Durante los días del 26 al 30 de setiembre, la Directora del IES Valle de Aller, Margarita Gandullo, representó a su Centro, a Asturias y a España en una Visita de Estudio organizada por el Programa de Aprendizaje Permanente dentro del Programa de la Unión Europea CEDEFOP y cuyo tema era “Enfoques innovadores para reforzar el respeto por el medio ambiente”.

La reunión tuvo lugar en Corinto (Grecia) y en ella estuvieron presentes representantes de los siguientes países: Alemania, Inglaterra, Polonia, Suecia, Portugal, República Checa, Francia, Eslovenia, Turquía, Bulgaria, Estonia, Grecia y España.

Durante cinco días los participantes tuvieron oportunidad de intercambiar y debatir buenas prácticas en materia de educación medioambiental entre los diferentes países, así como de conocer en profundidad la realidad del país anfitrión, visitando y tomando contacto con diversos centros de enseñanza en sus diferentes niveles: educación infantil, primaria, secundaria, formación profesional y escuela de adultos. Tras el trabajo de campo y el intercambio de información, los participantes de los distintos países elaboraron un informe donde se reflejan las conclusiones más relevantes sobre políticas educativas en torno al medio ambiente en la Unión Europea. Este informe podrá ser consultado en la página web de Cedefop.

Entre las conclusiones extraídas del informe destaca  la similitud de acercamiento al tema del medio ambiente de todos los países representados, así como la importancia de sensibilizar a los alumnos en este tema desde muy temprana edad.  Crear experiencias divertidas y positivas sobre temas medioambientales tales como el reciclaje, el ahorro de energía o la conservación del hábitat desde el primer contacto con la escuela inculca en los alumnos una actitud positiva y saludable a lo largo de su vida.

El concepto de “Piensa globalmente, actúa localmente” fue comúnmente apoyado por todos los asistentes. Los esfuerzos de las comunidades pequeñas en reforzar el respeto por el medio ambiente son más efectivos cuando se realizan en un contexto local y después se trabajan para ampliar horizontes. Igualmente, se manifestó la importancia de darle responsabilidad al alumno para planear y desarrollar proyectos que conduzcan a algún tipo de resultado visible en la protección de los valores medioambientales, siendo fundamental la implicación de otros agentes como las familias o las administraciones locales.

Es también destacable la idea común de que la educación medioambiental debe ser un tema transversal y de responsabilidad de todo el profesorado y no sólo de un profesor de una determinada materia.

El IES Valle de Aller lleva más de cinco años tratando temas de medioambiente de una manera interdisciplinar a través del Proyecto de Salud del centro. Ha contado también con  materias optativas específicas: Botánica Aplicada y Trabajemos por un Ecocentro, además de numerosas salidas medioambientales organizadas cada año a reservas y parques naturales de la zona.

En el seminario griego fueron especialmente destacables por el resto de países participantes dos actividades realizadas por el IES Valle de Aller: La eco-auditoría de papel y cartón, que en su momento ya fue premiada por COGERSA, y el Huerto Escolar que desarrollan los alumnos de 3º Diversificación, dentro de la materia Botánica Aplicada.

“School as a source of health” Lifelong Learning Programme

Pincha en la siguiente dirección para ver el cartel ganador.

http://blog.educastur.es/saludmoreda/2011/03/10/cartel-ganador-para-la-proyeccion-y-votacion-del-vi-concurso-de-comics-clara-campoamor/

“Galileo Galilei”

Varios alumnos de 2º y 3º de ESO vamos a representar una obra de teatro sobre la vida de Galileo. La actividad está dentro del desarrollo del  PLEI, un proyecto del grupo de biblioteca, y gracias a él estamos aprendiendo a adaptar y representar la obra de teatro. También nos sirve para aprender de una forma más amena lobre la vida del famoso astrónomo y así conocer y entender mejor sus teorías. Además para mí, al igual que para mis compañeros, es un reto representar a alguien que no soy y que además tiene el pensamiento de hace 400 años.

Esta representación se llevará acabo en las jornadas culturales, el día 27 de mayo, por eso esperamos vuestra asistencia.

Por último, queremos dar las gracias por su colaboración al departamento de plástica, al departamento de música y a los alumnos de diversificación (con su profesor Roberto), ya que van a realizar los decorados, parte del mobiliario y la música.

El Departamento de Educación Plástica y Visual ha impulsado la convocatoria de un Concurso de Diseño del Logotipo del centro para que nos represente en la documentación oficial, página web, etc.

Participantes: El concurso está abierto a toda la Comunidad Educativa (alumnado, familias y profesorado) y busca encontrar una imagen identificativa del instituto en la que debe aparecer además, un texto con el nombre del centro.

Tema: El logotipo será una composición gráfica original e inédita que representará al Instituto Valle de Aller. El logo deberá contar con imagen y texto. El texto a incluir será el siguiente:  IES Valle de Aller

Forma de presentación: Los logos se enviarán al correo del centro (moreda@educastur.princast.es) con el asunto “LOGOIES”, se entregarán a las profesoras del Departamento de  Educación Plástica y Visual o se dejarán en Conserjería en un sobre cerrado con el asunto “LOGO IES”. En todos los casos, se incluirán los datos personales del participante; nombre y apellidos, teléfono y dirección e-mail del autor para facilitar el aviso sobre la concesión del premio.
Los logos se podrán presentar  en formato digital (en archivos de imagen o  vectoriales) o en formato papel. Las técnicas admitidas son collage sin relieve, témpera y/o rotuladores trabajadas mediante tintas planas (colores uniformes). Cada  participante podrá enviar un máximo de 3 logos y el tamaño máximo del logo es un DIN A4.

Plazo de entrega: Hasta el Viernes 9 de Abril inclusive. Una vez pasada esa fecha, no se aceptarán más participaciones.

Jurado
El Jurado estará formado por representantes de la Comunidad Educativa (posiblemente los integrantes del Consejo Escolar). Ningún participante podrá formar parte del Jurado. El Jurado seleccionará tres finalistas. El Logo ganador será elegido por votación popular entre los tres finalistas.

Premio
Un MP-4

Otras consideraciones
Se valorará que el Logotipo pueda ser imprimible en varios tamaños. Se tendrán en cuenta, la simplicidad de la imagen (en colores y formas), su adaptación al tema propuesto y la originalidad y calidad del diseño
La participación en este certamen supone la total aceptación de estas bases.
El concurso podrá declararse desierto si ninguno de los logotipos presentados cumpliera algunas de las bases

El Logo ganador se hará público durante las Jornadas Culturales 2010.

http://www.europapress.es/epsocial/noticia-ies-moreda-ganador-xxv-premio-escolar-nacional-once-cartel-cuento-escrito-braille-20090615141001.html

http://www.elcomerciodigital.com/gijon/20090616/cuencas/once-premia-instituto-valle-20090616.html

La profesora Raquel Pérez Gutiérrez, los alumnos Juan Manuel Merino Llano, Roberto Cienfuegos Fernández y Modesto Cádiz Afonso y las alumnas Sara Martín Suárez y Mª Dolores Merino Llano del aula de Apoyo han participado en el XXV Concurso Escolar de la ONCE bajo el título “El Braille-Leer y escribir es poder vivir en igualdad”.

El trabajo consistía en diseñar un cartel que expresara lo que según sus autores representa el sistema Braille para las personas ciegas. El cartel no sólo ha resultado ganador en la Fase Autonómica en la categoría C (alumnado de 1º y 2º de ESO) sino que también ha sido ganador en la Fase Estatal en la misma categoría.

Los participantes (alumnado y profesora) recibirán cada uno como premio una videoconsola y el centro “IES Valle de Aller” al que representan recibirá un lote de 120 títulos de literatura.

Ver noticia en La Nueva España

A finales de junio nos llegó la noticia de que el trabajo realizado por los alumnos de 1º de ESO con el departamento de Educación Plástica y Visual del centro, y que fué presentado al concurso Arte y Reciclaje organizado por COGERSA dentro de la Red de Escuelas por el Reciclaje 2008/2009, ha sido premiado. El nuestro ha sido uno de los 45 centros que se apuntaron a esta iniciativa, y por segunda vez el I.E.S “Valle de Aller” ha sido reconocido por un trabajo relacionado con el reciclaje. Si deseaís conocer más sobre el proyecto ganador podéis hacerlo visitando el blog Audiovisio y su entrada “Globalización, desarrollo y modernidad”.

Aquí tenéis una imagen del trabajo expuesto en el vestíbulo el centro con motivo de las VI Jornadas Culturales:

Se ha convocado un concurso de graffitis a realizar durante las Jornadas Culturales del centro que se llevarán a cabo los días 28 y 29 de mayo. Es una propuesta realizada por los propios alumnos. Los que ganen el concurso, podrán desarrollar su obra en la pared posterior del centro.Si deseas participar puedes hacerlo siguiendo las siguientes bases:

1. Podrán participar todos los miembros de la comunidad educativa.
2. El número máximo de participantes en un solo proyecto será de 4 personas, de las cuales, al menos 2 deberán ser alumnos del centro.
3. Técnica: la técnica y el estilo serán libres.
4. Tema: Globalización, modernidad y desarrollo
5. Deberá aparecer el siguiente texto:

VI Jornadas Culturales

IES Valle de Aller

1. El proyecto a presentar estará compuesto de:

·         Boceto a tamaño DIN A4 del graffiti a realizar, con el resultado final (color o blanco y negro).

·         Título del proyecto.

·         Nombre y apellidos de las personas que integrarán el grupo.

·         Presupuesto: material necesario y coste del mismo.

1. Plazo de presentación: Se deberán presentar los proyectos participantes antes del lunes 25 de mayo.
2. Premios: habrá un solo premio, que será el que se reproducirá en el muro anteriormente descrito.
3. Desarrollo del trabajo:
   • El proyecto ganador se llevará a cabo durante los dos días de las Jornadas Culturales, durante el horario de mañana del centro durante dichas jornadas.
   • El material será donado por el centro, siempre que no exceda del presupuesto asignado para el mismo.
4. El jurado estará formado por:
   • La Junta Directiva.
   • El departamento de E. Plástica y Visual.
5. Otras consideraciones:
   • Los autores se basarán en el respeto tanto material como personal.
   • Tanto los bocetos como la obra ganadora quedarán en poder del centro para exponerse, publicarse o incluirse a criterio del mismo con su título y el nombre de los autores.
   • El concurso podrá considerarse desierto si el jurado considerara que los proyectos no se ajustan a las bases.

 LA PRESENTACIÓN DE LAS INSCRIPCIONES A ESTE CONCURSO SUPONE LA ACEPTACIÓN TOTAL DE ESTAS BASES

 Podéis encontrar información interesante en la siguiente dirección de Internet:

http://blog.educastur.es/luciaag/2008/03/28/arte-en-la-red-el-graffiti/

El pasado 6 de mayo, cinco alumnos y dos profesores del IES Valle de Aller partieron del Instituto a las 19:00 horas rumbo a Barcelona, para realizar una de las experiencias más intensa y sobrecogedora que hubieran tenido nunca: viajar hasta el campo de concentración de Mauthausen (Austria) y conocer de primera mano, con el testimonio de varios deportados españoles supervivientes, las atrocidades y los horrores que allí se vivieron.            

Darío Alonso, Jorge Cuende, Sergio Fernández, Gonzalo Moro y Alfonso Pérez, todos estudiantes de 1º bachillerato de la modalidad de Ciencias y Tecnología, Mª Jesús Herreras, profesora de Geografía e Historia y Margarita Gandullo, directora del Centro  fueron partícipes del proyecto que la Asociación Amical de Mauthausen y otros campos desarrolla todos los años en estas fechas desde hace ya cuatro cursos.  El objetivo es que con el conocimiento y la comprensión de sus orígenes históricos, las consecuencias que tuvieron para tantos millones de personas, se puedan poner las bases para una educación en el respeto mutuo.

Además de las visitas, el punto fuerte del proyecto es que pudimos contar con el testimonio directo de tres deportados que acompañaron al grupo en todo momento: José Alcubuierre, Juan Camacho y  Esteban Pérez, así como el superviviente del gueto de Varsovia Enrique Vandor. En primera persona nos contaron su experiencia como prisioneros de esos campos y nos hicieron partícipes de charlas y mesas redondas donde los alumnos podían preguntarles sobre sus vivencias. Ahora, queda asimilar todo lo visto y aprendido, y difundir entre los compañeros y la sociedad allerana los momentos vividos. La próxima cita será en las VI Jornadas Culturales del IES Valle de Aller donde nuestros alumnos compartirán esta experiencia para la madurez difícil de olvidar. 

El proyecto se centró en un viaje al campo de concentración de Mauthasen, con la convicción de que la percepción directa por parte de los estudiantes de los lugares de horror y de sufrimiento, acompañados y guiados por supervivientes o por familiares directos, es la mejor manera de implicar moralmente y pedagógicamente a los alumnos en la adquisición de la comprensión de hasta dónde pueden llevar el racismo, la falta de respeto, el menosprecio hacia los demás que, en unas circunstancias históricas determinadas pueden desembocar en la aceptación de proyectos políticos basados en el racismo, la desigualdad y en la eliminación de los adversarios políticos o de determinados grupos raciales.

Si el sistema concentracionario nazi es el resultado directo de una historia de desprecio, explotación y opresión, escondida bajo la brillantez del desarrollo de la civilización occidental, la visita directa a los recintos de explotación y muerte, el contacto personal con las víctimas y el análisis de las circunstancias que permitieron la creación de los campos, ha ayudado a nuestro alumnos a comprender y empalizar la situación de tantos y tantos millones de contemporáneos suyos que, en otras partes del mundo, viven en situaciones de opresión, explotación y desigualdad.

Esta experiencia fue compartida también por alumnos y profesores de otros ocho institutos de otras zonas de la geografía española, principalmente Denia, Zaragoza, Figueras, Sariñena, Benicasín, Roda de Ter, Viladecans y Caspe.   En el campo de concentración de Mauthausen pudimos visitar los barracones, la enfermería,  las cámaras de gas y los crematorios, así como la cantera y la escalera de la muerte,  donde fueron internados más de 195.000 reclusos, de los cuáles más de 105.000 fueron exterminados allí o sucumbieron a los tormentos de la cautividad. El suelo de esta imponente fortaleza está empapado en la sangre de miles de inocentes.

Durante el viaje visitamos también Gusen, campo anexo a Mauthausen, a unos 4 km al oeste, donde entre diciembre de 1939 y mayo de 1945 murieron aproximadamente 40.000 personas; Ebensee, a unos 75 km al suroeste de Linz, junto al lago Traunsee, donde los prisioneros procedentes del campo de Mauthausen fueron utilizados como mano de obra esclava para la construcción de enormes túneles y galerías subterráneas para instalar un complejo industrial bélico, a salvo de los bombardeos de los aliados, y poder elaborar combustible sintético y fabricar misiles aéreos, con un número aproximado de 20.000 víctimas; el castillo de Hartheim, donde Hitler desarrolló un programa de eutanasia en julio de 1939. Las víctimas del programa eran niños o adultos con incapacidad o alguna anomalía física o enfermedad mental. Los médicos seleccionaban a los pacientes para la muerte sin contemplar la posibilidad de sanarlo. Se calcula que fueron exterminadas unas 275.000 vidas humanas. Otro de los lugares que se visitó fue la estación de tren de Mauthausen, punto inicial del viaje al sufrimiento y al horror de los deportados.

El pueblecito de Mauthausen está situado sobre un cerro que domina el río Danubio. Es un lugar de gran belleza que contrasta crudamente con el horror que allí se produjo entre 1938 y 1945. Sus habitantes eran labradores pero también tenía otra fuente de subsistencia: la cantera de Wienergraben. Para los deportados, obligados a trabajar en penosas condiciones, era un lugar terrible. De hecho, la explotación de la cantera fue, precisamente, aquello que decidió a los nazis a crear ese campo.

Además de las visitas, el punto fuerte del proyecto es que pudimos contar con el testimonio directo de tres deportados que acompañaron al grupo en todo momento: José Alcubuierre, Juan Camacho y  Esteban Pérez, así como el superviviente del gueto de Varsovia Enrique Vandor. En primera persona nos contaron su experiencia como prisioneros de esos campos y nos hicieron partícipes de charlas y mesas redondas donde los alumnos podían preguntarles sobre sus vivencias.

Ahora, queda asimilar todo lo visto y aprendido, y difundir entre los compañeros y la sociedad allerana los momentos vividos. La próxima cita será en las VI Jornadas Culturales del IES Valle de Aller donde nuestros alumnos compartirán esta experiencia para la madurez difícil de olvidar.

Pablo Martínez Corral: En busca de la memoria perdida

Pablo Martínez Corral es historiador, profesor de secundaria en nuestro instituto (”IES Valle de Aller”), coautor de libro titulado ”El Castrillón de la II República y la guerra civil” publicado por el Ayuntamiento de Castrillón en mayo de 2008…

Como vocal de la asociación “Todos los nombres” abrió el 4 de mayo en la Casa de Cultura de Moreda, las jornadas “Memoria de los nietos” con su conferencia “Una aproximación a la represión franquista en Asturias”.

En ella nos deja un importante lema que podemos aplicar a cualquiera de nuestras facetas diarias: “Tenemos que darnos cuenta de los errores cometidos para aprender de ellos y poder vivir el presente”.

Es una gran alegría que el Blog del Proyecto de Salud, que empezamos este curso con gran ilusión para reunir el trabajo que se está haciendo desde el proyecto de Salud del IES Valle de Aller, haya quedado finalista.

Muchas gracias al Jurado.

Blogs finalistas

SOMIEDO 7 de noviembre de 2008.

Sólo recuerdo una parte de la historia. Una historia que comienza al final de la Guerra Civil y termina…más bien no termina, sino que continúa en la actualidad, con un final aún desconocido. La historia comienza cuando deciden trasladar el cementerio de Saliencia a La Pola de Somiedo. Sólo se trasladaron las lápidas, quedando los cuerpos allí. La zona donde estaba el cementerio fue cubierta por hormigón y, posteriormente, la gente del pueblo construyó una escuela. A esta asistían unos diez niños.Cuando el profesor que tenían se fue, apareció Don Tomás, un hombre alto, delgado, con barba, que decía ser maestro. Los padres le ofrecieron una casa en el pueblo a cambio de que diera clase a los niños. Entre esos niños también estaba su hijo. Pasó un tiempo y los padres de cinco de estos niños querían llevarlos al colegio de La Pola, pero Don Tomás, furioso, dijo: “Estos niños nunca se irán de aquí”. A pesar de la oposición del maestro, todos los niños fueron trasladados al nuevo colegio. Cuando los niños se fueron. Don Tomás se volvió loco. Los padres, para ayudarle, decidieron que sus hijos (eran seis en total) fueran a clase particular a la escuela de su pueblo para que Don Tomás les diera clase. Al principio todo iba bien, los niños iban a clase particular de seis a ocho, pero, un día, no volvieron a sus casas. Sus padres, preocupados, deciden  ir a la escuela. Llaman a la puerta una y otra vez pero nadie responde. Deciden entrar al aula, se lo encuentran todo desordenado: pupitres tumbados, libros tirados por el suelo, una ventana rota con restos de sangre, como si alguien hubiera intentado salir; y lo que más les llamó la atención, el cuerpo sin vida de Don Tomás que se había ahorcado. La tumba del profesor se encuentra detrás de la iglesia de un pueblo situado a un kilómetro y medio de Saliencia.     

Esta historia fue contada por Roberto, nuestro guía, que parece, por su conocimiento de los hechos, el sexto niño que logró escapar por la ventana y el hijo de Don Tomás. Él nunca desvelará su secreto, por lo que esta incógnita existirá siempre.       

Laura Menéndez González1ºBach. B 

Nota: En breve se publicarán las fotos.

Escuela de Hostelería

IES Valle de Aller

BUFFET SOLIDARIO
Jueves,   12 de marzo de 2009    

¡TE  ESPERAMOS!

• El pueblecito de Mauthausen está situado sobre un cerro que domina el río Danubio. Es un lugar de gran belleza que contrasta crudamente con el horror que allí se produjo entre 1938 y 1945. Creado al poco de la anexión de Austria al Reich, Mauthausen fue el centro de un grupo de 49 subcampos o comandos sitos en un amplio radio. Para los deportados, obligados a trabajar en penosas condiciones era un lugar terrible. De los 200.000 deportados murieron aproximadamente 120.000.

• El 5 de mayo de 1945, el campo fue liberado por una división blindada del ejército de los EEUU. El fin de semana más próximo a esa fecha se conmemora todos los años el fin de aquella ignominia, con representaciones muy numerosas de todos los países de Europa, EEUU, Canadá e Israel. La Amical de Mauthausesn y otros campos viaja también anualmente para rendir homenaje a las víctimas republicanas españolas, participa en las actividades del Comité Internacional y desfila junto a la embajada española y la asociación que agrupa a los descendientes de los supervivientes que permanecieron en Austria.

• La progresiva desaparición de los supervivientes ha dado el relevo, en los últimos años, a familiares y amigos que cumplen con el deber del recuerdo y homenaje a los republicanos deportados, así como también a proyectos de implicación de jóvenes estudiantes y profesores en los actos de homenaje acompañados de tareas y compromisos que van más allá de la propia participación en el viaje.

• En los últimos 3 años, Amical organiza un viaje a Mauthausen con alumnos para difundir y explicar la realidad de los campos nazis y su significado profundo dentro de los actos educativos. Su intención es que, con el conocimiento y la comprensión de sus orígenes históricos, las consecuencias que tuvo para tantos millones de personas, se puedan poner las bases para una educación en el respeto mutuo, lejos de estereotipos, de prejuicios, resentimientos y odios.

• Con la convicción de que la percepción directa del campo de Mauthausen por parte de los estudiantes de los lugares de horror y del sufrimiento, acompañados y guiados por supervivientes o familiares directos, es la mejor manera de implicar moralmente y pedagógicamente a los alumnos en la adquisición de la comprensión de hasta dónde puede llevar el racismo, la falta de respeto y el menosprecio hacia los demás, y hacer más fácil a los docentes combatir estereotipos,  bromas fáciles,  manifestaciones cotidianas de desprecio o falta de respeto, que, en unas circunstancias históricas determinadas pueden desembocar en la aceptación de proyectos políticos basados en el racismo y la desigualdad.

• Al regreso, se programarán actividades con la intención de dar a conocer las experiencias vividas y los conocimientos adquiridos a sus compañeros y divulgarlos entre padres y comunidad educativa.

• Para financiar el viaje de nuestros alumnos a Mauthausen, además de la aportación de Amical, los alumnos, a través del Centro al que pertenecen, deben recurrir a ayudas económicas por parte de instituciones y entidades.

• La Escuela de Hostelería del IES Valle de Aller quiere contribuir a la realización de este viaje de tal transcendecia, ofreciendo un menú bufftet el jueves, 12 de marzo de 2009. Todos los beneficios obtenidos ese día serán destinados por el IES a contribuir a los gastos del viaje.

 BUFFET SOLIDARIO:

• Ø APERITIVOS:

Boquerón, Empanada bonito, Queso con pimientos del piquillo y anchoas, Pulpo con patatas, Melón con jamón y Tortillas.

• Ø CREMAS:

Frías: Gazpacho, Vichisoise y Ajo Blanco

Calientes: Nécoras

• Ø ENSALADAS:

Pasta, Templadas y Frías, Salsas (Rosa, Pesto, Vinagreta y Tártara)

• Ø PLATOS:(A elegir entre)
• § Cachopo de Merluza ó
• § Carrilleras de Ibérico

(Confirmar elección en el momento de la reserva)

• Ø POSTRES:

Tiramisú, Moka, Limón, Mazapán, Brownies, Limón, Merengue

RESERVAS: IES Valle de Aller 985480469

       (Se admiten reservas hasta el día 11 de marzo)

                   Precio buffet: 12 euros

Durante la primera quincena del mes de Marzo, en el hall del IES Valle de Aller de Moreda se podrá visitar la exposición “Viajeras”, organizada por el Proyecto de Salud del centro, junto con otras actividades, para celebrar el Día Internacional de las Mujeres (8 de Marzo).

La exposición ha sido cedida por el Instituto Asturiano de la Mujer.

También se expondrán, en dicha entrada, una selección de los cómics del concurso “Women Rights” realizados por el alumnado, para que, posteriormente, todo el mundo pueda votar su favorito.

Este es el cuarto año que nuestro centro realiza este concurso relacionado con los derechos de las mujeres, aunque en esta ocasión hay una novedad: deja de ser una actividad exclusiva del Departamento de Lengua Inglesa y se abre a todos los miembros de la comunidad ecucativa (alumnado, profesorado, personal de servicios …).

¡El Proyecto de Salud del centro espera vuestra participación!

Tema

 La mujer y sus derechos

Participantes

Todos los miembros de la comunidad educativa.

Fecha de inscripción

Hasta el 13 de febrero de 2009 en SECRETARÍA.

Solicitar documentos sellados y numerados para su realización.

Fecha de entrega

Hasta el 20 de febrero de 2009 en SECRETARÍA.

Bases

Tendrán que ser originales, no se admitirán copias.Deberá traducirse al castellano.

La técnica será libre.

consultar la página: http://blog.educastur.es/luciaag/category/tecnicas-artisticas/comic/

Podrá ser individual o por parejas.

En el caso de hacerlo entre dos, especificar quien hace el texto y quien las ilustraciones.

Premios

Se otorgarán dos premios:

PRIMER PREMIO: al mejor cómic.

SEGUNDO PREMIO: uno a la mejor ilustración y otro al mejor texto.

Jurado

Texto:Departamento de Inglés, Francés, Lengua o Llingua.

Ilustración:Departamento de E. Plástica y Visual.

Un miembro del Proyecto de Salud.

Fallo

Última semana de febrero.

El fallo del jurado será inapelable.

Exposición

De una selección de trabajos.

Primera quincena de marzo.

La participación con lleva la aceptación de las bases.

Promovido por el Proyecto de Salud, en el IES Valle de Aller de Moreda se realizaron las siguientes actividades para dar a conocer una de las formas de violencia más común y más desconocida:

• Exposición de rayogramas (impresiones fotográficas sacadas sin cámara) realizados y diseñados por el alumnado de 4º de ESO en la optativa de Educación Plástica y Visual, que, además, han sido seleccionados como protagonistas del primer post del año del gran Blog IGUALES EN LAS TRES MIL.

• Exposición de imágenes desproporcionadas del alumnado de 3º de ESO de Educación Plástica y Visual, a partir de obras de Roy Lichtenstein, artista conocido sobre todo por sus interpretaciones a gran escala del arte del cómic.

• Exposición en la Biblioteca de materiales relativos al tema.

• Proyección en el hall del instituto, durante los recreos, de vídeos de You Tube que explican el problema de la violencia de género.

Además se trabajó el tema en todas las tutorías:

• En 1º y 2º de ESO con el análisis de canciones como “María se bebe las calles” de Pasión Vega y “Ay Dolores” de Reincidentes, que también sirvieron para la confección posterior de pósteres en cartulina.
• En 3º y 4º de ESO con el análisis de fragmentos de las películas “Te doy mis ojos” de Javier Balaguer y “Solo mía” de Icíar Bollaín, elegido de los materiales de “tolerancia cero” de la “Ventana Indiscreta”.
• En 1º Y 2º de Bachillerato con el análisis del fragmento de la película “Vamos a contar mentiras” del director Fernando León de Aranoa.

Éstas son algunas direcciones de Internet donde puedes encontrar materiales y recursos educativos para la igualdad y la prevención de la violencia de género:

http://www.educarenigualdad.org/

http://web.educastur.princast.es/proyectos/coeduca/

http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=27

http://www.educacionenvalores.org/mot.php3?id_mot=16

http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~23002851/webcoeducacion/170.htm

http://www.amnistiacatalunya.org/edu/material/htm/viol-gen-unicef.html

http://www.saludnombredemujer.org/

http://www.educacionenvalores.org/article.php3?id_article=1860

Promovido por el Proyecto de Salud, el departamento de Biología y Geología preparó una exposición informativa en el hall del instituto.

Por otra parte, dentro del mismo proyecto, durante los días 11 y 12 de diciembre, el departamento de Orientación organizó para las tutorías de los cursos de 3º y 4º de la ESO talleres de dos horas de duración titulados “Prevención del VIH-SIDA”, con el fin de abordar los temas “VIH-SIDA”, “ETS” y “Métodos Anticonceptivos”. Dichos talleres fueron realizados  por la Cruz Roja Juventud de Asturias (http://www.cruzroja-asturias.org/crj.htm) dentro de su Programa de Promoción y Educación para la Salud.

Con estas actividades, el Proyecto de Salud de nuestro centro, pretende dentro de su plan de sensibilización y prevención, el promover la adquisición de hábitos capaces de modificar aquellos comportamientos que perjudican nuestra salud, sobre todo en lo que respecta a las enfermedades de transmisión sexual, y, en especial, al SIDA.

La monitora de la Cruz Roja, ayudada por dos voluntarias, abordó este interesante e importante tema a través de dinámicas de grupo con los alumnos colocados en semicírculo.

Este es un resumen del trabajo realizado en dichos talleres:

• Todos los alumnos y alumnas escribieron en cada una de las cuatro esquinas de su folio de papel lo que entendían por VIH, SIDA, conducta de riesgo para contraer el VIH y persona que nos puede transmitir el SIDA. Con ello algunos alumnos se dieron cuenta que desconocían el significado de las siglas VIH (Virus de la Inmunodeficiencia Humana) así como que la transmisión de dicho virus podía suceder a través de la leche materna.

• Se explicaron todas las posibles formas de transmitir el VIH.

• Se aclararon términos como:
• Virus (microorganismo o microbio acelular compuesto de proteínas y ácidos nucleicos, capaz de reproducirse únicamente en el interior de células vivas específicas, utilizando para ello el metabolismo de la misma).
• Inmunodeficiencia (debilidad del sistema inmunitario por disminución funcional de los linfocitos B y T, de los productos de su biosíntesis o de alguna de sus actividades específicas).
• Síndrome (conjunto de síntomas característicos de una enfermedad).
• SIDA (enfermedad viral infecciosa producida por el VIH y que consiste en una ausencia de respuesta inmunitaria).
• Felación (estimulación bucal del pene).
• Cunnilingus (estimulación bucal de la vulva y del clítoris).
• El alumnado jugó a adivinar palabras escritas en tarjetas, que estaban relacionadas con el tema, y para lo que solamente podían utilizar la mímica. Todos participaron al menos una vez, aunque muchos de ellos sufrieron “grandes ataques de vergüenza” con algunas de las palabras.

• Se repartieron fichas de trabajo sobre el VIH/SIDA para:

• Contestar a la preguntas de tipo test sobre “¿Qué sabes sobre el VIH/SIDA?”.
• Decir si una serie de afirmaciones son “verdaderas o falsas”.
• Repasar “¿Cómo se contrae el VIH?”, tanto por vía sexual (flujo vaginal, semen), como sanguínea, como materno-filial.

• Se resolvieron dudas sobre cada uno de los métodos anticonceptivos y se comentó que el preservativo es el único que, además de prevenir embarazos no deseados, es eficaz para la prevención del SIDA.

• Se enseñó el uso del preservativo masculino, poniendo énfasis especial en el aprendizaje de la apertura de su envoltorio y en su colocación. Y todos, voluntariamente, pusieron en práctica estas recomendaciones utilizando como pene la mano del compañero. Con ello también pudieron comprobar que la sensibilidad no se veía disminuida.

• Se mostró visualmente lo difícil que es conseguir que el preservativo masculino se rompa, y sobre todo, si seguimos correctamente todas las instrucciones para su compra, almacenaje, colocación y retirada. Moraleja: Hay que cambiar la excusa de que el embarazo no deseado es consecuencia de la rotura del preservativo.

Éstos son algunos de los consejos que nos dieron en el taller y que por su interés queremos dejar en el blog:

• ¨ “El SIDA no es patrimonio de ningún grupo social.”

• ¨ “Cualquier persona puede contraer el SIDA si no previene y tiene comportamientos de riesgo”.

En las siguientes direcciones direcciones de Internet puedes encontrar información sobre SIDA y otras enfermedades de transmisión sexual:

http://www.isftic.mepsyd.es/noticias/dossier/dossier_sida/

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/3ESO/salud/sida.htm

http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/2bachillerato/inmune/index.htm

http://www.isftic.mepsyd.es/padres/salud_corporal/hijos_y_enfermedades_de_transmision_sexual/

Lecturas juveniles recomendadas sobre el tema:

“El Diario Rojo de Carlota” de Gemma Lienas.

“El Diario Rojo de Flanagan” Andreu Martín y Jaume Rivera.

“Recuerda que no hay consumo sin riesgo“.

Taller de dos horas de duración realizado por la Cruz Roja Juventud de Asturias (http://www.cruzroja-asturias.org/crj.htm) dentro de su programa de Promoción y Educación para la Salud y dirigido, en este caso, al alumnado de 1º de ESO del “IES Valle de Aller”.

Con esta actividad, el Proyecto de Salud de nuestro centro, pretende dentro de su plan de sensibilización y prevención, el promover la adquisición de hábitos capaces de modificar aquellos comportamientos que perjudican nuestra salud, sobre todo en lo que respecta a drogas, y, en especial, al tabaco y al alcohol.

Ana, la monitora de la Cruz Roja, y 3 voluntarios abordaron este interesante e importante tema a través de una dinámica de grupo poco usual en los institutos de secundaria, como, por ejemplo, la disposición del alumnado en círculo y la utilización de la técnica conocida como “barómetro” para decantarse por el sí o por el no.

Primeramente, en círculo, analizaron como es el grupo del que forman parte y aclararon conceptos como: uso, abuso, hábito, dependencia, intoxicación y dependencia.

A continuación realizaron un análisis de  comentarios que se suelen escuchar muy amenudo sobre las bebidas alcohólicas, el tabaco, el cannabis y los porros, con el fin de  descubrir si son ciertos o falsos. Para ello usaron la técnica del barómetro consistente en plantear una serie de afirmaciones ante las cuales los alumnos y alumnas se definen “a favor” o “en contra”; se separan físicamente en extremos opuestos de la clase (hacia la derecha o hacia la izquierda) y se provoca el diálogo entre los dos bandos.

En uno de los grupos de 1º de ESO, imaginándose que había  extraterrestres, los cuales desconocían lo que era el tabaco, los alumnos, para explicárselo, tuvieron que escribir individualmente lo que entendían por tabaco. Se pudo comprobar que todas las definiciones explicaban perfectamente esta droga.

Posteriormente, todos los grupos analizaron los efectos del consumo de tabaco para la salud y lo peligros del tabaco, completando unas fichas y resolviendo un sopa de letras.

No pasaron por alto la publicidad y la contrapublicidad del tabaco y de las bebidas alcohólicas, y así pudieron comprobar la enorme influencia de los anuncios en el consumo de alcohol y tabaco.

Hablaron del alcohólico de fin de semana, es decir, de aquella persona que bebe de forma continuada durante dicho período de tiempo, de forma que sin el alcohol, su fin de semana está incompleto y sin sentido.

Estas son algunos de los consejos que nos dieron en el taller y que por su interés queremos dejar en el blog:

• “El alcohol y el tabaco, aunque estén tolerados socialmente, son drogas. Su consumo excesivo puede provocar dependencia y serios problemas de salud.”

• “Hay personas que eligen no beber. No insistas. Déjalas decidir como se quieren divertir”.

• “Los riesgos asociados al consumo de alcohol son muchos, porque los efectos del alcohol en el comportamiento también son muchos”.

• “Alcohol y sexo es una mala combinación, porque disminuye el placer sexual y aumenta el comportamiento sexual poco seguro”.

Un desayuno saludable y equilibrado es una forma inteligente de comenzar el día, pues contribuye a un reparto más armónico de las calorías a lo largo del día y proporciona, además, una ración de seguridad de muchos nutrientes especialmente importantes en el periodo escolar, época de gran crecimiento y desarrollo.

¡Disfruta del desayuno!

El Proyecto de Salud del I.E.S. Valle de Aller está desarrollando durante este primer trimestre el programa de Desayunos Saludables, dirigido a los alumnos y alumnas de E.S.O. Se trata de incidir, un año  más, en la importancia que se ha de dar al desayuno y de concienciarse de la necesidad de colaborar en las tareas de recogida y limpieza de todo lo utilizado.

Los lunes, jueves y viernes del mes de octubre, los alumnos y alumnas de 1º y 2º de ESO, el tutor o tutora y algún miembro del Proyecto de Salud o/y del Equipo Educativo, acuden al restaurante La Carisa del Ciclo Formativo de Cocina a 1ª o 2ª hora de la mañana, donde son atentidos por el profesorado y alumnado de dicho ciclo.

En primer lugar, tras lavarse las manos,  el alumnado elabora en la cocina sandwiches, pantomaca con anchoa, pantomaca con jamón y melón con jamón. Seguidamente se sientan en la mesa para degustar la fruta y el pantomaca. Finalmente, se sirven el zumo de naranja, el lácteo (leche, yogur, lonchas de queso) que acompañan de cereales y fiambre.

Una vez acabado el desayuno, los propios alumn@s se encargan de recoger las mesas y de limpiar los utensilios.

Una propuesta para un desayuno saludable:

• Empezar con una fruta o un zumo.
• Un lácteo: yogur, queso, leche (sola o con cacao o café).
• Pan/cereales de desayuno/tostadas/galletas caseras/bizcochos no industriales.
• Mermelada/miel.

En una dieta equilibrada el DESAYUNO debería de suponer la cuarta parte de las calorías diarias totales y ser la comida más importante del día, porque el organismo pasa toda la noche en ayunas y, por la mañana, tenemos que cargar las pilas y suministrarle el combustible que necesita para trabajar a pleno rendimiento, no sólo desde el punto de vista físico, sino también intelectual. Se dice que hay que “desayunar como un rey, comer como un príncipe y cenar como un mendigo”.

Saltarse el desayuno (o cualquier otra comida) es totalmente contraproducente: nuestro organismo llegará desfallecido a la siguiente toma y comerá mucho más de lo que le corresponde.

Tampoco se debe picar entre horas alimentos ricos en grasas y azúcares, pues aportan muchas calorías y pocos nutrientes y quitan las ganas de comer alimentos mucho más nutritivos.

No deberíamos incluir en el desayuno bollería industrial puesto que lleva exceso de grasa. Por ejemplo, 100 g de croissant tienen 418 kilocalorías y 185 mg de colesterol, y casi con seguridad la grasa (lípidos) ingerida será aceite de coco o de palma. Simplemente, con este alimento estamos consumiendo el total de las calorías permitidas para el desayuno y nos faltarán vitaminas, minerales,…

El alumnado no sólamente desayuna, sino que recibe en clase las nociones básicas sobre alimentación, nutrición y dietética, calcula las kilocalorías necesarias para su desayuno de acuerdo con su sexo y edad, y elabora un desayuno saludable de acuerdo a dichas necesidades energéticas.

La materia de Lengua Inglesa también aprovecha la actividad para que el alumnado practique el vocabulario básico, en inglés, relacionado con el tema y para comparar el desayuno español con el desayuno anglosajón y americano.

El tema también se trabaja desde las tutorías, dónde se formula preguntas como ésta:

¿Y CÓMO COLABORO YO EN CASA EN LA ALIMENTACIÓN SALUDABLE? Contesta con la mayor sinceridad posible, señalando la frecuencia de tu participación (Es mi responsabilidad, Habitualmente, A veces, Casi nunca o Nunca):

• Voy a la compra.
• Cocino.
• Pongo la mesa.
• Recojo la mesa.
• Friego la vajilla.
• Recojo la cocina.
• Bajo la basura al contenedor.

Al igual que años anteriores resultó ser una experiencia educativa y divertida tanto para los alumnos como para los profesores; y ha servido para fomentar la relación entre los profesores y los alumnos, mejorar la convivencia, participar ambos sexos en las tareas domésticas que implica una comida, mantener las buenas maneras en la mesa, etc.

Por otra parte, al ser una actividad en la que se utilizan todos los sentidos (vista, olfato, gusto y tacto), se favorece que se recuerde con facilidad y perdure en la memoria.

¡No olvides cepillarte los dientes después de desayunar!

El año que viene traeremos nuestro cepillo de dientes para realizar, además, una correcta higiene bucal.

El 24 de septiembre los alumn@s de 2º de ESO del IES “Valle de Aller” se dirigen, a las 11:30 de la mañana, a la sede de los Humanitarios de Moreda junto con sus profesor@s Marisa, Emilia, Cochy y Diego F. Trelles para asistir al taller de frutas y hortalizas y a las charlas de consumo responsable sobre hábitos de alimentación y consumo saludable, realizadas por la FUNDACIÓN ALIMERKA.

Dos grupos (el A y el C) visitan la muestra de frutas y hortalizas instalada en dicha sede para ver desde frutas y hortalizas frescas de uso frecuente hasta frutas tropicales que no se venden en nuestro país, conocer el origen geográfico, las características y el uso de los distintos vegetales expuestos, degustar algunas frutas de temporada, etc.

Entre las frutas tropicales se encuentran con las conocidas chirimoyas, aguacates, piñas, mangos, caquis, cocos y granadas, con las que son ingredientes de bebidas (como la fruta de la pasión y la lima) y con otras desconocidas como la carambola, el kumquat, el radicho o el rambután.

Entre las frutas del bosque contemplan arándanos y frambuesas, y entre los frutos secos castañas y nueces de California.

Algunos se dan cuenta que, además del plátano de canarias y del americano, existen el plátano baby y el plátano macho.

En las frutas de temporada intentan diferenciar las variedades de manzana Golden, granny, jonagored, reineta verde, reineta gris, royal y red chief.

En las hortalizas se entusiasman por conocer los distintos tomates (en rama, asturiano, raf, presty, cherry), lechugas (asturiana, iceberg, hoja de roble, cogollo) y pimientos (rojo, verde, italiano, padrón, choricero).

Mientras estos grupos aprenden lo máximo posible acerca de cada uno de las aproximadamente 100 tipos de vegetales de la exposición, el grupo de 2º de ESO B asiste a las charlas impartidas por Paula Díaz-Caneja Gutiérrez, responsable de formación y seguridad alimentaria del Grupo Alimerka.

En la charla dedicada a hábitos de alimentación se hace hincapié en la pirámide alimentaria,  en el valor de la dieta mediterránea, en el abuso de productos preparados y precocinados, en la obesidad, entre otros temas.

En la charla sobre consumo saludable se habla sobre marcas blancas, información que aportan los envases de los alimentos, cómo comprar, aditivos, fecha de caducidad y fecha de consumo preferente, etc.

Se obsequió a todos los asistentes con una bandeja con 5 frutas para hacerles recordar la necesidad de ingerir diariamente 5 raciones de fruta y verdura.

A las 13:35 todos están de vuelta en el centro.