trazar la mediatriz, la bisectriz, dividir un segmento en partes iguales, trazar paralelas y perpendiculares, arco capaz, transporte de ángulos.
3. Construir triángulos y cuadriláteros conocidos unos determinados datos, dividir la circunferencia en partes iguales, construir polígonos regulares dado el lado.
4. Construir figuras semejantes a otras dadas, construir escalas gráficas y aplicarlas con corrección.
5. Construir figuras en las que intervengan problemas de tangencias sencillos.
6. Construir curvas cónicas a partir de sus ejes.
7. Construir curvas técnicas a partir de sus ejes.
8. Construir figuras homotéticas a otras dadas.
9. Sistema diédrico: saber representar puntos rectas y planos en distintas posiciones. Hallar intersecciones entre rectas y planos, y entre planos. Realizar ejercicios de paralelismo y perpendicularidad Hallar la verdadera magnitud de una distancia.
10. Sistema diédrico: Dibujar un objeto por sus vistas principales.
11. Sistema axonométrico y perspectiva caballera: A partir de las proyecciones diédricas de un cuerpo que contenga alguna curva, dibujar la perspectiva isométrica y caballera del mismo. Representar un objeto en estos sistemas para su posterior diseño.
12. Manejar correctamente un calibre.
13. Saber obtener las vistas necesarias de un cuerpo dado en perspectiva isométrica o caballera y acotarlo de acuerdo a las normas.
14. Calidad en el acabado y en la presentación de todo el trabajo.
Todos estos epígrafes constan en la Programación didáctica de Dibujo Técnico I para el curso 2010/2011 y fueron fijados y consensuados en la reunión de departamento celebrada en Tineo, el día 5 de octubre de 2010. Tras su información al alumnado, de este documento constará copia en el tablón de anuncios del aula donde se imparte clase al grupo.