Mayo 2011


General26 May 2011 01:06 pm

Pedagogo, defensor de los cien lenguajes de los niños, inspirador del proyecto de escuela infantil Reggio Emilia: uno de nuestros modelos. Os dejo un vídeo en el que además de escuchar su poema cien lenguajes vais a ver las fotos de actividades interesantes con luces y sombras, pies y plástica, cuerpo y plástica….

 

General26 May 2011 12:37 pm

¿Qué hizo este señor para que le dieran el Premio Príncipe de Asturias de las Ciencias Sociales?…pues le dió por investigar sobre nuestro cerebro, nuestra inteligencia…y llegó a unas conclusiones innovadores que cuestionan totalmente el papel de la educación. Un psicólogo listo y generoso. Voy a intentar hacer un resumen:

Estudió el desarrollo de los niños y niñas en relación a siete dominios de la inteligencia (musical, lingüística, lógica-matemática, espacial, corporal-cinestésica, interpersonal e intrapersonal) que permitieron ampliar y diversificar las nociones tradicionales de inteligencia basadas en dos supuestos fundamentales: que la cognición humana es unitaria y que es posible describir a las personas como poseedores de una inteligencia única y cuantificable. Los resultados de sus estudios sugieren que si bien la mayoría de los niños y niñas cuentan con todas las inteligencias (en diversos grados), pueden mostrar estilos cognitivos específicos. Así, por ejemplo, mientras que algunos se relacionan con el entorno principalmente a través del lenguaje verbal, otros lo hacen mayoritáriamente a través de lo visual, del espacio o de las relaciones sociales.

Muchos educadores de Educación Infantil han podido confirmar los hallazgos de Gardner con su propia experiencia, observando cómo algunos niños evitan determinados tipos de actividades (ej: bailar, realizar juegos motores o contar historias) y prefieren dedicar más tiempo a otras cosas (ej. pintar, construcciones, música, etc). Del mismo modo, aún participando en todas las actividades que se les proponen, ciertos niños destacan en algunas de ellas y parecen tener mayores dificultades en otras. Por ello, cuando los programas educativos se limitan casi de forma exclusiva al dominio de la inteligencia lingüística, minimizando la presencia de otras formas de conocimiento, muchos niños dejan de recibir un adecuado reconocimiento por sus esfuerzos y su interés por participar en las propuestas disminuye.

Por eso debemos considerar los muy diversos lenguajes a través de los cuales pueden expresarse los niños. En algunas aulas de infantil se echa de menos la palabra interrelación o integración. Hay un rato para cantar, otro rato para bailar, otro para pintar, y así sucesivamente, sin tener en cuenta que el niño percibe la realidad y se expresa globalmente, sin separar lo que la escuela intenta trabajar de forma aislada.

La propuesta en nuestro trabajo como Educadores Infantiles es que las artes, las formas de expresión no sean trabajadas como ámbitos específicos, sino que queden integradas en proyectos diseñados en torno a una resolución de problemas que le interesan al niño. Investigan sobre temas selecionados por él. Y en el mismo proyecto de investigación en torno a una pregunta importante para él (ej: cómo se mueve el sol) surgen toda una serie de propuestas que utilizan los distintos lenguajes: lógico-matemático, plástco, musical…. ojalá investiguéis estas metodologías.

General26 May 2011 12:05 pm

EnterArte es un grupo de trabajo del Movimiento de Renovación Pedagógica “Acción Educativa” que está interesado en generar, desarrollar y gestionar proyectos artísticos innovadores y ser un lugar de encuentro y reflexión para la investigación y la creación en el ámbito educativo.Formado por educadores de educación infantil, primaria y secundaria que intercambian experiencias, realizan exposiciones conjuntas de sus trabajos en el aula, proponen el trabajo creativo en las aulas, etc. Tienen documentos, foros,…me parece un recurso al que mirar de vez en cuando. Su web:

http://www.enterarte.es/index.html

 

General11 May 2011 06:07 pm

El examen de la tercera evaluación consta de una prueba teórica que se realizará el 8 de junio a las 17 horas en el aula 208. Tendrá una duración de 60 minutos.Tiene además una parte práctica que es obligatoria para poder ser evaluad@ en la teórica. Tiene una calificación de apto-no apto. A las personas que no superen esta prueba no se les corregirá el teórico.

 

Tendréis que aprenderos cinco canciones con gestos adecuada a la etapa que estamos estudiando. Elegiré una al azar que deberéis de cantar y representar. Podéis utilizar de apoyo la música en dvd o cd para no sentiros tan solos. Los criterios de calificación serán la adecuación a la edad, el tono y ritmo del canto, la trama, la interpretación, la adecuación entre voz, pausas y gestos, la transmisión del gusto al cato elegido, la postura corporal, la expresividad, vocalización, la belleza… Si tenéis alguna duda poneos en contacto conmigo a través del correo o por teléfono.

 

Las personas que vayáis a presentaros al examen deberéis comunicármelo para organizar la prueba práctica. Hacedlo a través del correo. Tenéis hasta el 27 de mayo para apuntaros.

expresión rítmico musical03 May 2011 01:29 pm

Una forma de escribir música. Utilizamos el pentagrama y sobre él vamos colocando imágenes que representan los momentos musicales: el silencio, las palmas, los pies… Vamos a verlo en clase.

expresión rítmico musical02 May 2011 04:48 pm

Este miércoles toca tutoría colectiva. Podemos hacer un taller de instrumentos musicales pero necesitamos varias cosas: envases de actimel o algo parecido, o de mostaza, algo así. Perchas viejas. Hilo de sedal. Botones grandes. Bote de colacao o detergente redondos. Gomas. Algún tetrabrik vacío. Algún palillo de los pinchos morunos.Con ese material de desecho podemos montar un pequeño taller de instrumentos. Si lo traéis lo hacemos. Hasta el miércoles. Charo