Horizontes Lejanos

Revista Escolar del IES Rosario de Acuña

Artículos de Mayo, 2011

AMISTAD

Publicado por serafingf el 30 Mayo 2011

portada29reducida

Deyanera Gemma Bermejo


Primer premio 2011, poesía, primer ciclo de ESO

ODA A LA AMISTAD

Tantas veces velaste
por aquella persona querida
tantas veces lloraste
por el sufrir de aquella amiga
que guardó confianza en ti
y nunca le tendrás envidia.

Se posó en las ramas de tu flor
preparada para cualquier herida
para poder consolarte
para ello está tu mejor amiga.

Y aquella qué bella es
tan sincera como siempre
te ayuda a desahogarte
y de ella sentirte parte.

Es como la fusión de dos personas
en una amistad duradera
que siempre tendrás ahí
con la que puedes convivir.

A pesar de la distancia
no existirá la separación
y la bella melodía
que a las dos nos unió
por siempre permanecerá activa
en el fondo de mi corazón.
Y no es cualquier cosa más
es un gran sentimiento
que no tiene comparación
y acabó con mi sufrimiento.

Porque tú inspiras mis días
y cada parte de mi camino
queda un largo destino
yo siempre estaré contigo.

Sabes que te apoyo en todo
y que te guardo en el corazón
sabes que soy tu mejor amiga
y que te quiero un montón.

Porque somos inseparables
y tú me comprendes
mi vida te dedico
será así siempre.

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ASTURIES

Publicado por serafingf el 30 Mayo 2011

portada29reducidaPor Silvia Martínez Fernández

Primer premio 2011, poesía en asturiano

ASTURIES 

Dende´l mio puntu de vista
Asturies ye un paraísu natural
con una comida esquisita 
y con playes frente´l mar.
Atrae a munchos turistes
que vienen a visitar
estatues lloques llorando
por ver los sos fíos marchar.
Pero amás ye famosa
por munches coses más.
La so mitoloxía
ye mui peculiar
con xanes fermoses
qu´ a los sos fíos
nun quieren cuidar.
El trasgu, el ñuberu, y el cuélebre
nun debes olvidar.
Ye mui rica la nuestra naturaleza
con  ríos, montañes
y parques que visitar.
Urogallos y asturcones
sueltos en llibertá.
Tenemos fabes gustoses
que toos deseen catar.
¿Qué me dices la sidrina?
Ye allegre y cantarina
y a les fabes debe acompañar.
Tolo que se fae en Xixón
ye una desaxeración:
La Cerona,la Escalerona, la Pecerona
y como non, el Molinón.
Con toa esta propaganda
de la mio Comunidá
espero que nun salgas d´España
sin Asturies visitar.

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Las centrales nucleares

Publicado por pablohm el 27 Mayo 2011

portada29reducidaJenifer Priede Blanco 3ºD

Una central nuclear es una instalación industrial empleada para la generación de energía eléctrica a partir de energía nuclear. Utiliza combustible nuclear que suele ser plutonio y uranio. Esta energía nuclear suele obtenerse mediante la fisión de los átomos de estos elementos. La energía nuclear es la responsable del efecto devastador de las bombas atómicas y de los misiles nucleares. También se podría usar la fusión nuclear para obtener energía y no se producirían residuos radiactivos pero necesita temperaturas extraordinariamente altas y no sería rentable.

El plutonio y el uranio se albergan en un contenedor de hormigón que se llama núcleo del reactor nuclear. El sistema de refrigeración se encarga de que no se sobrecaliente el reactor y esto produzca una fusión en el núcleo del reactor.

En España hay ocho centrales nucleares (Santa María de Garoña, Almaraz I y II, Ascó I y II, Cofrentes, Vandellós II y Trillo), pero de la que más se está hablando ahora es de la central nuclear de Fukushima.

El accidente nuclear de Fukushima comprende una serie de incidentes como explosiones en los edificios de los reactores nucleares, fallos en los sitemas de refrigeración o liberación de radiación al exterioir, a consecuencai de los desperfectos ocasionados por el terremoto y tsunami que afectaron al noreste de Japón.

El 11 de abril el nivel de gravedad del incidente se elevó a 7 para los reactores 1, 2 y 3; el mismo nivel que en el accidente de Chernobil. Dada la magnitud del accidente las autoridades decretaron estado de emergencia nuclear.

Ahora en España se están intentnado eliinar las centrales nucleares de inmediato debido a su efecto devastador. Los residuos nucleares tienen dos características: son muy peligrosos y muy duraderos, pr eso aunque ahayn pasado 25 años, sus efectos siguen siendo devastadores , la radiación se seguirá emitiendo durante miles de años.

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QUERIDO MUNDO

Publicado por serafingf el 25 Mayo 2011

Por Sonia Mª Santa-Cruzportada29reducida Hermo

Primer premio 2011, prosa, Bachillerato

QUERIDO MUNDO

Querido mundo, hoy me he despertado con dieciséis años.
En este último año todo ha cambiado mucho, no sé si has sido tú o la que he cambiado he sido yo, pero te ves tan diferente a como eras…
De pequeña recuerdo que te miraba con dulzura, con ganas de descubrirte, de aprender aunque fuera cayéndome…creía que existían las hadas, los príncipes, la magia, que se podía hablar con los animales y que todas las personas eran buenas por naturaleza. Y era feliz corriendo por mi casa, haciendo coronas de flores con las margaritas del parque, machacando flores para hacer colonias que nunca olían bien y por supuesto enfadándome cuando las margaritas decían “no, no te quiere”.
Recuerdo que cuidaba a mi perro y a mis gatitos, que en días cómo hoy invitaba a todos mis amigos y a mi familia a una fiesta preciosa y que siempre desordenábamos la casa. Recuerdo cómo me reía y, si me esfuerzo, puedo sentir todavía aquel tumulto de risas…
Los años pasaron, poco a poco, lentos o demasiado rápidos, entre risas, llantos, cosas nuevas y viejas y lecciones que tuve que aprender haciéndome mucho daño. Algunas de las cosas que tú me has enseñado, poniéndome todos esos baches, caminos cruzados, divididos y encontrados por el medio, han sido que, por ejemplo, lo especial nunca es llegar a la meta sino disfrutar del camino hasta ella. Otras cosas que he aprendido es a saber perder, a valorar lo que se tiene, a dejar ir las cosas cuando es el momento y a levantarme cuando tropiezo.
Sí, he aprendido mucho, me he quedado muchas cosas bonitas de todos estos años y me doy cuenta de que he crecido, de que me he hecho mayor, y no sabes cómo me asusta.
Y hoy estoy aquí, mundo, ni siquiera a mitad del camino, sin saber en que punto estoy, sin ni siquiera tener seguro qué quiero hacer con mi vida o qué va a pasar mañana, sin saber cuánto tiempo me queda, qué cosas tendré que aprender, qué cosas nuevas vendrán y cuales se van a ir. Y es difícil saber todo esto, saber que el tiempo pasa aunque yo no quiera y que poco a poco tengo que aprender a tomar decisiones, a elegir entre varias opciones y a valorar que es lo mejor para mí.
Estoy aquí mundo, sobre ti, tocando tu tierra mojada cuando llueve, sintiendo las rocas bajo mis pies cuando camino descalza, bañándome en tu agua y sintiendo los rayos de tu amigo el Sol.
Estoy viva, muy viva y dispuesta a afrontar lo que venga, pero a veces me vuelvo pequeña y no tengo ganas de continuar. Todo ha cambiado tanto que no puedo evitar sentirme sola muchas veces… ¡Me falta tanta gente Mundo! Echo de menos jugar al escondite y al “pilla-pilla” con mis amigos, subirme en el carro de la compra en el supermercado, meterme en la bañera con mis mejores juguetes… Echo de menos eso y jugar a ser mayor con mis amigas, vistiéndonos con tacones que siempre nos quedaban mil tallas más grandes. Hecho de menos torturar a mi padre para que me persiga haciéndome cosquillas y, que cuando me vaya a la cama, me bese en la mejilla y me arrope para darme las buenas noches.
Hoy todo es diferente Mundo, las cosas han cambiado tanto que no puedo si no echar la vista atrás. Pero he continuado adelante, he seguido.
¿Por qué teniendo tan poco me siento tan feliz? Tengo todo lo que necesito, les tengo a ellos, a los esenciales. Y eso es suficiente…suficiente para siempre.
Ahora Mundo, sólo toca seguir avanzando, aprendiendo cosas, olvidando los errores, perdonando y queriendo, queriendo con todo el corazón. Me hago mayor y cada vez soy más consciente de que algunas cosas vienen y otras se van, pero las principales están ahí siempre, enseñándome a sonreír. Me quedo con todos los recuerdos, cosas malas incluidas, y por supuesto con todos esos momentos bonitos que, aunque ahora ya estén un poco lejos y todo sea diferente, hacen que nazca la más tierna y dulce sonrisa en mi rostro.
Y ahora mundo, meteré mis pies en la cama, sin calcetines, como alguien me dice siempre que haga por el verano, y soñaré cosas bonitas. Y espero que esa persona hoy también sueñe cosas bonitas.
¡Qué mayor me estoy haciendo!

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Despedida de Segundo de Bachillerato curso 2010-2011

Publicado por pablohm el 23 Mayo 2011

portada29reducidaDiscurso de despedida de los alumnos/as de Segundo de Bachillerato a cargo del profesor Catedrático de Geografía e Historia Jesús Jerónimo Rodríguez González

Señor Director, miembros del Claustro, alumnos y alumnas del Instituto de Enseñanza Secundaria “Rosario de Acuña”, señoras y señores.

Recuerdo cómo en mis años de estudiante universitario uno de los profesores de Historia nos decía que la Universidad, recién alumbrada allá en la plenitud de la Edad Media, era el lugar en el que coincidían profesores y estudiantes movidos por el ansia de aprender. De alguna manera, aunque en tono menos solemne que el de la cita utilizada por mi antiguo profesor, esa es la motivación de toda enseñanza y esos siguen siendo sus protagonistas: los que tienen ganas de aprender.

Adentrándose en  el contenido de la enseñanza universitaria ya Ortega y Gasset señalaba en El Libro de las misiones la diferencia entre la centralidad que la transmisión de la cultura tenía en la universidad medieval y el peso que la formación técnica, lo que él llama el “profesionalismo”, y la investigación habían adquirido en la universidad europea de la primera mitad del siglo XX.  Fruto de esa transmutación de objetivos habría sido el carácter residual de la transmisión de la cultura en la universidad, que, por el contrario, mantendría unidas dos tareas a su juicio “dispares”: la formación de profesionales y la investigación científica.

Después de la ampliación hace varias décadas de la enseñanza obligatoria de los 14 a los 16 años no parece que hayamos subsanado aquel déficit. De un lado, son todavía muchos los estudiantes de secundaria que no han adquirido una verdadera “cultura general” con la que afrontar el conocimiento del mundo en que les ha tocado vivir. De otro, en la encrucijada en la que actualmente se encuentra la institución universitaria cabe preguntarse si la concreción española del llamado “Plan Bolonia”, orientado tanto a incorporar el conjunto de las profesiones a la universidad como a preservar su función investigadora, acabará completando aquella formación para la vida que echaba de menos el filósofo español o se inclinará por asegurar la formación técnica de los profesionales seleccionando de entre ellos a los investigadores.  

En cualquier caso la enseñanza, más que la educación que implica a los padres y a toda la sociedad, sigue siendo, en esencia, cosa de alumnos y profesores. O mejor sería decir de los profesores y sus alumnos, en la medida en que es en el ámbito más delimitado del grupo, formado por los alumnos encomendados a un profesor, en el que se produce el intercambio de conocimientos y experiencias en que consiste el aprendizaje. Y hablo de intercambio de experiencias y conocimientos, a los que habría que añadir preocupaciones e intereses de unos y otros, porque pienso, al menos así me lo confirma la experiencia, que es cuando profesores y alumnos se ven, o si se prefiere se sienten, verdaderamente implicados en lo que hacen cuando todos aprenden. Es decir, tanto quienes enseñan como quienes aprenden tienen que traer o poner algo de sí mismos, de su propia vida, en lo que hacen. Y, como en esto sus papeles son distintos, también su forma de actuar es diferente, pero de tal manera coincidente que su quehacer resulta inseparable. No se entiende la presencia de los unos sin la de los otros. Tanto es así que no faltan casos de profesores descubiertos a la luz del éxito de algún antiguo alumno ni los de prestigiosos profesionales que blasonan de sus antiguos maestros.

Y es que, aun en el más estricto marco académico, la relación entre el profesor y el estudiante, es una relación personal, que, aunque tiene rasgos de otras relaciones en las que profesores y alumnos pueden verse implicados, es diferente, tiene connotaciones propias.

De ahí la conveniencia, no exenta de dificultad, de establecer algunas de las características de la función o el papel del profesor hoy. Y digo hoy porque la figura del profesor a fuerza de reglamentaciones, sin duda necesarias, parece haber perdido su perfil, yo diría que su perfil más noble, en la medida, precisamente, en que la regulación de su trabajo acaba estrechando el margen en el que tiene que desarrollar esa peculiar, y sutil, relación con sus alumnos. Cada vez más atenazado por la marea de informes, programas de atención a la diversidad, valoración del absentismo o los partes de incidencia, al profesor no le queda en ocasiones otra alternativa que decir que aceptar el todo para salvar la parte. Para ello a veces se parapeta inútilmente tras su preparación académica, antiguo baluarte del que sobresalía su figura y hoy devaluada fortaleza, tras años de exposición de sus estribos a toda clase de inclemencias y erosiones. A veces el profesor ni siquiera encuentra refugio en el recinto del aula, donde con inusitada frecuencia tiene que reivindicar, y no siempre con éxito, tanto su función de docente como el respeto a su persona. Y qué decir fuera de ese ámbito, cuando obviamente no puede ser uno entre iguales, sus alumnos, y cuando sus iguales, sus compañeros de claustro, no siempre responden a sus señales de náufrago.

En esa situación de casi soledad y abandono, que por no ser general no deja de ser real, no le queda al profesor otro recurso que hacer, nunca mejor dicho, de la necesidad virtud y encarnar los valores que emanan de sus convicciones más profundas, acreditados por la experiencia. Es entonces cuando, paradójicamente, más destacan las virtudes del docente, esas cualidades que la etimología latina del término virtud atribuye al hombre y el Libro de los Proverbios ve encarnadas en la mujer fuerte.

Siguiendo la formulación clásica de las virtudes cardinales la de la FORTALEZA se concreta en la constancia que, como antídoto contra la tristeza de lo que se constata como fracaso en el corto plazo, proyecta hacia el futuro el resultado educativo que, por definición, no depende sólo del profesor. Y, al lado de la constancia, la paciencia, virtud que resume y concentra toda la acción educativa, neutralizando  el desánimo que tantas veces acecha al docente. Como todas las virtudes, la paciencia requiere esfuerzo y hábito en una manera de obrar constante, en este caso ante la adversidad que supone el silencio e incluso el rechazo del destinatario natural a una propuesta reiterada, y con frecuencia renovada, de quien quiere ayudarle en el apasionante camino del conocimiento. Probablemente esta finalidad, siempre inacabada en el ser humano, de conocer y conocerse, explica la actitud paciente del profesor que pasa de invocarla a descubrir con el tiempo el secreto de su carácter inagotable. Y es que, como el amor, la paciencia se parece más a un pozo cuyo nivel desafía al estío que a un depósito cuyo contenido se vacía inevitablemente con el uso.

Y de la versión docente de la fortaleza a la humanidad de la TEMPLANZA, que en el aula se traduce en la firmeza, combinación a su vez de la humildad y la tolerancia. La humildad tiene a su vez que ver con el reconocimiento de la propia valía, necesaria para afirmar la confianza en el profesor, quien debe huir al mismo tiempo de la jactancia que arruinaría su misma credibilidad.  No obstante la humildad del profesor debe estar también en guardia para no confundir pluralismo con relativismo y, así,  reconocerse, como apuntaba Teresa de Ávila, en la objetividad de los hechos y defender, como dice Antonio Machado: “Tu verdad no, la verdad”, es decir, la que encontraremos si la buscamos con otros, a costa de guardarnos la nuestra.  De ahí que la tolerancia, implícita en esta actitud necesite el contrapunto de la firmeza, como la que tan sabiamente ejercía aquel vocacional maestro de la película francesa Ser y tener, capaz tanto de frustrar las tretas infantiles de sus alumnos más pequeños para burlar las más elementales normas del aula como de frenar las disputas en que se manifiesta la rivalidad que empieza a surgir entre los mayores de la clase.

Llegamos así a la JUSTICIA, cuya invocación por las  generaciones más jóvenes no deja de ser un signo de esperanza para el futuro. Al profesor le toca aplicarla a través de la ecuanimidad, atendiendo de manera diferente las diferencias y asegurando un tratamiento igual a los que se encuentran en la misma situación, difícil equilibrio entre lo que unos verán favoritismo y otros discriminación. Sin embargo, la regla de oro tampoco aquí se agota, con ser mucho, en el mínimo legal que implicaría ese trato equitativo sino que va más allá y apunta hacía la veracidad, es decir, hacia la honradez intelectual del profesor, que debe posibilitar, adecuándose a las demandas de los alumnos, su formación académica y su crecimiento personal. Tal actitud exige unas veces hablar, otras rectificar e incluso a veces callar respetando, así, las justas expectativas de quienes tienen derecho a conocer, como parte de su aprendizaje, las diferentes posibilidades con que acometer su proyecto de vida.

Y, como colofón, la PRUDENCIA, que gradúa la práctica de las demás virtudes. La Prudencia implica tanto anticipación como capacidad de improvisación. La anticipación no sólo implica adaptarse al marco de la normativa que regula la organización de la actividad académica sino ser conscientes de que una rigidez excesiva en ese campo puede ser tan contraproducente como una programación defectuosa. De ahí la capacidad de cambiar y modificar los planteamientos de partida que con frecuencia se le imponen al profesor, quien debe acostumbrarse no sólo a detectar, a veces sobre la marcha, las dificultades sino sobre todo a resolverlas. Todo ello, sin menoscabo de la justicia, sin ceder en firmeza, manteniendo la humildad y siempre poniendo a prueba su paciencia.

Con este bagaje se enfrenta el profesor a su tarea diaria. Ni que decir tiene que no se trata de un equipamiento moral exclusivo del docente ni que todos los profesores lo hayan adquirido en el mismo grado. Porque, ciertamente, las virtudes, o hábitos para la vida buena, se aprenden, exigen esfuerzo, aunque su ejercicio sea gratuito. La vigente Ley Orgánica de Educación, al enumerar las funciones del profesor, las presupone pero no las explicita. De manera que no serían exigibles de la misma forma en que pueda serlo el cumplimiento del horario lectivo. Sin embargo, no sólo no dejan de estar presentes en la actividad educativa sino que su ausencia la haría prácticamente imposible. Se trata, por tanto, de verdaderas condiciones de posibilidad de la educación, aunque no siempre gocen del reconocimiento que merecen.

Por eso, sin alterar el acertado principio pedagógico que centra en el estudiante toda enseñanza,  he querido recordar estas virtudes hoy aquí en este acto de final de curso y despedida de esta nueva promoción de alumnos de Segundo de Bachillerato de nuestro instituto. Y he querido hacerlo a través de la figura del profesor en quien a lo largo de estos años habéis podido ver encarnados, o quizás traicionados, esos valores. En todo caso, constituyen una inestimable guía para que en el futuro, además de buenos estudiantes, expertos profesionales o brillantes investigadores no perdáis el camino que lleva a la Sabiduría y la Felicidad.

Con este deseo, en nombre de todos los que formamos parte del Instituto “Rosario de Acuña”, mi más cordial enhorabuena a todos vosotros y a vuestros padres.

Gijón,  20 de mayo de 2011
Jesús Jerónimo Rodríguez González
Catedrático de Geografía e Historia

 

 

 

 

 

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Bienvenidos

Publicado por pablohm el 23 Mayo 2011

portada29reducida

 Por Borja Domínguez Balbuena

 

 

 

 

Así es como deberíamos recibir a los inmigrantes. Quisiera comenzar el artículo diciendo que el 80 % de los españoles son racistas (una cantidad inmensa). Antes de juzgar a alguien de tez oscura, tendríamos que saber lo que le ha pasado para poder llegar a España, y el estado en el que lo hace, ya que muchos de ellos llegan a nuestra tierra sin poder tenerse en pie, y se tienen que ayudar mutuamente. Además, si en un autobús véis dos asientos con compañero, en uno hay un españoly en el otro uno de tez oscura ¿en cuál te sentarías? No hay que ser adivino como para saber que muchos de los lectores de este artículo escogerían el que está al lado del español (algunos porque sí, y otros por instinto).

A mi gusto por una parte me alegra que vengan pero por otra no; me gusta porque aporta más cultura a nuestro país, no podemos decir que estemos sobrados de población joven y al menos podemos hacer que vivan un poco mejor que en su país de origen; y no me agrada porque todos vienen pensando que España es un país de oportunidades y cuando llegan se dan con sus ilusiones en los morros dándose cuenta de que teodo lo que pensaban u oyeron decir era mentira, por otro lado tampoco me gusta que a muchos de ellos, cuando llegan les devuelven a su país ipsofacto, y los que tienen más suerte, se encargan de los trabajos más peligrosos y que nosotros rechazamos con unos sueldos míseros (en el supuesto de que lleguen a cobrar), ¿pero, les oímos quejarse?… ¡No!

Como ya sabréis, la gente de segunda generación, mantienen a los de primera y tercera haciendo que estos paguen menos en algunas circunstancias; pero lo que tendríamos que saber todos es que dentro de pocos años av a haber poca gente de segunda generación que mantenga las otras dos. Entonces, cuando todos los sepamos, recibiremos a los inmigrantes con los brazos abiertos, pero eso sí, de una forma intereseada y unz pizca de hipocresía.

Otra cosa que no soporto es que cuando vienen los inmigrantes y se quedan, decimos que nos roban los trabajos, pero, cuando viene un inglés, francés o alemán (para quedarse también), no nos quejamos, es más, nos alegramos incluso aunque ellos también nos quiten trabajos. ¿Por qué somos así? ¿Por qué no intentamos conocer a alguien antes de juzgarlo? ¿Será porque somos así o nos resulta más fácil?… Yo quisiera que olvidásemos nuestras diferencias de sexo, raza y religión para hacer de este país y mundo algo mejor.

 

 

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FÚTBOL ¿PASIÓN U OBSESIÓN?

Publicado por serafingf el 20 Mayo 2011

portada29reducidaPor Hugo García Gómez

 

 

 

 

En un mundo ocupado por las guerras, las malas decisiones políticas, la crisis, los problemas cotidianos, decido aventurarme en la lectura de un periódico deportivo. Ojeando tal diario he decidido hacer un pequeño cálculo, en el que el 85% de las páginas de tal diario deportivo son acerca del fútbol. Ese dato me hace pensar en un par de preguntas ¿Este diario no debería quitar la etiqueta de diario deportivo y poner exclusivamente diario futbolístico?¿Por qué un solo deporte merece tres veces más de atención que todos los deportes restantes? No pretendo decir que el fútbol es el anticristo moderno, pero sí que es un deporte que transmite menos valores éticos que muchos otros deportes menos reconocidos, como por ejemplo el tenis y la natación. Me explico, es un deporte en el cual en ocasiones (muy frecuentes)se producen episodios de violencia entre los componentes de los distintos conjuntos (ejemplo, los últimos Barça-Madrid) o en otras ocasiones contra el encargado de aplicar la ley (cosa inimaginable en otros deportes).
El fútbol es el único deporte en el cual las celebraciones por los títulos suelen acarrear acciones deplorables con delincuencia y múltiples detenidos. Esos actos vienen potenciados por la religión en la cual se ha convertido este deporte, este hecho es reflejado en los medios de comunicación con mucha frecuencia pero en especial cuando se trata de choques de vital importancia, momentos en los cuales “se paraliza el país”.
Volviendo al tema de los valores éticos quiero mostrar un ejemplo de un deporte en el cual se demuestran grande valores éticos ,el caso es que ojeando un país de máxima rivalidad de rugby (ya hace un tiempo), Gales – Inglaterra, me di cuenta de que tras la victoria de los segundos y tras haber tenido dentro del propio encuentro numerosos contactos cuerpo a cuerpo, los deportistas se felicitan y se saludan al igual que a los árbitros, demostrando grandes valores éticos y apelando al conocido espíritu olímpico.
Para finalizar lanzo una conclusión: El fútbol es el deporte rey de las masas, el deporte rey de los medios de comunicación, pero muchas veces deberíamos pensar si ese deporte transmite lo que queremos inculcar a nuestros hijos a través del deporte.

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¿TENER KILOS DE MÁS TE HACE TENER KILOS DE DIFERENCIA?

Publicado por serafingf el 20 Mayo 2011

portada29reducidaPor María Aguado Méndez

 

 

 

 

Tras varios años en el Instituto me he dado cuenta de toda la gente distinta, sus tribus, sus horarios, sus lugares favoritos, sus sueños, sus obsesiones y sobre todo, sus acosos.
Uno de estos se debe al “exceso de masa corporal”. No por tener los huesos grandes tienes que ser discriminado, al contrario, tienen que apoyarte.
¿La inseguridad de volverse gordo hace que la gente pueda tener problemas mentales? Sí, se llaman complejos, pero es algo que muchas personas sufren, pero no por ello tienen que dejar de comer o hacerse bulímicos. Admito que yo soy una de esas personas con complejos, pero tengo un gran método: Cuando te subas a la báscula, salga lo que te salga, piensa “Soy más importante que estos estúpidos números”. Creerse perfecto es algo imposible e hipócrita, pero subirte un poco el ego te alegra el día.
Otro rasgo es el ser distinto, ¿qué tiene de malo? A ti te gustan ciertas cosas, yo no me meto contigo y todos felices. Si todo fuese tan fácil… Pero claro, ahí entra el tabú y la gran “superioridad” del ser humano. Desde hace años, en la sociedad te enseñan lo que es y no tabú (no salir con alguien del mismo sexo, tienes que vestir según un tipo de ropa…) ¿Y qué pasa si quieres cambiar todo eso para poder ser feliz? ¿No puedes? Pues no, siempre habrá ese grupo de gente, que te mire raro, como un bicho extraño.
Cuando encuentras a alguien que te comprende y siente lo mismo, te sientes bien, y a ti ellos te pueden parecer raros. Aún así, siempre te mirarán,  porque estés con alguien del mismo sexo, que tus opiniones sean distintas, creencias religiosas, colores de pelo y de ropa distintos…
A toda esta gente que lo único que pretende es deprimir a esas personas que quieren sacar su lado único y que los critican por ser “tabúes” les digo:
VIVE TU VIDA, Y NO TE FIJES EN LA MIA.

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CENTRAL O BOMBA

Publicado por serafingf el 20 Mayo 2011

portada29reducidaPor Borja Domínguez Balbuena 

 

 

 

 

Aunque sea “joven” ya tengo una opinión muy marcada sobre las centrales nucleares. Tras el accidente de Chernobil y ahora con el de Fukushima, no entiendo cómo los presidentes de los gobiernos pueden consentir que mucha gente viva cerca de algo que es más que una central de producción de energía, es una bomba de relojería que está esperando al momento justo y oportuno para arrasar muchos kilómetros a la redonda, sea por una explosión, sea por fugas de material radioactivo. Según mi parecer, lo único bueno que proporciona, la electricidad, queda tapado por toda la contaminación que produce. Lo peor de todo es que muchas centrales manipulan las cifras de seguridad para poder seguir produciendo más electricidad, pero sin importarles los inconvenientes como las fugas o la acumulación de desechos muy peligrosos.

Espero que dentro de no mucho tiempo se reúnan todos los “mandamases” para sopesar entre el ahorro energético o seguir tentando a la suerte. Si fueran sensatos y se preocuparan por su país y lo que pueda pasarle a sus habitantes, verían que, por ejemplo, cortar el suministro a ciertas horas del día no sería tan trágico, mientras se buscan alternativas de energías más limpias. Y si no,  ¿cómo vivían cuando no había luz eléctrica, televisión, electrodomésticos, etc.? Nuestro verdadero problema es habernos aferrado a algo que puede hacernos desaparecer dentro de unos años.

 

 

 

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Fotografías de grupos (2010-2011)

Publicado por pablohm el 19 Mayo 2011

portada29reducida

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Premio de fotografía para Iván Fernández Martos

Publicado por pablohm el 14 Mayo 2011

portada29reducida

 

 

 

 

Nuestro alumno, Iván Fernández Martos, ha conseguido el segundo premio en el concurso de fotografía promovido por el Ayuntamiento de Gijón, “Tu ciudad, tu mirada“.

 La fotografía de Iván, de gran calidad, ha quedado segunda, y lleva por título “Cuando sea grande tendré dos ruedas”. Enhorabuena a nuestro querido alumno Iván, y a todos los ganadores.

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ITALIA 2011

Publicado por serafingf el 6 Mayo 2011

portada29reducidaPor Covadonga López

 

 

 

 

‘’Cuando emprendas tu viaje hacia Ítaca debes rogar que el viaje sea largo, lleno de peripecias, lleno de experiencias. Debes rogar que el viaje sea largo: que sean muchos los días de verano, que te vean arribar con gozo, alegremente, a puertos que tú antes ignorabas’’.

Así decía Kavafis en su conocido poema, tal y como muchos pudimos leer nada más ponernos rumbo a nuestro destino, Italia, ese ocho de abril de 2011 a las seis y media de la mañana, cuando Pablo y Mª Jesús nos repartieron cuadernillos con el itinerario e información  sobre Roma, Ostia, Siena y Florencia. Y así deseábamos, todos y cada uno de nosotros, que fuera.

Poco después llegamos al aeropuerto de Ranón, y tras facturar nuestras maletas y esperar un tiempo que nos pareció interminable, subimos al avión, algunos por primera vez, entre gestos nerviosos y frases como: ‘’Vamos a estrellarnos’’, ‘’¿Y si esto se cae?’’. ‘’Qué miedo, que miedo, que miedo’’. Aun así, llegamos a Barcelona sanos y salvos, y, a las tres y media, a Roma. Y, como ya pasó en Cáceres el año pasado, el caos el primer día se volvió a imponer. En el último vuelo, varios sustos con el sistema eléctrico, que fallaba, y al recoger las maletas, una enganchada y un DNI en la cinta. Para rematar, bajo un calor insoportable, un autobús estropeado que además, como nombre del instituto, llevaba escrito ‘’Rosario de Ucuna’’. Tres personas estuvieron arreglándolo para, de una vez, llegar al hotel Archimede, a cinco minutos de Termini.

Ya allí, tras dejar las maletas en las habitaciones y examinarlas con detenimiento, fuimos a ver a nuestros amigos para saber dónde estaban. Por el camino nos asaltaron unos italianos de, según ellos, catorce años, y que a algunos les pareció que tenían mala pinta y nos iban a robar. Sin embargo, por la noche hicimos buenas migas con ellos, aunque se marcharon al día siguiente.

Esa tarde visitamos la Plaza de España, asistiendo a una hermosa puesta de sol subidos a la Scalinata de la iglesia de la Trinità dei Monti, viendo toda la ciudad y la Fontana Della Barcaccia. A continuación fuimos a la Fontana di Trevi, quizá lo más representativo de Roma después del Coliseo, y cumplimos con el ritual para volver. Moneda en la mano derecha, lanzamos por encima del hombro izquierdo. Pero antes de llegar a esta plaza, dimos una vuelta por la zona, llena de grandes tiendas, y  tuvimos la suerte de ver la Columna de Trajano y el Templo de Adriano. Y tras esto, vuelta al hotel.

El segundo día fue agotador. Sobre las diez de la mañana nos encontramos con la guía que iba a contarnos todo sobre el Vaticano, la ciudad de los papas desde hace siglos. La sede de la Iglesia Católica.

Comenzamos por los Museos Vaticanos, donde admiramos, entre otras muchas cosas, ‘’La escuela de Atenas’’, de Rafael Sanzio, ‘’Laoconte y sus hijos’’ y el Augusto de Prima Porta. A continuación visitamos la basílica de San Pedro y la plaza.

Esa tarde fuimos al Campo dei Fiori, estuvimos brevemente en la Piazza Navona, el antiguo estadio romano de Domiciano que todavía se aprecia, ya que la plaza conservó su peculiar forma, y sus tres fuentes, destacando la de los Cuatro Ríos, que representa el más grande de cada continente en la época: el Ganges, el Nilo, el Danubio y el de la Plata. Después fuimos al Panteón, pero por desgracia no pudimos verlo, ya que había una misa privada. Así pues, volveríamos otro día.

A la mañana siguiente visitamos Ostia, el antiguo puerto de Roma. Una vez allí, nos reunimos de nuevo con la guía del Vaticano, que nos fue explicando su historia y el uso que se le dio a cada edificio en época romana. Por aquel entonces, contaba con un faro y un servicio de bomberos, pero lo que más nos gustó o nos llamó la atención fue el teatro, las termas y sus mosaicos, y las letrinas públicas.

De vuelta en Roma, fuimos a la Piazza del Popolo, paseamos por Villa Borghese, algo que nos encantó a todos y además nos permitió disfrutar de sus privilegiadas vistas. Luego bajamos por la lujosa Via Veneto, con su obligada parada en el Hard Rock, y fuimos de nuevo a la Piazza Navona. Allí estuvimos un rato, y luego los profesores nos dieron a elegir entre volver al hotel en ese momento por nuestra cuenta o quedarnos allí con ellos hasta las nueve y media. A los que elegimos marcharnos en ese momento nos acompañaron para indicarnos dónde coger el autobús. Este tardó más de media hora en pasar, y cuando lo hizo fue tan lleno que sólo pudieron colarse un par de personas, por lo que un pequeño grupo decidió echar a correr tras él y así llegaron al hotel, reventados y con secuelas para el resto del viaje. Otros se decantaron por buscar otro bus, y un último grupo decidimos coger un mapa y guiarnos nosotros solos hasta el hotel. Llegamos sin ningún problema en una media hora, y además vimos un montón de monumentos que de otra forma no hubiéramos visto.

El lunes once vimos, por fin, el gran Anfiteatro Flavio, comúnmente llamado Coliseo por la colosal estatua que allí había del emperador romano Nerón. Por el camino nos paramos a visitar la iglesia de Santa María Maggiore y la de San Pietro il Víncoli, ambas preciosas. Sin embargo, lo que nunca olvidaremos será nuestra visita a una de las Siete Maravillas del Mundo, construida sobre la Domus Aurea de Nerón, y donde se sucedían batallas navales, peleas de fieras, combates de gladiadores y ejecuciones de condenados.

Más tarde intentamos entrar en los foros, pero la entrada se había cambiado de lugar y nos conformamos con admirarlo desde fuera y ver el arco de Constantino. Finalmente, volvimos a probar suerte con el Panteón, antiguo templo dedicado a todos los dioses que más tarde se transformó en iglesia dedicada a la Virgen y a todos los santos y mártires. Vimos la tumba del ran Rafael Sanzio y nos colocamos bajo la inmensa cúpula de hormigón, abierta al exterior y representativa del templo. Después comenzó nuestra tarde libre, que cada uno administró a su manera, perdiéndose en la ciudad eterna.

‘’Ciao, Roma. Volveremos’’, fue lo que todos pensamos cuando el martes doce salimos dirección a Florencia. Por el camino nos paramos en Siena, y nos asombramos cuando ante nosotros pudimos contemplar la imponente Catedral, entre gótica y románica, decorada en mármol verde y blanco. Después de dar una vuelta por dentro los que quisimos entrar, y pasear por la ciudad, llegamos a la plaza del Campo, con forma de abanico. Allí, tras comer, los españoles dominamos Siena durante algunos minutos. La cosa empezó con aplausos, sin saber en qué iba a acabar todo, y después de varios intentos, siguió con una gran ola, canciones y la Macarena, y se transformó en un tren de alborotadores españoles, para diversión del resto de personas, entre gritos tales como ‘’Yo soy español…’’, ‘’A por ellos, oe…’’, ‘’Campeones, campeones…’’, etc. Cada vez éramos más y la cosa degeneró cuando a un grupo se le ocurrió sacar una inocente foto. Entonces salieron españoles hasta debajo de las piedras y, como no, por arte de magia, allí apareció Pablo, siempre a punto para una ‘’¡Foto de grupo, chicos, vamos!’’. Al final, no se sabe cómo, acabamos haciendo la gamba por los suelos, tras lo que nos dispersamos.

Llegada a Florencia. Una hermosa ciudad, atravesada por el río Arno, se vislumbra cada vez más cerca. Subimos al hotel y la sensación es aún mejor. No sé cómo hizo esa ciudad para que, cuando salimos a dar un paseo, fuera todavía mejor. Quedamos todos en la Piazza Della Signoria tras haber visto desde fuera la iglesia de Santa Croce, para volver poco después al hotel.

La siguiente mañana la dedicamos a visitar el palacio Pitti, y luego recorrimos los Jardines Boboli, que nos encantaron. Por la tarde subimos a la Plaza de Michelangelo, desde donde pudimos ver toda Florencia, y después disfrutamos del tiempo libre.

Al día siguiente estuvimos en el Ponte Vecchio, que cruza el Arno. Fue construido en 1345, tan famoso que fue uno de los pocos que los alemanes no bombardearon en la Segunda Guerra Mundial. Durante todo su recorrido, empezando en la Galería de los Uffizi, presenta el Corredor, construido para que uno de los Medici pudiera ir al palacio Pitti sin que nadie le viera, y evitar ser asesinado.

Tras esto, visitamos la Galería de los Uffizi, para lo que tuvimos que aguantar una cola de dos horas y hacer turnos para ir a comer. Por el cansancio acumulado de todos los días, muchos dormimos apoyados en la pared o contra otros. Finalmente vimos il Duomo, entramos en la iglesia de Santa Maria dei Fiori, con su representativa cúpula, a la que no subimos debido al mal tiempo y la enorme cola, y fuimos todos durante nuestro tiempo libre a ver el mercadillo para hacer nuestras últimas compras. Además, como quedaba cerca, algunos visitamos la Galería Della Academia, donde se encuentra el original del David de Miguel Ángel, y esculturas suyas inacabadas que parece que están liberándose del mármol y cobrando vida.

‘’Ten siempre a Ítaca en la memoria. Llegar allí es tu meta, mas no apresures el viaje’’.

Viernes quince de abril. Tras disfrutar de nuestro viaje, viviendo cada momento, sin desperdiciar ninguno,  tuvimos que volver a nuestra propia Ítaca. Gijón, la ciudad que nos vio crecer o al menos nos acogió. Nuestro hogar, al que siempre recordamos, ondeando la bandera asturiana por tierras extrañas, pero al que no deseábamos, aún, volver. Pero esa misma tarde lo hicimos, alegrándonos de ver tantas caras conocidas recibiéndonos en la calle. Y con una sonrisa pintada en la cara por, todavía, el recuerdo de Italia.

‘’Ítaca te regaló un hermoso viaje. Sin ella el camino no hubieras emprendido, mas ninguna otra cosa puede darte. Aunque pobre la encuentres, no te engañará Ítaca. Rico en saber y vida, como has vuelto, comprendes ya qué significan las Ítacas’’.

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EXCURSION A LA SIERRA DE LA BORBOLLA

Publicado por serafingf el 5 Mayo 2011

portada29reducidaPor Borja Domínguez Balbuena

 

 

 

 

El día 26 marzo realizamos nuestra segunda aventura trimestral hacia la Sierra de la Borbolla.

Como siempre salimos del insti a las 9:30h; llegando a nuestro destino hacia las 11:00h, con un día más bien despejado y sin peligro de lluvias. Comenzamos la caminata subiendo una cuesta en la cual mucha gente empezó a rezagarse.

Ascendimos hasta el Ídolo de Peña-Tú (o del Peñatu, para ser más rigurosos), donde pudimos ver además de unas agradables vistas, unas pinturas y grabados de hacía tiempo atrás, y que estaba formada por un ídolo envuelto en mantas junto a una espada, personas y animales; todo eso nos lo contó un guía y nos lo mostraba, aunque había que esforzarse demasiado para verlo ya que algunas cosas estaban ya casi borradas.

Continuamos caminando divisando numerosas montañas hasta llegar a una gran pradera donde había caballos y vacas. ¡Cual fue nuestra sorpresa…cuando en ese momento descubrimos que nos acompañaba “JESULÍN DE UBRIQUE”!, (pero más grande), que cogió una cazadora roja y empezó a torear a una vaca con mucho arte; enseguida la vaca se escapó corriendo (bravo por Jesulín-Pacuvio).

Seguimos hasta un parador donde, además de comer, nos separamos en dos grupos como siempre: por un lado los intrépidos escaladores avanzados y por otro lado los modestos paseantes de la calle corrida…

Una vez quitado el apetito continuamos la marcha y como siempre en estas rutas, el riesgo estuvo presente al cruzar por unas vías de tren que interrumpían nuestro camino en busca de la playa.

Por fin asomaba el mar entre vegetación y todos nos decidimos a pisar la arena, e incluso algún valiente acalorado se atrevió a meterse en las friiiiiiisimas aguas.

 

 

 

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