Igualdad y coeducación en el IES Valle de Aller

23 06 2008

En nuestro país se ha aprobado una ley de igualdad.

El 8 de marzo en el IES  Valle de Aller, lo celebramos con un acto en el salón. Este día es para recordar que aun no existe la igualdad y reclamarla.

Este año comenzamos con la lectura de “Carta a mis alumnas”  documento para la reflexión de lo conseguido y el largo camino que nos queda para alcanzar la igualdad real. La profesora de historia Mayte Zapico nos dejó sin palabras. La reproducimos en otro artículo del blog para compartirla con todo el mundo.

Como cada año  el alumnado presentó sus comics “Equality” usando el power point que con tanto esmero realizaron entre todos. En otro artículo del blog se encuentran los comics seleccionados y los ganadores.

Anotaron el trabajo que les gusta más de cada grupo participante para posteriormente hacer una votación y elegir los favoritos del público. Este año la competición estuvo muy reñida. Siendo los finalistas los que aparecen en otro artículo del blog.

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Otra actividad que realizamos en el salón fue el visionado de Volar un Power Point muy interesante y educativo de Milan -Mulet. No hay una esencia femenina ni una esencia masculina, una manera única de ser mujer y de ser hombre, sino mil y una maneras diversas y plurales de ser mujeres y hombres. Ni todas las mujeres son iguales ni todos los hombres son iguales (Lomas, 2003).

La campaña del instituto de la mujer español se titula ‘‘De los derechos a los hechos”quisimos sumarnos a esa iniciativa desde nuestro centro  conmemorando los 100 AÑOS DEL NACIMIENTO DE SIMONE DE BEAUVOIR con una lectura en el salón Foto 5 y con una muestra  de libros “Descubriendo mujeres para la historia en la biblioteca del IES

Durante el mes de Marzo hubo una exposición de materiales de coeducación en la sala de profesorado.

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La coeducación designa una cierta manera de entender la educación de niños y niñas: los partidarios y partidarias de ella han sido, en cada época, aquellas personas que creían que hombres y mujeres debían educarse conjuntamente y recibir igual educación.

Todas las niñas y todos los niños llegan a la educación obligatoria en aparente igualdad de oportunidades.

El que educa, ayuda al individuo a incorporarse a una cultura, pero de manera crítica y comprometida. Es decir, el que educa, ayuda a discernir qué es lo bueno y lo malo de la cultura.

¿Por dónde empezar?

Cualquier acción innovadora o transformadora que haya de realizarse en la educación, pasa por el compromiso y decisión del profesorado. Sin la voluntad y convencimiento de quienes somos docentes no podrá producirse ninguna mejora; aún menos en un tema tan complejo. Para conseguir ese compromiso docente hay que hacer patentes y visibles las carencias de una educación que bajo la falsa apariencia de igualdad, encubre múltiples formas de discriminación y de reproducción de los modelos estereotipados de género.

La  entrega de los 3 premios de los comics elaborados por el alumnado que se realizó en las  V jornadas Educativas del IES VALLE DE ALLER sirven para reflexionar y visualizar la discriminación. Es nuestro punto de partida hacia la igualdad.



Carta a mis alumnas

22 06 2008

Ahora sois todavía muy jóvenes, y vais caminando por la senda del perpetuo desacuerdocon los adultos; sois tan jóvenes que vuestro paso solo se acompasa con las de vuestra misma condición, niñas pre-adolescentes, jóvenes promesas, con las que compartís todo: la bolsa de chuches, los agobios del estudio, la risita cómplice al ver cierto rostro, los secretos de amigas para siempre…

Ya se que los consejos, las recomendaciones y  los sermones morales, os cargan, pero también se que sois capaces de razonar, de haceros preguntas, de plantearnos a los adultos, dilemas que no sabemos responder porque a pesar de todo, incluida la madurez, tampoco tenemos las respuestas, al menos todas las respuestas.

A veces, mientras explico Geografía o Historia, os miro y pienso que para vosotras esto es sólo una materia más que hay que aprobar y que no comprendéis el esfuerzo que hago para regalaros palabras, hechos, nombres, conocimientos que os sirvan para la vida, porque como alguien dijo “la vida sólo puede ser comprendida mirando hacia atrás, pero ha de ser vivida mirando hacia delante”.

El 8 de Marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer y necesitamos ese día porque la mitad de la humanidad sufrimos discriminación y opresión:

  • el 70% de los cerca de 20.000 personas que mueren cada día, así como siete de cada diez que duermen con el estomago vacío cada noche somos mujeres

  • en África Sur-Sahariana, somos productoras del 80% del alimento, mientras poseemos tan sólo el 1% de la tierra

  • las mujeres también somos dos tercios de 770 millones de adultos excluidos del privilegio de conocer la magia de las letras y palabras

  • somos el 80% de los refugiados errantes y sin hogares del mundo

  • la mitad de los 38 millones de afectados por el SIDA

  • morimos medio millón al año durante el parto, dejando huérfanos a millones de niños

  • 130 millones hemos sido sometidas a la mutilación genital

  • en el 2006, una de cada tres era golpeada, violada y maltratada en la llamada violencia domestica

  • millones, algunas de tan solo 7-8 años somos secuestradas, engañadas, maltratadas y explotadas en el negocio del sexo

  • decenas de miles perdimos la vida bajo las bombas y misiles que no paran de caernos encima en una veintena de países del mundo

  • en los pequeños y relativos paraísos, que afortunadamente los hay, no dejamos de ser ciudadanas de orden inferior. En España cobramos un 30% menos que los hombres por el mismo trabajo

  • seguimos siendo millones las que tenemos que compaginar la vida laboral y familiar y sobre nosotras recae en más del 80% de los casos, la labor de cuidadoras con las personas ancianas y enfermas de nuestras familias

  • en la esfera del poder político y a estas alturas de la historia, gobernamos sólo trece mujeres, y a tan sólo el 10% de la población humana

 

¿Qué vosotras no estáis en ninguno de los casos anteriores? Todas nosotros somos esas mujeres y debemos levantar nuestra voz para luchar contra tanto dolor y sufrimiento, contra tanta injusticia.

 

Taslima Nasrim, una escritora hindú perseguida por sus ideas ha dicho: “Mujeres, liberaros de las dentelladas del miedo y poneos en pie no como lianas aferradas y dependientes sino como grandes árboles sobre sólidas raíces”.

Mi deseo para este día es que vosotras, mis alumnas, crezcáis como árboles firmes en sus raíces (ideas, inquietudes, conocimientos) que os levantéis como grandes árboles para ver lejos, más allá de lo cotidiano y ser la voz de las mujeres sin voz, la fuerza de las que no tienen fuerza, la esperanza de las que no tienen esperanza, las que reclaméis justicia, solidaridad, futuro para vuestras compañeras menos afortunadas…Que desde nuestro lugar en el mundo, reclamemos -yo también- el derecho de ganar nuestro destino como  seres humanos plenos y  libres.

 

Mayte Zapico

Profesora de Geografía e Historia

IES “Valle de Aller”

8 de Marzo de 2008

 

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Entrega de Premios del III Concurso de Cómics 8 de Marzo

17 06 2008

Estas son las fotos de los premiados del concurso organizado por los departamentos de Plástica e Inglés para el “DÍA DE LA MUJER”.

El Primer premio y el diploma fue entregado a

NAZISH Ahmed Ahmed

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CONCURSO EQUALITY 8 MARZO 2008

COMICS SELECCIONADOS Y FINALISTAS POR CURSOS

                     Mónica González Díaz  Nº 11     FINALISTA

1ºA            Sara Prieto Álvarez  Nº 18

                     Yaiza López Fernández  Nº 14

                

 ALBERTO CARBALLO MÉNDEZ Nº 2      2º PREMIO

1º B         Victoria García Conellada  Nº 13

Sandra González Sánchez  Nº 17

                  

José Rodríguez Castro Nº 16      FINALISTA

1º C           Omar Bayón Palacio  Nº 3

Marta Oliveros Rey  Nº 14

Maria Álvarez Valencia Nº 2

NAZISH AHMED AHMED Nº1            1º PREMIO

2º B          IRENE GARCÍA SANTIRSO Nº 6         3º PREMIO            

                   Nicolás Campomanes Bayón  Nº 2

David Iráculis Moreira  Nº 15

Ana González Muñiz  Nº 9

2º C          Noelia Miranda López  Nº 13

Lara y Ana Belén Nº 3 y Nº 18           FINALISTA

Aida Oliva Álvarez  Nº 14

3ºB           Iván Álvarez da Silva  Nº 1

COMIC GANADOR: NAZISH AHMED AHMED  Nº1   2º B

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Entrega del Premio “Pegatina para el día sin humo”

15 06 2008

Beatriz García García entrega el premio al alumno de 4º de ESO Abraham Blanco, ganador del diseño de la pegatina para el Día sin Humo (Día sin Tabaco) que se celebró  31 de mayo.

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Pegatinas para el Día sin Humo

14 06 2008

El alumnado de 4º con la asignatura de Educación Plástica y visual colaboró con el Proyecto de Salud desarrollado en el centro elaborando diferentes propuestas de pegatinas para el  31 de mayo: Día Mundial Sin Humo (de Tabaco)

La actividad les ayudó a concienciarse sobre los problemas que genera el tabaco.

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Del diseño elegido se imprimieron pegatinas que se repartieron en el Centro.

Esta actividad ha sido resaltada, además, en el Suplemento Educar día 28 de mayo del periódico La Voz de Asturias:

pegatinasvozasturias.jpg



Exposición de Plástica: Creer en el arte

12 06 2008

En el Departamento de Plástica hemos organizado la exposición Creer en el arte, una muestra-selección de los trabajos elaborados por las alumnas y alumnos de los cuatro cursos de Educación Plástica y Visual durante el curso 2007-2008.

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El título está sacado del genial libro de Juanjo Sáez, El arte: Conversaciones imaginarias con mi madre y con él queremos reivindicar la importancia y el valor de la educación artística y de la imagen en el momento en que se acerca la pérdida de carga horaria.

Si quieres ver el título de las imágenes, pasa el cursor por encima de la galería. Si quieres ver las imágenes a mayor tamaño, accede desde aquí.



Otras actividades del Proyecto de Salud del Centro

11 06 2008
  • JORNADAS DEPORTIVAS 2007 DEPORTE EN IGUALDAD

BALONCESTO y VOLLEYBALL para alumnas de1º y 2º ESO

ESCALADA para todas las Chicas del IES

DURACIÓN ACTIVIDAD: Setiembre y Octubre: jueves y viernes

Monitores: Pilar, José y Estefanía

LUGAR: Pabellón de deportes del IES

  • TALLERES IGUALDAD OPORTUNIDADES EN EL DEPORTE

ALUMNADO: 2º ESO

DURACIÓN ACTIVIDAD: 10:30- 12:30

LUGAR: Salón de actos

FECHA: 4 DE OCTUBRE

Monitora: Rocío Álvarez, de Mujeres Jóvenes.

  • SIDA

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  • DÍA MUNDIAL SIN ALCOHOL
  • CHARLA- COLOQUIO ALCOHOL: USO Y ABUSO

Impartida por Médico del Área Sanitaria: Josué Lázaro Atienza

ALUMNADO: 4º ESO, BACHILLERATO

FECHA: ABRIL

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  • PREVENCIÓN VIOLENCIA DE GÉNERO

CINE - ES + proyección de CORTOS en Gijón.

ALUMNADO: 4º ESO

DURACIÓN ACTIVIDAD: 9:00- 13:30

LUGAR: Cine Parque Principado

FECHA: 16 DE NOVIEMBRE

  • DÍA UNIVERSAL DERECHOS DE LA INFANCIA

IV CARRERA SOLIDARIA: Save The Children

ALUMNADO: 1º, 2º, 3º, 4º ESO y 1º, 2º BACHILLERATO

DURACIÓN ACTIVIDAD: 10:35- 14:30

LUGAR: Ies Valle De Aller

FECHA: 20 DE NOVIEMBRE (pospuesta hasta el 4 de diciembre)

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  • TALLERES PREVENCIÓN VIOLENCIA DE GÉNERO

ALUMNADO: 4º ESO

DURACIÓN ACTIVIDAD:

  • o 1º TALLER 10:35- 12:25
  • o 2º TALLER 12:40- 14:30

LUGAR: Salón de actos

FECHA: 21 DE NOVIEMBRE

Monitora: Rocío Álvarez, de Mujeres Jóvenes.

  • TALLER DISCAPACIDAD VISUAL

ALUMNADO: 1º ESO

DURACIÓN ACTIVIDAD: 3 SESIONES de una hora desde 9:25- 12:25

LUGAR: Aula

FECHA: 4 DE DICIEMBRE

Monitora: Carmen Alonso, EOEP VISUALES

  • TALLER DISCAPACIDAD AUDITIVA

ALUMNADO: 1º ESO

DURACIÓN ACTIVIDAD: 3 SESIONES de una hora desde 10:35- 13:35

LUGAR: Salón de Actos

FECHA: 5 DE DICIEMBRE

Monitor: Javier Alonso, EOEP AUDITIVOS

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  • CHARLA: ADOLESCENCIA Y TÚ. Los Cambios físicos y emocionales.

ALUMNADO: 2º ESO

DURACIÓN ACTIVIDAD: 3 SESIONES de una hora desde 9:25- 12:25

LUGAR: Aula

FECHA: 17 DICIEMBRE

8 MARZO 2008

  • CONCURSO COMICS EQUALITY Y EXPOSICIÓN
  • CELEBRACIÓN DE DIA INTERNACIONAL DE LA MUJER: PROYECCIÓN DE COMICS REALIZADOS POR ALUMNADO EN EL SALÓN DE ACTOS.
  • PROPUESTAS Y SUGERENCIAS PARA CONSEGUIR IGUALDAD REAL

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  • BEBIDAS SALUDABLES (18 MARZO)

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  • CHARLA NUTRICIÓN (14 MAYO)

Impartida por la Médico del Área Sanitaria: Olvido Braña Vigil

  • SALIDA CELEBRACIÓN DE DÍA SIN HUMO: 27 MAYO
  • o REPARTIR INFORMACIÓN
  • o EXPOSICIÓN DISEÑOS PEGATINA CONMEMORATIVA
  • o MURAL CON SLOGAN

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Cumbre de Bali sobre el cambio climático

10 06 2008

El Departamento de Ciencias Naturales convocó un concurso relacionado con la Cumbre de Bali sobre el cambio climático, mientras está tenía lugar, para que así los alumnos siguieran en prensa el transcurrir de la misma.

Durante el tiempo que duró la Cumbre, se fueron  colocando en un panel situado en la entrada del Instituto las noticias que salían en prensa sobre acuerdos, desacuerdos, actuaciones de grupos ecologistas y conclusiones. Con el ánimo de que los alumnos se acercaran a leer las noticias y siguieran el transcurso de la Cumbre, colocaron una noticia ajena al tema y convocaron el siguiente concurso:

“CAZA EL GAZAPO”

¿Sabes qué es un gazapo?  Además de llamar así a las pequeñas crías  de los conejos, también llamamos gazapos a esos errores que cometemos al hablar, al escribir o al realizar un trabajo  y entonces decimos que “se nos ha colado un gazapo”. 

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Entre las tarjetas acertadas se escogieron al azar tres, que recibieron un premio que seguro contribuirá a la disminución de las emisiones de CO2  en nuestro planeta.



Ecoauditoría escolar de papel/cartón

10 06 2008

El IES “Valle de Aller” se incorporó a la Red de Escuelas por el Reciclaje, organizada por C.O.G.E.R.S.A., a través del  Proyecto de Salud. Se creyó oportuno iniciar el Proyecto en 1º de ESO, dentro de la materia de Ciencias de la Naturaleza, dado que el tema de los residuos y del reciclado aparece en la programación de la asignatura para dicho nivel.

La ecoauditoría de papel/cartón se inició con una sesión de mentalización del alumnado sobre la cantidad de residuos que generamos, el consiguiente aumento de los problemas que de ello se derivan  y la necesidad de poner en práctica medidas encaminadas a reducir residuos y a reciclarlos. En esta primera sesión ya surgió la necesidad de realizar la experiencia contando con todos aquellos alumnos a quienes les gustase investigar, medir y cuantificar.

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En cada uno de los tres grupos de 1º ESO se formó un grupo de voluntarios dispuestos a trabajar para realizar una ecoauditoría de papel / cartón. Con ellos  se organizaron turnos de 3 ó 4 alumnos por clase que, durante tres semanas y en el recreo de los miércoles, cuantificaron el papel blanco mezclado con basura y el papel blanco sin usar depositado en la ecopapelera. Los datos obtenidos se registraron en una tabla y se halló la media de los tres grupos de 1º ESO.

Posteriormente, durante varias sesiones de clase se hicieron cálculos sobre cuántos árboles tiraríamos a la basura si no reciclásemos, cuánta agua y energía ahorraríamos si separásemos el papel para su reciclado y la cantidad de CO2 que dejaríamos de emitir a la atmósfera.

A continuación  cada alumno/a hizo su Informe Científico por escrito con los siguientes apartados, reflejando así el trabajo realizado:

  • Título
  • Objetivos de la investigación
  • Introducción
  • Desarrollo de la investigación
  • Resultados y conclusiones

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Son interesantes los resultados y conclusiones obtenidos:

  • NO utilizamos bien el papel por ambas caras.
  • Al año, los 350 alumnos del IES “Valle de Aller” tiramos a la basura una media de 110 kg de papel blanco sin usar, lo que supone talar 1,65 árboles.
  • Al año cada grupo/clase tira a la ecopapelera unos 3,6 kg de papel sin usar. Como este papel va a ser reciclado no se cortarán árboles pero sí se necesitarán 29 dm3 de agua y 13 kw/h de energía eléctrica. No obstante, es mucho menos de lo que sería necesario para producir papel virgen.
  • Por haber tirado a la ecopapelera en vez de a la basura 3,6 kg de papel por grupo/clase, cada grupo ha dejado de emitir a la atmósfera 4,32 toneladas de dióxido de carbono al año.

Dada la importancia de la actividad, se consideró conveniente dar continuidad a la misma una vez concluida la ecoauditoría. Para ello:

  • Desde el 14 de febrero se dispuso de contenedor azul de pasillo y a partir de esta fecha se envía mensualmente a Cogersa la cantidad de papel depositado en las ecopapeleras.
  • Se va incorporando alumnado de los tres grupos de 2º de ESO, separando en una caja el papel usado y en otra el papel que se puede reutilizar, al igual que hacen los de 1º de ESO.
  • Se colocaron dos ecopapeleras más, una en la sala de profesorado y otra en la biblioteca y un contenedor azul de pasillo en la sala de guardias, al que tiene acceso el profesorado.

La visita a COGERSA fue muy productiva. En ella el alumnado pudo comprobar in situ la generación de residuos, la perdurabilidad de los mismos, el tiempo de degradación y su proceso de tratamiento.

Se valora muy positivamente la iniciativa de COGERSA de crear este tipo de programas destinados a sensibilizar a la comunidad escolar. Tienen una influencia muy favorable en el alumnado, aunque la sensibilización se producirá de forma lenta, mediante la modificación de hábitos cotidianos muy arraigados.

Conchy Franco Andrade, la profesora de Ciencias Naturales responsable de la actividad, nos recuerda que es importante utilizar bien el papel por ambas caras y luego separarlo y depositarlo en la ecopapelera, porque así cuidamos nuestro planeta:

  • Disminuimos la tala de árboles.
  • Ahorramos agua.
  • Ahorramos energía eléctrica.
  • Emitimos menos CO2 al aire, con lo que disminuye el efecto invernadero.


El arte de la conservación y del cocinado de los alimentos

5 06 2008

Bajo este título se celebró,  el jueves l7 de abril, esta charla-taller, dentro del programa de las V JORNADAS CULTURALES DEL IES VALLER DE ALLER, encajando perfectamente en el tema de las mismas: “ARTE Y CIENCIA: UN VIAJE A LA BÚSQUEDA DEL BIENESTAR”. 

Diego Fernández Díaz, profesor del Ámbito Científico-Tecnológico, y miembro del Proyecto de Salud, pretendió hacer ver al alumnado que la Ciencia y la Tecnología están presentes en nuestra vida cotidiana y que han sido y son esenciales en la mejora de nuestra alimentación diaria. 

Los alumnos y alumnas de 1º ESO A, que participaron con gran interés en la actividad, aprendieron a perfeccionar el método de conservación de los alimentos en su propia casa, así como el cocinado de los mismos. Para ello, se ahondó en los secretos de aparatos y utensilios domésticos tan cotidianos como la olla a presión, el microondas, la nevera, el congelador, los “tuppers”, las bolsas de congelación y el “plastifilm”. 

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Durante la realización de la actividad, los participantes se dieron cuenta de lo importantes que son:

 Las ollas superrápidas y los microondas en la confección de menús saludables y en el ahorro energético. 

Los frigoríficos en la conservación sana de los alimentos. 

Los “tuppers”, las bolsas de congelación y el “plastifilm” en la mejora de la conservación de los alimentos en la nevera y en el congelador.

En la charla se les explicaron las ventajas y el uso adecuado de las ollas superrápidas y del microondas, mientras que en el taller disfrutaron envasando los distintos alimentos en bolsas de congelación y “tuppers” para su posterior conservación en la nevera y en el congelador.



Estilo de vida del hombre del Sidrón contado por dientes y huesos

4 06 2008

Este es el título elegido por el Profesor Doctor José Enrique Egocheaga Rodríguez (Catedrático Jubilado de Antropología Física de la Universidad de Oviedo) para la ponencia que ofreció el viernes 18 de abril en las V JORNADAS CULTURALES DEL IES VALLE DE ALLER, celebradas este año bajo el tema “ARTE Y CIENCIA: UN VIAJE A LA BÚSQUEDA DEL BIENESTAR”.

Profesorado, alumnado y demás asistentes pudimos conocer el trabajo científico de un antropólogo en palabras del propio responsable de los primeros estudios antropológicos realizados en los restos hallados en la Cueva de Sidrón de Piloña. Además, con su buena oratoria, nos desveló aspectos tan interesantes como la biología y la ecología de esta especie de homínidos: el Hombre de Neandertal, con la única información que aportan los dientes y los huesos encontrados en dicha cueva (también conocida como “La Atapuerca de los Neandertales”), que es actualmente el mayor yacimiento de Neandertales de España y el más importante de Europa.

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DESCUBRIMIENTO

Todo comenzó cuando el 23 de Marzo de 1994, cuatro espeleólogos deportivos encontraron en la Cueva de Sidrón los primeros restos humanos: dos hemimandíbulas humanas de diferentes individuos, que resultaron ser de Homo neanderthalensis de setenta mil años de antigüedad y que entregaron a la Guardia Civil de Gijón. Aunque las investigaciones no comenzaron hasta el año 98.

En el mundo solamente hay 3 húmeros completos de Neandertal como el de Sidrón, que además se encuentra en muy buen estado de conservación.

En la Península Ibérica, el maxilar más completo de Neandertal que existe es el de Sidrón.

LA CUEVA DE SIDRÓN

Parece ser que su nombre deriva de la cercana casa de Sidrón, denominada así por la corpulencia de su dueño, Isidro. Fue usada como refugio durante la Guerra Civil y la Posguerra. Esta cavidad caliza posee varias entradas y fue excavada en un conglomerado (roca sedimentaria detrítica formada por cantos rodados cementados) por un río subterráneo procedente de la laguna que inunda siempre o cíclicamente la cubeta en la que se halla.

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CARACTERÍSTICAS DEL HOMBRE DE SIDRÓN

El Hombre de Sidrón es un Hombre de Neandertal, u Homo neanderthalensis, una especie del género Homo de naturaleza europea (a diferencia del Homo sapiens, que se originó en África). Este homínido, descendiente del Homo heidelbergensis, habitó Europa y partes de Asia occidental desde hace 230 mil hasta 29 mil años atrás, durante el Paleolítico medio. Vivió la última glaciación (Würm) y parece que estaba bien adaptado al frío extremo.

Sus características definidoras, a partir de los huesos fósiles descubiertos hasta ahora son:

  • - Esqueleto robusto, como indican sus huesos fuertes (con un canal medular pequeño y una pared ósea gruesa) y sus articulaciones robustas.
  • - Fuerte musculatura como se deduce de las prominentes y robustas crestas óseas de inserción muscular.
  • - Extremidades donde el zeugópodo (cúbito, radio, tibia, peroné) tiene una mayor proporción relativa que el estilópodo (húmero, fémur).
  • - Pulgar distinto al del hombre moderno, porque la falange proximal es más corta que la distal.
  • - Arcos superciliares muy marcados (como en el Homo erectus).
  • - Frente baja e inclinada hacia atrás, lo que implica unos lóbulos frontales pequeños (lugar que interviene en la memoria, la inteligencia y el conocimiento) y, por lo tanto, unas capacidades intelectuales reducidas.
  • - Abertura nasal muy ancha (similar a la de las razas negroides, excepto en que no es aplanada, o a la de las poblaciones del Ártico).
  • - Pómulos tirados hacia atrás, lo que provoca una cara proyectada hacia delante.
  • - Carece de la fosa canina que posee el Homo sapiens.
  • - Cabeza plana y aplastada.
  • - Moño en la región occipital (como el Pithecantropus).

La rápida desaparición de los Neandertales (hace 25.000-27.000 años) tras la irrupción de los Homo sapiens en Europa, hace suponer que el principal motivo para la extinción fuera la competencia con dichos H. sapiens procedentes de África. Esta competencia los relegaría a zonas periféricas del continente, las zonas más pobres, hasta lograr su extinción.

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ALIMENTACIÓN

El ecosistema antrópico es mucho más complejo que el de cualquier otro ser vivo ya que se superpone lo ecológico con lo sociocultural. Por ejemplo, el canibalismo es algo probado en diferentes yacimientos neandertales, puesto que los restos óseos presentan marcas de corte realizadas con herramientas de piedra, y están muy bien conservados por haber sido eliminada de sus huesos toda la carne. Pero se cree que no era un canibalismo antropofágico sino ritual, ya que al parecer la carne era removida de los huesos para ser enterrados, y no para ser comida. Bajo un microscopio, se nota la diferencia de los cortes realizados en animales de caza para ser comidos, y de los que se practican en huesos de los miembros fallecidos del grupo. Sin embargo, en el caso de la cueva de Sidrón se cree que podría ser un canibalismo con fines alimenticios, debido a hambrunas y a las peculiaridades del territorio asturiano. Así,  en los dientes de esos individuos se pueden ver períodos de hambruna, y varios huesos presentan marcas (señales de los dientes y de instrumentos oortantes), indicando que la carne fue cortada con fines alimenticios y no rituales, o están triturados como para quitarles el tuétano. Por lo tanto, el hombre del Sidrón comía carne humana procedente de sus muertos.

Como el resto de Neandertales, eran cazadores-recolectores que vivían en grupos familiares organizados de 10-15 individuos, que se movían nómadamente por el territorio. Cazaban en grupo caballos, jabalíes, rinocerontes lanudos, etc. Pero no vivían dentro de la cueva, por la ausencia de luz, sino a la entrada de la misma.

La escasa presencia de alimentos vegetales en los dientes hace pensar que eran poco vegetarianos y sí muy carnívoros. Esto se ve confirmado por la periodontitis que padecían, una enfermedad dentaria asociada al sarro y frecuente en los animales que se alimentan de mucha carne.

Con el estudio de los dientes también se ha podido deducir que eran diestros, pues así lo indican las estrías  que poseen en ellos, ocasionadas por un instrumento lítico, quizás al cortar la carne que sujetaban con los mismos dientes.

COMUNICACIÓN ORAL

Sabemos que el lenguaje simbólico no lo tiene ningún otro animal, pero ¿hablaba el Hombre de Sidrón? Ésa es una información que se puede deducir en base a la forma del cráneo y por las características del hueso hioides y de la estructura del oído.

Para hablar se necesita un oído (un caracol que capte la frecuencia de sonidos que emitimos al hablar) y un aparato fonador (para emitir los sonidos): pulmones que suelten aire, laringe con cuerdas vocales, músculos torácicos para mover los pulmones, faringe que actúe de cámara resonadora y moduladora de la voz, dientes, labios, punta de la lengua,… Se sabe por los fósiles que había ciertas estructuras óseas que podrían permitir el lenguaje, pero no se tiene su cerebro, es decir, el sistema informático que interpreta esto, por lo que se desconoce si poseía un área del lenguaje, ya que el área frontal estaba poco desarrollada. Como mucho, se puede deducir, pero no afirmar, que se servía del lenguaje para relacionarse con otros individuos con los que planeaba y organizaba la caza, pues ello requiere poder expresar imágenes intemporales, es decir, transmitir mensajes. Pero, aunque tuviese la capacidad del habla, ésta no sería como la nuestra, pues su gran mandíbula lo dificultaría.

MANUFACTURA DE ÚTILES

El estilo de herramientas líticas utilizadas en el Paleolítico Medio por los Neandertales y, por lo tanto, por el Hombre de Sidrón, es de la cultura Musteriense, así llamada por haber sido encontradas por primera vez en el yacimiento arqueológico Le Moustier. Dichos útiles no parecen haber sido reutilizados, de lo que se deduce su fabricación in situ. Entre ellos se encuentran huesos con rotura intencionada para formar “cuchillos” “lascas” y “punzones”.

SALUD Y ENFERMEDAD

En general la salud del Hombre de Sidrón parece buena: ausencia de caries, de raquitismo, de artropatías, de señales de traumatismos y de enfermedades infectocontagiosas.

No obstante se han identificado las siguientes patologías:

  • - Un individuo tenía un absceso en una mandíbula y un canino de leche que no había cambiado aunque tenía 24 años, y el canino definitivo había emigrado hacia la zona de los molares.
  • - Osteoclastoma (tumor) en una tibia.
  • - Estrés postural y ocupacional (deducido de los resultados del estudio sobre las extremidades escapulares y pélvicas y del aplastamiento en las falanges de los dedos). Algo le obligaba a este Neandertal a permanecer en cuclillas mucho tiempo: la posición de la molienda, la limpieza y alisado de pieles,… Además, no debemos olvidar que su robustez les permitía realizar trabajos fuertes y potentes como, por ejemplo, transportar pesadas cargas en los brazos, como lo demuestran los estudios en los huesos de los brazos.
  • - Periodontitis, ya comentada.

DESARROLLO Y CRECIMIENTO

El esmalte dental (las estrías de crecimiento del diente o perykymata: su número y su distancia) revela que el Neandertal tenía patrones de crecimiento distintos a los del hombre moderno, es decir, crecía más aprisa, lo cual conduce a pensar que su fisiología también sería distinta. Su esperanza de vida era de unos 30 años (en la cueva de Sidrón se encontró un individuo de 24 y otro de 27) pero debido a ese patrón de crecimiento más acelerado, a esa edad serían ancianos.

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Agradecimientos

El  IES VALLE DE ALLER de Moreda quiere comunicar su más sincero agradecimiento a J.E. Egocheaga por aceptar la invitación para participar como ponente en las jornadas culturales 2008, por su presencia de forma totalmente desinteresada, por el interés y el  tiempo dedicado a la preparación, a la estructuración y a la confección del material audiovisual empleado, y por su participación en el resto de actividades que se celebraban ese día. Pues no todos los días un centro de secundaria cuenta en sus actividades diarias o en sus jornadas con una persona ilustre de estas características y con ese currículum.