-Vais a escribir un cuento, pensad un poco y.. ya está, podéis empezar.
- No sé qué escribir, no se me ocurre nada.
- ¡Oh, no! Otra vez, vaya rollo.
Cuántas veces se repite en el aula la situación anterior. Monotonía, falta de ideas, de disposición. Se hace necesario encontrar una motivación y un modelo que ayude y guíe. Tenemos que ilusionar y proponer actividades que impliquen un proceso previo de análisis y de reflexión, que ilusionen a nuestro alumnado y les presten pautas de actuación.
En esta línea se enmarca la siguiente actividad. Vamos a emular, (es un decir) a Julio Cortázar, en concreto su “Manual de instrucciones“. Comenzamos leyendo una de ellas Instrucciones para subir una escalera, después de la lectura viene un pequeño análisis, (son necesarias estas instrucciones, qué finalidad tiene este relato, qué parte o partes me han resultado llamativas, por qué…) y a continuación comienza el proceso creativo, la elaboración personal, hay que reflexionar sobre algún proceder cotidiano y, con algo -o mucho- de humor elaborar nuestras propias instrucciones.Leer más »
Ésta es una actividad elaborada por la s profesoras Noelia, Pilar Fernández y Olga para el alumando del Primer Ciclo, pero animamos a todos los demás a recordar el vocabulario del mundo animal en inglés.
Tenéis que escuchar (listening), hablar (speaking), leer (reading) y escribir (writing).
TRY IT!
OBJETIVOS:
Conocer el nombre de distintos animales en inglés.
Diferenciar entre animales domésticos (Farm) y salvajes (wild)
Recordar las partes del cuerpo en inglés.
Oír e identificar palabras en inglés relacionadas con los animales.
Escribir el nombre de animales.
Leer una sencilla descripción y reconocer el animal.
Se pueden utilizar los archivos de sonido para diversas actividades creativas. La que a continuación se expresa consiste en la escritura de un cuento, tarea nada novedosa en principio. La novedad está en los estímulos: cinco sonidos distintos que han de formar parte de la narración. Antes de ponerse a escribir hay que escucharlos atentamente, identificarlos (asociar cada uno a una acción concreta) y a partir de ese momento dejar volar la imaginación y comenzar con el cuento. Los sonidos se presentan de forma aleatoria y no secuencialmente.
Una sesión posterior, dedicada a la lectura expresiva de las obras creadas permite a la clase percibir la creatividad, ya que el resultado es sorprendente, qué variedad de interpretaciones, de situaciones, qué diversidad de personajes y de acciones utilizando los mismos elementos iniciales.
La publicación en los archivos de audio permite un acceso rápido y permanente a los mismos, son un recurso fácilmente accesible con el que trabajar la atención, la creación, la imaginación y la expresión oral y escrita.
Estos son los sonidos del cuento con los que vamos a elaborar…
Ya conocemos la potencia de las actividades elaboradas en Flash y su facilidad de acceso y manejo. Son muchas, y cada vez más, las actividades educativas elaboradas con este programa que hay en la Red y a las cuales podemos acceder fácilmente… si sabemos su dirección.
Desde esta página accedemos a un gran número de recursos destinados al alumnado de Educación Primaria clasificados por ciclos y dentro de los mismos por áreas. Los hay de todo tipo y para todos los gustos, tenemos dónde y qué escoger.
Es de agradecer la labor de Alfonso Gómez , que junto con Miguel Carrillo y Mª José Donaire se esfuerzan en mantener y actualizar con nuevos recursos esta página.
Es una aplicación de Edilim elaborada por las profesoras Delfina, Choni y Pilar y diseñada para los alumnos del primer ciclo de primaria, con el fin de consolidar algunos contenidos trabajados en Conocimiento del Medio, a la vez que trata de mejorar competencias del área lengua y literatura y desenvolvimiento con tecnología digital.
OBJETIVOS:
Ampliar el vocabulario relativo a términos geográficos básicos.
Ofrecer información visual a los alumnos con dificultades de comunicación para que le llegue de forma explícita.
Reforzar los contenidos relativos a los paisajes.
Navegar entre páginas.
Atender a instrucciones escritas en diversos formatos y realizar barrido de visión por toda la pantalla para obtener la información necesaria.
Asociar el léxico nuevo a lugares de su entorno próximo.
de análisis y de reflexión, que ilusionen a nuestro alumnado y les presten pautas de actuación. 
