Bienvenida al curso 2013-2014

28 09 2013

 

Da comienzo un nuevo curso y ha llegado la hora de saludar oficialmente a todo el alumnado del IES Cristo del Socorro de Luanco. Un año más el blog vuelve a estar activado para el alumnado que tenga a bien profundizar en su conocimiento de la filosofía. Ya sabéis que aquí encontraréis artículos, actividades voluntarias y recursos educativos que os servirán para completar vuestra formación adquiriendo una cultura general muy necesaria para enfrentarse a estos tiempos que corren.

La lechuza de Minerva, símbolo de este blog que ya cuenta con seis años de historia, está un tanto alicaída desde que aterrizaron en la Moncloa voces que previamente habían insinuado un ataque frontal contra las materias filosóficas en caso de que dichas voces llegaran al poder. Eso ocurrió en Marzo de 2012 y cayó como un mazazo sobre las espaldas de una fatigada profesora que subía y bajaba cuestas sin parar, de suspiro en suspiro, en tierra lejana. Fatigada, lesionada en un tobillo y presionada por quienes se consideraban con suficiente autoridad como para tomar decisiones en su nombre, el saber que los peores presagios se iban a cumplir de la mano de nuestros nuevos gobernantes no ayudó a calmar los ánimos.

De vuelta en España y más de un año después la situación no ha mejorado. Ya hay convocadas varias huelgas educativas en contra de una ley que dejará a la filosofía reducida a una miseria. Este blog, una vez más, se pronuncia públicamente en contra de dicha iniciativa. Viva la escuela pública y viva el acceso al saber. Si queréis ver un video para reflexionar sobre este tema, pinchad en la imagen…

Nos vemos en clase.



Misión cumplida

2 09 2013

Tras los últimos chapuzones del verano llega Septiembre y con él la hora de los exámenes finales. En pocos días La lechuza de Minerva levantará su vuelo hacia nuevos horizontes. Este curso 2012-2013 no ha sido el más sencillo, pues ha habido muchos avatares que solventar, pero como la lechuza también tiene algo de fénix, se reinventará por enésima vez en un intento de acomodarse a las circunstancias.

De este curso me llevaré también algunos buenos recuerdos, cómo no. Las ocurrencias de ciertas personas en las clases de Ética, el progreso tan grande que hizo el grupo bilingüe y los excelentes resultados que obtuvieron los alumnos de 2º de Bachillerato en la PAU. Ya sabéis que un sobresaliente en la PAU es el mejor regalo que se le puede hacer a una lechuza itinerante que vuela sin cesar buscando un sitio en el que anidar. Olé, olé y olé. Excelente medicina para lamerse las heridas causadas por los legisladores de turno, que humillan a buena parte del profesorado con sus leyes dictatoriales y sus vacíos legales en los que el mérito y la capacidad son un chiste. Arrieritos somos y algún día las cosas se harán como deben hacerse. Mientras tanto la lechuza otea ya nuevos paisajes en los que implantar y desarrollar su proyecto educativo. Larga vida a la filosofía. Seguid filosofando… y saludadme si me véis por ahí, que con el despiste a lo mejor no os reconozco. Hasta la próxima.



Del dicho al hecho

7 03 2013

 Exposición mujeres

 Mañana celebraremos el Día internacional de la mujer, un día que por desgracia aún necesita ser vindicado, no sólo debido a atrocidades como las violaciones, los malos tratos o la diferencia salarial, sino también por los llamados “micromachismos“. Estos últimos son especialmente peligrosos porque los varones no los asumen como violencia, sino como un comportamiento natural y adecuado con respecto a las féminas. Sin embargo, a nada que rasquemos, muchos de los que se dicen “feministos” ponen en marcha sus micromachismos haciendo que las mujeres de su entorno sientan que no tienen ningún poder de decisión y que su opinión no será tenida nunca en cuenta, máxime en aquello que les es muy querido.

Con el objetivo de concienciar a la comunidad educativa de nuestro IES de la importancia que tiene no sólo el decir que se es feminista, sino el actuar en consecuencia, el alumnado de 4º de la ESO ha realizado unos bonitos trabajos acerca de los filósofos y filósofas que han defendido los derechos de las mujeres.

Es mi deber felicitar vuestro trabajo públicamente, pues me siento muy orgullosa, como coordinadora de este proyecto en el que llevo inmersa bastante tiempo, del resultado obtenido. Aquí os dejo puesta una imagen de la exposición en su ubicación original (la que la coordinadora eligió con el visto bueno de dirección). Misteriosamente, ahora está colocada en  otro sitio…, desconozco a qué se debe.

Asimismo, os incluyo una breve cita de un texto de la filósofa Simone de Beauvoir, donde se describen ciertas actitudes ante las que conviene estar en guardia:

A menudo el esposo no tiene suficiente con ser aprobado, admirado, con aconsejar, guiar; manda, juega al soberano; todos los resentimientos acumulados desde la infancia, a lo largo de la vida, amasados día a día entre los otros hombres cuya existencia le perturba y le hiere, se los quita de encima en casa, al asestar a la mujer su autoridad; finge violencia, poder, intransigencia; deja caer las órdenes con voz severa; a veces grita, golpea la mesa. Ésta actuación forma parte de la realidad cotidiana de la mujer.

Finalmente, os invito a realizar una actividad voluntaria para quienes queráis subir nota:

a) Escribe unas líneas argumentando por qué crees que sigue siendo necesario defender los derechos de las mujeres.

BILINGUAL SECTION: Why do you think it is important to defend women’s rights? Write some lines giving your opinion.

Eso es todo de momento. ¡Nos vemos en clase!

P. D.: Para hacer la actividad hay que insertar un comentario en este artículo y escribir en él la información requerida. :.)



Educar en el sentido común

10 12 2012

Con este artículo recojo el guante que me han lanzado amablemente desde el blog “Antes de las cenizas“. El objetivo del artículo es escribir un “meme” para reivindicar la permanencia de la asignatura Historia de la Filosofía en los estudios de Bachillerato del sistema educativo español en los mismos términos y con las mismas condiciones que ha tenido hasta ahora, es decir, como materia común de 2º de Bachillerato.

Antes de comenzar quisiera lamentarme por el hecho de tener que realizar esta defensa, pues estamos hablando nada más y nada menos que de la asignatura que verdaderamente refuerza los contenidos de la especialidad de Filosofía en la formación de los bachilleres. Esto es de por sí un síntoma de hasta qué punto la política de este país ha tocado fondo. Los filósofos estamos bastante hastiados de que nuestra especialidad se vea disminuída constantemente desde que los dos grandes partidos políticos han decidido prostituirla descaradamente usándola como arma arrojadiza en sus disputas dialécticas.

La filosofía es, “per se”, una disciplina libre, y libre debe seguir. No tiene dueños y nunca los ha tenido. Y parece que esa libertad es la que se ha vuelto incómoda para los dos grandes grupos parlamentarios. Porque la enseñanza del pensamiento libre genera mentes libres, y teniendo en cuenta que ya no tenemos a un chivo expiatorio como Sócrates al que podamos ajusticiar, se han propuesto directamente asfixiar a nuestra especialidad para que muera lentamente de pena y de maltrato injustificado.

Entrando ya en materia, convendría recordar una cita de Henry Ward Beecher, quien dijo que “La filosofía de un siglo es el sentido común del siguiente“. Y en efecto, así es. Todo ciudadano o ciudadana con una titulación de Bachillerato, sea de la rama de conocimiento que sea, debería haber amueblado su cabeza con el rigor que da la materia que mejor sabe amueblarla de forma globalizada e interdisciplinar, que es, como ha sido desde el siglo VI a. C., la filosofía. Y estando dicho ciudadano próximo a alcanzar la mayoría de edad legal, la mejor manera de que comprenda cómo se ha gestado la historia de las ideas y qué formas de pensamiento han sido las que han dado lugar a la sociedad en la que vive, es estudiando con cierto detalle a algunos de los grandes filósofos en orden cronológico. No se engañen, para comprender cómo hemos llegado hasta aquí no basta con estudiar batallas y casas reales desde pequeñitos en la necesaria asignatura de Historia. Es muy necesario también estudiar la Historia de las ideas, porque los cambios sociales no se producen sin más, hay mentes detrás luchando por ellos, mentes filósofas.

Es de ese modo como realmente se aprende a ver el mundo actual con otros ojos. Analizar la evolución de una idea a lo largo de la historia puede llegar a ser realmente asombroso y desde luego habilita perfectamente para resituar la filosofía que cada persona lleva consigo, colocando mejor cada idea en su sitio y aprendiendo a argumentarla. Toda época tiene su filosofía y toda persona tiene también su filosofía. Pero si esa persona no disfruta de la oportunidad de esclarecer su modo de pensamiento, entonces se convertirá en presa de cualquier embaucador o charlatán, de cualquier listillo. La filosofía del siglo XXI estudiará entonces el empobrecimiento de las mentes españolas con respecto al siglo XX, momento en el que se había decidido que democratizar el conocimiento era bueno para el conjunto de la sociedad. Ahora parece que ya no es así, que las materias que verdaderamente forjan carácter e imprimen el sello de la cultura en los estudiantes van a ser sólo accesibles para minorías selectas. Craso error, que de ir a más terminaremos pagando entre todos.

Debo matizar que digo “selectas” porque quienes nos gobiernan no suelen inscribir a sus vástagos en colegios que sigan la legislación educativa española, sino en franquicias extranjeras donde se explican todas las materias relevantes y especialmente aquellas que habilitan para ejercer la función política con visos de éxito. Es decir, que los futuros políticos y políticas que nos gobiernen estudiarán Historia de la Filosofía, no lo duden ustedes, de eso ya se ocuparán sus familias (las genéticas y las políticas). Otra cosa es lo que ocurra con los hijos del ciudadano medio. ¿Recuerdan la vieja queja de Marx acerca de que un hijo de un obrero que no estudie estaría condenado él mismo a ser un obrero? Da auténticos escalofríos pensar que podamos volver a dicha situación teniendo profesorado altamente cualificado en Filosofía a disposición de nuestros jóvenes.

¿Se convertirá la filosofía en un lujo? Si la devalúan, por supuesto. ¿Debe eso ser consentido? En absoluto. Pero no somos sólo los profesores quienes debemos pronunciarnos, son los propios alumnos, los cuales, en atención a la Declaración Universal de los Derechos Humanos (número 19 y número 27) tienen que vindicar que deben ser convenientemente informados para poder participar en la vida cultural de su país. Aún recuerdo a un alumno de ciencias que afirmaba convencido que hasta que no estudió Historia de la Filosofía no comprendió realmente las asignaturas filosóficas que había cursado anteriormente. Aseguraba que ésa era la asignatura con la que por fin le había encajado todo. Y así es, es la guinda del pastel, por eso se estudia al final. Devaluarla sería, además de un robo de derechos vergonzoso, un sinsentido. Sería como si hiciésemos una casa durante quince años y al final no le pusiéramos el tejado. Menudas goteras que nos van a caer como no espabilemos un poco.

Seamos inteligentes, usemos la filosofía, vindiquemos una educación seria para nuestros hijos.  Digamos “no” a la cicuta legislativa. Digamos “no” a la reforma educativa. Digamos “no” al empobrecimiento mental. Llevemos la filosofía a la práctica. Porque las armas con armas se enfrentan, y tenemos el arma más poderosa: la razón y la palabra. El lógos…, que no es sólo ciencia, es también filosofía. Luchemos por el “lógos”, hagamos historia.

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PARA APOYAR LA CAUSA: Red española de Filosofía

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BLOGS DE FILOSOFÍA INVITADOS A PARTICIPAR EN EL MEME

Angelus Novus

La casa de Elrond

El blog de Juanjo



Bienvenida al curso 2012-2013

25 11 2012

 

Cuan ave fénix que resurge de sus cenizas, este blog volverá a las andadas cuando su creadora ya lo daba casi por perecido. Sobra añadir que el proyecto del blog para niños quedará un tiempo aparcado pues la urgencia del trabajo diario es prioritaria.

Con este artículo doy la bienvenida al alumnado del IES de Candás, esperando que en él encuentren los recursos y materiales necesarios para superar con éxito las materias que voy a impartir. Aquí encontraréis el rastro de muchos de mis antiguos alumnos y también las aportaciones de otras personas que se han asomado a sus páginas para aprender a filosofar o para compartir sus pensamientos con nosotros.

De mis antiguos alumnos siempre guardo un grato recuerdo y me agrada mucho saber de ellos cuando me escriben o me los encuentro por la calle. Sabed que siempre habéis sido el motor que ha impulsado mis clases y que nunca he recibido otro reconocimiento más justo y agradable que el vuestro cuando alcanzáis los objetivos académicos que os habíais propuesto. Una mirada feliz de un ex-alumno con su boletín de notas o su calificación en PAU es capaz de borrar todas las malas pasadas que las distintas administraciones hacen pasar a un joven profesor que se enfrente a circunstancias adversas. Y os aseguro que son muchas y muy difíciles de sobrellevar. Pero en fin, nunca llovió que no escanpe, así que habrá que aprovechar esta nueva oportunidad y seguir creando de nuevo de cara a este curso que, si bien ya ha comenzado, tiene aún mucho recorrido por delante.

En breve dispondréis de los primeros artículos, mientras tanto os sugiero que os déis un paseo virtual por estas páginas y así conoceréis mejor mi metodología de trabajo.

Un saludo cordial y ánimo ante los nuevos cambios.



Work in progress

29 09 2012

Lechuza junior

Como ya expliqué en el artículo anterior, mientras se aclara mi situación profesional, y a la espera de tener nuevos alumnos con los que continuar este amado proyecto que emprendí hace casi seis años, me he embarcado en una nueva aventura, aún más alocada si cabe.

Dicen que quien espera desespera, y para que esa espera sea menos dura, he decidido darle vida a un proyecto que siempre ha estado rondando por mi cabeza: un blog de filosofía para niños pequeños.

Y es que ya van siendo muchas las veces que algún alumno de 1º de la ESO me aborda en un pasillo y me suelta a bocajarro eso de “¿y tú qué das?”, “¿filosofía?”, “¿qué es eso?”. Anda que la preguntita… se las trae. Menos mal que uno de ellos le preguntó a su hermana mayor, la cual asistía a mis clases, y dio con la solución: “Es una asignatura en la que se habla de cosas raras que dijeron unos paisanos muy feos“. Evidentemente, es eso.

Aún así, y por si esta explicación fuera insuficiente, os muestro el nuevo proyecto para quienes queráis seguir mis andanzas virtuales. Está muy en pañales y me llevará un tiempo echarlo a andar, pero bueno, tiempo ahora mismo tengo de sobra.

 Un abrazo a todos los amantes del saber.

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Enlace al nuevo blog:

La lechuza de Minerva junior

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NOTA: Para contactar conmigo dirigíos a la dirección de correo que se encuentra en la página “Acerca del blog” o escribid un comentario en el blog nuevo, pues no sé si podré seguir administrando éste, con lo cual no podría leer vuestros mensajes.



Malos tiempos para la filosofía

30 06 2012

 Como no podía ser menos, finalizo este curso escolar con un artículo de despedida. He de reconocer, como ya sabéis todos, que este no ha sido un curso fácil. Cada año, los profesores y profesoras vemos incrementada exponencialmente nuestra carga de trabajo (más materias, más alumnado, más cursos de formación, más actividades extraescolares, etc.), por lo que el cansancio hizo mella en mí y tuve que soltar lastre por algún tiempo.

Para colmo de males, parece que no pintan tiempos mejores. Según el ministro de Educación español, las asignaturas que yo he impartido estos años en dos idiomas son “insustanciales”, léase Citizenship (Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos de 3º de la ESO) y Ethics (Educación ético-cívica de 4º de la ESO). Los apuntes propios (en dos versiones, la castellana y la inglesa) a los que dediqué prácticamente todos los fines de semana del pasado curso escolar se irán a la papelera por Real Decreto.

Pero antes de que se obligue a la Lechuza de Minerva a abandonar la ESO y se destierre a las materias filosóficas de la Secundaria, reservándolas únicamente para los “listos” que aprueben una reválida y hagan el Bachillerato, yo he de deciros que nunca olvidaré las clases de Ética (materia que existe desde hace al menos una década con gobiernos de todo color en 4º de la ESO). Es la primera asignatura filosófica de mis estudiantes, y en muchas ocasiones la última.

No tendría por qué ser así, pues muchos de los profesores que me conocen y que leen este blog saben de sobra que se puede hacer filosofía con niños prácticamente desde la educación infantil. Aunque no siempre encuentro tiempo para acudir a las reuniones periódicas del Centro de Filosofía para Niños de Asturias, me siento parte de él, y su línea pedagógica es la que inspira mis clases. Los resultados finales no parecen tan malos, a tenor de las notas que mis alumnos y alumnas de 2º de Bachillerato obtuvieron en la PAU.

En consecuencia, escribo este artículo desde el cansancio y desde el hastío. Ya son demasiados años peleando por enseñar filosofía en esta Comunidad Autónoma y bajo estos vaivenes legislativos. No pienso tolerar que el ministro de Educación me insulte por muy ministro que sea. No pienso consentir que mi trabajo se desprestigie y se tilde de “insulstancial” sólo para que él satisfaga las ansias de su electorado.

Al final, no solamente sufrimos los profesores, sufren también los alumnos, pues a muchos de ellos la clase de Ética les resultaba refrescante, entretenida y les ayudaba a madurar. Guardaré con mimo los trabajos que habéis hecho este curso. Os los pedí porque me temía que podían ser los últimos. No sé si este es el último artículo del blog, pues me estoy replanteando muchas cosas.

A quienes habéis venido a verme, a quienes os he visto pero no hemos hablado, y a quienes no os he visto más, un abrazo y un saludo filosófico.