La galleta perfecta

26 10 2009

Una vez que nos hemos sumergido en la Atenas clásica del S. V. a. C. , tras haber conocido las teorías de los sofistas y de Sócrates, toca profundizar en el pensamiento platónico, del que tenéis abundante información en este blog. (Solo hay que escribir “Platón” en el buscador de la derecha y aparecerán numerosos artículos al respecto).

En clase hemos hablado de la “galleta con forma de patito” pero el ejemplo de las galletas, que se le ocurrió a Jostein Gaarder en su obra “El mundo de Sofía” sirve con cualquier Forma que se nos ocurra, como la de la imagen. ¿Qué forma sería ésa?

Como actividad de repaso os propongo el visionado de un video que aparecerá al pinchar en la galleta. Hay que verlo detenidamente y responder a las siguientes cuestiones:

a) ¿Cuál es el tema del diálogo “El Banquete”?

b) ¿Que error de bulto comete el presentador al decir que va a explicar el mito de la caverna?

c) ¿Con qué ejemplo de actualidad son comparadas las sombras de la caverna?

d) ¿Cómo se llama el ordenador con voz de chica? ¿Qué significa ese nombre?

 Con esto es suficiente para iniciar los artículos sobre Platón. Habrá alguno más, así que prestad atención  al blog. Nos vemos en clase.

ANTIGUOS ARTÍCULOS DE INTERÉS SOBRE PLATÓN

Los mitos platónicos

Las ideas y las cosas

El Bien es como el sol

Un mundo ideal

Anima mundi



Miénteme

20 10 2009

Estos días estamos terminando la unidad didáctica de Filosofía y ciudadanía dedicada al problema del conocimiento, lo que incluye una reflexión sobre la verdad. La nueva serie que emiten Fox y Antena 3 lleva el título de “Lie to me”. En ella que podemos observar detalladamente cómo se plantea el problema de la verdad como correspondencia con la realidad.

El protagonista, junto con su equipo de trabajo, trata de averiguar si una serie de sospechosos de haber cometido diversos crímenes o delitos, está diciendo la verdad cuando les entrevistan o está mintiendo. Su teoría es que hay un catálogo de expresiones y microexpresiones que son universales, de manera que en caso de detectar alguna de ellas (y lo tienen fácil porque lo graban todo en video) se averigua claramente qué está sintiendo la persona entrevistada, al margen de lo que digan sus palabras.

Os recomiendo que veáis algún capítulo para profundizar un poco en la comunicación no verbal, en la que las emociones juegan un papel principal. Hablaremos de ello en clase. Como actividad propongo una muy sencilla, que consiste en buscar la información para responder a las siguientes cuestiones:

a) ¿Cómo se llama el protagonista de la serie? ¿Por qué se dedica a algo tan extraño?

b) Describe una de las expresiones que aparecen en el video y relaciónala con su emoción correspondiente.

c) Define brevemente la “comunicación no verbal”.

d) Después de ver un capítulo, opina sobre lo que has visto relacionándolo con lo aprendido en clase.

Recordad que podéis poner el nombre o un pseudónimo. Espero vuestros comentarios.

PARA SABER MÁS:

Opinión de una experta sobre la serie.



¿Cómo empezó todo?

5 10 2009

Este video del Canal Historia realizado en 2007 expone con bastante claridad una de las cuestiones centrales del pensamiento filosófico, el tema por excelencia que motivó la reflexión de los filósofos presocráticos en el S. VII a. C.:  ¿Cómo empezó todo? Una de las teorías que más aceptación popular tiene hoy en día es la teoría del Big Bang. Pero aunque la aceptamos sin más miramientos, en realidad sabemos muy poco sobre ella. Para profundizar un poco más, propongo como actividad voluntaria para el alumnado de Historia de la Filosofía, el visionado de este pequeño video y la respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Cómo se ha desarrollado la historia de la física en opinión de Nima Arkani-Hamed?

2. ¿Por qué el Big Bang es una contradicción según Michio Kaku?

3. ¿Cuántos planetas componen el sistema solar? ¿Por qué crees que no se menciona a Plutón?

4. ¿Qué es la Vía láctea? Averigua por qué se llama así.

5. ¿Se puede deducir la teoría del Big Bang en un instante?

CONTINUACIÓN DEL DOCUMENTAL

 Segunda parte (y siguientes)

ANTIGUOS ARTÍCULOS RELACIONADOS

Agua, aire, fuego y tierra



Enmascarados

2 10 2009

En las asignaturas de Educación para la Ciudadanía y de Educación ético-cívica estamos tratando estos días la evolución del concepto de “persona” a lo largo de la historia. Como hemos visto, el origen del concepto parte de la palabra griega “prósopon” que significaba máscara, personaje y por extensión persona.

Como actividad voluntaria os voy a proponer la consulta de unas webs en las que debéis buscar la respuesta a las siguientes preguntas:

1. ¿Quién sufragaba las representaciones en el teatro griego?

2. ¿Para qué servía el cambio de máscara?

3. ¿Cómo se llamaba al actor griego? ¿Por qué crees que se llamaba así?

4.  ¿Por qué se incorporó la máscara al teatro griego?

Para realizar la actividad hay que escribir un comentario a este artículo poniendo el nombre o pseudónimo y el curso. Recordad que la participación en las actividades voluntarias mejorará la nota final de la evaluación. Con las respuestas recibidas iniciaremos un diálogo sobre el teatro griego. ¡Ánimo!

WEBS DE CONSULTA:

El teatro griego

Edipo rey

VIDEO CANCIÓN “MASQUERADE” (El fantasma de la ópera).