Este año la ONU lo ha declarado el Día Mundial del Agua. En nuestro país ya vemos que tenemos problemas con la distribución del agua: falla el agua, ¿falla la solidaridad?,…

El agua es un recurso vital para nuestras vidas, para el futuro, para el planeta. El alumnado de 2º ESO B ha estado trabajando en clase de Plástica (Profesora: Yolanda Sánchez) con este tema. ¿Qué te sugiere el tema y los dibujos? (Para ver los dibujos tienes que ir a El blog de Juanjo porque ese tipo de presentación todavía no sé hacerla aquí).

Una vez más hemos proyectado “Philadelphia” al alumnado en el Proyecto de Cine. Se proyectó a 3º ESO como hace dos cursos. Asistieron 67 alumnos/as que la puntuaron con un 5,4 (36 alumnas: 6,4 y 31 alumnos: 4,1) .

En el 2005-06 también se puso a 3º ESO y la puntuaron con un 4,9.

Analizando la valoración y comparándola con las valoraciones de otras películas, está claro que la diferencia entre la valoración de las chicas y de los chicos es más abultada que en otras películas. Curiosamente, casi siempre que hay diferencias tan grandes ha sido en películas donde sale el tema de la homosexualidad. Todos los estudios suelen concluir que la homofobia es mayor entre los chicos que entre las chicas: de ahí la importancia de seguir trabajando estos temas.

FilmAffinity la puntúa ahora mismo con 7′3 puntos (28.765 votos) y IMDB con 7′5 puntos (35.278 votos). Estas dos páginas son webs donde la gente puntúa las películas de acuerdo con sus criterios.

Como dice filmaffinity: “1993: 2 Oscar: actor (Tom Hanks), mejor canción / Drama. Enfermedad (SIDA). Homosexualidad / SINOPSIS: Un joven y prometedor abogado de Philadelphia, Andrew Beckett, es despedido del prestigioso bufete en el que trabaja al conocerse que ha contraído el sida. Decide demandar a la empresa por despido improcedente, pero en un principio ningún abogado acepta defender su caso”.(FILMAFFINITY)

Como viene siendo habitual, el alumnado va a evaluar mi práctica docente. Un par de grupos lo hicieron antes de las vacaciones. Los otros lo harán esta semana.

Desde hace muchos años vengo utilizando un cuestionario de indicadores para que evalúen diversos aspectos de la docencia a lo largo del trimestre. La suelo adaptar en las evaluaciones en las que hay aspectos nuevos que evaluar. En esta evaluación he añadido la evaluación del tema de los blogs, porque es un procedimiento que nunca había utilizado en las clases hasta ahora.

Los resultados son positivos  -en lo que a la práctica docente, en general, se refiere- si bien hay cosas que hay que mejorar. Están en la línea de todas las evaluaciones anteriores que he hecho. Si bien es cierto que luego hay singularidades dependiendo de los grupos. Faltan como he dicho algunos datos por meter. En su momento, actualizaré los datos.

Por si alguien quiere utilizar esta herramienta, cuelgo la plantilla para vaciar los resultados.

En cuanto a la evaluación que hacen de los blogs, también es satisfactoria: en general, consideraran que es una herramienta educativa valiosa.

Desde mi punto de vista, creo que -efectivamente- los blogs de clase pueden ser una gran herramienta pedagógica. Pero también, por lo que he visto en esta tercera evaluación, he visto que la mayor parte del alumnado no aprovecha los recursos que hay en los “posts”: se quedan en lo superficial, leyendo el post, haciendo un breve comentario y no suelen entrar en los vínculos donde habitualmente se cuelgan páginas web, documentos,…Por ello, desde mi punto de vista,  el uso del blog debe ir más en la línea de las webquest.

Una vez más hemos proyectado “Te doy mis ojos” al alumnado en el Proyecto de Cine. Se proyectó a 4º ESO como en otras ocasiones. Asistieron 60 alumnos que la puntuaron con un 6′4 (36 alumnas: 6′4 y 24 alumnos: 6′3) .

De todas formas, es la ocasión en la que la puntuación que le dio el alumnado fue menor: 4º ESO (2004-05) 6′9 puntos / 4º ESO (2005-06) 7′2 puntos / 4º ESO (2006-07) 7′2 puntos / 1º bach (2004-05) 7 puntos

Por otra parte, FilmAffinity la puntúa ahora mismo con 7′4 puntos (16.303 votos) y IMDB con 7′6 puntos (1.593 votos). Estas dos páginas son webs donde la gente puntúa las películas de acuerdo con sus criterios.

3.- At home  you can watch some videos at youtube (not compulsory): 1 - 2 - 3 - 4

El próximo 30 de enero es el Día escolar de la no violencia y la Paz. Dicho día coincide con la muerte de Mahatma Gandhi. En 1993 la UNESCO reconoció la fecha que quedó ya institucionalizada. El mensaje del DENIP es sencillo:

- El amor universal es mejor que el egoísmo.

- La no-violencia es mejor que la violencia.

- La paz es mejor que la guerra.

Puedes ver el manifiesto del DENIP del 2008 y también ir a una actividad que propone Intermón-OXFAM para el día de la paz.

Nuestro centro pertenece a la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO desde el curso 2005-2006.

El curso pasado el Seminario de Salud de Zona de Navia, Coaña y Villayón, donde estamos los coordinadores y coordinadoras de los siete centros de la zona, elaboramos un manifiesto para este día en contra del acoso escolar. En estos días, hay un vínculo en la página de Educastur a una web que habla sobre este tema. Entra en la web anti-bullying y puedes escribir un comentario, en general, sobre el tema de la paz y, en concreto, sobre el tema del acoso escolar.

En la página de Educastur hay un vínculo a una página que se llama “Tú eres más que una imagen“. Es una página de ayuda contra la anorexia y la bulimia. Da consejos a las personas sobre si tienen un problema de ese tipo, así como a los padres y al profesorado.

Me llega al correo el siguiente mensaje:

“El día 23 deEnero de 19:55h a 20:00h. se propone apagar todas las luces otra vez para darle un respiro al planeta (la propuesta proviene de Francia otra vez). Si la respuesta es masiva, el ahorro energético puede ser brutal.

Solo 5 minutos, a ver qué pasa. Sí sí, ya sí que estaremos 5 minutos a oscuras con cara de tontos, pero recordar que internet tiene mucha fuerza y podemos hacer algo grande. Y pasad la noticia!!”

Mucha gente considera que este tipo de cosas no sirven para nada: “no se ahorra nada en relación a lo que se gasta” piensan algunos. Pero todo depende de la cantidad de gente que lo haga, por supuesto. Es una cuestión de matemáticas. Y, sobre todo, es una medida que sirve para concienciarnos entre todos de lo mucho que tenemos que pensar en estos temas: nuestro futuro depende de estos gestos y de la conciencia que generemos sobre el futuro de nuestro planeta. Nuestro paso por el planeta genera una gran  huella ecológica. Puedes calcular cuál es tu huella ecológica respondiendo a unas pocas preguntas: te pongo enlaces a dos calculadoras para que compares los resultados: calculadora 1 y calculadora 2. Al final te dice el número de planetas que harían falta si todo el mundo consumiera como tú

- E.E.I. Pinín (Navia)

- C.P. Darío Freán (Jarrio)

- C.P. Pedro Penzol (Puerto de Vega)

- C.P. Ramón de Campoamor (Navia)

- C.R.A. de Villayón (Villayón)

- Colegio Sto. Domingo (Navia)

- I.E.S. Galileo Galilei (Navia)

En dicho Seminario acordamos tareas comunes. Este curso pretendemos seguir profundizando en los temas de educación por la paz puesto que venimos reflexionando sobre el tema de la violencia contra la mujer y sobre el acoso escolar. Este curso queremos sumarnos al tema de la educación ambiental.

When I was young
It seemed that life was so wonderful
A miracle, oh it was beautiful, magical
And all the birds in the trees
Well they’d be singing so happily
Oh joyfully, oh playfully watching me
But then they sent me away
To teach me how to be sensible
Logical, oh responsible, practical
And they showed me a world
Where I could be so dependable
Oh clinical, oh intellectual, cynical

There are times when all the world’s asleep
The questions run too deep
For such a simple man
Won’t you please, please tell me what we’ve learned
I know it sounds absurd
But please tell me who I am

Now watch what you say
Or they’ll be calling you a radical
A liberal, oh fanatical, criminal
Oh won’t you sign up your name
We’d like to feel you’re
Acceptable, respectable, oh presentable, a vegetable

At night when all the world’s asleep
The questions run soo deep
For such a simple man
Won’t you please, please tell me what we’ve learned
I know it sounds absurd
But please tell me who I am, who I am, who I am, who I am