Ámbito escolar


 

REFUERZO 2º TRIMESTRE: UD2.EL ENTORNO ESCOLAR

 

Actividad: El diseño para un mundo mejor empieza en la escuela

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1.-¿Qué representa cada uno de los logotipos de la imagen?

·        Primer logotipo(Laboratory o Manos a la obra): Las zonas que define esta imagen se caracterizan porque en ellas se trabaja con las manos o todo el cuerpo.

·        Segundo logotipo(Watering hole o El estanque): Estas zonas se definen porque los encuentros entre personas son ocasionales y los intercambios de conocimiento son rápidos, no exentos de alboroto.

·        Tercer logotipo(Campfire u Hoguera): Aquí puedes ver lo que hacen los demás, hay dialogo, se realizan reuniones y se intercambian opiniones.

·        Cuarto logotipo(Cave o Cueva): Este lugar tiene que ver con la concentración y el trabajo en solitario.

·         Quinto logotipo(Show-off o Montaña): Las aulas ordinarias, Audiovisuales o el Teatro son algunos ejemplos. Son lugares en los que la comunicación es unidireccional y se requiere atención y silencio.

2.-Identifica cada logotipo con una zona de tu instituto.

·        Primer logotipo: Música (Color verde” pistacho”)

·        Segundo logotipo: Sala de profesores, cafetería, aula de visitas, consejería (color azul)

·        Tercer logotipo: salón de actos, departamento de lengua, departamento de jefe de estudios, filosofía (color naranja)

·        Cuarto logotipo: secretaria, baños de chic@s (color rojo)

·        Quinto logotipo: Aulas normales como la de mate, inglés y latín

(color verde medio)

3.-Hay un sexto logotipo que no se muestra en la imagen. Nómbralo y explica con qué tipo de espacio educativo se puede asociar.

“Mover el cuerpo para activar el cerebro”, según palabras de la propia diseñadora holandesa. Espacios amplios donde los estudiantes pueden moverse y hacer ruido sin miedo de molestar al resto de sus compañeros . Se puede asociar al gimnasio, la cancha o el campo de fútbol.

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4.-Dibuja en el cuadrado el logotipo que falta.

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5.-¿Qué es lo que más te ha llamado la atención del trabajo de Rosan Bosch?

En los proyectos de Rosan Bosch, diseña espacios únicos dónde desata la curiosidad, la creatividad y la imaginación. El juego y el aprendizaje son dos palabras clave.

 

6.-¿Por qué crees que Rosan Bosch afirma que “El diseño para un mundo mejor, empieza en la escuela?

 Porque en la  escuela es donde se aprende  las cosas y donde forjas tu propia personalidad

 Con motivo de la participación en la Semana Europea de Reciclaje se inició un proyecto para disminuir el uso de plástico en nuestra vida diaria.

Ya desde el año pasado en cafetería se trabaja comunicando a los usuarios la petición de llevar tupperware si compramos comida para llevar, y bolsas. Hay un contenedor para plásticos para reciclar,…

Durante la primera evaluación,  el alumnado de  Diseño Social dibujó sus ideas para los contenedores. Entre estos, seleccionamos el del pulpo que extendía sus tentáculos buscando a su hijo entre los contenedores de reciclaje amarillos. De ahí surgió la idea de crear una historia para ayudar a la mamá pulpo(dibujo de Marina, Latín) a buscar a su hijo (dibujo de Marina 1º Bachillerato), perdido entre los restos de plásticos que inundan nuestros mares.

El “faro” desplastifícate situado junto a la sala de profes nos avisa con un sonido de la importancia de reciclar. El prototipo fue elaborado por alumnos de Tecnología, así como los pulpos pequeños que nos recuerdan las 4R.

Pincha en el siguiente cuestionario para dar tus ideas sobre los posibles nombres para los protagonistas de nuestra historia.

Fuente: Rosana Álvarez (coordinadora del proyecto)

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=O26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IWbDfNUNmepHp1fqx1r-tnFUQUFaUzRZODRYN0VVWlRFWTA0TVZQRTFSUC4u

Fill | DesplastifícateProyecto de centro para reducir el consumo de plásticosforms.office.com

El pasado lunes 28 de octubre, el alumnado de Diseño Social compartió la clase con el alumnado de 2°bachillerato de Rosana Álvarez para desarrollar el proyecto “Desplastifícate”, que estamos llevando a cabo varios departamentos didácticos con motivo de la Semana del Medioambiente que se celebrará en el mes de Noviembre.

La práctica docente consistió en la realización de una encuesta on-líne sobre los hábitos de consumo y creencias sobre el plástico en el hogar.

Enlace cuestionario

https://forms.office.com/Pages/ResponsePage.aspx?id=O26jiJ_XK0qNtkwG0Jc4IWbDfNUNmepHp1fqx1r-tnFUNlpVNFNZRE5HQzdNUEc3UUJIRk9JU1dGNi4u

Además, algunos de los alumnos de 2°ESO presentaron sus diseños para “caracterizar” algunos contenedores de reciclaje de plástico en nuestro centro escolar, y asi conseguir concienciar y aumentar el recicla je de este tipo de envases en el ámbito escolar .

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Por otro lado, Rosana les mostró las placas de arduino y los sensores  con las que estan trabajando sus alumnos, para conseguir que el contenedor felicite con voz a aquellos que se animen a colaborar.

Fue una experiencia muy enriquecedora y aquí tenéis una de las ideas más originales. Pablo ha pensado en un contenedor que comunique el segundo piso con la planta baja a través de unos brazos-pulpo.

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¡Estrenamos nuevo equipo y logo para este curso 2019-20!.Con un total de 14 alumnos y alumnas de 2º ESO, arrancamos nuevamente un nuevo año escolar y tras decidir entre todos los logotipos realizados por ellos mismos, han elegido el propuesto por Ailen. Según ella misma nos ha explicado, el árbol representa la parte por el todo, es decir todo nuestro entorno natural.

El nombre del equipo había sido votado previamente, entre todos los que cada uno había pensado para que se ajustase al proyecto premiado por la BBVA como idea docente “Jero respira:limpiemos el aire” en el que vamos a trabajar durante todo el curso. El nombre ganador fue ideado por Alejandro C. y suena tan bien como :TEAM NATURE.

CRITERIOS Y HERRAMIENTAS DE CALIFICACIÓN

- Deben de ser presentadas todas y cada una de las tareas que se realicen a lo largo de cada evaluación. Para aprobar el curso es necesario tener las tres evaluaciones aprobadas, ya sea en el plazo de cada evaluación o después, habiéndolas recuperado

- En caso de suspender una evaluación, esta podrá ser recuperada presentando las tareas que no han sido presentadas o que han sido causa del suspenso durante evaluaciones posteriores.

La nota de cada evaluación se deduce de tres ámbitos:

Estas tres calificaciones numéricas oscilarán entre el 1 y el 10 y tendrán un valor del 33,3% de la nota final que se verá reflejada en el boletín de notas cada evaluación:

  • TRABAJO INVESTIGACION (INDIVIDUAL): Será la nota media de la media de los trabajos teórico-prácticos y presentaciones orales que se realizarán en el aula o en casa a propuesta del profesor.
  • TAREAS (GRUPAL): Se obtendrá de la media de los ejercicios, actividades, láminas o trabajos grupales planteados en clase.
  • PROGRESIÓN: Será observada en el día a día dentro del aula a través del registro de la profesora y de la valoración del archivador del alumnado con todo el material aportado en clase y su adecuada custodia.

Los porcentajes de estos tres ámbitos podrán variar en atención a la diversidad.

Estos criterios no tendrán efecto tras la nota final de Junio. Si un alumno obtiene calificación negativa en la evaluación final en Junio, tendrá que realizar la prueba extraordinaria en septiembre.

EVALUACION EXTRAORDINARIA: Los alumnos/as que como resultado de la evaluación final ordinaria hayan obtenido calificación negativa, realizarán una prueba extraordinaria, según el calendario de septiembre.

Esta prueba  tendrá un carácter teórico-práctico y tendrá que realizar las siguientes tareas tras el periodo estival:

·         Traer carpeta de fundas con todas las actividades realizadas a lo largo del curso.

·         Realizar las actividades que se le indiquen en el informe individualizado que se le entregará en junio.

·         El alumno deberá acudir a la realización de la prueba con el material necesario para su realización(lápiz, goma, lápices de colores, rotulador negro, escuadra y cartabón, compás,etc)

Progresión 33.3%
Actividades pendientes 33,3%

El criterio de calificación determinado referido a las “progresión” será el demostrado a lo largo del curso.

EVALUACIÓN DE PENDIENTES: Para aprobar la asignatura suspendida en cursos lectivos anteriores, habiendo promocionado el alumno, se plantearán una serie de trabajos que el alumno presentará como fecha limite el día asignado para examen de asignaturas pendientes por la dirección del centro.

Será requisito imprescindible para aprobar la materia presentar todas y cada una de las láminas/trabajos/ ejercicios propuestos por el departamento.

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¡Arriba! es el sexto espacio educativo presentado por Rosan Bosch el pasado año en las TEDx celebradas en Zaragoza.

“Mover el cuerpo para activar el cerebro”, según palabras de la propia diseñadora holandesa. Espacios amplios donde los estudiantes pueden moverse y hacer ruido sin miedo de molestar al resto de sus compañeros .¿Es el polideportivo o gimnasio de la escuela tradicional?

Nuestro alumnado ya está incorporando este nuevo logo y concepto a sus diseños de distintos paisajes de aprendizaje adaptados a la segunda planta del instituto.

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Con este eslogan recibimos el pasado 27 de febrero a los alumnos de 6º de los colegios adscritos en las Jornadas Culturales que se celebraron en nuestro Centro.

Fueron un total de casi 67 alumnos divididos en dos grupos los que pasaron por el aula de Diseño Social para presentarles el escaner 3D del que disponemos gracias a la subvención  que nos otorgó la Consejería de Educación.

El alumnado del Gervasio Ramos, el José Bernardo y el CP de Tuilla siguieron atentamente la demostración realizada con un triceratops de juguete y un cactus de cerámica al que bautizaron como “Pinchitos”.

Al día siguiente, el jueves 28, gracias a la profesora de tecnología Rosana mostramos al claustro y al resto de alumnado del instituto nuestro proyecto de innovación y la profesora salió al escenario con un grupo de alumnos de Diseño Social de cada curso académico desde el 2o16. Estos fueron:Ángela, Izam, Henok, Nicole, Noah y Vero.

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Por fin el equipo DS Tiger ha terminado su primer proyecto de grupo, una versión para la puerta de clase del mural que Boa Mistura realizó para el barrio madrileno de Huertas.

Su primer cambio fue sustituir el blanco y negro del original por una composición llena de color. La frase “Ama lo que haces” sigue siendo protagonista de la imagen, escrita en español e inglés. La técnica utilizada para el montaje final ha sido el collage.

Hace más de un año, Miguel Cueva, el ideólogo e inspiración continua de este proyecto llamado Diseño Social, se fue a Madrid y me envió una foto que él mismo realizó in situ de este mural de Boa Mistura . Al final de curso pasado, pensamos que podría ser buena idea que formase parte del rincón R B que pensábamos realizar en el aula de plástica donde se imparte la materia.Finalmente, tras superar una serie de visicitudes propias de la marcha de un año escolar, este ha sido el resultado final.

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La Dirección general de Ordenación Académica e Innovación educativa, ha seleccionado nuestro proyecto Diseño Social: múltiples formas de representación, acción y expresión y han concedido una subvención para el desarrollo y mejora del mismo.

Diseño Social es un proyecto de innovación metodológica que sigue las directrices del diseño universal del aprendizaje. Es un programa que ofrece distintas opciones para abordar contenidos a través de distintos canales de percepción (visual, auditiva, motora) y con formatos que permiten el aprendizaje y la participación del alumnado a través del currículo.

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Este año hemos empezado el curso con el grupo más numeroso desde que se comenzó a impartir esta materia de libre configuración.

Han trabajado duramente para buscar un logotipo y un nombre con el que identificarse. Tras votar entre cuatro finalistas, el proyecto ganador ha sido el de Desire, de 2°C.

Responden al nombre de DS TIGER y su emblema es un tigre.

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