Grande, mediano, pequeño

18 03 2009

Un recurso para trabajar alguno de los conceptos básicos, (”grande, mediano y pequeño”, “antes, después”) y para comenzar a establecer relaciones de causa - efecto.

A los más pequeños este vídeo les va a gustar; por el personaje y sus expresiones, su duración, es muy cortito, y por su final, en la línea de sus gustos e intereses.



Problemas con las fracciones

18 01 2009

Siempre es mejor comenzar con una sonrisa y esta escena es idónea para iniciar el trabajo con las fracciones. ¿Quién recibe más al que le dan un cuarto o a quien le dan un tercio del botín? ¿Por qué no se pueden hacer cuatro cuartos y un tercio del botín? Por cierto,  ¿a cuánto ascendía dicho botín?



Manual de instrucciones

31 05 2008

-Vais a escribir un cuento, pensad un poco y.. ya está, podéis empezar.

- No sé qué escribir, no se me ocurre nada.

- ¡Oh, no! Otra vez, vaya rollo.

Cuántas veces se repite en el aula la situación anterior. Monotonía, falta de ideas, de disposición. Se hace necesario encontrar  una motivación y un modelo que ayude y guíe. Tenemos que ilusionar y proponer actividades que impliquen un proceso previo de análisis  y de reflexión,  que ilusionen  a nuestro alumnado  y les presten pautas de actuación. 

En esta línea se enmarca la siguiente actividad. Vamos a emular, (es un decir) a Julio Cortázar, en concreto su “Manual de instrucciones“. Comenzamos leyendo una de ellas Instrucciones para subir una escalera, después de la lectura viene un pequeño análisis, (son necesarias estas instrucciones, qué finalidad  tiene este relato, qué parte o partes me han resultado llamativas, por qué…) y a continuación comienza el proceso creativo, la elaboración personal, hay que reflexionar sobre algún proceder cotidiano y, con algo -o mucho- de humor elaborar nuestras propias instrucciones. Leer más »



De los sonidos del cuento a…

12 05 2008

Se pueden utilizar los archivos de sonido para diversas actividades creativas. La que a continuación se expresa consiste en la escritura de un cuento, tarea nada novedosa en principio. La novedad está en los estímulos: cinco sonidos distintos que han de formar parte de la narración. Antes de ponerse a escribir hay que escucharlos  atentamente, identificarlos (asociar cada uno a una acción concreta) y a partir de ese momento dejar volar la imaginación y comenzar con el cuento. Los sonidos  se presentan de forma aleatoria y no secuencialmente.

Una sesión posterior, dedicada a la lectura expresiva de las obras creadas  permite a la clase percibir la creatividad, ya que el resultado es sorprendente, qué variedad de interpretaciones, de situaciones, qué diversidad de personajes y de acciones utilizando los mismos elementos iniciales.

La publicación en los archivos de audio permite un acceso rápido y permanente a los mismos, son un recurso fácilmente accesible con el que trabajar la atención, la creación, la imaginación y la expresión oral y escrita.

Estos son los sonidos del cuento con los que vamos a elaborar…

 … El cuento de los sonidos



Pajarracos. Trabajando los diálogos

20 03 2008

En Lenguaje es una actividad habitual la escritura de diálogos. Con ellos, nuestros alumnos y alumnas se inician en la escritura autónoma y en la creación personal. Esta animación nos permite desarrollar una historia basada en un diálogo, en el que los protagonistas, en sus intervenciones, van desarrollando las diversas situaciones que ocurren en el transcurso de la acción.

Se escogió esta animación por la duración de la historia, algo menos de tres minutos, la calidad de la imagen, la ausencia de sonido, salvo la música de fondo y el desarrollo de la misma, simpático y con muchos rasgos humorísticos. Características, todas ellas, motivadoras y que favorecen la participación y el trabajo de los alumnos y alumnas.

Se trabaja la comprensión, en este caso a partir de la lectura de imágenes, la expresión escrita y la elaboración personal respetando las normas ortográficas.

Algunos ejemplos de los diálogos elaborados se pueden ver en nuestro Mural digital