¡E U R E K A!

“Dos cosas llenan el ánimo de admiración y respeto, siempre nuevos y crecientes cuanto más reiterada y persistentemente se ocupa de ellas la reflexión: el cielo estrellado que está sobre mí y la ley moral que hay en mí.”

 (Inmanuel Kant, Crítica de la razón práctica)

Eppur si mouve (Galileo)

“… Nosotros somos la encarnación local del Cosmos, que ha crecido hasta tener consciencia de sí. Hemos empezado a contemplar nuestros orígenes: sustancia estelar que medita sobre las estrellas; conjuntos organizados de decenas de miles de billones de billones de átomos que consideran la evolución de los átomos y rastrean el largo camino a través del cual llegó a surgir la consciencia, por lo menos aquí. Nosotros hablamos en nombre de la Tierra. Debemos nuestra obligación de sobrevivir no sólo a nosotros sino también a este Cosmos, antiguo y vasto, del cual procedemos.” (Carl Sagan)

• No te has confundido, esta página va de modelos cosmológicos, tierra, sol, planetas y estrellas; de la curiosidad del ser humano por saber de dónde viene, dónde está, hacia dónde va, quién es; de la fascinación por el universo, y la belleza del cielo estrellado; de los que, caminando a hombros de gigantes, van arrinconando a las supersticiones, los mitos y los dioses…

 

 

• Tarea 1: ¿Qué pintan las tortugas y los elefantes en el universo? Visita los enlaces propuestos en cada caso, y describe qué ves en cada infografía. Forman parte de algunas concepciones primitivas del mundo. ¿Son explicaciones creíbles en la actualidad?

• Tarea 2: Discutir si la tierra era o no el centro del universo ha ocupado durante siglos al ser humano, muy dado siempre a creerse el ombligo del mundo. ¿Qué significan los conceptos heliocentrismo y geocentrismo? Observa, escucha y contesta:

• Así se puede empezar a contar la relación entre los movimientos circulares, los cielos, los griegos, la filosofía, la física… ¿Cómo empezó la humanidad a imaginar que el universo? ¿Cuál es la historia de la astronomía?

• Tarea 3: Después de haber visto el anterior vídeo, responde a las preguntas propuestas en la ficha tarea-3.pdf. También encontrarás información en el siguiente:

 

• Ser sabio no implica ser infalible. Para Aristóteles y Ptolomeo, la tierra era el centro del universo…

• Tarea 4: Haz los ejercicios 16 y 17 de la página 70 del libro, sobre el modelo aristotélico del universo, y luego los ejercicios 18, 19 y 20, de la página 71, sobre la visión ptolemaica. Unas pistas más para solsticios y equinoccios:

 

•  En la siguiente infografía nos siguen contando cosas acerca de la idea griega del universo:

• Menos mal que la ciencia (observando, analizando) nos puso en el sitio que nos corresponde, danzando en torno al sol. Así lo defendieron de Copérnico a Kepler y Galileo, pasando por Tycho Brahe y Herschell:

(y vídeo siguiente)

• Tarea 5: Haz los ejercicios 21, 22, 23 y 24 de la página 73 del libro de texto (sobre el modelo copernicano), y los números 27, 28, 29, 30 y 31, de las páginas 74 y 75. ¿Qué le ocurrió a Giordano Bruno por defender las ideas de Copérnico? (Los enlaces del epígrafe siguiente te servirán de ayuda, aunque será suficiente con el libro de texto).

 

• 2009 ha sido el Año Internacional de la Astronomía . Para celebrarlo, el Departamento de Física y Química del IES Suanzes de Avilés ha incluido una interesante biografía de Galileo Galilei (400 años del telescopio) y otros materiales, como una línea del tiempo de la astronomía, que te ayudarán a responder a las tareas de esta página:

 

• Para entender mejor las leyes de Kepler:

La primera: las órbitas de los planetas tienen forma de elipse.

La segunda: la velocidad de los planetas es mayor cuando están más cerca del sol (perihelio), y más lenta cuanto más se alejan de él (mínima en el afelio).

La tercera ley: el tiempo que tarda un planeta en dar una vuelta alrededor del sol está relacionado con el radio medio de la órbita que describe:

Esta película necesita Flash Player 7

 

• Tarea 6: Contesta a los ejercicios 32, 33 y 34 de la página 76 de libro (mira las ilustraciones e infografías de esta página). ¿Qué importancia tuvo Tycho Brahe en las investigaciones de Kepler?

• Pasando por Einstein, camino del Big-Bang…

(y vídeos relacionados 1, 2, 3 y 4)

• … Para explicarnos que todo comenzó en un punto infinitamente pequeño, infinitamente denso, que empezó a expandirse (como Hubble demostró que seguía haciendo), cual si fuese un globo hinchándose (el Premio Nobel de Física de 2011 ha ido a parar a tres científicos que demostraron que la expansión del universo es más acelerada de lo que se pensaba):

• Tarea 7: a) Sigue la lección de Skoool! sobre el big-bang, y describe, brevemente, en qué consiste esa teoría; b) ¿Cómo puede detectarse la radiación de fondo del universo, el eco del Big Bang, en tu televisión?; c) realiza el testo propuesto en la audiovideolección.

 

• Si el infinito no cabe en la cabeza, y el ilimitado no sabemos imaginarlo, ¿cómo podemos hacernos una idea de la evolución del universo desde el Big-Bang, cuando la luz era naranaja, hasta nuestros días? Viendo la tele, claro:

• Para aclararte con las distintas teorías sobre la posición de la tierra en el universo, con texto y videos relacionados, conéctate a natureduca, y echa un vistazo al trabajo de los colegas del blog Palacorre sobre modelos cosmológicos (imprescindible).

 

• Ahora ya podrás contestar algunas preguntas acerca de los modelos cosmológicos:

Tarea 8. a) Así se ve el tema del lugar de la tierra en el cosmos en el Proyecto Biosfera, y así nos describen el universo. Ojéalo; b) los del Proyecto Newton también nos enseñan cosas de los cielos, que incluyen ejercicios (ya sabes); c) Haz las actividades interactivas de CIEDAD; d) Este tema tiene mucho que ver con el estudiado sobre movimientos circulares. Repásalo.

 

Ya comenté en otra página de este blog mi devoción por la serie “Cosmos”, de Carl Sagan, que me pilló allá por la adolescencia, enganchándome definitivamente a esto de tener la cabeza más allá de las nubes. El capítulo número 3, titulado “La armonía de los mundos”, es otra fuente de información y disfrute sobre los distintos modelos del universo (la música, para el que guste, es de Vangelis). Dura casi una hora, ideal para una tarde de domingo lluviosa (el resto de capítulos están disponibles en esta videoteca).

• Para tener más información sobre los movimientos de la tierra (rotación y traslación), las estaciones, el sistema solar etc. etc., visita la página de 1º de Bachillerato de Ciencias del mundo contemporáneo de este mismo blog.

 

• Muchos alumnos dicen no haber visto a Venus, ni a Júpiter, ni reconocen la Osa Mayor… ¡La verdad está ahí afuera! Está bien empezar por lo básico, identificando las constelaciones más fáciles, e ir avanzando poco a poco (localizador de estrellas) hacia planetas y galaxias. Hay que aprender algo de astronomía, o mejor mucho. ¿Habrá vida más allá? Para saber mirar al cielo, echa antes un vistazo a la siguiente página:

 

• Tarea 9. La exploración espacial es la penúltima aventura del ser humano. ¿Quién busca ahí fuera? ¿Cómo? Toma nota de los principales centros espaciales y telescopios de la NASA, indicando a qué se destinan.

 

• Tarea 10. ¿Cómo se llega a la Estación espacial internacional?  Resume el proceso a grandes rasgos. ¿Sobre qué punto del planeta está en el momento en que contestas a esta pregunta?

 

• La cronología de la exploración espacial tiene hitos que forman parte, por su especial relevancia, de la gran historia de la humanidad ( que sí, que el hombre estuvo en la luna, y mandamos cacharros a  todas partes). La Estación espacial internacional va camino de ser destino turístico; la Soyuz no para:

 

• La página de la “NASA en español ” (porque al fin Guillermo siente curiosidad por algo). Insisto en que conviene aprender inglés (no me cansaré de recomendarlo), para disfrutar también de la página de la Agencia Espacial Europea y sus animaciones y vídeos. Aunque los cielos también se cuentan en español. La Universidad de Oviedo ha creado el recurso interactivo ”Satélites artificiales“, muy interesante para entender para qué se gastan los dineros en ir al espacio (¿qué se sentirá al viajar tan lejos?) …. Aunque sigo oyendo en clase que el hombre no ha llegado a la luna. ¡Qué atrevida es la ignorancia! Como en ciencia lo mejor es aportar pruebas, ahí van:

Espejos en la luna (misión Apolo XI) / Medición con láser

• Tarea 11: ¿Sabes qué es un cometa? ¿Qué trayectorias describen? ¿De qué cometas has oído hablar? ¿Has visto alguno? En Skoool! hay muchas respuestas.

• Tarea 12: Abre los ojos, mira hacia el cielo en la noche de invierno, y deléitate contemplando la constelación de Orión. La mitología es la fuente principal de los nombres de estrellas y constelaciones. ¿Qué constelación representa la imagen inferior? ¿Por qué se llama así? ¿Qué destaca en el cielo de este mes?

• Tarea 13. Son muchos los nombres que podrían llenar “Vidas de ciencia” en el tema de cosmología: Aristóteles, Ptolomeo, Copérnico, Galileo, Kepler, Brahe, Newton, Einstein, Hubble… Elige uno de ellos, y ya sabes.

 

• El programa Stellarium te dará acceso directo al universo. ¡No te lo pierdas! Astrónomos aficionados, y cercanos geográficamente a nosotros (¡en Valdés-Luarca!), tienen el privilegio y la recompensa de ser los primeros en observar (en vivo) algunas de las maravillas del cielo, que nunca deja de sorprendernos (por julio de 2010 detectan la estrella más grande jamás vista).

• ¡Hay tanto que admirar ahí afuera!