La cortesía del filósofo

1 09 2007

Decía nuestro paisano Ortega y Gasset que La claridad es la cortesía del filósofo. En este punto, no sólo estaba acertado, sino que es recomendable no olvidar este consejo, especialmente para quienes nos dedicamos a la docencia. Cuántas veces habré oido lamentarse a los alumnos/as porque no entienden una asignatura o a un docente.

Es cierto que la filosofía académica tiene su vocabulario característico, en ocasiones complejo y oscuro, pero no es menos cierto que cualquier disciplina científica seria posee, del mismo modo, un argot propio. Por eso el reto está en enseñar nuevos conceptos (para no perder el rigor) pero facilitar las explicaciones, que no tienen por qué ser farragosas. En ese equilibrio hay que mantenerse.

Por lo que respecta al ámbito literario, autores como Savater, Marina y Onfray procuran divulgar la filosofía mundana, haciendo un esfuerzo por descender a la caverna para ayudar a los otros esclavos. Sin embargo, a veces reciben acusaciones de realizar una filosofía descafeinada. En este punto, no se debe olvidar que es necesario contar con obras introductorias además de las especializadas. Así lo cree Josep Muñoz Redón, autor del libro divulgativo Good bye Platón, en el que rechaza la etiqueta de “filosofía barata” y considera que el lenguaje de la filosofía pata negra (”cara”) es técnico y restringido porque está reservado a una elite intelectual que ha superado numerosas pruebas previas; entre las más humillantes destaca su paso por la universidad.

Ironías aparte, hay que señalar que esa tarea comunicativa, de transmisión de una materia que exige capacidad de abstracción, pensamiento crítico e interés por los asuntos humanos, ha sido el objetivo principal de este blog. En su corta vida sirvió como apoyo durante el curso académico y también como lugar de encuentro en el verano. Es verdad que no le veía sentido a publicar una vez terminadas las clases, pero dado que hubo solicitudes de continuación, traté de cubrir ese hueco hablando de lecturas, películas y anécdotas relacionadas con la filosofía. Espero que os haya sido de utilidad.

Al principio quise que el blog fuera un mero recurso más, aséptico, incluso distante. Pero el día a día hizo que se fuera impregnando de nuestras personalidades (las de la profesora y su alumnado) como una esponja que se desliza suavemente en un bañal. No era lo previsto, pero no tiene por qué ser malo. Además es bastante comprensible que en ocasiones se llegue a establecer un diálogo “inter pares” cuando se trabaja con alumnado que está terminando el Bachiller. De hecho, a día de hoy muchos de vosotros ya sois universitarios en ciernes.

Sin embargo, y como decía el Oráculo en “Matrix”, todo lo que tiene un principio tiene un final. Pronto tendrán lugar los exámenes de recuperación, y con ellos mi labor docente en el IES terminará, con lo que el blog tendrá que entrar, si no en un punto y final, sí al menos, en un punto y aparte.

De todos modos, seguiré en contacto a través del correo electrónico, así como leeré los edublogs de tantos compañeros y compañeras que he conocido este año. He aprendido muchísimo con todos vosotros, alumnos y profesores. Como siempre, continuaré revisando mi práctica docente, rehaciendo temas, creando recursos, por mucho que a veces las circunstancias sean ingratas. Esperemos que los vientos sean favorables y esta nave pueda recalar en nuevos puertos. Hasta entonces, amigos de la Lechuza.



Belleza múltiple

16 06 2007

Hace ya varias semanas que circula por la red este video (”Women in art”), lo he visto en muchos lugares, y siempre me ha parecido que tenía algo misterioso, etéreo, enigmático… Si todos conocemos la técnica del “morphing” desde aquel videoclip de Michael Jackson que hizo época, ¿por qué resulta tan atrayente este montaje?

Sin duda, el tema de la multiplicidad de modelos de belleza femeninos a lo largo de la historia del arte, nos viene muy bien a colación del texto que cayó en la PAU sobre Platón (República, 478a-479e). En él, Sócrates le describe a Glaucón las características del verdadero filósofo y pone como ejemplo que será alguien que sea capaz de ver “lo bello en sí”, en vez de multitud de cosas bellas. Porque la multitud de cosas bellas es sólo opinable, mientras que la idea de belleza es cognoscible.

En este trabajo vemos multitud de mujeres bellas, algunas parecen estar mirándonos fijamente, otras se balancean al son de la música, pero, ¿alguien es capaz de ver una idea de belleza que pueda subyacer a la apariencia de todas las modelos? Si es así, felicidades, sois platónicos. Si no, no pasa nada, podéis argumentarlo. Las discusiones estéticas (de la filosofía del arte) son apasionantes, ya que siempre se puede volver a debatir un tema como este, después de tantos siglos desde que Platón soñara con apuntalar la realidad con moldes eternos e inmutables. Ese es el punto irónico de la filosofía, pues aunque muchos se empeñen en darnos las condolencias a quienes nos dedicamos a ella, no sólo no ha muerto, sino que reaparece en cuanto se le da la menor oportunidad, eso sí, para darse cuenta hay que haber estudiado un poquito.

Espero que además de aprobar la PAU (seguro que con nota) hayáis podido construir una base filosófica con la que continuar en vuestros estudios. Os será de mucha utilidad, porque la mente deja de ser aquél bloque marmóreo de los primeros días, se flexibiliza, se vuelve más diáfana, con agujeritos como los de “Bob esponja”. Esos “poros”, esos caminos, son vías por las que llegaréis a nuevas reflexiones.

La verdad es que no sé si escribiré en el blog durante el verano, pues hoy comienzan oficialmente mis vacaciones. No más estudiar, no más prisas, ahora simplemente ir al instituto a realizar tareas algo monótonas, teniendo la tarde a mi entera disposición. ¡Qué maravilla!

Ha sido un placer, me acordaré de vosotros: de los de CTS con cara de sorpresa ante los documentales, de los de Ética discutiendo sobre los presos en España, de los de Filosofía atacados porque no sabían hacer un comentario, y de los de tutoría (¿o debería decir “las”?) que me dieron más de un dolor de cabeza con el tema del absentismo. He aprendido muchísimo con vosotros. Aunque pocos lo comprendan, realmente me gusta este trabajo. Os deseo un buen verano.

platon-pau-junio-2007.pdf



Nuevos caminos se abren

15 05 2007

Ahora sí que es cierto. El curso se termina para los alumnos y alumnas de 2º de Bachiller. Algunos aún vienen a las clases, aunque la materia esté vista. Otros corren por los pasillos, aparecen en la cafetería resoplando tras una repesca, o se escabullen torciendo el gesto. Como siempre, tan similares y tan distintos.

Dadas estas circunstancias, es difícil soltar el manido discursito acerca de la vida universitaria, laboral o profesional. Todo eso ya lo sabéis, para qué repetirse. Soy consciente de que la Filosofía no es “a priori” una materia que desate pasiones, tampoco parecía serlo la CTS, quizás porque no todo el mundo la había solicitado como primera opción.

Sin embargo, he tratado de mostrar lo que estas asignaturas pueden ofrecer, así como su relación con la vida diaria. Espero que alguna de las cuestiones que tratamos os haya servido para pensar un poco, que os haya aportado algún conocimiento valioso. Como decía Virginia Woolf, ojalá hayáis recogido al menos una pequeña “perla de sabiduría”.

Pronto ya no os tendré que reñir si gritáis u os levantáis repentinamente en mitad de una clase. Ni las gorritas, ni los móviles, ni los mp3 (Ipod, etc.) serán vistos con malos ojos. Lo cierto es que a veces da un poco de reparo tener que reñir a chicos altos y fornidos (barba incluida), pero es que se hace imprescindible. Sin embargo, eso terminará. La labor está hecha.

Como ya no “entra para nota” no sé si alguno de vosotros volverá a escribir en el blog, pero desde luego estáis invitados/as a hacerlo. Estos días estamos en el ojo del huracán tras el premio Espiral, y eso es en gran parte por vuestra colaboración en esta herramienta didáctica. Si la memoria no me falla, los alumnos de Bachiller que más han intervenido han sido Dante, Rap Sioux y Javi. Gracias a los tres, y por supuesto a todos los demás.

Os deseo lo mejor, que tengáis suerte y que alcancéis vuestras metas. No dejéis que os ninguneen por ser jóvenes, defended vuestra valía como personas y como profesionales. Que no os acallen con etiquetas, cada persona es única, no sirve encasillarla. Conservad parte de esa rebeldía, a veces es necesaria. Sed fieles a vuestros principios pero aprended a ser también flexibles.

Para terminar (al final sí que me ha salido el discursito…Avergonzado) el poema Ítaca, de Kavafis. Felicidades, habéis superado 2º de Bachiller. (No es tan fiero el león como lo pintan, ¿eh?).

ACTUALIZACIÓN. RESULTADOS DE LA ENCUESTA (¿Para qué sirven las asignaturas de este Blog?):

Para aprender a pensar mejor: 6  votos (30%)
Para rayarse : 2 votos (10%)
Para reflexionar sobre cuestiones vitales: 7 votos (35%)
Para nada: 1 voto (5%)
Otros: 4 votos (20%):
  • Entre otras cosas,ayuda en filosofia a los que no te tenermos como profesora
  • PARA LUCHAR CONTRA MONOPOLIOS DE
    LA COMUNICACION
  • Para pensar en cosas que nunca se nos habían ocurrido y que son interesantes
  • para comprender mejor la asignatura y aumentar contenidos con preguntas nuestras

Gracias por vuestra colaboración.



3er Puesto Premio Edublogs, ¡¡para nosotros!!

13 05 2007

Como lo leéis, el 3er Puesto en el Premio Edublogs ha recaído sobre La lechuza de Minerva, y el 2º sobre Las TIC en Plástica, otro blog asturiano, ¡toma ya!

Esta es la lista de premiados:

Blogs de aula

Euskaljakintza
Entre lilas y amapolas olvidado
Cuaderno de Psicología

Blogs de Centros

BioGeo
Guía de Información académica e Profesional
iesquintana.net

Blogs de Colectivos

CHIODO SCHIACCIA CHIODO
Iguales en Las Tres Mil
A Nosa Biblioteca 3.0

Menciones

Zonatic-n
Fem química!
Blog de Mar Gallego

Blogs de Profesoras y Profesores

A pie de aula
Las TIC en Plástica
La lechuza de Minerva

La entrega de premios se realizará en la Jornada de Espiral que se celebrará los días 8 y 9 de junio en Barcelona, Colegio Oficial de Doctores y Licenciados.



Notas finales de CTS

12 05 2007

Después de corregir un montón de ejercicios (muchos de ellos atrasados…) y de hacer las correspondientes cuentas, aquí os dejo los resultados de CTS. En algunos casos la nota no está cerrada por incidencias que se solventarán durante esta semana. Los demás ya tenéis vuestra nota calculada.

He pensado mucho acerca de la posibilidad de poner alguna Matrícula de Honor. Por un lado me parecía que algunas personas se la merecían, pero por otro sé que siempre habrá quien se queje sin motivo. Al final he decidido que pondré un máximo de dos matrículas de honor por grupo (CTS 1 y CTS 2). Tras mirar concienzudamente todo el trabajo realizado a lo largo del curso, tres personas encajaban en el perfil para esta distinción: Guillermo, Verónica y Alicia. Mis más sinceras felicitaciones a los tres.

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ENMIENDA: Me comunican que se puede proponer a un alumno/a para matrícula global, pero no en la asignatura. (Aunque no era eso lo que se me había dicho previamente…). Indeciso

De todos modos, que sepáis que, para mí tenéis esa nota, aunque no aparezca en el boletín. Queda dicho públicamente. Mis felicitaciones y ánimo con lo que estudiéis en el futuro.

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Como no hemos hablado de contraseñas, la elegida es el nombre de lo último que vimos en audiovisuales (6 letras).

resultados-cts-1.pdf

resultados-cts-2.pdf

Para dudas, quejas o rectificaciones de última hora, las clases del lunes y martes.



Cuestionario CTS: Tecnología y trabajo

8 05 2007

Ya se va acercando el fin de curso. Los ánimos se caldean por momentos y el cansacio es generalizado, pero bueno, como los días pasan volando, ya no nos queda mucho más que decir. Mañana, como de costumbre, haremos el cuestionario, quizás sea el último, ya veré.

Con él podréis reflexionar acerca de las posibles vinculaciones entre el mundo laboral al que os enfrentaréis en breve (sí, ya sé que algunos trabajáis ya…) y la tecnología. Todo ello está vinculado con la educación, pues se supone que hay que formar al alumnado para que adquiera destrezas y competencias en materia de nuevas tecnologías. Por mi parte, y con los recursos de los que disponía el centro, he hecho todo lo que estaba en mi mano.

Hemos ido a la sala de ordenadores semanalmente (son viejos, sí, pero funcionan) y también hemos visto infinidad de recursos audiovisuales. Esto últimos daban cierta guerra porque había que verlos, seleccionar los mejores, volver a verlos para hacer la plantilla con las preguntas, escuchar las quejas si no se oía bien, corregirlos, y nuevamente escuchar las quejas porque había quien quería más nota. En cualquier caso, a mí me ha gustado la experiencia de audiovisuales. No podía ser menos, en una clase donde se habla de tecnología y sociedad.

En fin, estos son los enlaces para el cuestionario:

http://www.ilo.org/public/spanish/bureau/inf/pr/2000/1.htm 

http://www.lafactoriaweb.com/articulos/castells7.htm 

http://www.univision.com/content/content.jhtml?cid=700771

http://www.ceintec.com/buscar_empleo_trabajos_trabajar.html 

http://dewey.uab.es/pmarques/siyedu.htm



Ojo con los trabajos

6 05 2007

Me da una pena terrible tener que escribir este artículo, pero veo que no me queda otra que recordaros que sois alumnos de 2º de Bachiller, por lo que se espera que vuestros trabajos estén personalizados y no se limiten a un lamentable “corta y pega”, donde no tiene sentido leer nada, ya que no lo habéis escrito vosotros.

Os recuerdo que os entregué documentación específica, que tenéis muchos apuntes de todo este curso (esos que decís que os rompen las carpetas), os dije muchas veces en clase que fuéseis redactando el trabajo, etc. Pero nada, aún así me tengo que encontrar con trabajos que no son tales, pues el esfuerzo no es mayor que el de hacer “clic” con el ratón.

¿Tanta dificultad hay en leerse los apuntes?, ¿en saber extraer datos y luego escribir sobre ellos?, ¿en tener la habilidad de redactar unos párrafos cuando se está a punto de cursar estudios superiores o insertarse en el mundo laboral? Me temo que no. Es desidia y mala fe. Son ambas. Decepcionante.

Evidentemente, un trabajo así no cuela. Cuando los tenga todos, haré una evaluación de conjunto y decidiré si al final tendrá que haber suspensos en la 3ª Evaluación de CTS.

Algunos items a tener en cuenta a la hora de evaluar los trabajos serán los siguientes:

A. Actitud de trabajo en el aula durante las sesiones de preparación.

B. Actitud de escucha receptiva durante las exposiciones de otros grupos y formulación de comentarios y preguntas oportunos.

C. Exposición del trabajo ordenada, metódica, clara, interiorizando contenidos. Buena expresión.

D. Elaboración del trabajo:

1. Presentación.

2. Organización, extensión y apartados requeridos para su composición.

3. Redacción y estilo propios, con información seleccionada, no meramente copiada.

4. Utilización de los materiales específicos aportados por la profesora.

5. Utilización de los conocimientos y materiales recibidos a lo largo de este curso (lecciones, webquest, documentales, etc.).

6. Explicitación clara en la bibliografía de otras fuentes consultadas, no meramente copiadas.