Despedida del curso

23 06 2014

 

Un nuevo curso toca ya a su fin, y con él llega el artículo de despedida, al menos hasta los primeros días de Septiembre, en los que algunos volveremos a vernos las caras.

Han sido muchas las experiencias vividas en el IES Cristo del Socorro de Luanco. Variedad de materias a impartir, alumnado muy diverso entre sí y compañeros excelentes.  Tal ha sido la intensidad y el ritmo de trabajo que pareciera que en vez de un curso han sido tres. Cuántas conversaciones, cuántos encuentros y desencuentros, cuántos actos institucionales… todo ello rodeados de un entorno apacible y cómodo.

Entre café y café,  los compañeros hemos aprendido un montón de cosas juntos, nos hemos contado nuestras cuitas y nos hemos apoyado en los momentos de mayor estrés burocrático. Me quedará siempre un buen recuerdo de este centro, muy distinto en su ambiente a otros que he conocido. Gracias a todas las personas que han sabido colaborar por el buen resultado de las actividades y un futuro mejor para el alumnado. Un saludo y hasta siempre.



Spanish Constitution

18 02 2014

 

Hello guys! I’ve promised you today to write this post in order to help you to prepare your cards for the poster that we are creating in Citizenship.

As you already know, the poster will be ready on Friday. I will take photos of it and put them in this post. The document with all the sections of the Spanish Contitution is here:

Spanish Constitution (English version)

Here you can see an interesting explanation by a student:

Remember to give me your cards before Friday. Good luck!



Best asignments (2010-2014)

3 01 2014

Ethical thoughts

In January 16th, this blog is going to be seven years old. In order to commemorate this happy moment, I’m going to show you the best assignments made by my bilingual students in the last four academic years.

Some of them are books written by hand and others are posters. They made them in groups to pass my subjects, which were Citizenship and Ethics. I will always remember the nerves of the first classes. Now that I know how to teach better my philosophical units, I’m trying to improve the classes with new ideas.

Thank’s to all my students for having made these beautiful assignments. You are great!! I hope to see you again.

————————————————————————————————

Note: To see the slide click on the image and press play in the middle of the next website.

Please, if you like this post, feel free to write a comment.



La lucha contra la esclavitud

30 11 2013

 

En vista de que algunos alumnos de Ciudadanía necesitan incrementar su nota debido a cierta dejadez en la realización de tareas y del trabajo de investigación, os voy a proponer una nueva actividad voluntaria para realizar.

Se trata de hacer una reflexión sobre la esclavitud pero desde el punto de vista de la sociedad actual. Hemos estado hablando en clase de que el endurecimiento de las condiciones laborales en algunos sectores está provocando situaciones de acoso laboral, explotación e incluso riesgo de muerte en el desempeño de las tareas laborales.

Como ejemplo os cito el caso de Franns Rilles Melgar, un trabajador boliviano de 33 años que en 2009 perdió el brazo en el puesto de trabajo y fue abandonado por sus propios jefes ante la posibilidad de que se les denunciara por no cumplir las adecuadas condiciones contractuales.

Franns trabajaba en jornadas de más de 10 horas por un sueldo mísero y sin compromiso de continuidad. Tras perder un brazo al trabajar con la máquina de hacer pan, sus jefes le abandonaron a las puertas de un hospital diciéndole lo siguiente:  Si te preguntan, comenta que tuviste un accidente, pero no digas nada de la empresa. Es decir, se desentendieron totalmente de la situación que habían generado y además le pidieron que no les denunciase.

No opinó lo mismo la familia de Franss, que denunció los hechos a los medios de comunicación. Franss fue un hombre afortunado porque su familia creyó en su versión de la historia y le defendió con uñas y dientes. Así fue como pudo recuperarse de un suceso tan traumático para él. Ver artículo aquí.

ACTIVIDAD VOLUNTARIA

La actividad consiste en buscar información sobre la esclavitud en el mundo, tanto de trabajadores como de mujeres y niños. Tenéis que escoger un caso concreto y escribir unas diez líneas resumiéndolo con vuestras propias palabras. A continuación hay que incluir una valoración personal expresando vuestra opinión sobre lo que le sucedió a la víctima. ¡Ánimo con la tarea!

Plazo máximo de realización de la actividad: 15 de Diciembre. 21 horas. Dicho día se publicarán todas las respuestas y su corrección.

—————————————————————————————–

BILINGUAL SECTION. CITIZENSHIP

I give you the opportunity to improve your mark by doing the following activity.

Search for information about a case in which a person has suffered because of slavery in today’s world (mobbing, labor exploitation, white slave traffic, child workers, etc.). Tell me the story of that person and write also your opinion about it. (Write at least ten lines). Come on, it’s easy to do!

Deadline: December 15.  9 p.m.



De víctima a superviviente

27 10 2013

 

El próximo día 25 de Noviembre se celebrará el día contra la violencia a las mujeres. Con frecuencia, en dicho día los profesores y profesoras terminamos comentando los mismos tópicos, como es la violencia física en la pareja o el número de mujeres asesinadas por violencia de género.

Este curso, para variar, vamos a reflexionar sobre la violencia estructural, en concreto sobre el abuso sexual en el trabajo. Muchas mujeres en todo el globo son víctimas de este tipo de situaciones en las que un superior, generalmente varón, se insinúa con frecuencia aprovechando situaciones comprometidas en las que la mujer no tiene escapatoria.

Si la mujer en concreto tiene hijos que mantener o está en una situación de inseguridad laboral, el problema se agrava, máxime en caso de que se decida a denunciar y nadie quiera apoyarla por miedo a las represalias. Curiosamente, mucha gente que dice apoyar a las víctimas de violencia de género no se muestra tan solidaria cuando el hecho de respaldar a una víctima puede suponer perjuicios para su persona. Como se suele decir, “del dicho al hecho va un trecho”. Pero nadie está libre de que no le pase algo así, si no en primera persona, puede ocurrirle a vuestra madre, hermana, amiga, etc.

Para sensibilizarnos y conocer de cerca el problema puede ser interesante el vídeo que os propongo. La actividad voluntaria consistirá en ver el video y responder a las siguientes cuestiones escribiendo un comentario en el blog (no olvidéis indicar vuestro nombre):

a) ¿Por qué tardó la víctima seis años en denunciar las agresiones?

b) ¿Qué precio pagó Xiomara por denunciar?

c) ¿Cuál fue la única persona que apoyó a la víctima?

d) En ocasiones la víctima no se atreve a denunciar porque el agresor está rodeado de un grupo muy poderoso de gente que le respalda y cubre. ¿Qué recomienda Xiomara en dichas situaciones?

e) ¿Contó Xiomara con el apoyo de su marido cuando se decidió a denunciar?

f) ¿Qué sintió la víctima cuando otra mujer dijo que ella era una “coqueta” que iba provocando a los hombres?

g) ¿Qué piensa Xiomara sobre el honor y la dignidad de una mujer?

h) Haz una valoración personal indicando tu opinión sobre lo que le sucedió a Xiomara. ¿Qué harías tú si fueras ella? ¿Qué harías tú si Xiomara fuera tu mejor amiga?

Plazo máximo de realización de la actividad: 17 de Noviembre. 21 horas. Dicho día se publicarán todas las respuestas y su corrección.

———————————————————————————————-

BILINGUAL SECTION:

Watch the following video and write at least 10 lines talking about the information and giving your opinion. Remember to give good arguments:

 

 Deadline: November 17.  9 p.m.



¿Mercado o persona?

13 12 2012

Dada la angustiosa situación ante la que se halla el sistema educativo español, amenazado con unos borradores de reforma educativa que rayan lo insultante, parece ser que no queda más remedio que continuar con los artículos de una nueva sección del blog denominada “activismo“.

En concreto, este es un artículo dedicado a los Institutos de Enseñanza Secundaria. Para todo estudiante de la escuela pública, el paso del colegio al IES se presenta como uno de los momentos más angustiosos y a la vez más iluminadores de toda su vida. Quien no haya vivido la experiencia se ha perdido todo un momento crucial que marca un antes y un después en la vida de los pre-adolescentes españoles. Con trece añitos, una se sentía demasiado pequeña en aquel centro tan grande, con tantos pasillos, tantos profesores y tantísima gente. Eran los años del “baby boom”, del BUP y del COU. ¿En qué clase me tocaría? ¿Podría sentarme con alguna compañera del colegio? ¿Qué nuevas amistades podría hacer? Es más, ¿qué se estudiaba en un instituto…? El desconcierto era total pero la ilusión era aún mayor.

Estudiar se estudiaba mucho por aquellos tiempos, de manera que aún no encajando en el perfil de la alumna sobresaliente sí puedo considerar que al titular como Bachiller tenía una formación cultural amplia y diversa, gracias a algunos profesores sencillamente brillantes, la cual no he vuelto a tener jamás. Todo se va olvidando, es lo que tiene la especialización. Cuando comencé a estudiar la carrera tuve muy claro que quería ser profesora de filosofía y, en concreto, profesora de Instituto.

Un Instituto es para mí el templo del saber. Es un lugar especial en el que puedes encontrar a diversos profesionales de distintas especialidades, duramente seleccionados y con proyectos educativos personales e innovadores. Al entrar a trabajar en un Instituto no te piden que firmes un panfleto ideológico, existe la libertad de cátedra, y eso dota a los centros de una diversidad más valiosa que el tesoro más ansiado. Prácticamente son los únicos lugares en los que aún se respira un ambiente limpio, sin humedades, sin alcanfor, sin símbolos desconcertantes, un lugar en el que el edificio de las ideas se construye sobre los pilares de la ética mínima (Adela Cortina dixit) que toda sociedad democrática debería compartir.

Para nuestra desgracia, ahora que somos Europa, los IES están en peligro de extinción. Los mercados han entrado a desgarrar el lugar más preciado con el que me he encontrado, el lugar en el que me siento feliz. Ahora ya no importa formar personas, ahora hay que formar trabajadores embrutecidos que sólo manejen asignaturas “instrumentales” (léase idiomas y matemáticas). Que no sepan pensar, que no sepan dibujar, que no sepan tocar un instrumento, que no sepan montar un circuito, que no crezcan como personas, que no “florezcan” que decía Aristóteles, eso es lo de menos. Basta con diseñar una prueba completamente parcial, tendenciosa y a medida de los países que la idearon, para decirnos constantemente, so pena de incurrir en flagrante mentira, que los españoles somos unos cenutrios.

El llamado “informe PISA” no es más que una gran patraña manipuladora que falta a la verdad y que no evalúa a las personas, sólo a las máquinas de sumar y sólo en las materias que interesa destacar. Es totalmente imparcial, pero tiene un objetivo: homogeneizar; conseguir que aquél país que tenga una educación pública con un amplio abanico de destrezas se centre sólo en las que interesan a los mercados. Y esa es la línea que sigue el ministro de educación español. El negocio. Convertir las escuelas en negocios homogeneizadores, en chiringos educativos montados por cuatro amigos con dinero para formar mentes al gusto, asegurando con total desvergüenza, que ésa es la verdadera calidad. Pues no señor, la calidad se asegura con la independiencia ideológica del profesorado, cada uno de su padre y de su madre, reprensentando la pluralidad de pensamiento que debería existir en toda sociedad que se considere democrática más allá de los papeles mojados (léase Constitución española) y de los brindis al sol.

Los mercaderes han entrado en el templo del saber y la sociedad no puede estar dispuesta a consentirlo. No dejemos que nos fabriquen troquelados y en serie, al gusto del inversor educativo de turno, mantengamos nuestra libertad, luchemos por la independencia, defendamos a los institutos.

Finalizo haciendo una llamada a toda aquella persona interesada en vindicar la permanencia de los IES tal y como han existido en la llamada “democracia española”. No vaya a ser que no lo hagamos y perdamos uno de los pocos reductos que resistían, cuan aldea de Asterix, frente al poder de los imperios económicos. Los tentáculos de Roma son demasiado largos y España debe dejar de ser su feudo. Únete y defiende la pluralidad de materias, defiende la libertad de pensamiento, defiende a tu país y a sus futuros ciudadanos. Defiende el templo del saber, echa a los mercaderes.



Work in progress

29 09 2012

Lechuza junior

Como ya expliqué en el artículo anterior, mientras se aclara mi situación profesional, y a la espera de tener nuevos alumnos con los que continuar este amado proyecto que emprendí hace casi seis años, me he embarcado en una nueva aventura, aún más alocada si cabe.

Dicen que quien espera desespera, y para que esa espera sea menos dura, he decidido darle vida a un proyecto que siempre ha estado rondando por mi cabeza: un blog de filosofía para niños pequeños.

Y es que ya van siendo muchas las veces que algún alumno de 1º de la ESO me aborda en un pasillo y me suelta a bocajarro eso de “¿y tú qué das?”, “¿filosofía?”, “¿qué es eso?”. Anda que la preguntita… se las trae. Menos mal que uno de ellos le preguntó a su hermana mayor, la cual asistía a mis clases, y dio con la solución: “Es una asignatura en la que se habla de cosas raras que dijeron unos paisanos muy feos“. Evidentemente, es eso.

Aún así, y por si esta explicación fuera insuficiente, os muestro el nuevo proyecto para quienes queráis seguir mis andanzas virtuales. Está muy en pañales y me llevará un tiempo echarlo a andar, pero bueno, tiempo ahora mismo tengo de sobra.

 Un abrazo a todos los amantes del saber.

—————————————————-

Enlace al nuevo blog:

La lechuza de Minerva junior

 —————————————————-

NOTA: Para contactar conmigo dirigíos a la dirección de correo que se encuentra en la página “Acerca del blog” o escribid un comentario en el blog nuevo, pues no sé si podré seguir administrando éste, con lo cual no podría leer vuestros mensajes.