La lechuza de Minerva

Conocer qué grado de parentesco tenemos los primates entre nosotros es una forma muy interesante de plantearnos qué nos hace humanos y valorar si somos realmente una especie tan única como pensaban los filósofos en la Antigüedad.

Por ejemplo, si analizamos los experimentos realizados con chimpancés obtendremos inquientantes revelaciones. Sin ir más lejos, un chimpancé puede reaccionar ante un experimento con la misma capacidad intelectual que un niño pequeño de unos 3 años. Como ya sabéis, si se les entrena convenientemente puede comunicarse utilizando el lenguaje de signos.

En cuanto a la inteligencia, aquí tenéis un experimento impresionante sobre una prueba realizada con ordenador.

Por otro lado, se ha estudiado si los chimpancés tienen sentimientos semejantes a los de los humanos. De hecho, se ha analizado el sentimiento de duelo al observar cómo reacciona una comunidad de chimpancés ante la muerte de uno de ellos, un pequeño de nueve años que murió de neumonía. Los investigadores grabaron en vídeo los hechos y comprobaron cómo un grupo de chimpancés se acercaba al cadáver, lo tocaba, lo olía, comenzaba a toser y se entristecía. De hecho, una chimpancé que era madre y que había sufrido la reciente pérdida de su hija, se puso tan incómoda que se apartó del grupo. En otro caso también grabado, una mamá chimpancé lloraba por la muerte de su hija.

En este vídeo corto podéis contemplar a la famosa gorila “Koko” viendo una de sus películas favoritas (Tea with Mussolini). Cuando llega la parte triste del film, Koko dice con signos palabras como “triste” y “llorar”, incluso se pone de espaldas y no quiere mirar a la pantalla. Si os fijáis en sus ojos… puede llegar a commoveros. Y entonces, súbitamente, al mirarla de frente nos preguntamos: ¿Hay alguien ahí? ¿Puede entenderme? ¿Puede sentir empatía? ¿Puede sentir pena? ¿Puede decirme lo que está sintiendo? Es realmente alucinante.

Como actividad voluntaria os propongo responder a las siguientes preguntas, para las que podéis buscar información complementaria:

1. ¿A qué se dedica un primatólogo?

2. Explica un experimento con primates que te parezca interesante y no esté citado en este artículo.

3. ¿Sabías algo sobre cómo piensan y sienten los chimpancés y los gorilas antes de hacer esta actividad? ¿Ha cambiado tu forma de verlos?

4. Reflexión personal argumentada sobre la relación entre los chimpancés y los humanos.

Espero vuestras contribuciones. Nos vemos en clase.

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Las respuestas serán publicadas y corregidas el día 5 de Febrero de 2011.

Me encontraba anoche disfrutando de una apacible velada frente al televisor cuando vi este anuncio de café. En ese momento me di cuenta de lo importantes que son los mitos para comprender los entresijos de nuestra cultura. Llevamos milenios explicando el mundo con mitos, de manera que muchos de ellos son sobradamente conocidos por los potenciales clientes o amantes del café que vean el spot televisivo, ¿o no?

Cuando un mito es envolvente, cuando nos conmueve, si consigue tocarnos la sensibilidad, si nos agrada, el esquema se repite incensantemente de una cultura a otra en un incansable “remake” mítico. Y nunca falla, es un éxito seguro. Para comprobar hasta qué punto es así, aquí tenemos este anuncio, que es la segunda parte de este otro. Si os pregunto a quién está representando John Malkovich posiblemente me lo sabréis decir rápidamente, así que propondré una actividad voluntaria algo más compleja:

ACTIVIDAD VOLUNTARIA PARA ALUMNADO DE 1º Y 2º DE BACHILLERATO

a) ¿A quién representa Malkovich en esta serie de anuncios? Descríbele y explica por qué se comporta así, por qué lleva esa estética, etc.

b) En el primer anuncio que has visto, Malkovich realiza un gesto que sería propio de antiguos personajes mitológicos muy concretos. ¿Qué personaje de la mitología griega haría lo mismo? ¿Qué personaje de la mitología nórdica o germana haría lo mismo? Escribe unas líneas sobre ellos.

c) ¿Qué es la danza de la lluvia? ¿Para qué se hace? Explica un ritual actual con el que se pretenda influir en la meteorología.

d) Opinión personal argumentada sobre lo que has aprendido realizando esta actividad.

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Las respuestas serán publicadas simultáneamente y corregidas el día 2 de Octubre.

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Antiguos artículos relacionados para 1º de Bachillerato:

Cazadores de mitos

Queremos saber

Antiguos artículos relacionados para 2º de Bachillerato:

Agua, aire, fuego y tierra

Todo cambia (con el fuego)

Una vez solventados algunos problemillas técnicos persistentes que me impedían gestionar adecuadamente este blog, procedo a dar la bienvenida a todo el alumnado de las asignaturas que imparto actualmente en el IES La Corredoria.

Para este curso tengo en mente darle un nuevo impulso al blog, introduciendo más materiales y propuestas que vinculen las materias del área de Filosofía con las TIC. Espero y deseo que aprendamos mucho juntos, ya que de los alumnos también se aprenden bastantes cosas todos los días.

Os recuerdo que en el blog iré publicando artículos explicativos, así como actividades voluntarias para subir nota. Para realizar dichas actividades sólo hay que escribir la respuesta en forma de comentario al artículo. Podéis usar un “nick” siempre que me digáis en persona cuál es y utilicéis el mismo todo el curso.

Os animo a que participéis en las actividades y a que aprovechéis el blog como banco de recursos, pues contiene muchos materiales, así como provechosas reflexiones de los alumnos y alumnas que os precedieron en cursos pasados. Daos un paseo virtual por el blog y ya me contáis qué tal. Un saludo.

P. D.: Los que tengáis interés por el uso del cine para filosofar, disponéis de un enlace a un pequeño artículo publicado recientemente. Está en la pestaña “Recursos” del blog. Espero que os guste.

Un curso más va llegando a su fin. Parece que fue ayer cuando os conocí en Septiembre, y sin embargo han pasado muchos días, muchas clases y muchas aventuras.

Algunos momentos fueron memorables, como cuando una alumna de 3ºA nos hizo una demostración bilingüe de cómo comer adecuadamente en un restaurante, o el momento en el que algunas personas de 4º A se emocionaron visionando un video en inglés sobre la pena de muerte. De 4º C recordaré la cantidad de veces que os tuve que mandar tirar el chicle, y de 4º B el “te pispas” y la felicitación navideña.

Del Bachillerato recordaré de 1º A algunos momentos irrepetibles del viaje de estudios, como el encuentro con las cordobesas o los tres cafés que se tomaba cierto alumno para despertar por las mañanas. Y de 1º B la simpatía del alumnado, pues siempre me recibíais con una sonrisa, nada que ver con otras caras que me encontraba durante el día.

Ha sido un curso intenso, yo diría que trepidante, lleno de retos que me han hecho crecer como profesora y como persona. Por todo ello os dedico este artículo. Ya sabéis que el blog sigue abierto por si alguna vez queréis participar en él. Un beso y hasta siempre.

Las últimas unidades de la asignatura “Filosofía y Ciudadanía” tratan sobre el tema de la democracia y los medios de comunicación. Los medios de comunicación, en particular, están siendo muy criticados por algunos sectores de la sociedad. Se piensa que el ciudadano medio, ya desde que es un bebé, se pasa demasiadas horas expuesto a la televisión y a los anuncios publicitarios. ¿Hasta qué punto un exceso de publicidad puede estar fabricando personas insatisfechas? ¿Por qué hay tanta gente que no se siente bien si no consume o compra más cosas? ¿Es necesario tener para ser? ¿En qué medida? ¿Se puede aprender a ser un consumidor o consumidora responsable?

Un libro muy famoso dentro de la tendencia crítica hacia los medios es No logo de la escritora canadiense Naomi Klein. Este libro, que tras una década desde su publicación se ha convertido casi en un clásico, pone de relieve el inmenso poder que tienen las marcas en la vida de las personas.

La actividad que os propongo consiste en el visionado del video introductorio que os muestro y la respuesta a las siguientes cuestiones:

1.¿Qué idea tuvieron las multinacionales a la hora de vender mejor sus productos?

2. ¿Qué significa para la autora la expresión “No logo”?

3. ¿Por qué los primeros logos estaban relacionados con mascotas o personajes amigables?

 4. Cita uno de los ejemplos de ideas que, según la autora, han utilizado algunas marcas para vender sus productos. (Menciona una idea y la marca que la promueve).

 5. Investiga un poco sobre las tesis que defiende Naomi Klein y argumenta tu opinión sobre el tema que ella plantea. ¿Estás a favor o en contra? ¿Por qué?

 Con esta actividad podréis redondear un poco la nota de la tercera evaluación, pero recordad que hay que ganarse la nota, no vale con escribir cualquier cosa.

Nos vemos en clase.

P. D.: Los comentarios serán revisados y publicados el día 19 de Junio.

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PARA MENTES INTRÉPIDAS:

Segunda parte del video

Tercera parte del video

Cuarta parte del video

Ya llevamos unas cuantas sesiones de Filosofía y Ciudadanía dedicadas a revisar las principales teorías éticas. Estamos ahora mismo profundizando un poco en las teorías de los cínicos, aquellos pensadores del período helenístico tan “hippies” y singulares que nos arrancan alguna que otra sonrisa con sus peculiaridades. Aunque vuestro libro apenas les dedica cinco líneas, esta escuela de pensamiento merece que nos detengamos en ella un poco más.

Como ya os comenté, dice la leyenda que Diógenes el cínico vivía en un tonel con lo puesto. Allí satisfacía todas sus necesidades de forma tan natural como un perro. Y allí es donde se dice que se acercó el gran Alejandro Magno a ofrecerle todos los bienes posibles, aunque claro, parece ser que salió mal parado.

Son tantas las anécdotas curiosas que existen sobre Diógenes que os voy a proponer una actividad de indagación. Cada persona que quiera hacer la actividad debe elegir una de las cuestiones y responderla de la forma más completa posible. Los resultados los publicaré el día 15 de mayo.

ACTIVIDAD VOLUNTARIA:

Busca información sobre una de estas anécdotas cínicas y cuéntanosla lo mejor que sepas y con tus propias palabras. Se puede incluir una valoración personal. Se aconseja consultar más de una fuente:

a) Diógenes y la lámpara.

b) Diógenes y el movimiento que se demuestra andando.

c) Diógenes y el bípedo implume.

d) Diógenes y la autarquía.

e) La kinogamia de Crates e Hiparquia.

¡Ánimo!, que ya queda menos para que termine el curso y estáis progresando mucho.

Tras unas semanas muy intensas realizando exámenes, corrigiendo pruebas, evaluando y resolviendo mil y una incidencias, por fin volvemos a retomar las actividades del blog.

Llevamos ya unas cuantas sesiones en la asignatura “Filosofía y Ciudadanía” reflexionando sobre el problema de la libertad. La actividad que os propongo es sencilla y muy enriquecedora. Se trata de que enlacéis una canción que trate sobre el tema de la libertad, bien porque la celebra o bien porque denuncia que no se tiene suficiente libertad. Los pasos a seguir son los siguientes:

a) Título de la canción, nombre del intérprete y año.

b) Enlace de la canción.

c) Comentario personal sobre lo que dice la canción y qué reflexiones te sugiere sobre la libertad (procurad ser originales).

Como ejemplo os dejo este clásico de Queen titulado “I want to break free“, una canción censurada en su día en EEUU porque sus intérpretes aparecen travestidos. Qué paradógico, dado que es una canción sobre la libertad…

Espero vuestras contribuciones hasta el día 6 de Abril.

Esta semana estamos estudiando la unidad didáctica sobre pensamiento y lenguaje, en la cual se plantean algunas cuestiones de gran interés, como por ejemplo cómo adquirimos el lenguaje los humanos, o también si la comunicación animal puede ser considerada lenguaje o no.

En el libro hay una fotografía de la famosa primatóloga Jane Goodall, de la que os inserto una entrevista. Goodall es una gran especialista en chimpancés y ha recibido numerosos galardones por sus estudios de campo, entre ellos el Premio Príncipe de Asturias en el año 2003.

Para reflexionar sobre las diferencias y similitudes entre humanos y chimpancés os propongo visionar la entrevista y responder a las siguientes cuestiones:

a) ¿Quién era el maestro o mentor de Jane? ¿Qué le recomendó?

b) ¿Por qué riñeron a Jane en la universidad?

c) Menciona una práctica que Goodall considere que abusa de los animales.

d) ¿Qué mascota tiene Jane? ¿Cómo la consiguió?

e) Escribe al menos cinco líneas comentando tu opinión sobre el tema del vídeo. ¿Crees que los animales deberían tener derechos? ¿Cuáles? ¿Podemos comer animales y seguir respetando esos derechos?, etc.

Animáos a participar. Sé que a algunas personas este tema les interesa especialmente.

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Publicaré y corregiré todas las respuestas de este artículo el día 5 de Marzo.