Sorpresas te da la vida

29 04 2007

Hoy he recibido vía mail este magnífico discurso de Steve Jobs, el creador de Mac y Pixar, entre otras hazañas. Sinceramente, me ha parecido muy apropiado para todos aquellos estudiantes que se vayan a enfrentar a una nueva etapa en sus vidas, bien porque van a hacer módulos de FP, o van a la Universidad o se insertarán en el mundo laboral.

Jobs habla con una humildad simpática acerca de las vicisitudes que tuvo que sortear en su vida, cuando en diversas ocasiones el destino se torcía sin remedio. Querámoslo reconocer o no, muchas veces el ritmo del recorrido vital es diferente según de qué familia provenga cada cuál. Así, la procedencia de clase, los contactos, etc. pueden acelerar los planes de quienes se hallen en esa ventajosa situación. El resto invertirá más tiempo y esfuerzo para salir adelante, con el consiguiente desgaste. Sin embargo, la persistencia llevó a Jobs a avanzar paso a paso, ignorando a quienes no le entendían, logrando en último término que sus sueños se hicieran realidad.

De sus palabras se pueden extraer unas cuantas cuestiones para la reflexión: ¿La oportunidad aparece de la nada o hay que estar preparado por si aparece? ¿Se presentan solas las situaciones o podemos provocarlas? ¿Qué hace que las piezas encajen (”unir los puntos”) cuando echas la vista atrás y contemplas el camino recorrido? ¿El que la sigue la consigue? ¿Es un vago con suerte o simplemente alguien que seguía sus intuiciones? ¿Merece la pena luchar, aunque cueste tiempo y sudores, para trabajar en lo que realmente le gusta a uno?

¿Qué opináis?



Tecnología, desarrollo y demografía

28 04 2007

Tal y como había prometido, colgaré unas orientaciones para el grupo que quizás tenga menos material para preparar el trabajo de la última evaluación de CTS: Tecnología y repercusiones en economía y demografía. Los de Medioambiente tenéis de sobra, los del Control científico también y los de Consumismo estáis visionando un documental muy interesante de Consume hasta morir.

La vinculación entre tecnología y desarrollo se puede enfocar de diversas maneras. Una de ellas es preguntarse lo siguiente: ¿Ha supuesto el avance de la tecnología un desarrollo equiparable en todo el mundo? ¿Beneficia el sistema capitalista a todos los países por igual? ¿Qué es la brecha Norte-Sur? ¿Qué es el desarrollo sostenible?

Para tratar estos temas os dejo unos cuantos enlaces:

http://www.unescoeh.org/ext/manual/html/poblacion2.html

http://www.fuhem.es/portal/areas/paz/EDUCA/descoo_1.htm

http://www.elmundo.es/ariadna/2001/A035/A035-06.html

Este anuncio, que seguro que recordáis, trata el tema de la tecnología, el desarrollo y el medioambiente. Como dijo Aristóteles: In medio virtus.

Por otro lado, tenemos el problema de la demografía. La población mundial ha aumentado estrepitosamente, y con ella el hambre y la miseria a escala planetaria. Así, podemos cuestionarnos si el Estado de Bienestar sigue funcionando, si la planificación familiar es necesaria, qué pasa con las migraciones, etc.

Para terminar os dejo un anuncio del Programa Mundial de Alimentos de la ONU.

Os deseo un buen descanso y espero que hagáis unos trabajos bien elaborados, ya que estáis a punto de terminar el Bachiller. ¡Ánimo que ya queda poco!



¿Para qué sirven las asignaturas de este blog?

27 04 2007

Hoy en Educastur Blog nos sugieren la posibilidad de hacer una encuesta a nuestros alumnos. Para probar a ver si funciona, y si os gusta o no, voy a insertar ésta. La pregunta es sencilla, hay que decir para qué creéis que sirven las asignaturas de este blog. Cada alumno/a debe votar en relación a la asignatura que cursa (Ética, CTS o Filosofía). Voy a poner unas cuantas opciones.

La pregunta no debe ser intepretada con criterios de utilidad estrictos. Lo que se pregunta es qué habéis aprendido a lo largo del curso con estas asignaturas. Va en ese sentido.

P. D. Se agradecería que quienes participen lo hagan en serio, porque si sólo votáis por hacer la gracia, la encuesta no será fiable. A ver qué sale. (Estará activa hasta la noche del 12 de Mayo. Cuando termine informaré de los resultados y de las respuestas que pongáis en la opción “Others”).

Buen puente.

Esta película necesita Flash Player 7



Ciudadanos del mundo

25 04 2007

CRÓNICA DE LAS JORNADAS

Así decía aquella canción tan entrañable que cantábamos de niños. Aún hoy se trabaja en algunas escuelas para promover la paz. La Jornada sobre Educación, Ciudadanía y Escuela que se celebró ayer en Oviedo contó con la asistencia de conocidas personalidades del mundo de la filosofía y la educación.

En primer lugar, Victoria Camps dirigió el encuentro al tiempo que realizaba la primera intervención. En ella aludió a la enseñanza (e-ducere) de la AUTONOMÍA al más puro estilo kantiano, algo que en Ética hemos trabajado con intensidad. También recordó a Jürgen Habermas, filósofo alemán de la Escuela de Frankfurt, que sostiene que el individuo en las sociedades modernas está colonizado por el mercado y por la burocracia estatal, lo que le convierte en un ser pasivo. De ahí la apuesta por otorgar un espacio propio a la educación en valores, más allá de las propuestas transversales que seguirán en marcha. Todo ello parte de una visión de ciudadanía republicana (Cicerón) donde se insiste en el que el ciudadano, además de derechos, tiene DEBERES. La ciudadanía puede ser la misma para todas las personas, al margen de creencias o intereses, pues se refiere a los mínimos éticos comunes que debe tener una sociedad.

Para enseñar esa ciudadanía es necesaria una alfabetización política y ética. Es decir, además de conocer cómo funciona la Constitución, los Derechos Humanos o los acuerdos internacionales, hay que enseñar a reflexionar sobre ello desde la ética, tal y como vienen haciendo los profesores de filosofía de forma específica desde los años 80. Las virtudes cívicas recomendables son, entre otras, la convivencia, el respeto, la razonabilidad, la participación y la responsabilidad. Se trata de inculcar hábitos, no datos (como dijo Aristóteles “Enseñar ética no es como enseñar geometría”).

Por su parte, José Antonio Marina nos propuso y explicó su proyecto de la asignatura, que pronto será editado como referente para tratar esta materia en la ESO. Entre las alusiones cabe destacar la que hizo a Hannah Arendt, quien dijo que el derecho de ciudadanía es fundamental. Además recordó que una de las ocho competencias claves recomendada por la UE es la actitud para la convivencia.

Por la tarde las intervenciones consistieron en mesas redondas y actos institucionales. De entre ellos se puede rescatar la alusión del Director del IES Aramo al aspecto axiológico de la formación integral, incardinado en el ideal griego de la PAIDÉIA. Así, en la Ilíada Fénix le dice a Aquiles que le ha formado para “Hablar grandes palabras y realizar grandes acciones”. También fue de interés la aportación del profesor universitario Alberto Hidalgo, que destacó que la inmigración, la interculturalidad y la globalización son nuevos retos para los que los futuros ciudadanos necesitan formación. Finalmente, el consejero Riopedre mencionó el uso del diálogo y la argumentación como metodología, aspecto que fue remarcado por Juan López, quien dijo que los valores no se aprenden al dictado.

Tengo que confesar que me acordé mucho de los dos grupos de Ética con los que trabajo este año, pues tuve la sensación de que vamos por el buen camino en cuanto al enfoque de la materia, ya que hemos realizado ese tipo de metodologías estudiando los contenidos mencionados. Sólo quedan dos temas para terminar el curso: el de la Democracia y el de los proyectos éticos (Solidaridad, Pacifismo y Feminismo). De ello hablaremos mañana.



Un mundo feliz

21 04 2007

Esta semana trataremos en la webquest la obra de ciencia-ficción Un mundo feliz de Aldous Huxley. Voy a colgar ya los enlaces porque así termino de diseñar ahora mismo el cuestionario:

http://es.wikipedia.org/wiki/Aldous_Huxley

http://es.wikipedia.org/wiki/Un_mundo_feliz 

http://www.imagina.org/archivos/archivos_vi/EUGENESIA.doc

Varias preguntas se referirán a una selección de los tres primeros capítulos que cuelgo aquí para que la podáis ir leyendo:

Mundo feliz

Buen fin de semana.

P. D.: ¡Ah! Quienes no dediquen las sesiones que restan para preparar el trabajo a la tarea correspondiente, deberán hacer resúmenes de libros de ciencia-ficción. Y entregarlos antes de que termine cada clase. Yo que vosotros prepararía el trabajo.



El derecho a la educación

19 04 2007

Como os dije hoy en clase, uno de los derechos más importantes que debéis aprender a valorar justamente es el derecho a la educación. Cuando vi el video que os enlazo, me gustó muchísimo, especialmente porque muchas veces los de la ESO me decís que ir al Instituto es horrible y que los profesores tenemos ventaja porque nos pagan. A veces, tanta inocencia me hace gracia, otras me da cierta tristeza.

Se ve que no tenéis los conocimientos necesarios para valorar la suerte de poder disfrutar de una enseñanza gratuita, con profesorado cualificado, todo ello con una amplia oferta de centros en los que os podéis matricular. Tampoco sabéis lo difícil que es obtener el puesto de profesor en Asturias, ni lo mucho que hay que estudiar sin que te paguen por ello, obviamente.

Aunque ahora os parezca imposible, quizás algún día echéis de menos en parte la etapa del Instituto, pues la vida adulta no es fácil, ni tan idílica como aparece en las series de televisión. Un documental que deberíais conocer es La mina del diablo (The Devil’s miner) dirigido por Richard Ladkani y Kief Davidson, donde se narra la dura vida de dos niños que trabajan en la mina La Cumbre (Potosí, Bolivia) en condiciones extremadamente complicadas, tratando de conseguir el dinero que les haga salir de un inframundo terrorífico, mortífero y desolador. Es tan inhumano que sólo son capaces de vencer el miedo adorando a un muñeco que representa al diablo (”Él Tío”), el único que les puede ayudar a encontrar plata sin perder la vida en las subterráneas cavernas donde trabajan.

WEB OFICIAL: http://www.thedevilsminer.com/index_new.html

SINOPSIS

El documental cuenta la historia de Basilio Vargas, un niño de 14 años, y su hermano Bernardino, de 12, mientras trabajan en las minas de Cerro Rico en Potosí (Bolivia). A través de la mirada de los niños, se muestra el mundo de los mineros, gentes devotas de la religión católica que, en cuanto entran en las entrañas de la tierra, rompen las ataduras que les ligan a Dios. Una antigua creencia considera que el diablo, representado por centenares de estatuas construidas en los túneles, determina el destino de todos aquellos que trabajan en las minas.

Basilio y Bernardino, huérfanos de padre, asumen las responsabilidades del cabeza de familia y compaginan su trabajo con la asistencia a la escuela. Basilio sabe que la escuela es su única posibilidad de escapar de su destino en la mina.

“La mina del diablo” ha ganado numerosos premios entre los que se incluyen galardones al mejor documental en los festivales de Rotterdam, Chicago y Woodstock.



No hay dos sin tres

16 04 2007

Sin palabras. Reproduzco las que recoge el diario El País:

Un individuo mata a tiros a 32 personas en una universidad norteamericana

Un individuo armado ha causado este lunes la peor matanza en un centro educativo de la historia de Estados Unidos, al abatir a tiros a al menos 32 personas, en su mayoría estudiantes, y herir a varias decenas más. La tragedia se ha producido en dos actos, separados por un par de horas, dentro del campus universitario, y ha tenido lugar en un dormitorio y en uno de los edificios para las clases de Ingeniería. El agresor se ha quitado la vida posteriormente, según ha confirmado la policía. En la memoria colectiva pesa la tragedia del instituto de Colombine, en el Estado de Colorado, donde hace ocho años dos adolescentes mataron a tiros a 13 personas.

Ver noticia completa aquí.