Deformaciones a partir de la cuadrícula

9 11 2007

Los alumnos de 4º han realizado durante las dos últimas semanas una actividad en la que se incluían conceptos sobre proporción (canon, representación de figuras iguales y semejantes mediante cudrículas y deformaciones) y les ha servido para conocer más nuestro patrimonio histórico artístico.

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La actividad constaba de los siguientes pasos:

1º.- A partir de una fotocopia de la imagen de dos esculturas que forman parte del apostolado románico de la Cámara Santa de la catedral de Oviedo, los alumnos dibujaron una cuadrícula y repasaron las líneas más importantes del dibujo.

2º.- A continuación, trazaron una cuadrícula igual en una lámina aparte y copiaron el dibujo siguiendo las líneas más importantes ya marcadas.

3º.- Realizaron la deformación de la imagen utilizando una cuadrícula que mantenía la altura de la original pero tenía el doble de ancho.

4º.- Por último, colorearon la deformación con claroscuro y colores complementarios.

“La primitiva Cámara Santa de Oviedo sufrió modificaciones en el siglo XII, añadiéndose una segunda planta. Las columnas pareadas que reciben el peso de los arcos transversales de la bóveda de este nuevo espacio se decoran con un Apostolado distribuido en parejas. Las figuras son casi de bulto redondo, conversando entre sí, destacando su expresividad, lo que indica que estamos en un momento de transición al Gótico. Los apóstoles se completan con los capiteles historiados y las parejas de animales que decoran las basas”. Texto tomado de ARTEHISTORIA

Artículos relacionados:



El color: Los alumnos de 3º practican

2 06 2007

Las imágenes de la presentación muestran la actividad que los alumnos de 3º desarrollaron para practicar lo visto en el curso sobre el color y el fondo y la figura en la composición. Ha sido una actividad larga y laboriosa que requirió un trabajo minucioso pero al final el resultado ha sido bastante bueno y estoy muy orgullosa de la calidad de la mayoría de los trabajos.

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Para ver la presentación a pantalla completa

En la actividad se pedía a los alumnos:

  1. Elaboración de una escala tonal a partir de dos colores, uno frio y otro cálido. La escala constaba de 9 tonos de cada color desde el más claro al más oscuro.
  2. Reproducción a lápiz en una lámina de uno de los cinco cuadros elegidos. Los cuadros son obras maestras de diferentes artistas, épocas y estilos y en ellos aparece una o varias figuras destacadas sobre un fondo.
  3. Reinterpretación del color original de las obras mediante tintas planas + témpera. Para ello debían dividir el cuadro en áreas de color que numeraban según los tonos de la escala teniendo en cuenta los tonos claros y oscuros. En las figuras aplicaron los tonos cálidos para que sobresalieran y en el fondo los fríos.

Recursos relacionados:

  • Vermeer de Deft y la pintura holandesa de interiores: La pintura de Vermeer de Delft, la pintura holandesa de interiores y la época histórica en la que se enmarca, son el tema de esta genial aplicación, creada por Javier de Prada Pareja, que cuenta con: catálogo, análisis pictórico, galería, ejercicios…
  • Desmontando a Dalí… Apliacación multimedia de el periódico La vanguardia sobre la biografía, obras, soporte conceptual del surrealismo y comentarios de artista. Ha recibido varios premios.


Variaciones de color a partir de Kandinsky

24 05 2007

En 1º hemos terminado el Tema del color con un mural basado en el famoso cuadro de Vassily KandinskyFarbstudie quadrate mit Konzentrischen ringen” (Estudio del color con cuadrados y círculos concéntricos).

Cada alumno debía realizar dos piezas del mural, uno con colores de la gama cálida o fría a base de la técnica del gouache o tempera y otro realizando un collage teniendo como base una pareja de colores complementarios. El resultado es un mural que se ha colgado en el aula y dividido por tipos de colores lo podéis ver en la siguiente presentación:

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Vasily Kandinsky es uno de los grandes artistas del siglo XX y se le considera el creador de la abstracción. Nace en Moscú en 1866 pero se traslada a Munich (Alemania) para estudiar Arte y funda el grupo Phalanx en 1901 cuyo propósito principal es dar a conocer las vanguardias francesas. En 1902 expone junto con la Secession en Berlín. Hacia 1910 sus obras ya denotan una gran tendencia a la planitud marcada por el uso de grandes manchas de color.

En 1910 realiza su primera acuarela abstracta y un año después, esscribe “De lo espiritual en el Arte” en el que expone su visión del arte nuevo: debe basarse en un lenguaje del color motivado por los valores emocionales de cada tono y color.

En las décadas siguientes participará en el trabajo de dos grandes grupos que han marcado parte del arte y diseño posteriores: Der Blaue reiter (el jinete azul) y la Escuela de la Bauhaus.

  • Aplicación interactiva de la National Gallery Of Art que explica a través del cuadro Improvisación 31, las formas, líneas y colores en las obras abstractas de Kandinsky


Expresividad del color: Los alumnos practican

6 04 2007

Aquí va la presentación de los trabajos que los alumnos de 3º realizaron antes de las vacaciones para practicar la expresividad del Color. Las imágenes son resultado de la actividad Dirija una escena de la aplicación Color in Motion ya comentada anteriormente.

Dependiendo del grupo, y del número de alumnos, el trabajo se desarrolló individualmente o por parejas. Cada uno elegía un color y a partir de las características asociadas al mismo y su simbología debía representar la palabra marcada por la aplicación. Por ejemplo, el amor asociado al color rojo o la amistad al color amarillo.

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Las diferentes propuestas se presentan rodeadas de flashes acordes con los colores-estrellas de la aplicación.



Características generales del color

14 03 2007

Aquí va la presentación para 3º vista esta semana en clase sobre las características generales del color.

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  • Recordad que tenéis más información sobre el color en una entrada anterior: Color in motion
  • Si queréis encontrar imágenes de vuestros colores favoritos libres de derechos entrar en FlickrCC y teclear el nombre de un color. Si lo hacéis en inglés obtendréis más resultados.

Expresividad y simbolismo del color: Color in Motion



Expresividad y simbolismo del color: Color in motion

11 03 2007

Esta semana nos toca empezar en 3º con el color y para ir entrando en materia, recupero un antiguo post de EnRedArte: “Leyendo en el foro de Artenlaces descubro esta maravilla flash interactiva, COLOR in MOTION, creada por Claudia Montés sobre el simbolismo del color y su importancia en la comunicación.

Este estupendo trabajo presenta la teoría del color de una manera amena y muy didáctica (¡qué forma más estupenda de introducir a los alumnos en la influencia del color en la comunicación visual!) a través de la presentación de los colores del arco iris como auténticas estrellas de cine. (Pulsa sobre la imagen para iniciar la presentación)

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Desde el menu, se puede acceder a los contenidos a través de tres puertas diferentes: las estrellas (fichas de las características), las películas (animaciones sobre el simbolismo del color) y el laboratorio (con varias actividades interactivas donde podemos dirigir una escena, repasar lo que hemos aprendido de los colores o realizar un caleidoscopio). En definitiva, un recurso genial que nos demuestra lo que se puede hacer con Flash cuando se juntan las buenas ideas y el buen gusto y las posibilidades educativas que nos brinda la red.

Más recursos interactivos sobre el color:

Expresividad y color: los alumnos practican



Generadores de armonías de color

17 01 2007

colorpalette3.jpg

La imagen de los Pantone de la plantilla de Wordpress me va a servir de excusa para escribir mi primer comentario.

La Red ofrece una serie de aplicaciones que nos permiten encontrar esquemas de color, de tal manera que a partir de una imagen y con un simple click creamos armonías, contrastes y diferentes combinaciones de color.

Son herramientas muy útiles para diseñar un cartel, una página web o simplemente para que los alumnos practiquen las características del color.