Ya se que los consejos, las recomendaciones y  los sermones morales, os cargan, pero también se que sois capaces de razonar, de haceros preguntas, de plantearnos a los adultos, dilemas que no sabemos responder porque a pesar de todo, incluida la madurez, tampoco tenemos las respuestas, al menos todas las respuestas.

A veces, mientras explico Geografía o Historia, os miro y pienso que para vosotras esto es sólo una materia más que hay que aprobar y que no comprendéis el esfuerzo que hago para regalaros palabras, hechos, nombres, conocimientos que os sirvan para la vida, porque como alguien dijo “la vida sólo puede ser comprendida mirando hacia atrás, pero ha de ser vivida mirando hacia delante”.

El 8 de Marzo se celebra el Día Internacional de la Mujer y necesitamos ese día porque la mitad de la humanidad sufrimos discriminación y opresión:

• el 70% de los cerca de 20.000 personas que mueren cada día, así como siete de cada diez que duermen con el estomago vacío cada noche somos mujeres

• en África Sur-Sahariana, somos productoras del 80% del alimento, mientras poseemos tan sólo el 1% de la tierra

• las mujeres también somos dos tercios de 770 millones de adultos excluidos del privilegio de conocer la magia de las letras y palabras

• somos el 80% de los refugiados errantes y sin hogares del mundo

• la mitad de los 38 millones de afectados por el SIDA

• morimos medio millón al año durante el parto, dejando huérfanos a millones de niños

• 130 millones hemos sido sometidas a la mutilación genital

• en el 2006, una de cada tres era golpeada, violada y maltratada en la llamada violencia domestica

• millones, algunas de tan solo 7-8 años somos secuestradas, engañadas, maltratadas y explotadas en el negocio del sexo

• decenas de miles perdimos la vida bajo las bombas y misiles que no paran de caernos encima en una veintena de países del mundo

• en los pequeños y relativos paraísos, que afortunadamente los hay, no dejamos de ser ciudadanas de orden inferior. En España cobramos un 30% menos que los hombres por el mismo trabajo

• seguimos siendo millones las que tenemos que compaginar la vida laboral y familiar y sobre nosotras recae en más del 80% de los casos, la labor de cuidadoras con las personas ancianas y enfermas de nuestras familias

• en la esfera del poder político y a estas alturas de la historia, gobernamos sólo trece mujeres, y a tan sólo el 10% de la población humana

¿Qué vosotras no estáis en ninguno de los casos anteriores? Todas nosotros somos esas mujeres y debemos levantar nuestra voz para luchar contra tanto dolor y sufrimiento, contra tanta injusticia.

Taslima Nasrim, una escritora hindú perseguida por sus ideas ha dicho: “Mujeres, liberaros de las dentelladas del miedo y poneos en pie no como lianas aferradas y dependientes sino como grandes árboles sobre sólidas raíces”.

Mi deseo para este día es que vosotras, mis alumnas, crezcáis como árboles firmes en sus raíces (ideas, inquietudes, conocimientos) que os levantéis como grandes árboles para ver lejos, más allá de lo cotidiano y ser la voz de las mujeres sin voz, la fuerza de las que no tienen fuerza, la esperanza de las que no tienen esperanza, las que reclaméis justicia, solidaridad, futuro para vuestras compañeras menos afortunadas…Que desde nuestro lugar en el mundo, reclamemos -yo también- el derecho de ganar nuestro destino como  seres humanos plenos y  libres.

Mayte Zapico

Profesora de Geografía e Historia

IES “Valle de Aller”

8 de Marzo de 2008

Según la normativa, esta materia debe incluir al menos los contenidos de Tecnología y así lo hemos hecho, pero cambiando, dentro de lo posible, la metodología, haciendo que el alumno aprenda sobre las cosas que está manipulando.

Quiero, por último, felicitar a todos los alumnos por la ilusión que desde el principio han puesto para elaborar los trabajos y el esfuerzo que han hecho para alcanzar los conocimientos teóricos necesarios para ello.

Podéis ver el resultado en las siguientes imágenes:

Haz clic aquí:

 http://static.slideshare.net/swf/ssplayer2.swf?doc=brisas-1207290897149300-8”

• Aumento demográfico de la población humana.
• Producción industrial creciente.
• Modelo consumista de las sociedades desarrolladas.
• Gestión económica donde prima la extracción, fabricación y consumo unidireccional, frente a la reutilización y reciclado de materiales (sistema cíclico).

LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (RSU)

A partir de la definición dada inicial de residuo (Directiva del Consejo de Europa 91/156/CEE) podemos acotar que un RSU no es más que un residuo sólido generado en un núcleo urbano.

También tendrán la naturaleza de residuos urbanos los siguientes:

• Residuos procedentes de la limpieza de vías públicas, zonas verdes, áreas recreativas y playas.
• Animales domésticos muertos, así como muebles, enseres y vehículos abandonados.
• Residuos y escombros procedentes de obras menores de construcción y reparación domiciliaria.

La composición de los residuos sólidos urbanos es muy variada y variable, dependiendo de factores tales como:

• Las características de la población.
• La época de la producción de los residuos.
• El status o nivel social de la población.
• Los hábitos de consumo (especialmente el alimenticio)

Efecto de los RSU sobre el medio ambiente Los problemas originados por los residuos sólidos urbanos cuya gestión no es correcta, son los siguientes:

• La presencia de residuos abandonados producen una sensación de suciedad a la vez que deterioran el paisaje.
• Los depósitos incontrolados de RSU pueden producir al fermentar olores muy molestos.
• Los residuos fermentables son fácilmente inflamables.
• Suponen un grave riesgo de contaminación de las aguas tanto superficiales como subterránea
• Pueden favorecer la existencia de gran cantidad de roedores e insectos que son agentes portadores de enfermedades y algunas contaminaciones bacterianas.

Gestión de los Residuos Sólidos Urbanos:

Haz clic aquí www.cogersa.es (Consorcio para la Gestión de los Residuos Sólidos en Asturias)

Incineración

Es un proceso de combustión térmica controlada que provoca una oxidación del carbono y del hidrogeno de los RSU originando CO₂ y H₂O y cenizas. Si existen plásticos que tengan PVC aparecerán además dioxinas y furanos.

Con la incineración se reduce el peso y el volumen de los RSU en poco tiempo y espacio.

Visita virtual a una incineradora:

Haz clic aquí: http://www.greenpeace.org/espana/fungames/animations/visita-una-incineradora-virtua

LOS RESIDUOS SÓLIDOS RADIACTIVOS.

La legislación española define como residuo radiactivo (RR) a todo material que contiene o esté contaminado con nucleidos radiactivos en concentraciones o niveles superiores a los establecidos por las autoridades competentes y para los que no se prevé ningún uso.

Existe una gran variedad de residuos radiactivos que podemos clasificar atendiendo a los siguientes factores:

a) El periodo de semidesintegración (tiempo que tarda una determinada masa de un determinado tipo de isótopo en reducirse a la mitad). Así existen residuos radiactivos de vida corta (periodo de semidesintegración < 30 años) y de vida larga (periodo de semidesintegración > 30 años).

b) La intensidad de su actividad, para la que se fijan unos límites máximos en cada elemento. Así tenemos residuos de alta intensidad, si superan los límites máximos (combustibles nucleares y subproductos de las centrales nucleares. Suponen el 1% del total de RR) y de baja intensidad, si no superan dichos límites (herramientas, materiales de mantenimiento de las centrales nucleares, jeringuillas, guantes y otro material médico empleado en medicina nuclear, restos de centros de investigación, etc.)

c) La toxicidad que refleja la cantidad de radiaciones ionizantes que emiten los radio nucleidos (disminuye con el tiempo). Así podemos hablar de radio toxicidad muy alta, alta, moderada y baja

Gestión de los Residuos Radiactivos:

Haz clic aquí: www.enresa.es

Haz clic aquí: www.csn.es (Consejo de Seguridad Nuclear)

El nuevo Consejo Escolar queda constituido como sigue:

El jueves 31 a las 16:00 se celebró la constitución del mismo y se nombraron las comisiones y representantes del Consejo Escolar:

Comisiones y representantes:

• sesion2_parte1.pdf
• practica2.pdf
• sesion3.pdf
• practica3a.pdf