IES Valle de Aller

De nuevo publicamos un excelente trabajo de investigación realizado por el alumnado del centro. Esta vez se trata de “Sistemas Operativos” de Ana González Muñiz para la asigntura de 2º de bachillerato TIC (Tecnologías de Información y Comunicación). El documento se puede descargar desde la página de Scribd y está publicado con licencia Creative Commons  del tipo “Reconocimiento - No Comercial- Compartir igual (by-nc-sa)“.

Podéis verlo a mayor tamaño en la página de Scribd.

¡Enhorabuena, Ana!!

Si quieres saber lo que es pincha abajo, en el enlace:

http://blog.educastur.es/peguranciu/2011/06/01/la-mina-de-la-esperanza/

VII Carrera Kilómetros de Solidaridad

¡Increible!

http://blog.educastur.es/luciaag/2010/11/20/ls-alumns-de-publicacion-nos-cuentan-su-transformacion-virtual-del-ies/

La Viga Travesá, Revista Digital de la optativa de 4º, Publicación Digital y Multimedia, del Departamento de Educación Plástica y Visual del IES Valle de Aller ha sido uno de los tres blogs ganadores del IV Premio Espiral Edublogs 2010 en la categoría de alumnado de ESO.

Además es el blog recomendado en Educastur para este mes de mayo.

Como ya sabéis  el nombre a la revista de “La Viga Travesá” fue puesto en honor a los alleranos. Este ilusionanate proyecto pretendía ser una revista muy especial por estar centrada en los intereses de sus  editores y lo está consiguiendo con creces, pues como hemos podido comprobar está sacando provecho a las posibilidades de Internet y del formato blog para fomentar la escritura, el debate, el espíritu crítico y la investigación así como el manejo de la imagen digital, las herramientas colaborativas, las aplicaciones Web 2.0. y los contenidos multimedia.

En su temática encontraréis Actualidad, Reportajes, Entrevistas, El mundo de los jóvenes, Internet, música, Fotografía, Cine, Diseño y Arte.

Enhorabuena a  l@s que forman el proyecto:

• Iván Álvarez

• Lucía Álvarez

• Ramón Canales

• Tamara Domingues

• Asun Suarez
  

• Laura García

• Ana González

• Aida Gutierrez

• Natalia Muñiz

• Erika Hidalgo

• Noelia Miranda

• María Alejandra Pérez

• Paula Rodríguez

• Esteban Santana

• Aída Oliva

1. V EDICIÓN CONCURSO DE CÓMIC “WOMEN´S RIGHTS”
2. Comics premiados finalistas y menciones especiales de la V edición del concurso de cómic “Women´s rights” del IES Valle de Aller
3. Día de la Igualdad en el IES Valle de Aller en el Día Internacional de la Mujer
4. Actividades realizadas el día 8 de marzo para conmemorar el “Día Internacional de la Mujer”
5. Homenaje de Forges a las Mujeres
6. Mujeres, ¿sabías que…?

Nel antroxu 2010, los neños que van a la clas d’asturiano en 2º de la ESO y Rocío ya Irene de 1º Bachillerato,  en compañía de la so mayestra Ana, fueron a la cocina del centru en busca d`un llugar amañosu pa lu cellebrar, y que meyor manera de facelu que cocinando un postre típicu de la época: frixuelos.

Los profesores de cocina y los alumnos portáronse perbién  y gracies a la so collaboración saliéronnos mui bonos frixuelos, incluso nos atrevimos a rellenalos de nata.

Gracies al Departamento cocina pola vuesa ayuda.

A finales de junio nos llegó la noticia de que el trabajo realizado por los alumnos de 1º de ESO con el departamento de Educación Plástica y Visual del centro, y que fué presentado al concurso Arte y Reciclaje organizado por COGERSA dentro de la Red de Escuelas por el Reciclaje 2008/2009, ha sido premiado. El nuestro ha sido uno de los 45 centros que se apuntaron a esta iniciativa, y por segunda vez el I.E.S “Valle de Aller” ha sido reconocido por un trabajo relacionado con el reciclaje. Si deseaís conocer más sobre el proyecto ganador podéis hacerlo visitando el blog Audiovisio y su entrada “Globalización, desarrollo y modernidad”.

Aquí tenéis una imagen del trabajo expuesto en el vestíbulo el centro con motivo de las VI Jornadas Culturales:

ACTIVIDADES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS

A lo largo de este mes, se están desarrollando actividades formativas dirigidas a familias, con un carácter eminentemente práctico, dos son las temáticas centrales:

• Como mejorar la comunicación: pautas y límites.
• Mi hijo y sus colegas. Adictos de fin de semana: alcohol y drogas.

Estas actividades se ponen en marcha bajo la coordinación de los diferentes proyectos que se realizan desde el centro (mediación, salud y autoevaluación), son financiadas por el Centro y desarrolladas por CIPS Psicólogos.

ACTIVIDADES DEL PLAN DE ORIENTACIÓN ACADÉMICO - PROFESIONAL

El 27 de abril, el departamento de orientación organizó diferentes actividades en colaboración con el Observatorio Ocupacional del INEM, dirigido a los alumnos que se encuentran finalizando etapa, como son 4º de la ESO y 2º de Bachillerato.

José Luis y José Ramón, representantes del observatorio ocupacional, nos acercaron a la realidad del mercado laboral en Asturias, así como los perfiles del demandante de empleo, en un momento tan importante para nuestro alumnado como éste.

CONCURSO DE RETINOSIS PIGMENTARIA

Tras la actividad de sensibilización que tuvo lugar en el centro con el alumnado de 1º de la ESO, decidimos participar el concurso de dibujo que cada año convoca la Asociación Asturiana de Retinosis Pigmentaria.

El 30 de abril fueron remitidos los trabajos. El contenido de estos se centró en las personas con discapacidad visual: como desempeñan las diferentes actividades de la vida diaria, las dificultades y/o barreras que existen, etc.

Promovido por el Proyecto de Salud, en el IES Valle de Aller de Moreda se realizaron las siguientes actividades para dar a conocer una de las formas de violencia más común y más desconocida:

• Exposición de rayogramas (impresiones fotográficas sacadas sin cámara) realizados y diseñados por el alumnado de 4º de ESO en la optativa de Educación Plástica y Visual, que, además, han sido seleccionados como protagonistas del primer post del año del gran Blog IGUALES EN LAS TRES MIL.

• Exposición de imágenes desproporcionadas del alumnado de 3º de ESO de Educación Plástica y Visual, a partir de obras de Roy Lichtenstein, artista conocido sobre todo por sus interpretaciones a gran escala del arte del cómic.

• Exposición en la Biblioteca de materiales relativos al tema.

• Proyección en el hall del instituto, durante los recreos, de vídeos de You Tube que explican el problema de la violencia de género.

Además se trabajó el tema en todas las tutorías:

• En 1º y 2º de ESO con el análisis de canciones como “María se bebe las calles” de Pasión Vega y “Ay Dolores” de Reincidentes, que también sirvieron para la confección posterior de pósteres en cartulina.
• En 3º y 4º de ESO con el análisis de fragmentos de las películas “Te doy mis ojos” de Javier Balaguer y “Solo mía” de Icíar Bollaín, elegido de los materiales de “tolerancia cero” de la “Ventana Indiscreta”.
• En 1º Y 2º de Bachillerato con el análisis del fragmento de la película “Vamos a contar mentiras” del director Fernando León de Aranoa.

Éstas son algunas direcciones de Internet donde puedes encontrar materiales y recursos educativos para la igualdad y la prevención de la violencia de género:

http://www.educarenigualdad.org/

http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/

http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=27

http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=16

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23002851/webcoeducacion/170.htm

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/viol-gen-unicef.html

http://www.saludnombredemujer.org/

http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=1860

El IES “Valle de Aller” se incorporó a la Red de Escuelas por el Reciclaje, organizada por C.O.G.E.R.S.A., a través del  Proyecto de Salud. Se creyó oportuno iniciar el Proyecto en 1º de ESO, dentro de la materia de Ciencias de la Naturaleza, dado que el tema de los residuos y del reciclado aparece en la programación de la asignatura para dicho nivel.

La ecoauditoría de papel/cartón se inició con una sesión de mentalización del alumnado sobre la cantidad de residuos que generamos, el consiguiente aumento de los problemas que de ello se derivan  y la necesidad de poner en práctica medidas encaminadas a reducir residuos y a reciclarlos. En esta primera sesión ya surgió la necesidad de realizar la experiencia contando con todos aquellos alumnos a quienes les gustase investigar, medir y cuantificar.

En cada uno de los tres grupos de 1º ESO se formó un grupo de voluntarios dispuestos a trabajar para realizar una ecoauditoría de papel / cartón. Con ellos  se organizaron turnos de 3 ó 4 alumnos por clase que, durante tres semanas y en el recreo de los miércoles, cuantificaron el papel blanco mezclado con basura y el papel blanco sin usar depositado en la ecopapelera. Los datos obtenidos se registraron en una tabla y se halló la media de los tres grupos de 1º ESO.

Posteriormente, durante varias sesiones de clase se hicieron cálculos sobre cuántos árboles tiraríamos a la basura si no reciclásemos, cuánta agua y energía ahorraríamos si separásemos el papel para su reciclado y la cantidad de CO₂ que dejaríamos de emitir a la atmósfera.

A continuación  cada alumno/a hizo su Informe Científico por escrito con los siguientes apartados, reflejando así el trabajo realizado:

• Título
• Objetivos de la investigación
• Introducción
• Desarrollo de la investigación
• Resultados y conclusiones

Son interesantes los resultados y conclusiones obtenidos:

• NO utilizamos bien el papel por ambas caras.

• Al año, los 350 alumnos del IES “Valle de Aller” tiramos a la basura una media de 110 kg de papel blanco sin usar, lo que supone talar 1,65 árboles.

• Al año cada grupo/clase tira a la ecopapelera unos 3,6 kg de papel sin usar. Como este papel va a ser reciclado no se cortarán árboles pero sí se necesitarán 29 dm³ de agua y 13 kw/h de energía eléctrica. No obstante, es mucho menos de lo que sería necesario para producir papel virgen.

• Por haber tirado a la ecopapelera en vez de a la basura 3,6 kg de papel por grupo/clase, cada grupo ha dejado de emitir a la atmósfera 4,32 toneladas de dióxido de carbono al año.

Dada la importancia de la actividad, se consideró conveniente dar continuidad a la misma una vez concluida la ecoauditoría. Para ello:

• Desde el 14 de febrero se dispuso de contenedor azul de pasillo y a partir de esta fecha se envía mensualmente a Cogersa la cantidad de papel depositado en las ecopapeleras.
• Se va incorporando alumnado de los tres grupos de 2º de ESO, separando en una caja el papel usado y en otra el papel que se puede reutilizar, al igual que hacen los de 1º de ESO.
• Se colocaron dos ecopapeleras más, una en la sala de profesorado y otra en la biblioteca y un contenedor azul de pasillo en la sala de guardias, al que tiene acceso el profesorado.

La visita a COGERSA fue muy productiva. En ella el alumnado pudo comprobar in situ la generación de residuos, la perdurabilidad de los mismos, el tiempo de degradación y su proceso de tratamiento.

Se valora muy positivamente la iniciativa de COGERSA de crear este tipo de programas destinados a sensibilizar a la comunidad escolar. Tienen una influencia muy favorable en el alumnado, aunque la sensibilización se producirá de forma lenta, mediante la modificación de hábitos cotidianos muy arraigados.

Conchy Franco Andrade, la profesora de Ciencias Naturales responsable de la actividad, nos recuerda que es importante utilizar bien el papel por ambas caras y luego separarlo y depositarlo en la ecopapelera, porque así cuidamos nuestro planeta:

• Disminuimos la tala de árboles.
• Ahorramos agua.
• Ahorramos energía eléctrica.
• Emitimos menos CO₂ al aire, con lo que disminuye el efecto invernadero.

De todos es conocido que este curso apareció una nueva materia para los alumnos del Programa de Diversificación; el Ámbito Práctico, que vino a sustituir a la Tecnología que los alumnos de Diversificación no cursan ahora.

Según la normativa, esta materia debe incluir al menos los contenidos de Tecnología y así lo hemos hecho, pero cambiando, dentro de lo posible, la metodología, haciendo que el alumno aprenda sobre las cosas que está manipulando.

Quiero, por último, felicitar a todos los alumnos por la ilusión que desde el principio han puesto para elaborar los trabajos y el esfuerzo que han hecho para alcanzar los conocimientos teóricos necesarios para ello.

Podéis ver el resultado en las siguientes imágenes:

En una dieta equilibrada el DESAYUNO debería de suponer la cuarta parte de las calorías diarias totales y ser la comida más importante del día, porque el organismo pasa toda la noche en ayunas y, por la mañana, tenemos que cargar las pilas y suministrarle el combustible que necesita para trabajar a pleno rendimiento, no sólo desde el punto de vista físico, sino también intelectual.

Se dice que hay que “desayunar como un rey, comer como un príncipe y cenar como un mendigo”.

Saltarse el desayuno (o cualquier otra comida) es totalmente contraproducente: nuestro organismo llegará desfallecido a la siguiente toma y comerá mucho más de lo que le corresponde.

Tampoco se debe picar entre horas alimentos ricos en grasas y azúcares, pues aportan muchas calorías y pocos nutrientes y quitan las ganas de comer alimentos mucho más nutritivos.

En la alimentación intervienen casi todos nuestros sentidos: gusto, olfato, vista y tacto. ¡Disfruta del desayuno!

No deberíamos incluir en el desayuno bollería industrial puesto que lleva exceso de grasa. Por ejemplo, 100 g de croissant tienen 418 calorías (= kilocalorías) y 185 mg de colesterol, y casi con seguridad la grasa (lípidos) ingerida será aceite de coco o de palma. Simplemente, con este alimento estamos consumiendo el total de las calorías permitidas para el desayuno y nos faltarán vitaminas, minerales,…

Después de recibir en clase las nociones básicas sobre alimentación, nutrición y dietética, los alumnos y las alumnas calcularon las kilocalorías necesarias para su desayuno de acuerdo con su sexo y edad, y elaboraron un desayuno saludable de acuerdo a dichas necesidades energéticas. Ellos mismos realizaron la lista de la compra (”shopping list”), compraron los alimentos y prepararon su desayuno.

Algunos de ellos elaboraron folletos informativos acerca de lo que se puede considerar un desayuno saludable, como el tríptico que se expone a continuación, que ha sido elegido para ser repartido entre las personas que asistan a las V JORNADAS CULTURALES del 17 y 18 de abril.

La actividad se realizó coordinadamente y en estrecha colaboración entre la materia del Ámbito Cientifico-Tecnológico y la materia de Lengua Inglesa, por lo que los alumn@s también aprendieron el vocabulario básico, en inglés, relacionado con el tema y compararon el desayuno español con el desayuno anglosajón y americano.

Resultó ser una experiencia educativa y divertida tanto para los alumnos como para los profesores; y ha servido para fomentar la relación entre los distintos grupos del programa de diversificación y entre los profesores y los alumnos, mejorar la convivencia, participar ambos sexos en las tareas domésticas que implica una comida, mantener las buenas maneras en la mesa, etc.

Como aplicación de la educación para la salud en el área de inglés, el Departamento realizó con los alumnos de 3º una interesante actividad cuyo objetivo principal era que los alumnos comprendieran la importancia de un desayuno variado para comenzar bien el día.

Además se buscaba que comprendieran la necesidad de mantener unos hábitos alimenticios saludables, conocer los nombres en inglés de los alimentos, familiarizarlos con diferentes tipos y formatos de revistas y periódicos en lengua inglesa y potenciar un clima de convivencia en un entorno diferente al habitual del aula.

• Tema de alimentación en CampuSalud
  
• Revisa tu dieta  y haz el test (en inglés) con BBC Education
• Los trastornos alimenticios en la adolescencia