3º ESO. Tarea integrada de la primera evaluación. Fecha límite de entrega: 15 de diciembre de 2014. Accede a la ficha completa de la tarea pinchando en el siguiente enlace:

TAREA: Elaboración de un informe sobre los movimientos migratorios, con especial referencia al entorno próximo del alumno/a.

 

PROCESO:

1.       Formación de equipos de tres miembros.

2.       Realización de las actividades y ejercicios que se señalan a continuación. Los ejercicios indican los pasos a seguir. ES IMPRESCINDIBLE ANTES DE EMPEZAR LA TAREA EN EQUIPO HACER INDIVIDUALMENTE:

- LA LISTA CON LOS LUGARES DE ORIGEN DE PADRE, MADRE, ABUELOS PATERNOS Y ABUELOS MATERNOS (6 personas, con independencia de que estén o no vivos)

-LA ENTREVISTA A UNA PERSONA DE LA FAMILIA que haya cambiado su lugar de residencia una o varias ocasiones a lo largo de su vida (usando el cuestionario de la 2ª tabla)

3.       Exposición en clase del informe. El material a presentar debe contener:  Portada; Índice; desarrollo (con tablas de datos, gráficos y mapas de síntesis); Conclusiones; Fuentes de información manejadas.

4.       Evaluación (tanto del proceso de elaboración como de la calidad del material presentado y de la exposición.

ACTIVIDADES

ACTIVIDADES PREVIAS

P1: Lectura comprensiva del epígrafe 4 del libro de texto sobre Los movimientos espaciales (p. 60), con dos ejercicios (16 y 18)

P2: Lectura comprensiva del epígrafe 6.3 del libro de texto sobre Los movimientos migratorios en España

P3: Texto breve sobre migraciones en España (5, p. 70), con dos ejercicios.

ACTIVIDAD 1: Acuerdo sobre plantilla para encuesta sobre lugar de origen de familiares hasta segundo grado y sobre cuestionario para entrevista a emigrantes.

Ejercicio 1.1. Selección de datos a recopilar y cuestiones a plantear, en tormenta de ideas (grupo clase o por equipos; en el segundo caso, con puesta en común).

Ejercicio 1.2. Contraste y modificación, en su caso, de las propuestas por el profesorado.

ACTIVIDAD 2: Recogida y procesamiento de la información (tratamiento de la muestra)

Ejercicio 2.1. Recogida individual de la información para la encuesta y realización de la entrevista a un familiar o conocido emigrante (al menos una por cada miembro del equipo).

Ejercicio 2.2. Tabulación de los resultados recogidos por los encuestadores, por equipos.

Ejercicio 2.3. Tabulación de resultados de las encuestas del grupo clase, agregando los resultados de los equipos de trabajo (en grupo clase o colgando en soporte digital los datos tabulados por cada equipo)

Ejercicio 2.4. Representación gráfica de los resultados con distintos formatos (sectores, barras). Opciones: según alcance de las migraciones (interior/exterior), o según la frecuencia que resulte dominante (internacional, estatal, asturiana).

Ejercicio 2.5. Representación cartográfica, de al menos una de las escalas estudiadas ((internacional, estatal, asturiana).

ACTIVIDAD 3: Realización del informe, conteniendo no sólo el de los datos que se manejan sino también aludiendo a los factores que explican las migraciones y los efectos de las mismas.

Ejercicio 3.1. Análisis de los resultados obtenidos  de la encuesta a partir del tratamiento gráfico y estadístico.

Ejercicio 3.2. Análisis cualitativo de las entrevistas realizadas por el grupo.

Ejercicio 3.3. Contraste de los resultados con las fuentes que se suministran (SADEI para Asturias) y con lo aprendido en el libro de texto.

ACTIVIDAD 4: Preparación del informe final del equipo [ver evaluación]

Ejercicio 4.1. Recopila y ordena los materiales elaborados, seleccionando dónde colocar cada contenido (desarrollo, introducción, conclusiones, anexos)

Ejercicio 4.2. Edita el informe en soporte digital (documento de texto con imágenes).

RECURSOS.-

-          Libro de texto, Tema 3, La población, epígrafes 4 y 6.3

-          Modelo de encuesta para la recogida de información sobre inmigración de familiares directos de cada alumno/a hasta segundo grado (padre y madre, abuelos y abuelas)

TABLA 1. LUGAR DE ORIGEN DE FAMILIARES DIRECTOS HASTA 2º GRADO

Lugar de nacimiento	Número	Enumeración de los lugares de procedencia
Mismo municipio
Distinto municipio de Asturias
Distinta provincia de España
TOTAL MIGRACIÓN INTERIOR
Resto de países de la UE
Resto de Europa
América
África
Otros continentes
TOTAL MIGRACIÓN EXTERIOR
TOTAL ENCUESTADOS

 

-          Modelo de entrevista sobre movimientos migratorios: cuestionario para una persona que haya cambiado su lugar de residencia una o varias ocasiones a lo largo de su vida.

CUESTIONES	RESPUESTAS
1.       Identificación del entrevistado (relación con el alumno/a que hace la entrevista)
1.       Edad o edades a los que cambio de residencia
2.       Causas, motivaciones…
3.       Ocupación / trabajo en el lugar de origen
4.       Ocupaciones o actividades desarrolladas en el lugar de destino
5.       Otras informaciones de interés

-  Datos de referencia (aparte de los que aparecen en el libro de texto), con representaciones gráficas modelo (tomados de SADEI: Datos básicos de Asturias, 2013). Ver en el pdf una vez descargado (http://www.sadei.es/datos/catalogo/m00/dabaas/2013/99.pdf) el gráfico de la página 5, titulado Principales países que aportan inmigrantes extranjeros (2012) y el de la página 6, titulado Población según lugar de nacimiento.

 

PROCESO:

1.       Formación de equipos y selección/reparto de la comunidad autónoma a estudiar (sesión previa, en aula-grupo)

2.     Realización de los ejercicios y actividades que se señalan a continuación (en clase y en aula de informática).

3. Exposición en clase de los informes.

4.       Co-Evaluación (en aula-grupo)

ACTIVIDADES

ACTIVIDAD 1:

Ejercicio 1.1. Pág. 215, 3, aplicado a la c.a. elegida en comparación con Asturias

Ejercicio 1.2. Realizar una tabla comparativa de los datos esenciales de la c.a. elegida
y de Asturias, a partir de los datos que suministra el libro de texto (ver
técnicas de trabajo con tablas pág. 236).

Ejercicio 1.3. Representa en gráficos circulares la población activa de la comunidad
elegida y de Asturias.

Ejercicio 1.4. Calcula la importancia relativa de la comunidad elegida con respecto a
España, componiendo una tabla de tres columnas como la que sigue

Datos	España	(Comunidad autónoma elegida)	Porcentaje c.a./España (dato ca/dato Esp.*100)
Superficie
Población
Densidad (hab./km2)
Población activa
Población inmigrante
PIB per cápita

Síntesis actividad 1. Unidad y diversidad de España: localización, límites y características generales de la comunidad autónoma elegida (relieve -unidades principales-, clima, hidrografía -ríos principales-, población, población activa por sectores de actividad).

ACTIVIDAD 2:

Ejercicio 2.1. Relieve e hidrografía: identificar las principales unidades de relieve,
ríos y lagos.

Ejercicio 2.2. Clima: indicar los principales rasgos climáticos (tipos de clima,
temperatura media, precipitaciones…), incluyendo al menos un climograma.

Ejercicio 2.3. Vegetación natural y espacios protegidos: señalar la vegetación
característica e incluir un mapa de espacios protegidos con alguna imagen
significativa.

Síntesis actividad 2.  Síntesis del medio físico de la c.a. elegida

ACTIVIDAD 3: 

Ejercicio 3.1. Datos de población (totales, densidades, evolución de la población, crecimiento natural o vegetativo, movimientos migratorios).

Ejercicio 3.2. Sistema de ciudades (capital y ciudades más importantes) y poblamiento
rural (características, repasando los conceptos generales vistos en el tema 6).

Síntesis Actividad 3. Rasgos destacados de la población y el poblamiento

ACTIVIDAD 4: 

Ejercicio 4.1. El sector primario: población ocupada y principales producciones. Importancia en el conjunto de España (ver tema 9)

Ejercicio 4.2. El sector secundario: principales industrias de la comunidad autónoma y
destino de la producción. Peso relativo en el conjunto de la producción industrial española (ver tema 9)

Ejercicio 4.3. El sector servicios… Importancia en el conjunto de España de los
transportes y el turismo de la comunidad elegida (ver tema 9)

Síntesis actividad 4. Principales actividades económicas de la comunidad autónoma elegida

ACTIVIDAD 5: 

Ejercicio 5.1. Busca fotografías de paisajes de la comunidad autónoma: naturales (de valle, llanura/meseta,montaña, costa), rurales y urbanos

Ejercicio 5.2. Selecciona los que consideres más significativos, en relación con lo analizado en las actividades anteriores.

Síntesis actividad 5.  Los paisajes: selecciona y comenta brevemente 3 ó 4 paisajes representativos de la comunidad autónoma

ACTIVIDAD 6: Preparar la exposición ante el grupo-clase

Ejercicio 6.1. Recopila, ordena y edita el informe en soporte digital (presentación o
documento de texto con imágenes).

Ejercicio 6.2. Ensaya la exposición.

ACTIVIDAD FINAL, después de las exposiciones: resolver la cuestión de lógica que se proyectará.

RECURSOS. Libro de texto y ordenador con conexión a Internet

Enlaces a webs institucionales.-

1.       Andalucía:
http://www.juntadeandalucia.es/index.html

2.       Aragón:
http://www.aragon.es/

3.       Illes
Baleares: http://www.ibestat.cat/ibestat/inici
/ http://www.illesbalears.es/

4.       Canarias: http://www.gobcan.es/

5.       Cantabria: http://www.cantabria.es/web/gobierno

6.       Castilla- La Mancha: http://www.castillalamancha.es/clm

7.       Castilla y León: http://www.jcyl.es/

8.       Cataluña: http://www.gencat.cat/catalunya/cas/coneixer.htm

9.       Comunidad Valenciana: http://www.gva.es/es/inicio/ciudadanos/ciu_areas_tematicas

10.   Comunidad de Madrid: http://www.madrid.org/cs/Satellite?cid=1273078188154&language=es&pagename=ComunidadMadrid%2FEstructura

11.   Extremadura: http://www.gobex.es/ext/view/main/index/index.php

12.   Galicia: http://www.xunta.es/temas

13.   Región de Murcia: http://www.carm.es/web/pagina?IDCONTENIDO=7&IDTIPO=200&IDTIPOCANAL=2&RASTRO=c$m22679

14.   Navarra: http://www.navarra.es/home_es/Temas/

15.   País Vasco: http://www.geo.euskadi.net/s69-15375/es/

16.   Principado de Asturias: http://www.asturias.es/

17.   La Rioja: http://www.larioja.org/npRioja/default/index.jsp

Enlaces
a servidores estadísticos.-

- Instituto Nacional de Estadística, http://www.ine.es/ (entrada general) y
estadísticas por comunidades autónomas, en http://www.ine.es/FichasWeb/RegComunidades.do

- Enlaces de las oficinas estadísticas de las
comunidades autónomas, en http://www.fomento.es/MFOM/LANG_CASTELLANO/ESTADISTICAS_Y_PUBLICACIONES/INFORMACION_ESTADISTICA/enlaces_interes/espania_comunid_autonomas/

LAS DEMOCRACIAS ACTUALES

•A PARTIR DEL S. XVIII : REVOLUCIÓN FRANCESA Y NORTEAMERICANA

•EL PODER POLÍTICO PERTENECE AL PUEBLO (SOBERANÍA NACIONAL)

•LA CONSTITUCIÓN ES LA LEY FUNDAMENTAL PARA TODOS

•¿VOTA TODO EL MUNDO EN SUS PAÍSES?

LA DIVISIÓN DE PODERES

•LEGISLATIVO : ELABORA LEYES

•EJECUTIVO : APLICA LEYES Y DECIDE

•JUDICIAL : JUZGA SEGÚN LA LEY

DERECHOS DE LOS CIUDADANOS

•

•CREAR PARTIDOS POLÍTICOS (FORO ASTURIAS, UPYD, VOX…)

•SUFRAGIO UNIVERSAL

•ELIGEN A SUS REPRESENTANTES, DEPENDE DEL PAÍS, DE UNA MANERA U OTRA

•

TIPOS DE DEMOCRACIA

•DEMOCRACIA PRESIDENCIALISTA  :

•JEFE DEL ESTADO = JEFE DE GOBIERNO

•ELECCIONES PRESIDENCIALES

•PODER EJECUTIVO SI, LEGISLATIVO PUEDE

•TÍPICO DE AMÉRICA

•HAY SISTEMAS SEMIPRESIDENCIALISTAS

 DICTADURAS Y TOTALITARISMOS

•SISTEMAS QUE NO SON DEMOCRÁTICOS

•DICTADURA : UNA SOLA PERSONA = TODO EL PODER

•TOTALITARISMO : UN PARTIDO IMPONE SU LEY

•CONTROLAN OTROS ASPECTOS (PRENSA, ECONOMÍA)

¿Y EN ESPAÑA, QUÉ? 

•ESTADO DEMOCRÁTICO (SOBERANÍA NACIONAL Y SUFRAGIO UNIVERSAL)

•DEMOCRACIA PARLAMENTARIA : MONARQUÍA (REY JEFE DEL ESTADO, PERO NO JEFE DE GOBIERNO)

•DIVISIÓN DE PODERES (ESQUEMA DEL LIBRO) SEGÚN LA CONSTITUCIÓN DE 1978

LAS CORTES GENERALES (LEGISLATIVO) 

•ELECCIONES GENERALES LEGISLATIVAS CADA 4 AÑOS

•DOS CÁMARAS

•EL CONGRESO DE LOS DIPUTADOS : APRUEBAN LEYES Y PRESUPUESTOS GENERALES DEL ESTADO

•EL SENADO : REPRESENTACIÓN TERRITORIAL. REVISAN Y VOTAN PROYECTOS. 

 EL GOBIERNO (EJECUTIVO)

•PRESIDENTE Y MINISTROS

•APLICA LAS LEYES

•DIRIGE : POLÍTICA INTERIOR, EXTERIOR, DEFENSA NACIONAL, ADMINISTRACIÓN

•PROPONE LEYES

•SOMETE SU ACTUACIÓN A LAS CORTES

LOS TRIBUNALES DE JUSTICIA (JUDICIAL) 

•JUECES Y MAGISTRADOS

•EL TRIBUNAL SUPREMO , POR ENCIMA DEL RESTO

•LOS JUECES DEPENDEN DEL CONSEJO GENERAL DEL PODER JUDICIAL (CGPJ)

LA CONSTITUCIÓN

•DERECHOS DE LOS CIUDADANOS (SOCIOECONÓMICO, PERSONALES, CÍVICO-POLÍTICOS)

. ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DEL ESTADO

•EL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL JUZGA LAS LEYES

LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS

•LA CONSTITUCIÓN ESTABLECE UN ESTADO DESCENTRALIZADO

•CONSTITUIDAS A PARTIR DE 1979

•SON 17, MÁS LAS 2 CIUDADES AUTÓNOMAS

•CADA COMUNIDAD TIENE SU ESTATUTO DE AUTONOMÍA , QUE REGULA SUS INSTITUCIONES

LOS ESTATUTOS DE AUTONOMÍA

•DENOMINACIÓN DE LA COMUNIDAD

•PARLAMENTO AUTONÓMICO (LEG.)

•GOBIERNO AUTONÓMICO (EJEC.)

•TRIBUNAL SUPERIOR DE JUSTICIA (JUD.)

COMPETENCIAS Y FINANCIACIÓN DE LAS AUTONOMÍAS

COMPETENCIAS

•ESTABLECIDAS POR LA CONSTITUCIÓN

•LAS QUE EL ESTADO TRANSFIERE

FINANCIACIÓN

•RÉGIMEN COMÚN

•RÉGIMEN FORAL

LAS PROVINCIAS

•ENTIDADES TERRITORIALES DENTRO DE LAS COMUNIDADES AUTÓNOMAS COMPUESTAS POR VARIOS MUNICIPIOS

•GOBERNADAS POR LAS DIPUTACIONES PROVINCIALES

•GESTIONAN LOS SERVICIOS

•DIFERENCIAS: UNIPROVINCIALES, GOBERNADAS POR EL GOBIERNO AUTONÓMICO. CANARIAS Y BALEARES

LOS MUNICIPIOS

•ENTIDADES TERRITORIALES MÁS BÁSICAS

•EXTENSIÓN VARIABLE

•GOBERNADAS POR LOS AYUNTAMIENTOS

•ELECCIONES MUNICIPALES

•PRESTAN SERVICIOS

•EN ASTURIAS, CONCEJOS Y PARROQUIAS

•OTRAS, JUNTAN MUNICIPIOS EN COMARCAS

Ficha de recursos naturales de Asturias. Tarjeta 1. ……Grupo: ………Nombre y apellidos de los miembros del equipo: ………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

Tipo de accidente geográfico / forma de relieve:
Nombre / topónimo y significado:
Localización geográfica (coordenadas):
Localización geográfica (unidad de relieve, río, costa… en la que se encuentra):
Concejo (o concejos) al que pertenece:
Origen geológico (formación del relieve):
Importancia económica (recurso turístico, minero, para los transportes, etc.):
(Sigue detrás)

Descripción del accidente geográfico / forma de relieve (de tipo literario, para animar a su visita –como si fuese un folleto turístico- o a saber más sobre él):
Otras informaciones de interés:

Ficha de paisajes y actividades económicas de Asturias Tarjeta 2. ……Grupo: ………Nombre y apellidos de los miembros del equipo: ………………………………………………………………………………………..

…………………………………………………………………………………………

Tipo de paisaje.- -próximo a la naturaleza o muy humanizado-rural/urbano, -agrario / pesquero /industrial / portuario /comercial / residencial /deportivo….  (Clasifícalo y justifica la respuesta)
Localización geográfica (comarca, concejo… en la que se encuentra o pertenece):
Medio físico (relieve, topografía, pendiente, orientación, ríos y arroyos si los hay, etc.
Vegetación y fauna (natural e introducida por la gente)
Acción humana (elementos introducidos como edificios y sus tipos, vías de comunicación, tendidos eléctricos)
Completa la descripción del paisaje indicando la importancia social (población total,  envejecimiento, emigración), económica (empleo y riqueza que se genera) y cultural (incluido el empleo del ocio y del tiempo libre)

 

Parte de Geografía del trabajo.-

1. Completar las dos tablas de datos que están en el post anterior. En este mismo encontraréis la tabla específica de Biología.

2. Recopilar información complementaria (imágenes, gráficos, mapas… del país asignado para la tabla 2ª), que será utilizada en las diversas materias.

3.   Elaborar el informe correspondiente, en documento de texto, respondiendo al menos a las cuestiones que siguen:

- Cuestiones a responder a partir de la información recopilada: a. ¿A qué “mundo” pertenecen?; b. ¿Cuál es su grado de desarrollo?; c. ¿Cómo son sus indicadores en relación con la media mundial y con el país de referencia? [IDH, esperanza de vida, mortalidad infantil… alto/medio/bajo];   d. Principales causas de mortalidad infantil y en adultos y relación con el grado de desarrollo; e.  omparación de indicadores de salud entre las zonas rurales y urbanas; f. ¿Cómo son sus balanzas comercial y de pagos?; e. Otros indicadores que destaquen… [en cursiva y rojo, preguntas específicas de Biología]

- Razones de la desigualdad entre los países estudiados.

- Principales problemas detectados en los países seleccionados. 

- Propuestas de solución, argumentadas.

 El informe o documento final debe tener los siguientes contenidos:

- Portada

- Presentación (incluyendo los motivos de la selección de los países, cómo se ha desarrollado el trabajo, etc.).

- Desarrollo. Siguiendo los epígrafes trabajados en 4.

- Conclusiones: ideas destacadas resultado del tratamiento de la información.

- Fuentes de información manejadas.

Intercaladas o en anexo deberán aparecer:

• Tabla comparativa.
• Datos más significativos (indicando por ejemplo el puesto que ocupan en el ranking mundial para diferentes indicadores)
• Al menos 4 imágenes representativas del país (paisaje rural y urbano, sectores de actividad, productos representativos…), con un breve comentario al pie.
• Mapa de situación (en mapamundi o continente) y mapa del país.
• Gráficas elaboradas a partir de las tablas de datos (al menos la de comercio exterior)

4. Elaboración de la presentación digital (para el aula y para las jornadas multiculturales)

5. Cartel (Ed. Plástica), para exponer en las jornadas.

BASES DE DATOS A COMPLETAR y enlaces…

II.1. Datos generales

Datos/General data	España/Spain	Canadá/UK/USA…	País/country…
Superficie*/Area
Población*/Total polulation
Densidad de población (Hab/km2)/Density of population (inhab/km2)  (*)
Población urbana*/Urban population
% población urbana/población total /% of urban population/total population (**)
Población emigrada (total y %)/Emigration (total and %)
Esperanza de vida*/Life Expectancy
Mortalidad infantil (tantos por mil)*/Infant mortality (per 1000 life births)
PIB por habitante*/GNP per capita (Gross Nacional Product)
Tasa de analfabetismo*/Illiteracy
Consumo diario de calorías por persona/Daily calorie intake per person
IDH* / HDI (Human Development IndexI)
Año de su independencia y país colonizador/Year of independence and colonizing country
Idiomas /Languages
Medallas en la última olimpiada/Medals won in the last Olympic Games

 (*) Densidad de población=Población total / superficie.  (**) Población urbana= (Población total x % de población urbana)/100 

II.2. Informaciones de interés

Informaciones de interés (I)/ Information of public interest	País /Country:
Situación geográfica (hemisferio, continente, subcontinente), con mapamundi (I)/Geographical situation (hemisphere, continent, subcontinent) with world map
Ámbito geopolítico al que pertenece (G, I)/Geopolitical field
(Resumen de los rasgos naturales) (I)/Summary of natural features relieve/relief clima/climate vegetación/vegetation recursos (agua, minerales, fuentes de energía, otros)/ resources (water, minerals, energy resources, others)
Usos del suelo (extensión y proporción de cultivos, bosques, etc.) (M)/Uses of soil (extension, cultivation, forests, etc)
Población activa por sectores de actividad (M):/Active working population per activity sectors:PRIMARIO/PrimarySECUNDARIO/SecondaryTERCIARIO/Tertiary
Tasa de desempleo o paro (M)/Unemployment rate
Comercio exterior: importaciones (G, I)Foreign Trade: imports
Comercio exterior: exportaciones (G, I)Foreign Trade: exports
Remesas de los emigrantes e importancia en la economía del país (I)/Emigration movements and importance to the country’s’ economy
Participación en el comercio mundial (%, OMC) (M)/Participation in the World Trade (% WTO)
Deuda externa (G, I)/External debt

G=Geografia; I=Idioma; M=Matemáticas.

TABLA ESPECÍFICA DE BIOLOGÍA

Informaciones de interés ( Biología)	España	País asignado:
Gasto en salud (% PIB)
Trabajadores de la salud por cada 1000 habitantes: Médicos Enfermeros Farmacéuticos Odontólogos Otros
% población con acceso a agua tratada: zona rural zona urbana
Mortalidad infantil (niños menores de 5 años, tantos por 1000 nacidos vivos)
Análisis de la mortalidad infantil (antes de los 5 años)CAUSAS: (% fallecimientos) problemas en periodo neonatal enfermedades diarréicas Sarampión Malaria Pneumonía Lesiones Otras zona rural zona urbana Ratio zona rural /urbana
% niños menores de 5 años: con sobrepeso por debajo del peso
Gasto en salud ($/habitante )
Enfermedades infecciosas: SIDA / VIH (en mayores de 15 a) Malaria Tuberculosis
% población con acceso a servicios de saneamiento: zona rural zona urbana
% Partos con asistencia médica especializada
Análisis de la mortalidad infantil (antes de los 5 años)Probabilidad de merte según situación socio-familiar: madres alto nivel educativo madres bajo nivel educativo Ratio alto/bajo nivel educativo alto poder adquisitivo bajo poder adquisitivo madres bajo nivel educativo bajo poder adquisitivo Ratio bajo/alto nivel educativo de la madre Ratio alto/bajo poder adquisitivo
% Pripncipales causas de muerte a cualquier edad:- Enf cardiovasculares- Enf cerebrovasculares- Problemas respiratorios- Enf Diarreicas- Tuberculosis - VIH/SIDA - Anemia - Meningitis - Violencia - Diabetes - Accidentes de tráfico

Enlaces de interés (la mayor parte en castellano, inglés y francés):-         

• Guía del Mundo 2007, en http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/ (permite buscar por países y por indicadores)
• Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en http://www.undp.org/spanish/economic_crisis/index.shtml (sirve para conocer el impacto de la crisis por grandes áreas geoeconómicas)
• FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación), en http://www.fao.org/countries/es/ (contiene estadísticas de producción y comercio agrario por países, en inglés)
• Estadísticas del Comercio Internacional, de la OMC, en http://www.wto.org/indexsp.htm (permite obtener datos de cada país escribiendo su nombre en Búsqueda).
• Listado de países para descargar información en http://www.wto.org/spanish/thewto_s/whatis_s/tif_s/org6_s.htm
• Population Reference Bureau, en http://www.prb.org/ da acceso a información sobre Ingresos/pobreza, población, educación, medio ambiente, etc.
• Central Intelligence Agency (CIA), en https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/rankorder/2187rank.html contiene lista de países según su balanza de pagos, así como datos de cada país en la sección The World Factbook (https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/index.html )
• Países según su balanza comercial en http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_paóes_según_su_balanza_comercial
• Derechos Humanos por país, en http://www.ohchr.org/SP/Countries/Pages/HumanRightsintheWorld.aspx (página de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos)
• Organización mundial de la salud, datos por países en:  http://www.who.int/countries/es/ 

 21. ¿Cuáles son los principales factores que condicionan el desarrollo turístico de un lugar? Señala los que consideres que influyen más en el turismo que llega a nuestra región.

El medio físico, el patrimonio cultural, las diferencias en el nivel de vida, el equipamiento, las estrategias comerciales, los acontecimientos ocasionales. La segunda parte de la respuesta es abierta, aunque en Andalucía tiene gran importancia el medio físico y el patrimonio cultural.

22. Resume los aspectos más beneficiosos y más negativos del turismo en la actualidad. Teniéndolos en cuenta, analiza el espacio turístico que mejor conozcas.

- El turismo estimula la construcción de infraestructuras y equipamientos, desarrolla el consumo, genera puestos de trabajo y evita la emigración, además de contribuir al intercambio de ideas y al conocimiento de diferentes modos de vida.

- Por el contrario, el desarrollo turístico puede generar deforestación, edificaciones incontroladas, destrucción del patrimonio natural o cultural, agotamiento de acuíferos, vertidos de aguas residuales y basuras, subidas de precios o explotación de los trabajadores.

La segunda parte de la respuesta es abierta.

23. Explica qué entiendes por turismo sostenible. Pon algunos ejemplos.

Es el tipo de turismo que respeta a la población y al espacio, controlando las edificaciones, protegiendo monumentos, creando parques y espacios naturales, etc.

ACTIVIDADES FINALES, pág. 161

1. Explica qué relación existe entre las siguientes parejas de conceptos:

• Desarrollo económico y expansión del sector terciario.

El desarrollo económico favorece la expansión del sector terciario: las empresas agrícolas e industriales necesitan del comercio y los transportes, y las sociedades más desarrolladas ofrecen a sus ciudadanos más servicios públicos.

• Transporte y comercio.

El comercio, sobre todo el realizado a larga distancia, necesita de los transportes y, a su vez, favorece que Estos se desarrollen.

• Balanza comercial y deuda externa.

Si la balanza comercial de un país es negativa durante muchos años, y no se compensa con ingresos de otro tipo, provoca una elevada deuda externa.

Si la balanza comercial es positiva no habrá deuda externa.

• Impuestos que pagan los ciudadanos y servicios sociales que reciben.

Los servicios públicos y sociales que el Estado ofrece se financian con los impuestos que pagan los ciudadanos. Sin impuestos no habría servicios públicos.

3. Diferencia los siguientes conceptos:

• Medios de comunicación y medios de transporte.

Los medios de comunicación permiten transmitir noticias o ideas a lugares lejanos, mientras que los medios de transporte trasladan personas o mercancías.

• Balanza comercial y balanza de pagos.

La balanza comercial es la diferencia entre el valor de las exportaciones y las importaciones realizadas por un país durante un año. La balanza de pagos, en cambio, es un concepto más amplio, ya que es la diferencia entre el valor total de los ingresos que un país recibe del exterior (comercio, transportes, turismo, servicios, inversiones de capital, etc.) y las salidas de dinero por los mismos conceptos.

• Supermercado e hipermercado.

Aunque ambos funcionan en régimen de autoservicio, el supermercado es un comercio mediano, situado cerca de los consumidores, y orientado fundamentalmente a la alimentación, mientras que el hipermercado es un gran espacio situado en la periferia de las ciudades y con mayor variedad de productos.

• Consumo racional y consumismo.

El consumo racional aconseja valorar nuestras necesidades antes de comprar, evitar los reclamos publicitarios tendenciosos y mantener criterios de compra saludables; mientras que el consumismo anima a sustituir los productos aunque sean útiles, a comprar aunque se carezca de dinero y a dejarse llevar por las campañas publicitarias.

4. Define con tus palabras los siguientes conceptos: balanza comercial, hipermercado, consumismo, correo electrónico, microcrédito, turismo sostenible.

• Balanza comercial: diferencia entre el valor de las exportaciones y las importaciones realizadas por un país durante un año.
• Hipermercado: gran espacio comercial situado en la periferia de las ciudades, con gran variedad de productos en régimen de autoservicio.
• Consumismo: compra y consumo exagerado de productos.
• Correo electrónico: envío y recepción instantánea de mensajes a través de Internet.
• Microcrédito: préstamo de pequeñas cantidades de dinero a personas que lo utilizan para crear modestos negocios y salir de la pobreza.
• Turismo sostenible: el que satisface las necesidades de los turistas respetando la población y el espacio que los recibe.

5. Razona cómo pueden influir los siguientes factores en el desarrollo turístico del lugar donde tú vives:

• Medio físico.

El turismo de playa o de montaña se apoya en el clima o el relieve de la zona.

• Patrimonio cultural.

Los elementos históricos, artísticos y paisajísticos de una zona son importantes focos de atracción turística.

• Diferencias en el nivel de vida.

Favorecen los flujos turísticos de los países ricos a los más pobres.

• Equipamiento.

Las buenas comunicaciones, las infraestructuras, las instalaciones deportivas, los comercios o los buenos alojamientos favorecen el desarrollo turístico.

7. Contesta a las siguientes cuestiones. Si es necesario, repasa los epígrafes correspondientes:

a) ¿Por qué al sector terciario se le llama frecuentemente sector servicios?

Porque ofrece en muchos casos servicios que facilitan la vida de los ciudadanos.

b) ¿Cuáles son las características básicas de los transportes en la actualidad?

Internacionalización, velocidad, especialización.

c) ¿Por qué el comercio entre los países subdesarrollados y los países desarrollados favorece generalmente a estos últimos?

Porque los países desarrollados importan materias primas y recursos energéticos a bajo precio y exportan al mundo subdesarrollado productos industriales mucho más caros.

d) ¿Por qué decimos que la Bolsa es un mercado?

Porque en la Bolsa se compran y se venden las acciones de las empresas.

8. Algunas de las consecuencias ambientales de los transportes son:

- La destrucción de espacios naturales.

- La contaminación atmosférica.

- Los vertidos accidentales o intencionados en el mar.

- La contaminación acústica.

Realiza una síntesis similar relativa a los desequilibrios ambientales y sociales que produce el turismo.

• - El desarrollo turístico puede generar deforestación, edificaciones incontroladas y la destrucción del patrimonio natural o cultural.
• - En las zonas litorales puede provocar el agotamiento de los acuíferos y vertidos incontrolados de aguas residuales y basuras.
• - En el ámbito económico y social puede provocar subidas exageradas de precios y la explotación de los trabajadores.

BASES DE DATOS A COMPLETAR y enlaces…

II.1. Datos generales

Datos/General data	España/Spain	Canadá/UK/USA…	País/country…
Superficie*/Area
Población*/Total polulation
Densidad de población (Hab/km2)/Density of population (inhab/km2)  (*)
Población urbana*/Urban population
% población urbana/población total /% of urban population/total population (**)
Población emigrada (total y %)/Emigration (total and %)
Esperanza de vida*/Life Expectancy
Mortalidad infantil (tantos por mil)*/Infant mortality (per 1000 life births)
PIB por habitante*/GNP per capita (Gross Nacional Product)
Tasa de analfabetismo*/Illiteracy
Consumo diario de calorías por persona/Daily calorie intake per person
IDH* / HDI (Human Development IndexI)
Año de su independencia y país colonizador/Year of independence and colonizing country
Idiomas /Languages
Medallas en la última olimpiada/Medals won in the last Olympic Games

 (*) Densidad de población=Población total / superficie

(**) Población urbana= (Población total x % de población urbana)/100 

II.2. Informaciones de interés

Informaciones de interés (I)/ Information of public interest	País /Country:
Situación geográfica (hemisferio, continente, subcontinente), con mapamundi (I)/Geographical situation (hemisphere, continent, subcontinent) with world map
Ámbito geopolítico al que pertenece (G, I)/Geopolitical field
(Resumen de los rasgos naturales) (I)/Summary of natural features relieve/relief clima/climate vegetación/vegetation recursos (agua, minerales, fuentes de energía, otros)/ resources (water, minerals, energy resources, others)
Usos del suelo (extensión y proporción de cultivos, bosques, etc.) (M)/Uses of soil (extension, cultivation, forests, etc)
Población activa por sectores de actividad (M):/Active working population per activity sectors:PRIMARIO/PrimarySECUNDARIO/SecondaryTERCIARIO/Tertiary
Tasa de desempleo o paro (M)/Unemployment rate
Comercio exterior: importaciones (G, I)Foreign Trade: imports
Comercio exterior: exportaciones (G, I)Foreign Trade: exports
Remesas de los emigrantes e importancia en la economía del país (I)/Emigration movements and importance to the country’s’ economy
Participación en el comercio mundial (%, OMC) (M)/Participation in the World Trade (% WTO)
Deuda externa (G, I)/External debt

G=Geografia; I=Idioma; M=Matemáticas

Enlaces de interés (la mayor parte en castellano, inglés y francés):-         

• Guía del Mundo 2007, en http://www.guiadelmundo.org.uy/cd/ (permite buscar por países y por indicadores)
• Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD), en http://www.undp.org/spanish/economic_crisis/index.shtml (sirve para conocer el impacto de la crisis por grandes áreas geoeconómicas)
• FAO (Organización de las Naciones Unidas para la Agricultura y la Alimentación), en http://www.fao.org/countries/es/ (contiene estadísticas de producción y comercio agrario por países, en inglés)
• Estadísticas del Comercio Internacional, de la OMC, en http://www.wto.org/indexsp.htm (permite obtener datos de cada país escribiendo su nombre en Búsqueda).
• Listado de países para descargar información en http://www.wto.org/spanish/thewto_s/whatis_s/tif_s/org6_s.htm
• Population Reference Bureau, en http://www.prb.org/ da acceso a información sobre Ingresos/pobreza, población, educación, medio ambiente, etc.
• Central Intelligence Agency (CIA), en https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/rankorder/2187rank.html contiene lista de países según su balanza de pagos, así como datos de cada país en la sección The World Factbook (https://www.cia.gov/library/publications/the-world-factbook/index.html )
• Países según su balanza comercial en http://es.wikipedia.org/wiki/Lista_de_paóes_según_su_balanza_comercial
• Derechos Humanos por país, en http://www.ohchr.org/SP/Countries/Pages/HumanRightsintheWorld.aspx (página de la Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos)
• Organización mundial de la salud, datos por países en: http://www.who.int/countries/es/

Geografía de tercero ESO, 2009-2010

Trabajo de investigación de los temas 1 y 2:

El espacio geográfico y los recursos de un continente (…) y un país (…)

-          Constará de dos partes, una primera en la que habrá que realizar “Webquest” sobre los continentes, y una segunda parte en la que habrá que hacer un Informe sobre un país.

-          El trabajo podrá ser individual o, preferentemente, por parejas.

-          El plazo máximo de entrega y presentación al grupo-clase de los resultados de investigación será la primera semana de noviembre.

-          La puntuación máxima será de un punto sobre diez en la nota de la primera evaluación.

PRIMERA PARTE: Realización de un “WebQuest” sobre los continentes.

-          Para realizar el trabajo habrá que seguir los pasos e instrucciones que encontraréis pinchando aquí. Consistirá básicamente en completar los cuestionarios que aparecen en la sección Recursos en un documento de texto.

-          La elección de continente por cada pareja, entre los seis posibles, se hará en clase.

-          La elección se comunicará al profesor mediante un comentario a este artículo en el mismo blog, utilizando el nombre de usuario/a y contraseña de educastur que tenéis asignado (el de uno de los dos componentes del equipo), indicando el continente, los nombres completos y el grupo.

SEGUNDA PARTE: Informe sobre el medio físico de un país (de ………….)

-          El Informe deberá elaborarse en documento de texto o presentación digital, con los contenidos mínimos que se indican después.

-          El país seleccionado pertenecerá al continente elegido en la primera parte (salvo de la Antártida, obviamente). La única condición es que debe ser mayor de 300.000 km² en el caso de que pertenezca a Europa y mayor de 900.000 si de cualquiera de los otros continentes (la superficie puede consultarse en las páginas finales del libro de texto). La elección se comunicará al profesor/a

CONTENIDOS:

Portada (con título, autores, grupo, foto ilustrativa o mapa)

Índice

Introducción, señalando el motivo de la elección del país y algunos rasgos o datos curiosos o significativos, por ejemplo.

Desarrollo, conteniendo:

-  Situación, extensión y límites

-  Dimensiones (longitud máxima - ver pág. 31, Italia-, altitud máxima…)

-  Límites naturales (ríos, montes, lagos, mares, etc., que sirven de frontera)

-  Grandes unidades de relieve (llanuras, mesetas, sistemas montañosos, etc.)

-  Hidrografía (ríos y cuencas principales, lagos)

-  Características de las costas, si las tiene (forma, longitud, incidencia en el clima, archipiélagos y penínsulas, etc.)

-  Principales intervenciones humanas en el medio natural (ej. Presa de las Tres Gargantas en China)

-  Zonas climáticas

-  Recursos naturales y su aprovechamiento

-  Riesgos y catástrofes naturales.

Conclusiones (resumiendo los aspectos que más hayan llamado la atención). Las conclusiones serán la base para la exposición ante el grupo-clase del trabajo.

Fuentes utilizadas en la realización del trabajo (las direcciones de internet utilizadas, por ejemplo, indicando entre corchetes la fecha de consulta).

Anexos, con mapa, fotografías, climogramas, etc. Estos documentos pueden intercalarse en los contenidos si sirven para explicarlos o ilustrarlos.

Mapas mudos interactivos para repasar relieve, comunidades autónomas y provincias, países, etc., pinchando aquí.

También puedes descargarte e instalar el programa SETERRA, espacialmente indicado para estudiar países y capitales.

Materia: Geografía de 3º de ESO

Tema: La diversidad geográfica de España, referido a las unidades 9 y 10 del libro de texto.

Objetivo: Realizar un análisis comparativo entre Asturias y otras comunidades autónomas.

Modalidad de trabajo: Individual o en pequeño grupo (máximo 3 personas). Los equipos de tres personas deberán analizar Asturias y otras dos comunidades; el resto, Asturias y otra comunidad autónoma. Se distribuirán en clase las comunidades a estudiar por cada equipo.

Fecha tope de presentación de resultados: jueves 23 de abril. La entrega podrá hacerse en soporte papel o digital. Durante las clases siguientes a la entrega cada equipo presentará los resultados a los demás compañeros y compañeras.

Calificación: La puntuación total por esta tarea es de 0,7 puntos. Además, en el examen correspondiente podrá haber una pregunta sobre el trabajo.

CONTENIDOS a completar:

-          Portada, donde debe figurar al menos el nombre del polígono elegido para analizar, así como los autores/as y la fecha.

-          Índice (paginado en caso de presentación en papel).

-          Introducción, a modo de presentación del trabajo, situando las comunidades a estudiar en el conjunto español.

-          Desarrollo, tratando los siguientes aspectos de cada comunidad autónoma a estudiar.-

1. El medio físico:
   1. relieve (principales unidades, altitud media, picos…);
   2. clima (tipos, temperatura media, precipitación anual…);
   3. hidrografía (ríos y cuencas principales, lagos, embalses…);
   4. vegetación dominante:
   5. recursos minerales.
2. Los paisajes naturales, con especial referencia a los espacios protegidos
3. Población:
   1. Población total; densidad; evolución; población rural y urbana; ciudades importantes…
   2. Población activa, total y por sectores de actividad
4. Economía:
   1. Principales producciones agrarias
   2. Principales producciones industriales
   3. Sistema de transporte
   4. Principales atractivos turísticos, culturales, deportivos, etc.
5. Organización político-administrativa:
   1. Capital y bandera
   2. Provincias
   3. Comarcas
   4. Número de municipios.

Tabla de síntesis:

Datos	Asturias	Comunidad autónoma 1	Comunidad autónoma 2
Superficie
% sobre la superficie total del Estado
Límites. Norte:Sur:Este:Oeste:
Altitud media
Picos más importantes
Clima dominante
Vegetación natural dominante
Recursos minerales
Población total en 2008
Densidad de población (Hab/km2)
% de población extranjera
Número de provincias y municipios
% de población en municipios de más de 10.000 habitantes
% de población en municipios de menos de 10.000 habitantes
Principales ciudades (capital y otras)
% población activa ocupada en el sector primario
% población activa ocupada en el sector secundario
% población activa ocupada en el sector terciario
Tasa de paro en 2005
Tasa de paro en 2009
PIB por habitante
Lugar que ocupa entre las comunidades autónomas por PIB

-          Conclusión: señalando, por ejemplo, las principales semejanzas y diferencias entre las comunidades autónomas analizadas, los aspectos que más os hayan llamado la atención, etc.

-          Ilustraciones, que pueden intercalarse con los contenidos. Pueden ser.-

a)       Mapa de España situando las comunidades estudiadas.

b)      Mapa de cada comunidad autónoma analizada.

c)       Imágenes para ilustrar cada uno de los apartados de Desarrollo.

-          Fuentes documentales y bibliográficas.-

a)       Unidades 9 y10 del libro de texto

b)      Anexo Comunidades autónomas del libro de texto.

c)       Libros de Geografía de Asturias y de Geografía Regional de España (los hay en la Biblioteca escolar; por ejemplo, los de Planeta)

d)      Internet: Instituto Nacional de Estadística (www.ine.es); PIB; comunidades autónomas en Wikipedia; sitios web oficiales de las comunidades autónomas; turismo (página oficial de Turespaña); espacios protegidos; …