Eulalia 2.0

  En nuestro colegio se está llevando a cabo en este curso 2009 - 2010 una experiencia piloto en el ámbito de la enseñanza. Esta experiencia conocida como ESCUELA 2.0, tiene como fin último contribuir a la construcción de la sociedad de la información y del conocimiento en un orden social que ofrece nuevas perspectivas para el completo desarrollo de nuestro alumnado, a partir de los diez años.“Si cambiamos la forma de educar a los niños, de enfrentarlos con la vida, quizás cambiaremos el mundo. Los métodos tradicionales son absurdos.”Estas recientes palabras de Rita Levi-Montalcini, premio Nobel de Medicina, constituyen un buen resumen de la apuesta que se está haciendo. No se puede negar que el fin inmediato de esta experiencia es contribuir a la modernización de los métodos de trabajo que se emplean en nuestras aulas.Y lo hacemos de una de las muchas maneras posibles, conscientes de que no es la única.Nuestra experiencia ESCUELA 2.0 consiste en servir de puente entre los métodos pedagógicos existentes y los nuevos recursos didácticos proporcionados por los continuos avances tecnológicos en materia de tratamiento y comunicación de información. Lo que no deberemos olvidar nunca es que tecnología y pedagogía son factores, no sumandos, del necesario proceso de renovación de nuestro sistema de enseñanza, dentro y fuera de las aulas. Porque el fallo o anulación de cualquiera de estos factores conduciría al fracaso. Es así como han de entenderse las nuevas tecnologías de la información y comunicación en los colegios; su presencia es necesaria pero, por atractiva que nos parezca, no deben dejar en un segundo plano  los métodos pedagógicos ya existentes, con posibilidad de modificaciones, por supuesto, por necesidades de adaptación o innovación.

      No cabe duda que apostar por la modernización en la enseñanza, supone para todos los profesionales de la misma, una obligación de ponerse al día  mediante una formación. Confiemos en las nuevas generaciones de profesorado y los ya veteranos, sin denominarnos mayores, contradiciendo un poco a Rita Levi-Montalcini sepamos dejar una metodología como ella denomina tradicional, con posibilidades de adaptación a todas las épocas y efectiva, como efectivo es todo lo bueno a pesar del paso del tiempo, siempre que inspire confianza y no se considere absurda.

Jorge Luis Suárez Martínez

Director del Colegio Eulalia Álvarez Lorenzo

Intento recopilar los ingredientes de aquella “gelatina”, gran recurso en su momento…Al recordar aquellos inicios en condiciones y recursos mínimos, aún no termino de creerme capaz de haber dado este salto. Durante el camino ha sido necesaria toda voluntad de adaptarme a los cambios, siendo éste el último (digo, por ahora), en el que con esfuerzo estoy implicada y que me está resultando ampliamente satisfactorio e interesante.

El inicio fue difícil, por desconocido. Cursos de iniciación para el profesorado y un amplio interés por parte de los alumnos, lo que transformó lo complicado en un rápido progreso. No pudiendo prescindir en ningún momento de la labor de la coordinadora, Belén Fernández, destacable por su paciencia e interés en transmitir sus conocimientos.

Mediante el recurso de la Pizarra Digital, a través del software educativo disponible, ampliamos el curriculum de Lengua, Matemáticas y Conocimiento del Medio. Descubrí enriquecedores ejercicios y actividades interactivas que hoy experimento con los alumnos, obteniendo a cambio motivación y ganas de seguir adelante con este nuevo método en clase. No se podría pasar por alto la atracción de estas generaciones por las nuevas tecnologías, es un gran adelanto aplicar esta actitud al aprendizaje.

Hasta ahora utilizaron el lápiz USB para guardar lo que íban haciendo o la tarea de casa. Pero hoy estuvimos explorando los programas portables de nuestra mochila digital. A todo hay que aprender. Fue una sorpresa ver como aparecía una barra de inicio alternativa con programas que se ejecutan desde el lápiz y que actúan de forma independiente del resto del ordenador.

Comenzamos por el programa de correo Thunderbird. Para ellos era la primera vez que configuraban su cuenta de educastur. Y que mejor que hacerlo desde un programa de correo portable que permite descargar en su lápiz los mensajes y aprender de paso cómo, de forma similar, pueden configurar su correo en otros programas más convencionales en casa.

Escribieron su primer mensaje a su profesor o profesora y también a mí. Y a las pocas horas empecé a recibir en casa correos de niños y niñas de 5º. Algunos con simples saludos , algunos con alguna queja porque quieren utilizar el portátil mucho más tiempo y otros con dudas y consultas como qué significa CC y CO , como puedo enviar una foto…Habrá que seguir claro está , el interés ya está despierto. Aquí se abren otros campos para trabajar ( como optimizar una foto para que no ocupe tanto, trabajar con la libreta de direcciones…) Poco a poco y siempre con un objetivo educativo y de buen uso iremos ampliando su competencia digital.

Da gusto ver la atención que prestan y como se ayudan entre ellos. El trabajo compartido , el aprender entre iguales y que se sientan capaces, los que ya saben un poco más, de enseñar a sus compañeros resulta muy positivo y gratificante .

…con toda la tarea hecha. Y dio muchísimo juego la sesión posterior en la clase.

Resolvimos dudas. Algunos no habían llegado a poder insertar la imagen. Entre todos descubrimos los porqués y todos consiguieron hacerlo.

Aprendimos a guardar el mismo trabajo en nuestro lápiz de memoria, en su mochila digital. De paso repasamos como hacer carpetas para organizar nuestros documentos.

Expusieron tres niñas su trabajo desde el portátil del profesor. Entre todos analizamos un sinfín de asuntos:

El contenido : debían hacer un resumen de 12 líneas sobre un ave asturiana, buscando la información en una enciclopedia digital. Eso implica un trabajo de análisis de la información , comprensión de su contenido, síntesis y elección de la información más relevante para mis fines , composición escrita para redactar de forma clara y sencilla lo que quiero decir ,presentación para exponer a los demás.

La ortografía : cómo me corrige el procesador de textos, qué fallos tengo y porqué.

La presentación: formato , fuente ,tamaño colocación de la imagen.

La expresión oral : sé contar las dificultades que tuve en todo el proceso de la tarea. Expongo ante los demás mi trabajo en voz alta.

Los trabajos no salieron perfectos , claro que no . Pero estamos aprendiendo un montón del urogallo. Y además , de comunicación , de ortografía , del procesador de textos , de la fuerza de una imagen….

Y el profe también está aprendiendo que estas herramientas le facilitan mucho esta forma de dar la clase, de otra manera, con otros utensilios.

Pues sí . Llegó el momento de probar a llevarlo a casa.        Comenzamos con el grupo de 5º B.

Les planteamos una tarea para hacer en casa , por la tarde. No iban a necesitar Internet, solo algún recurso local. Se pusieron locos de contentos y creo que fue el deber que con más gusto hicieron desde hace tiempo. Claro , la novedad. Pero resultó emocionante llevar el portátil en la mochila , poderlo enseñar por fin a su familia, explorarlo tranquilamente , volver a hacer algún programa de los practicados en clase pero a su manera , con su tiempo. Hicieron su tarea , todos presentaron su documento en word , resumieron muy bien lo que habían leído y supieron incorporar una imagen. Parece poca cosa pero os aseguro que  la mayoría se sintieron satisfechos de poder hacer este “sencillo” trabajo solos y aplicar lo que estuvimos aprendiendo este mes.

Y volvieron sin problema todos los mini portátiles. Incluso un niño que se puso enfermo lo devolvió por mediación de su madre a las 9 de la mañana.

El miniportátil fue acompañado de una carta poniendo al día a las familias sobre la experiencia y pidiéndoles su colaboración. No nos podemos quejar. Salió muy bien. Pero claro , cuando esto se haga más rutinario … igual cogemos confianza y…

El próximo miércoles serán los niños de 5ºB quienes prueben a llevar a casa su ordenador con una tarea del cole.

Puede parecer que estamos demasiados ilusionados porque ya hace unos años que los colegios asturianos gozan de aulas modelo , aulas montadas con tablets , con proyectores , con pizarras digitales. Pero nuestro centro no.

 Estos alumnos de 5º que ahora están dando un salto cualitativo importante en la utilización de las TIC no disfrutaron de nada de eso. Porque las circunstancias de los centros son distintas. Porque aquí somos muchos, muchos para todo. Nuestro problema son los espacios. Nuestro aula modelo tiene 14 ordenadores metidos en un espacio de mitad de dimensiones que un aula ordinaria. Si a eso sumamos que los grupos son de 25 alumnos y  que se tienen que trasladar de pabellón podemos todos imaginarnos el uso de las TIC que han experimentado.

Por eso estamos tan contentos , porque ahora tenemos la oportunidad de disfrutar directamente en el aula de estos medios. Y os aseguro que han avanzado en un mes tanto como otros en tres o cuatro cursos.

Es por esto que el ser centro piloto , con estas características, puede servir de verdad a otros que estén más o menos  como nosotros ; no partimos de la avanzadilla pero el entusiasmo de los alumnos , y la gran voluntad de sus tutores van a hacer que el uso de las TIC aquí sea imparable.

Ya estamos en marcha. Nuestra labor como centro piloto ya va completando etapas. Ya podemos sacar conclusiones de ciertos aspectos.

Hace muy poco que empezamos y lo hacemos gradualmente , poco a poco y día a día. Con la Pizarra Digital empezamos a primeros de octubre, con los alumnos el diá 14 de octubre.

Hasta el momento toda la tarea de preparación , organización y planificación fue ardua pero ilusionante. En noviembre  dispusimos de Internet en las aulas de 5º.

El programa se desarrolla en dos grupos de 5º de Primaria , de 25 alumnos cada uno.

En cada aula se instalo una Pizarra Digital ( TeamBoard y Promethean ) con un cañón de lente de gran angular. Cada profesor tiene un portátil con un software idéntico en los dos y unos recursos didácticos organizados por áreas y temas para desarrollar sus clases.

En un principio se comenzó con las áreas de Lengua , C. Medio y Matemáticas. Luego se irán incorporando otros especialistas según vayan elaborándose recursos y formándose los profesores.

Los 25 miniportátiles de los alumnos están rotulados con el nombre de 2 niños/as ( uno de 5ºA y otro de 5ºB) . Los compartirán. Se hizo un horario de 2 días y medio para cada grupo .

Una labor previa importante consistió en dotar a cada equipo con el software de soporte y educativo adecuado y necesario para llevar a cabo las tareas que pretendemos desarrollar y previniendo las necesidades de software que irán surgiendo cuando se hagan tareas más complejas. En esta labor nos dejamos guiar por el coordinador del otro centro piloto , Fernando Posada, y lo completamos basándonos en mi experiencia de cursos anteriores en aulas con TIC avanzadas. Básicamente manejamos los mismos programas en los dos centros pilotos asturianos.  

Lo mismo ocurre con los portátiles del profesor que además preparamos con una recoplilación de recursos que les permitieron comenzar desde el principio a usar la Pizarra Digital con presentaciones , fichas , vídeos o animaciones multimedia y actividades hechas para la Pizarra Digital. Esta recopilación de recursos es una herencia del trabajo hecho por la coordinadora en cursos anteriores en otro centro.

Los miniportátiles de los alumnos tienen  paquetes ofimáticos tanto libres como licenciados para poder utilizar como herramientas de trabajo el procesador de textos , las presentaciones , programas para dibujar… Se instaló también la Enciclopedia Encarta , Diccionario de la RAE, programas para trabajar con sonidos , imágenes  o vídeos ; y distintos programas didácticos interactivos relacionados con las distintas áreas , entre ellos , una colección de JClics organizados por áreas y temas. También se organizó una sección en la página web del centro con enlaces clasificados por áreas y temas que dan acceso a recursos didácticos en línea(Zona de alumnos del Tercer ciclo) , webquest, etc que completarán los recursos que desde el Portal Educastur están a disposición del alumnado asturiano (NEA).

  Los objetivos que pretendemos se enmarcan en la LOE :

·         Por un lado aprovechar el gran potencial que los recursos digitales nos ofrecen para apoyar el proceso de enseñanza – aprendizaje. Es decir, como recursos didácticos  integrados en el currículum.

·         Por otro lado desarrollar y avanzar en la adquisición de la Competencia digital y del Tratamiento de la información, adquiriendo las destrezas necesarias en el uso de los medios tecnológicos más habituales y a nuestro alcance.

Por otra parte el uso de la Pizarra Digital abre todo un mundo de posibilidades a los profesores. De hecho ya la están usando a diario. Es un recurso potentísimo que focaliza a todo el grupo en torno a una tarea , motiva al aprendizaje , el descubrimiento y la participación y facilita la marcha de las clases , ahorra tiempos , organiza el trabajo… La dificultad estriba en el tiempo que el profesor necesita en un principio para preparar las clases , coger habilidad y rapidez en el manejo del software , buscar , almacenar y organizar recursos , etc.

El trabajo lo planificamos, en una sesión semanal de coordinación entre los profesores tutores y la coordinadora TIC, en dos apartados :

       Tareas a realizar  por los alumnos a lo largo de una quincena en relación con las distintas áreas :

o       Programas didácticos de repaso , aprendizaje o afianzamiento tanto en local como en Internet

o       Fichas o tareas dirigidas para desarrollar más específicamente la competencia digital o para desarrollar trabajos sobre temas específicos y que requieran el uso del procesador , hacer presentaciones , buscar información en Internet, comunicarse (blog, correo…), etc.

       Tareas posibles a realizar por el profesor y el grupo con la Pizarra Digital

o       Exposiciones (presentaciones , vídeos , desarrollo de explicaciones…)

o       Ejercicios para los alumnos ( fichas , correcciones , exposiciones de trabajos, aportaciones comunes..)

o       Actividades interactivas preparadas para la Pizarra Digital

En cuanto a formación, recibimos 10 horas en tres tardes de una semana sobre una de las pizarras digitales . Básicamente para conocer el software específico de la TeamBoard .También tuvimos un curso sobre Promethean a nivel de zona , organizado por el CPR del Nalón - Caudal que se llevó a cabo en un aula de 5º.

A partir de Enero desarrollaremos un Seminario en el centro sobre “Recursos para la Pizarra Digital” en el que participarán 25 profesores del centro y que pretende ser eminentemente práctico para buscar y elaborar recursos y que será dirigido por la coordinadora del centro..

  Los alumnos asumieron con una responsabilidad asombrosa y un entusiasmo envidiable el trabajo en el aula con su miniportátil. Aprenden rápido, están atentos y motivados. Poco a poco van llenando su carpeta con trabajos.En estos días están aprendiendo a utilizar su “mochila digital”, su lápiz USB .Nuestro siguientes retos serán: la participación en un blog de 5º , la comunicación por correo electrónico con otros centros , la utilización de textos colaborativos… Belén Fernández Cases ( Coordinadora TIC)

Durante este curso seremos centro piloto para experimentar con los alumnos de 5º de Primaria la utilización de miniportátiles en las aulas que junto con la pizarra digital , y la conexión a Internet nos permitirá incorporar al proceso de enseñanza aprendizaje la potencia de las tecnologías de la información y de la comunicación.

Seremos centro de referencia para recoger de nuestra experiencia las conclusiones que puedan ayudar a generalizar  en todos los demás centros de nuestra Comunidad el ambicioso proyecto aprobado en Consejo de Ministros el 4 de septiembre de 2009.

Este proyecto implicará un importante esfuerzo de profesores , familias y alumnos para incorporarnos a este ilusionante futuro.

Puntualmente iremos informando a los implicados en el proyecto y a todos la comunidad educativa de todos los detalles importantes para llevarlo a cabo.