Marzo 2011


avisos y comunicaciones30 Mar 2011 10:31 am

Me quedé sin voz, debí dejarla en mi casa antigua de la que me mudé el sábado. Os lo cuento porque mañana no creo que la recupere, me inyectaron cortisona y me prohibieron hablar así que según vayáis entrando en el salón de actos os sentáis como en el examen anterior. Para el práctico subiremos al aula, supongo que os sentiréis más cómodos. Podéis elegir estar solos, que entren los compañeros, sentarnos en el suelo, en las sillas, con mesas, sin mesas…dispondréis del espacio como queráis. Entraréis por orden de lista. Calculad cada uno alrededor de cinco a diez minutos para saber cuando os toca. Si alguien tiene mucha prisa que lo comunique. Si necesitáis justificante para el trabajo me lo decís en el examen. Es muy frustrante no poder hablar, sobre todo para alguien “loro” como yo y no tengo ganas de que eso afecte a vuestro examen así que ya sabéis de antemano la razón de cómo voy a estar. Mucha suerte mañana. Charo

expresión rítmico musical24 Mar 2011 01:57 pm

1_tarjanimales_def1.pdf (pinchad aquí)

 Vanessa, una compañera vuestra, nos hace llegar el cartel de una actividad muy interesante relacionada con la UT con la que comenzaremos el próximo trimestre. Sería interesante que fuérais: es una obra fundamental en el trabajo del lenguaje musical con niñ@s. Os comento algo de historia de la obra y del autor:

“El carnaval de los animales” de Saint Säens es una de las obras más utilizadas como recurso auditivo-educativo en las clases de música precisamente porque describe una historia con sus personajes y eso siempre facilita la comprensión de la música, sobre todo de la música instrumental. Camille Saint-Saens (1835-1921) fue organista y pianista, además de compositor. Fue un niño prodigio y se le consideró el Mozart francés. Su larga vida y carrera profesional abarcó el Romanticismo y la transición hacia la edad moderna. La imaginación es una de las principales características de su música como vamos a comprobar con esta obra. La obra es curiosa  por la inusual instrumentación: dos pianos, dos violines, una viola, un violoncello, un contrabajo, una flauta, un clarinete, un acordeón y un xilófono. Con la ayuda de estos instrumentos el compositor describe un León, gallinas y gallos, tortugas, asnos salvajes, un elefante, canguros, un acuario, pájaros , personajes de largas orejas, pianistas principiantes, fósiles y un cisne. Hay referencias cómicas a la música de otros compositores y a su propia “Danza Macabra”. La obra también tiene tintes satíricos, se sabe que Saint-Säens intentó criticar a través de esta obra el sistema musical de la sociedad de la época y ridiculizar la música de algunos contemporáneos. Algunas de sus críticas son para los profesores de Contrapunto en los “fósiles”, los críticos musicales en “personajes de largas orejas”, los sufridos estudiantes de piano en los “pianistas”, etc.

expresión gestual y corporal22 Mar 2011 02:54 pm

En la Unidada de Trabajo 5 se incluye el masaje como una de las actividades básicas con  niñ@s en relación a la expresión gestual y corporal. No es una actividad aislada, puede plantearse como una dinámica habitual antes de la siesta, antes de la salida, etc.

Os presento el Masaje Shantala: lo conocí primero a través de un trabajo que se hacía  en Atención Temprana con niñ@s en riesgo de padecer discapacidad. Actualmente se ha incorporado a algunos espacios dedicados a la atención infantil de forma más generalizada.

Su origen está en la India. El doctor francés F. Leboyer, después de observar cómo una madre masajeaba a su bebé, quedó fascinado con la fuerza de los movimientos y los beneficios que esa práctica tenía en los bebés. Decidió importar esas técnicas a Occidente y bautizar la secuencia de los movimientos con el nombre de aquella madre, Shantala.

  Según Leboyer, ser cargados, acunados, acariciados, tocados, masajeados, etc., es algo tan indispensable para los niños pequeños como las vitaminas, sales minerales y proteínas.

 

literatura infantil22 Mar 2011 12:43 pm

Del libro de Sara C. Bryant “El arte de contar cuentos” que tenéis disponible en la biblioteca del Instituto:

. El narrador debe haber asimilado el relato

. El secreto es olvidarnos de nosotr@s: la asimilación es distinta a la memorización

. Necesidad de cuidar las condiciones ambientales o físicas: niñ@s en semicírculo, de frente, no excesivamente alejados, …

. Importante obtener el silencio antes de la narración

. No interrumpir el cuento

. Sencillez, no desfigurar la voz ni sobreactuar: el primer enemigo del cuentacuentos es la afectación

. Ver lo que contáis

. Tranquilidad y entusiasmo

. No hablar demasiado alto y nitidez en la articulación.

Siguiendo vuestros apuntes, estas son las pautas básicas a la hora de contar un cuento:

. Adaptar la histora a los intereses y gustos del niño/a

. Situarnos cercanos a ellos/as para facilitar el entendimiento del relato

. Mostrar entusiasmo para despertar y mantener la atención del niño/a

. Utilizar un lenguaje expresivo (acompañando al lenguaje verbal el no verbal como gestos, movimientos corporales…

. Transmitir claridad y sencillez, para ello, los cuentos deben ser breves

. Estimular la participación del niño/a a través de preguntas, actividades, representaciones,…

. Potenciar la imaginación y la creatividad: añadir preguntas, canciones…

. Vincular la historia al ámbito emocional, es decir, contar la historia con credibilidad y seguirada para que resuslte creíble y despertar su interés

. Por supuesto, sentirnos a gusto y con ganas de contar esa historia, sólo así lograremos que las personas que escuchan disfruten de la historia y compartarn momentos agradables

General16 Mar 2011 08:20 pm

Esta película necesita Flash Player 7

expresión gestual y corporal15 Mar 2011 12:46 pm

Por razones de tiempo no podremos ver en clase la elaboración de todas las posibilidades que hay en títeres y marionetas. Os dejo un enlace interesante que os explica cómo hacerlas de cara a que podáis utilizarlo en vuestras futura práctica laboral. Presenta marionetas de hilo, de papel maché, hechas con bolsa de papel, con cucharas, con botellas de plástico, títeres de dedos, de manos, de varilla…pinchad aquí

avisos y comunicaciones& literatura infantil09 Mar 2011 06:39 pm

Os dejo en el enlace un par de talleres interesantes. Especialmente el de “La Escalera de Cuentos”. Los organiza la librería El Bosque de la Maga Colibrí. Pinchad aquí

expresión gestual y corporal02 Mar 2011 08:55 pm

¿Qué es un títere?
El títere es un muñeco que  frente al público puede adquirir vida; representa un papel y comunica al auditorio el mensaje que le queremos entregar. Son más pequeños que una persona, su rostro tiene rasgos exagerados y hacen movimientos diferentes a los nuestros.
Serán nuestros mensajeros y a través de ellos nos pondremos en contacto con los que están en frente. Debemos tomar en cuenta que cuanto más sinceras sean las ideas, las emociones y los movimientos de los muñecos, el público recibirá de ellos todo lo que queramos trasmitirle.
Los títeres dirán por nosotros lo que queremos decir.

¿Cómo son los títeres?
Podemos dividirlos en dos familias: muñecos de guante o guiñol, que se manipulan desde debajo de la escena y las marionetas, que se manejan desde arriba de la escena.

¿Cómo son los muñecos de guante?
Son sencillos de construir y manejar; su rostro siempre está inmóvil y a pesar de que el títere no puede caminar o volar, tiene vida, agilidad y gracia. Se hace un solo personaje con el muñeco que mostramos al público.
Está formado por una cabeza de madera, de tela o de papel; tiene manos, generalmente hechas del mismo material que la cabeza. Lo más característico de éste es una funda que le sirve como cuerpo y vestido; en ella metemos la mano para darle vida.
Los rasgos del rostro serán muy marcados y expresivos – para que puedan ser vistos a distancia – ; los movimientos y la expresión de estos muñecos dependen de las manos y voz del titiritero, su movimiento transmite al títere alegría, tristeza, enojo, flojera y toda emoción que nos interese representar.
Cuando se dice que se manejan desde abajo, es porque al representar una obra se manipulan por encima de la cabeza del titiritero.

expresión gestual y corporal02 Mar 2011 05:54 pm

Es una compañía de danza de Madrid que obtuvo el año pasado el Premio Nacional de Teatro para Infancia y Juventud. Hacen un trabajo magnífico. Yo les conocí hace años en FETEN y desde entonces les sigo. Os dejo dos muestras del trabajo Tac Tac, y del más reciente Nubes, basado en el universo surrealista del pintor belga René Magritte. Que disfrutéis!!

avisos y comunicaciones02 Mar 2011 05:17 pm

Acabo de poner en el tablón de anuncios del instituto un aviso para el examen de la segunda evaluación.:

MÓDULO: EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN 

AVISO

  El examen de la segunda evaluación consta de una prueba teórica que se realizará el 30 de marzo a las 17 horas en el aula 208. Tendrá una duración de 60 minutos.Tiene además una parte práctica que es obligatoria para poder ser evaluad@ en la teórica. Tiene una calificación de apto-no apto. A las personas que no superen esta prueba no se les corregirá el teórico. 

Esta parte práctica consiste en la presentación de dos cuentos: uno narrado (sin libro de apoyo) y otro leído. Deberán escoger dos cuentos infantiles destinados a etapa de 0 a 6 años. Los cuentos serán breves y el narrado puede ser de propia creación. 

Los criterios de calificación serán la adecuación a la edad, el tono y ritmo del cuento, la trama, la interpretación, la adecuación entre voz, pausas y gestos, la transmisión del gusto al cuento elegido, la postura corporal, la expresividad, vocalización, la belleza… Si tenéis alguna duda poneos en contacto conmigo a través del correo o por teléfono.

Las personas que vayáis a presentaros al examen deberéis comunicármelo para organizar la prueba práctica. Hacedlo a través del correo. Tenéis hasta el día 23 de marzo.La prueba práctica se desarrollará después de la teórica