The Seven of the Music

Esta semana hemos hecho los exámenes sobre la Música Barroca, con lo cual estamos un poco saturados de concerti grossi. Tengo que señalar que aunque la audición era Lascia ch´io pianga (Rinaldo, Haendel), alguno se empeñó en que tenía que ser de un tal “Bibaldi”, al cual la musicología todavía no ha descubierto pero nunca se sabe, igual nos sorprendemos. Por otra parte, tuvimos que enfrentarnos a alguna de esas explicaciones muy interesantes y profundamente reflexivas que nos concretaba que un Concerto Grosso era la música que cantaban los curas en los “intierros”, uno no puede hacer más que pensar “pobres curas, como tengan que cantar concerti grossi en los “intierros”". A pesar de estos momentos, los exámenes tuvieron unos resultados realmente buenos, en general, así que vamos a celebrarlo con este curioso “Concerto Grosso Alla Rústica” de Les Luthiers. Y a ver que fantásticas y ocurrentes curiosidades nos deparan los exámanes  del Clasicismo.

BEATLEMANÍA

Desde el blog NNoTTicias nos llega este fantástico post que los amantes de The Beatles van a apreciar, puesto que contienen todos los enlaces a las canciones del grupo. Es decir, con sólo pinchar encima de la canción que eligas tienes directamente un enlace al vídeo que en ocasiones dospone de la letra, recurso muy útil para los estudiantes de inglés.

Tocó ensayo de coreografía en 2º A y la cuestión fue bastante discutida, las chicas querían una canción y los chicos otra, unos se negaban a bailar la canción de los otros, al final ganaron en número los chicos y se decidió hacer su coreografía. El segundo problema era el coreógrafo, se decidió Adolfo y comenzó intentanto colocar a sus compañeros en una especie de pirámide pero casi acaba sin paciencia y sin garganta, entonces sucedió algo realmente simpático…Borja  Sorga toma el mando, y con grandes dotes de paciencia y pequeños toques de autoridad se metió a la clase en el bolsillo y logró enseñarles los primeros pasos. Por otro lado, tenemos que destacar el esfuerzo de Jorge por aprenderse los pasos, cosa que se ve perfectamente en el vídeo, y también el maravilloso caracter de las niñas que aunque no tenían mucha confianza en el tema elegido, se tomaron un gran interés y participaron estupendamente. Aunque ellos todavía no lo crean…puede ser una coreografía realmente divertida y buena!!!!A trabajar en ello!!!!

Hoy le ha tocado el turno al ensayo de la coreografía de 2º B. Han elegido su canción y las coreógrafas, Cristina y María han enseñado los primeros pasos a sus compañeros. Se han pasado toda la hora bailando, con muchísimo interés y muchas ganas de hacerlo bien. De hecho, la mayoría salieron de clase rojos como un tomate, especialmente David que como siempre pone cuerpo y alma en todo lo que se propone. La dificultad de esta coreografía radica en el elevado número de alumnos que participa y en el espacio reducido que tenían para ensayarla, además de la complejidad lógica de los pasos. Han superado todas las dificultades y la coreografía será todo un éxito. Una vez más, enhorabuena!!!

 Enlazado de los primeros pasos con música.

Hoy hemos decidido colgaros esta obra de Steve Reich para dos intérpretes (palmeros), no es una obra fácil para realizar los alumnos pero sí es una obra agradable de trabajar en clase, aunque el resultado no llegue a ser el de dos intérpretes profesionales ni por supuesto tampoco el objetivo. Os dejamos un vídeo de una de sus interpretaciones históricas y un vídeo musicograma para que os sirva de guía.

MUSICOGRAMA

Otra de las posibilidades de trabajo en el aula es la percusión corporal, es de cir la utilización del cuerpo como elemento rítmico contando con todas las variantes que nos ofrece, que pueden ser casi infinitas en función de nuestra creatividad y nuestra destreza. Nosotros estamos comenzando con ello, junto con las coreografías que algún día os enseñaremos. Para comenzar os proponemos un sencillo vídeo que  Javier Romero  (responsable de los cursos Body Percusion) ha tenido la gentileza de colgar en la web.

Como vais a ver, comienza por nociones sencillas de tiempo y contratiempo dividiendo extremidades inferiores que marcan el tiempo o el contratiempo y las extremidades superiores junto con el tronco. Intentadlo vosotros.

Gracias al mensaje de una amiga, hemos descubierto esta serie de televisión, que por lo que se ve está causando furor en Estados Unidos. Bueno, pero el tema de hoy no es la serie, sino una versión de Imagine con lenguaje de signos que aparece en ella. El lenguaje de signos es una forma de comunicación asombrosa, eficaz, muy expresiva y casi universal, que todos deberíamos aprender por los menos en su forma más básica y así se superarían algunas de las barreras de comunicación que  muchas personas se ven obligados a sufrir y solventar diariamente.

Como estamos dando la Música del Barroco, esta semana nos hemos lanzado con la interpretación de un Concerto Grosso. Ya sabeis que en el concerto grosso alterna la orquesta (Tutti) con un grupo de solistas (concertino). En este caso el concertino hemos sido nosotros y este es el resultado. La única dificultad de la pieza es seguir la pulsación constante y mecánica característica del concerto barroco, aun así podemos considerarlo un objetivo superado.

Os vamos a proponer como audición, LA MUSICA NOTTURNA DELLE STRADE DI MADRID, que se puede traducir por Los Españoles se divierten: Musica noctura de las calles de Madrid, de Luigi Boccherini. Como de Boccherini podeis encontrar muchísima información en la red, en esta ocasión nos vamos a centrar en la audición. Como ya sabeis muchos de vosotros Boccherini pasó gran parte de su vida en España como compositor y violonchelista de la capilla real del infante Luis Antonio. La historia cuenta como la corte del infante no se podía permitir una orquesta, por ello se recurría al quinteto de cuerda, que era más asequible económicamente. También se narra como Boccherini estaba fascinado por la vida nocturna española y el sonido de la guitarra, y eso es lo que trata de imitar con la cuerda frotada en este quinteto, de hecho observad el vídeo de Master and Commander que os proponemos y podreis ver como toman el violín y el violonchelo como si fuesen guitarras, empleando técnicas como el punteado y el rasgado.

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Es una ópera seria con música de George Frideric Handel la ópera de Handel único que está en cinco actos. El  italiano-libreto idioma era  Nicola Francesco Haym, después de Philippe Quinault ’s Thésée. Era la ópera de Handel de Londres en tercer lugar, la intención de seguir el éxito de Rinaldo después de lafido Il impopular pastor.  La ópera se estrenó en el Teatro de la de la Reina en Londre  el 10 de enero 1713.  Se recibió un adicional de 12 actuaciones a través de 16 de mayo 1713. Los cantantes incluyeron la castratos Valeriano Pellegrini y Valentino Urbani.  Sólo había dos reposiciones la primera es la reactivación en Fritz Lehmann en  Göttingen el 29 de junio de 1947. En 1985, el tricentenario del nacimiento de Haendel, la ópera recibió tres reposiciones. 

La televisión es el medio de comunicación de masas más extendido e influyente. Proporciona entretenimiento, información y compañía, y proyecta un mundo irreal que ejerce sobre el espectador una extraordinaria capacidad de persuasión.  

Ø      Posee una gran fuerza de comunicación basada en el lenguaje audiovisual.

La utilización de un lenguaje audiovisual basado en la emisión conjunta de sonidos e imágenes facilita el proceso de comunicación y refuerza su atractivo. Aunque es un mensaje multisensorial (visual y auditivo) que implica un procesamiento global en el que todos los elementos se consideran en conjunto, la influencia de la imagen prevalece sobre el resto   de los componentes.

El poder expresivo de la imagen en movimiento refuerza la interiorización de los mensajes que se asimila directamente de forma inconsciente.

El sonido, igual que en el medio radiofónico, está constituido por distintos elementos: música, efectos de sonido, palabras y silencios.

Ø      Ha modificado las costumbres y los hábitos de comunicación.

La televisión se ha convertido en el centro de la mayoría de los hogares, ocupando los espacios privolegiados de la casa y modificando los hábitos de comunicación de las familias que ya no sé reúnen en torno a una mesa sino enfrente de un aparato de televisión. Además, es un medio de comunicación que demanda una atención exclusiva que impide la realización de otras actividades.

Ø      Presenta contenidos sencillos creando gustos uniformes y poco exigentes.

La  preocupación por captar audiciencias define la televisión como el principael símbolo de la cultura de masas, condicionada por intereses económicos y sociales y por el desarrollo de los medios tecnológicos. La televisión es un medio privilegiado de control social que, vacío de ideologías y valores, convierte al espectador en mero consumidor.

Ø      Construye un mundo irreal y distorsionado.

La televisión presenta la realidad de forma distorsionada ofreciente dos visiones y opuestas del mundo. Por un lado, ofrece una visión agradable de la vida con personajesa televisivos que responden al canon de belleza exigido, y crea falsas expectativas defendiendo el éxito como sinónimo de bienestar económico y social.

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Tenemos que reconocer que uno de nuestras pequeñas aficiones cinéfilas es la de encontrar errores en grandes producciones, y por qué lo hacemos? porque así cuando nosotros grabamos nuestra serie nos damos cuenta de que no somos tan chapuzas a pesar de nuestros limitadísimos medios. Por ello vamos a compartir con vosotros algunos de esos errores de la película Harry Potter, aunque alguno de ellos es casi inapreciable.

Los autores de la web www.musica7.com nos han sugerido su página para nuestro blog, hemos estado navegando por ella y la verdad es que está muy bien. En esta web podemos encontrar vídeos y letras de canciones en idioma original y traducidas. Creemos que, tanto los estudiantes de inglés, como los aficionados a la música podemos sacarle mucho partido.

Gracias a Juan, por acordarse de nosotros y enviarnos la página.

PS22 Chorus toman su nombre de la escuela de primaria a la que pertenecen, la Public School 22, de Graniteville (Staten Island), en Nueva York. Estudian quinto grado, tienen entre 10 y 12 años y se van renovando anualmente. En principio no son más que el típico coro que existe en muchos colegios del mundo, pero lo que los diferencia del resto de ellos y los ha convertido en un fenómeno social es su profesor, Gregg Breinberg. Mr. B, que es como le llaman los niños, sabía por su propia experiencia lo poco motivante que puede resultar un repertorio basado en el típico cancionero de toda la vida, así que decidió arriesgar y tratar de enseñarles temas más acordes con sus propios gustos. La respuesta de los chavales fue inequívocamente positiva y ha conseguido hacerles cantar composiciones de Tori Amos, Crowded House, The Doors, Keane, Madonna, Alpha, The Velvet Underground, Massive Attack, Regina Spektor, The Bangles, Pulp o Fleetwood Mac, entre muchos otros. Un blog, un canal de YouTube en el que publican sus vídeos y un artículo en el blog de Perez Hilton hicieron el resto, y antes de ser fichados por Passion Pit ya habían cantado con los propios Tori Amos o Neil Finn (Crowded House). Entre los miles de admiradores con los que cuentan por todo el mundo se encuentran algunos tan famosos como Matthew Modine, Ashton Kutcher, Suzanne Vega o Marcia Gay Harden.

Buscando coreografías en la red, donde podemos pasarnos años y años viendo todo tipo de materiales entretenidos, hemos encontrado una coreografía muy curiosa  por lo simpático del momento, una boda. Además todos los integrantes, padrinos, damas de honor y novios, tienen una página web : http://www.jkweddingdance.com/    donde aparece la coreografía que está realizada con fines benéficos para conseguir donaciones para una asociación. Desde luego, es una iniciativa original, divertida y con un buen objetivo.