El blog “Pegu ranciu” cambia de espacio y contiene un nuevo GoogleSite que lo complementa

20 03 2017

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“Plan de Consumo de Fruta en la Escuela” en el IES Valle de Aller

16 02 2017

Con el fin de promover el consumo de frutas y verduras en la población escolar, la Unión Europea, en el marco de la Organización Común de Mercados, acordó en 2009 cofinanciar con los Estados miembros interesados la distribución de estos productos en centros escolares para promover el consumo y contribuir a la promoción de hábitos saludables, la disminución de la obesidad y enfermedades asociadas, pues se calcula que el sobrepeso afecta en la Unión Europea a 22 millones de niños. Más de 5 millones de ellos son obesos y se prevé que esta cifra aumente unos 400.000 niños cada año.

 

Entre los objetivos establecidos se encuentran estabilizar los mercados, garantizar la seguridad de los abastecimientos y asegurar al consumidor suministros a precios razonables. La concesión de una ayuda comunitaria mediante un plan de consumo de fruta en las escuelas podría contribuir a que se alcanzase esos objetivos. Por otra parte, el plan debería contribuir a que los jóvenes consumidores apreciasen la fruta y la verdura y por lo tanto aumentar el consumo futuro.

Los tres departamentos implicados en este plan nacional de consumo son el Ministerio de Agricultura, Alimentación y Medio Ambiente, El Ministerio de Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad y el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. A su vez, cada uno de ellos ha mantenido reuniones previas con las correspondientes autoridades autonómicas implicadas.

Cada mes, hasta final de curso, se dedicará una semana a ofrecer fruta fresca de temporada, totalmente gratuita, a nuestro alumnado, (y personal docente y no docente) durante el primer recreo.

Se dispondrá una mesa, en el hall del centro, y para ello contamos con la colaboración de nuestros compañeros y alumnos de la Escuela de Hostelería.

Cada uno de los días de la semana se ofertará una fruta diferente variando entre:

plátano, kiwi, nectarina, naranja, manzana, pera y zumo natural de frutas.

Las semanas estipuladas para este programa son:

FEBRERO: del 20 al 24

MARZO: del 27 al 31

MAYO: del 2 al 8 de mayo

MAYO: del 22 al 26 de mayo

JUNIO: del 12 al 16 de junio

Como medida de acompañamiento del Plan, para que el alumnado sepa:

-          Los beneficios de la fruta que nos estamos comiendo es de día, proyectaremos dicha información en las pantallas del hall.

-           De dónde vienen las verduras y cómo se desarrolla su ciclo vegetativo, tendremos también una mesa de cultivo, a partir del mes de marzo, para plantar repollo, brócoli, cebolleta, puerro, berza, acelga, lechuga. De ella se encargará el alumnado de 1º de ESO y el profesorado que le imparte Biología y Geología.

ANIMÉMONOS A CONSUMIR FRUTA

OBJETIVOS QUE PRETENDEMOS EN EL PROYECTO DE SALUD CON ESTA ACTIVIDAD

-          Fomentar el consumo de fruta en el aperitivo de la mañana (“el pinchu”) para crear en el alumnado hábitos saludables.

-          Sustituir, al menos de lunes a viernes, la bollería industrial, las chucherías y otros alimentos poco saludables por fruta, tanto en los desayunos como en las meriendas.

-          Darse cuenta de la importancia de la fruta en un desayuno diario saludable.

-          Importancia de la ingesta de frutas y verduras frescas diariamente para una buena regulación de nuestro organismo gracias a su fibra, vitaminas, agua y sales minerales.

-          Fomentar los hábitos de higiene como lavado de manos antes de las comidas y el depósito de basura no reciclable en las papeleras para mantener el centro limpio.

-          Fomentar el reciclado de materia orgánica, envases y papel-cartón.



“Movilízate por la selva” reciclando tus móviles en desuso en el IES Valle de Aller

24 01 2017

(Foto obtenida de http://www.movilizateporlaselva.org/es/)

El IES Valle de Aller se une a la campaña a de reciclaje de móviles ”Movilízate por la selva” del Instituto Jane Goodall España al ser conocedor de que la  alta demanda de coltán, casiterita y otros minerales para productos electrónicos (móviles, ordenadores, tablets, consolas…) tiene consecuencias desastrosas en los lugares de origen, como la República Democrática del Congo. En este país, la guerra por el control de las minas ha producido ya unos 6 millones de muertos y casi 3 millones de refugiados, deforestación, contaminación y matanzas de animales en peligro de extinción como gorilas y chimpancés.

 

 

(Foto obtenida de http://www.movilizateporlaselva.org/es/)

 

 

Participar es muy fácil.

Solamente tienes que

depositar tus móviles en desuso

(en funcionamiento o no)

con su bateria

pero sin cargador ni tarjeta

EN EL IES VALLE DE ALLER

 

Pincha en la foto superior para ver el

vídeo explicativo

 


¿Qué conseguiremos aportando nuestros móviles en desuso? Entre otras cosas:

  • Fomentar la reutilización de los objetos, en este caso de los móviles.

  • Fomentar el reciclaje, en este caso de los elementos útiles de los móviles (el 90%).

  • Reducir la demanda de los componentes de los móviles (como el coltán y la casiterita), para que así desaparezca la minería ilegal con mano de obra infantil o semiesclavizada y las guerras y, con ello, la destrucción de las selvas.

  • Evitar la contaminación del medio al tratar los materiales tóxicos de dichos móviles.

  • Recaudar fondos para:

 

    • Proyectos de apoyo al desarrollo sostenible de ciudadanos congoleños (construcción de escuelas, pozos de agua, talleres de planificación familiar, actividades económicas alternativas…).

    • Programas de educación, concienciación, sensibilización ciudadana  y conservación en el Congo, como el del Centro de Recuperación de Chimpancés de Tchimpounga.

    • Proyectos educativos para niños/as en dificultades (discapacidades físicas y cognitivas, víctimas de abusos, etc.) en la República Democrática del Congo.

    • Formación de ecoguardas y de oficiales encargados de aplicar la ley.
      Proteger la selva africana.

    • Proyectos de reforestación y conservación de chimpancés en Senegal.

    • Evitar que nuestros parientes más cercanos como chimpancés y gorilas desaparezcan en pocas décadas.

    Más información en:

    “Movilízate por la selva” reciclando tus móviles en desuso en nuestro IES (Valle de Aller)

     

      ESPERAMOS QUE ESTA CAMPAÑA TENGA TANTO ÉXITO COMO LA DE ENSERES Y CACHIVACHES DEL PRIMER TRIMESTRE.

     ¡MUCHAS GRACIAS!

     

    (Foto obtenida de http://www.movilizateporlaselva.org/es/)

    (Si quieres saber un poco más de la  biografía y trabajo de Jane Goodall, nuestra Premio Príncipe de Asturias de Investigación en 2003, pincha aquí.)



    Desayunos saludables con 1º de ESO

    18 11 2016

     

    Como todos los años, nuestro alumnado más pequeño aprende a confeccionar un desayuno saludable y disfruta de uno en el Restaurante La Carisa del IES Valle de Aller. Para ello siempre contamos con la inestimable ayuda del Coordinador del Proyecto de Salud, el Departamento de Orientación, el Departamento de Hostelería, los Tutores de 1º de ESO, el profesorado de Biología y Geología de 1º de ESO, el profesorado que imparte clase durante la hora del desayuno y el alumnado de los CFGM.

     

    No han faltado los tres pilares del desayuno saludable:

     

     

    • La fruta fresca (en zumo / en macedonia) e incluso tomate.

    • El lácteo (leche / yogur natural casero / queso)

    • Un hidrato de carbono de absorción lenta (sin aceite de palma): pan, cereales, bizcocho casero, pastas caseras…

    E incluso algunos lo hicieron cardiosaludable añadiéndole aceite de oliva virgen extra y nueces.

    Para ver todas las fotos pincha en el enlace inferior:

    https://goo.gl/photos/jjPjw5nTeqK7sGZr8



    Ricardo Anadón:“El Cambio Climático, un enemigo íntimo”

    26 05 2016

    Aprovechando que está próxima la celebración del Día Mundial del Medio Ambiente y que, dentro de las XIII Jornadas Culturales del IES Valle de Aller tituladas “¿ANGEL O DEMONIO? Entre la realidad y la ignorancia, el catedrático de Ecología por la Universidad de Oviedo, Ricardo Anadón Álvarez nos ofreció una charla sobre El Cambio Climático, un enemigo íntimo”, vamos a exponer unas pinceladas del tema basándones en las ideas que aportó en su conferencia pues él es una de las voces más autorizadas al respecto y fue más allá en su exposición: la cuestión ya no es tanto el cambio en sí, sino qué puede hacer el hombre para adaptarse a él, manteniendo en la medida de lo posible su calidad de vida.

    Ricardo Anadón Álvarez fue el único representante asturiano que participó en el “Informe del Grupo de Evaluación sobre Cambio Climático” de la Organización de Naciones Unidas (ONU), en el que toman parte 2.500 científicos de todo el mundo, entre ellos treinta españoles.

    Sus trabajos de investigación se centran en la actualidad en los cambios a largo término en ambientes marinos y costeros, la respuesta de los ecosistemas marinos al cambio climático y el uso sostenible de recursos marinos. También es coautor del Informe de Impactos del Cambio Climático en los Ambientes Marinos y Costeros de Europa, para la European Sciencie Foundation.

     

    La especie humana ha crecido enormemente en estos últimos 100 años. Este éxito puede suponer también un fracaso porque el incremento de energía (especialmente procedente de los combustibles fósiles) para mantener esta elevada población también se ha acrecentado considerablemente desde entonces. Esto ha supuesto un aumento desproporcionado del CO2 y otros gases invernadero, que ha transformado la atmósfera y el océano de manera importante. Por lo tanto, estamos ante uno de los mayores problemas de la humanidad, pues esta transformación química de estas dos capas fluidas de la tierra causa el calentamiento global.

    El calentamiento de la Tierra ha ocurrido más veces en la historia pero nunca por causas humanas ni con tanta rapidez. Los últimos diez años han sido los años más cálidos desde que se tiene registro y en los últimos 100 años la Tierra se ha calentado un grado.  Resumiendo, el cambio climático no vendrá sino que ya está ocurriendo y la comunidad científica ya no tiene dudas. Ya se está observando un aumento en el número de los eventos extremos como las sequías, las olas de calor, las lluvias torrenciales, las riadas, y también fenómenos tan espectaculares a la vista como el retroceso de los glaciares.

     

     La zona mediterránea es la que más se está calentado, y por cada grado que se calienta la Tierra, en España la temperatura sube 1.5 ºC , además de sufrir un descenso de la pluviosidad porque se modifica el frente polar (se desplaza hacia el norte).

    ¿Cómo afectará este cambio climático a los seres vivos?

    Se producirá un cambio en las poblaciones de especies en los distintos lugares de forma que en unos aumentarán, en otros disminuirán o se extinguirán. Ya está ocurriendo y ya está destruyendo bosques.

    ¿Cómo afectará este cambio climático a los seres humanos?

    Ricardo Anadón nos dice que todo dependerá de la socioeconomía de la humanidad.

    Habrá que estar preparados para oleadas masivas de refugiados en todo el planeta (de mas de 200 millones de personas) procedentes de las zonas costeras (las más pobladas) pues el incremento de las temperaturas en el Ártico producirá deshielos en Groenlandia que  harán subir 6-7 metros el nivel del mar. Y si se derrite la Antártida subiría otros 70 m más.

     

    Esta migración forzosa tiene al menos cuatro formas de entorpecer el desarrollo: incrementa la presión sobre las infraestructuras y servicios urbanos, socava el crecimiento económico, aumenta la posibilidad de conflictos y, entre los mismos migrantes, empeora los indicadores sanitarios, educativos y sociales.

    Además, disminuirá la productividad de los cultivos (y el espacio para los mismos) lo que será un problema añadido si la población sigue aumentando de esta manera. En Asturias podría afectar a la producción de manzana y sidra y se tendría que buscar otra fuente de ingresos.

    Al incrementarse las lluvias torrenciales y las riadas y nosotros seguir cerrando las zonas de evacuación de agua de nuestros cauces fluviales, los efectos serán áun más catastróficos.

    Las sequías provocarán más incendios.

    El descenso de nieve en las estaciones de montaña haría disminuir los ingresos por esta actividad.

    Pero no sólo se calienta la atmósfera sino que el océano coge la mayor parte del calor de la tierra (90%) por lo que actuará como una verdadera bomba de relojería. Por ejemplo, en Asturias ya ha afectado a las poblaciones de algas, lo que implica un descenso en la captura de mariscos ya que sus larvas necesitan la protección de estos bosques de algas. También ha afectado a la migración de los peces, como el bonito, pues se han ido más lejos de nuestra costa y dentro de poco serán los irlandeses los que los pesquen y nosotros tendremos que importar el pescado.

     

    ¿Podemos hacer algo para evitar el cambio climático y sus consecuencias?

    Podemos hacer dos cosas:

    • Mitigar las causas del cambio.
    • Adaptarnos al nuevo cambio (es decir, prepararnos planificando la actividad humana para que los efectos sean los mínimos).

    ¿Pero quién debe tomar esa decisión, los países pobres o los ricos? ¿Y cuando?

    Por el momento, el 12 de diciembre de 2015 los 195 países participantes en la XXI Conferencia Internacional sobre Cambio Climático de París firmaron el Acuerdo de París para reducir las emisiones como parte del método para la reducción de gases de efecto invernadero. En el documento de 12 páginas los miembros acordaron reducir sus emisiones de carbono “lo antes posible” y hacer todo lo posible para mantener el calentamiento global “muy por debajo de 2ºC. Tengamos en cuenta que en los últimos años el incremento de las emisiones de China e India está siendo espectacular.

    Más información en el blog Pegu ranciu en los  siguientes artículos:

    1. Calentamiento global: “Una verdad incómoda”
    2. 2075: La crisis del clima
    3. Ollas a presión superrápidas: una gran ayuda contra el cambio climático, en la alimentación saludable y en la economía doméstica
    4. El Mar Cantábrico se calienta como consecuencia del cambio climático

     

     Responde a estas preguntas para saber si te has enterado bien:

    A) ¿Qué importancia tiene el mar en el cambio climático? Explícalo detalladamente.

    B) ¿Qué importancia tiene la población humana en el cambio climático? Explícalo detalladamente. 

    C) ¿Por qué sabemos que el cambio climático ya está ocurriendo? Explícalo detalladamente. 

    D) ¿Por qué habrá oleadas masivas de refugiados?

    E) ¿Qué pasará con las cosechas en Asturias? ¿Por qué?

    E) ¿Qué está pasando con el marisco en Asturias? ¿Por qué?

    F) ¿Qué está pasando con la pesca en Asturias? ¿Por qué?

    G) ¿Cuando fue la última cumbre sobre el cambio climático?

    H) ¿Qué asturiano es una de las voces más autorizadas sobre el cambio climático?

     

     



    Entrega de premios del Concurso “Dale VIHDA a tus Talentos” en el Día Mundial de la Lucha contra el SIDA

    4 12 2015

    El alumnado de 4º de ESO premiado con el Alcalde del Concejo de Aller, David Moreno.

    Sofía e Inés, de 3º de ESO, abrieron el acto tocando el piano a cuatro manos.

    Continuó el Centro Social de Mayores con su obra “Rumores”.

    ¡Esto si son unos buenos premios que animarán al alumnado a seguir participando!

    El IES Valle de Aller y el CPEB Cabañaquinta también recibieron un certificado de agradecimiento por su compormiso y colaboración.

    Para ver el resto de las fotos, pincha aquí.



    Los vídeos del IES Valle de Aller premiados en el Concurso “Dale VIHDA a tus Talentos”

    4 12 2015

    El más votado por el jurado fue:

    De este gustó su mensaje:

     Por su cercanía al lenguaje juvenil y originalidad…tratando la discriminación de las personas afectadas, encantó:

    ¡Enhorabuena a todos los participantes por ese talento creador!



    Talleres de sensibilización VIH/SIDA: “Dale VIHDA a tus talentos”

    6 11 2015

    El IES Valle de Aller está participando en una idea  de la plataforma allerana PAS!VIHDA!! para el 1 de diciembre: “Concurso de talentos”. Queremos que todo el concejo participe en esta campaña de sensibilización sobre el VIH/SIDA. ¡Ánimo!  Aquí os dejamos algunas ideas para el concurso:

    Acción de sensibilización de la Plataforma Allerana de Sensibilización sobre el VIH con la colaboración del PAVSA (Consejería de Salud de Asturias), Médicos del Mundo Asturias y d-Espacio Partycipa

    Epi y Blas nos hacen llegar su propuesta para el concurso de talentos



    MONUMENTO NATURAL: Texu de Santibanes de la Fonte (Ayer)

    7 10 2015

    Pincha en el siguiente enlace para conocer algo más sobre este extraordinario árbol de un pueblo de nuestro concejo:

    http://asturiesyeunica.blogspot.com.es/2015/08/monumento-natural-tejo-de-santibanez-de.html 



    Celebra este sábado 4 de octubre el Día Mundial de las Aves cerca de Moreda, en Ribera de Arriba

    2 10 2014

    Más información en:

    http://blog.educastur.es/peguranciu/2014/10/02/celebra-el-dia-mundial-de-las-aves-en-ribera-de-arriba-en-el-centro-de-asturias/



    El alumnado de 3º y 4º de ESO visitó nuestro Parque Nacional de los Picos de Europa

    18 07 2013

     

    http://blog.educastur.es/peguranciu/2013/06/13/dia-del-medio-ambiente-en-los-picos-de-europa/



    Las utilidades de los blogs en el IES Valle de Aller

    28 04 2013

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    Tercer premio para el IES Valle de Aller en el Concurso Educativo “Unigenios”

    20 04 2012

    (Imagen tomada de “EL COMERCIO“)

    Los alumnos del IES Valle de Aller de 1º de Bachillerato de Ciencias de la Salud y Tecnológico recibieron un microscopio, un USB y el correspondiente diploma al quedar en el tercer puesto de la 1ª edición del Concurso Educativo “Unigenios”, una iniciativa organizada por la Oficina de Transferencia de la Investigación de la Universidad de Oviedo y patrocinada por FECYT y la Fundación La Caixa, que tiene como objetivo acercar la actividad científica e innovadora a los alumnos de 1º de bachillerato a través de formatos amenos y poniendo a prueba sus conocimientos en Física, Química, Biología, Matemáticas, Geología y Tecnología a través mecanismos de juegos clásicos como el trivial, el tabú o el rosco de la ciencia, una singular versión de Pasapalabra. Las pruebas tuvieron lugar en vacaciones de Semana Santa (los días 2 y 3 de abril).

    El rector, Vicente Gotor, animó a los premiados: Ángel Camporro, Carlos González y José Rodriguez a persistir en su interés por la ciencia para completar una brillante carrera en el mundo de la investigación.

    Os hemos dejado en flickr algunas fotos del concurso:

    Enlaces prensa:



    Los Laboratorios de Ciencias “a tope” en las VIII Jornadas Culturales del IES Valle de Aller 2011

    2 08 2011

    Taller de Maderas del Bosque en el Laboratorio de Física y Química, impartido por el profesorado del departamento:

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    Taller de Elaboración de un Sismógrafo en el Aula de Ciencias Naturales, impartido por el profesorado del departamento:

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    Taller de Arte Floral Japonés (Ikebana) en el Laboratorio de Biología a cargo de José Emilio Álvarez González, profesor de la Escuela Española de Arte Floral:

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    El IES Valle de Aller recicla este curso cartuchos de impresora

    17 12 2010

    Ayúdanos a reciclar cartuchos de tinta de impresora



    El modelado fluvial y kárstico en el concejo de Aller

    30 11 2010

    En los siguientes enlaces puedes observar el paisaje fluvial y de calizas en nuestro concejo:

    Salida de campo para el estudio geológico y ecológico del concejo de Aller

    Estudio del modelado fluvial en el concejo de Aller

    Estudio del modelado kárstico en el concejo de Aller



    Día de la Igualdad en el IES Valle de Aller

    15 04 2010
    1. V EDICIÓN CONCURSO DE CÓMIC “WOMEN´S RIGHTS”
    2. Comics premiados finalistas y menciones especiales de la V edición del concurso de cómic “Women´s rights” del IES Valle de Aller
    3. Día de la Igualdad en el IES Valle de Aller en el Día Internacional de la Mujer
    4. Actividades realizadas el día 8 de marzo para conmemorar el “Día Internacional de la Mujer”
    5. Homenaje de Forges a las Mujeres
    6. Mujeres, ¿sabías que…?


    Entrega de las agendas escolares 2009-2010 elaboradas por el Proyecto de Salud al alumnado ganador de la ecoauditoría de papel realizada durante el curso 07-08

    29 12 2009

    http://blog.educastur.es/saludmoreda/2009/12/25/ecoauditoria/



    Senderismo por el Monumento natural Foces de El Pino

    3 10 2009

    http://blog.educastur.es/peguranciu/2009/10/03/senderismo-por-el-monumento-natural-%e2%80%9cfoces-de-el-pino%e2%80%9d-en-el-concejo-de-aller/



    LOS RESIDUOS

    6 03 2008

    El problema de generación de residuos y su acumulación es un fenómeno típicamente antrópico, determinado por las siguientes causas:

    • Aumento demográfico de la población humana.
    • Producción industrial creciente.
    • Modelo consumista de las sociedades desarrolladas.
    • Gestión económica donde prima la extracción, fabricación y consumo unidireccional, frente a la reutilización y reciclado de materiales (sistema cíclico).

    LOS RESIDUOS SÓLIDOS URBANOS (RSU)

    A partir de la definición dada inicial de residuo (Directiva del Consejo de Europa 91/156/CEE) podemos acotar que un RSU no es más que un residuo sólido generado en un núcleo urbano.

    También tendrán la naturaleza de residuos urbanos los siguientes:

    • Residuos procedentes de la limpieza de vías públicas, zonas verdes, áreas recreativas y playas.
    • Animales domésticos muertos, así como muebles, enseres y vehículos abandonados.
    • Residuos y escombros procedentes de obras menores de construcción y reparación domiciliaria.

    La composición de los residuos sólidos urbanos es muy variada y variable, dependiendo de factores tales como:

    • Las características de la población.
    • La época de la producción de los residuos.
    • El status o nivel social de la población.
    • Los hábitos de consumo (especialmente el alimenticio)

    Efecto de los RSU sobre el medio ambiente Los problemas originados por los residuos sólidos urbanos cuya gestión no es correcta, son los siguientes:

    • La presencia de residuos abandonados producen una sensación de suciedad a la vez que deterioran el paisaje.
    • Los depósitos incontrolados de RSU pueden producir al fermentar olores muy molestos.
    • Los residuos fermentables son fácilmente inflamables.
    • Suponen un grave riesgo de contaminación de las aguas tanto superficiales como subterránea
    • Pueden favorecer la existencia de gran cantidad de roedores e insectos que son agentes portadores de enfermedades y algunas contaminaciones bacterianas.

    Gestión de los Residuos Sólidos Urbanos:

    Haz clic aquí www.cogersa.es (Consorcio para la Gestión de los Residuos Sólidos en Asturias)

    Incineración

    Es un proceso de combustión térmica controlada que provoca una oxidación del carbono y del hidrogeno de los RSU originando CO2 y H2O y cenizas. Si existen plásticos que tengan PVC aparecerán además dioxinas y furanos.

    Con la incineración se reduce el peso y el volumen de los RSU en poco tiempo y espacio.

    Visita virtual a una incineradora:

    Haz clic aquí: http://www.greenpeace.org/espana/fungames/animations/visita-una-incineradora-virtua

    LOS RESIDUOS SÓLIDOS RADIACTIVOS.

    La legislación española define como residuo radiactivo (RR) a todo material que contiene o esté contaminado con nucleidos radiactivos en concentraciones o niveles superiores a los establecidos por las autoridades competentes y para los que no se prevé ningún uso.

    Existe una gran variedad de residuos radiactivos que podemos clasificar atendiendo a los siguientes factores:

    a) El periodo de semidesintegración (tiempo que tarda una determinada masa de un determinado tipo de isótopo en reducirse a la mitad). Así existen residuos radiactivos de vida corta (periodo de semidesintegración < 30 años) y de vida larga (periodo de semidesintegración > 30 años).

    b) La intensidad de su actividad, para la que se fijan unos límites máximos en cada elemento. Así tenemos residuos de alta intensidad, si superan los límites máximos (combustibles nucleares y subproductos de las centrales nucleares. Suponen el 1% del total de RR) y de baja intensidad, si no superan dichos límites (herramientas, materiales de mantenimiento de las centrales nucleares, jeringuillas, guantes y otro material médico empleado en medicina nuclear, restos de centros de investigación, etc.)

    c) La toxicidad que refleja la cantidad de radiaciones ionizantes que emiten los radio nucleidos (disminuye con el tiempo). Así podemos hablar de radio toxicidad muy alta, alta, moderada y baja

    Gestión de los Residuos Radiactivos:

    Haz clic aquí: www.enresa.es

    Haz clic aquí: www.csn.es (Consejo de Seguridad Nuclear)