• Repasar la división de la circunferencia.
• Conocer los colores pigmento primarios: amarillo, azul cyan y magenta.
• Trabajar con la mezcla sustractiva de colores. Partiendo de los primarios, obtendréis los secundarios y terciarios.
• Practicar una técnica húmeda: la témpera.

En el siguiente vídeo del Canal EducaThyssen tenéis una sencilla explicación de la actividad que vais a realizar.

También podréis ver cómo trabajar de forma correcta con la técnica del Gouache o témpera en el siguiente vídeo:

Una vez hecho el círculo cromático analógico, procederemos a hacerlo en digital con esta estupenda aplicación de educacionplastica.net con la que ya podéis ir practicando:

En la siguiente animación del proyecto NEA Asturias podeis ver las diferencias entre los colores luz y los colores pigmento, entre la mezcla sustractiva y la aditiva:

¡A trabajar!!!

Os dejo a continuación el material del CP Beatriz Galindo que utilizamos en clase para conocer estos contenidos. Recordar que podéis repasar lo visto en el aula con las actividades relacionadas.

La circunferencia y el círculo:

Formas circulares:

Otros materiales:

• Definición, elementos y ángulos de la circunferencia en el Proyecto Agrega (más orientado al segundo ciclo de la eso y a 1º de bachillerato).

Artículos relacionados

• Creamos composiciones de color a partir de la circunferencia.

Estoy muy contenta con el resultado porque aunque el proceso ha sido un poco largo y laborioso (el Teorema de Tales siempre os cuesta un poco) creo que las esculturas os han quedado muy bien. ¡¡ Enhorabuena!!

Inspiración

Desde que mi hija cumplió dos años estoy enganchada a la página  Made by Joel, una preciosa web con múltiples propuestas para realizar originales juguetes caseros con y para  los niños.

Sus ideas son realmente originales, sencillas y divertidas y creo que nos pueden dar muchas ideas para trabajar algunos de los contenidos de nuestra asignatura.

La propuesta de la que parte nuestra actividad es el llamado Slotted Building Discs, un juego de construcción a base de piezas circulares que se van encajando unas en otras, permitiendo multitud de combinaciones y que son fácilmente transportadas en una cajita para que los niños puedan jugar en cualquier lugar.

Podéis ver más imágenes en el blog e incluso descargaros las plantillas para imprimir los discos y realizar el juego.

¿Qué os ha parecido Made by Joel? ¿Conocéis otra página similar? ¿Y nuestra adaptación?

Artículos relacionados:

• Formas planas geométricas: conocemos los polígonos regulares
  
• Creación de módulos 3D

Viñeta de Néstor Alonso para Educ@contic.

PUNTO DE PARTIDA

El proyecto partía del criterio de evaluación: “Conocer la red Internet como fuente de transmisión de la información y comunicación multimedia, saber utilizar los recursos que contiene e integrar información en ellos” y ha consistido en  una pequeña investigación por parejas sobre diferentes aspectos de Internet:

• Qué es.
• Historia y situación actual.
• Internet como fuente de información.
• Internet como medio de comunicación
• La Web 2.0.: Formatos y aplicaciones 2.0
• Redes sociales
• Cómo usan los jóvenes Internet.
• Uso educativo de Internet.
• Valoracion personal

La investigación fue la excusa para poner en práctica todo lo aprendido sobre la creación y edición de contenido en el blog que previamente creasteis con Blogger y convertirlo así en vuestro e-portafolio o cuaderno digital. Además, y como fin último de la investigación, desarrollasteis las siguientes competencias básicas: comunicativa, comunicación lingüística, autonomía e inciativa personal, cultural y artística, aprender a aprender y social y ciudadana.

ETAPAS DEL PROYECTO:

1. Tres artículos en el blog que se referian a los conceptos antes señalados y que debían de:
   • Seguir los consejos sobre cómo escribir en un blog y cómo debe estructurarse un artículo.
   • contar con hiperenlaces y contenido multimedia relacionado con la investigación (imágenes, gráficos,animaciones, mapas conceptuales, vídeos)
   • acabar con un enlace a cuenta de delicious del grupo.
   • Referenciar correctamente  los materiales no propios (Autor/a, título y procedencia en Internet).
2. Marcado de enlaces y creación de etiquetas en delicious. Todos los enlaces a las webs y archivos consultados y utilizados para la investigación debían llevar la etiqueta “investigacionInternet” además de otras que os interesaran.
3. Una presentación de diapositivas de al menos 10 diapositivas que recojía los puntos más importantes de la investigación. En la portada de la presentación también debía aparecer  el título de la investigación + CAM 2011-2012 + vuestros nombres + licencia creative commons (Reconocimiento - NoComercial - CompartirIgual (by-nc-sa). En la última diapositiva debíais escribir un mensaje de despedida y/o agradecimiento, vuestros nombres y las direcciones URL de vuestros blogs.
4. Una exposición oral en el aula en la que expusisteis el resultado de vuestra investigación

RESUMEN:

1. No se trataba de hacer  un trabajo de “copio y pego” sino de seguir unos pasos básicos: búsqueda de información, lectura y análisis de la información encontrada y composición correcta de cada artículo. 
2. En los artículos no debían aparecer toda la información encontrada sino un resumen claro de los contenidos. Era importante apoyarse en el contenido multimedia de una forma original pero tener en cuenta que teníais que explicar porqué insertasteis dicho contenido: “en este documental se aporta información sobre…”, “en este vídeo se explican…”, “en la siguiente imagen se presenta un esquema sobre…”.
3. Era importante que aportarais un lenguaje personal y coloquial pero con una ortografía y un lenguaje correcto.

RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN: en vuestros e-portafolios:

• Comunicación (Laura)
• Covac (Natalia y Laudino)
• DavidyMino (David y Mino)
• ElBlogCam (Daniel y Jose)
• Ivan Cam (Iván)
• Los intelectuales de CAM (Celia y Alberto)
• Miriluci (Miriam y Lucía)
• Somos muchas películas, distinto guión (Lydia y Tamara)

WEBGRAFÍA sobre Internet:

• Seis decadas de Internet
• Historia de Internet (documental)
• Historia de Internet (en la Wikipedia)
• La historia de Inernet en 8 minutos

• Potencialidad educativa de la Web 2.0 (entrar como invitados)
• Qué es la Web 2.0 (traducción del artículo de Tim O´Reilly)
• Conociendo la web 2.0
• Los blogs
• El ABC de Internet y las redes sociales
• Comunicarse a través de Internet (foros, chats, videoconferencias…)
• Las redes sociales en España en Enero de 2011 (Microsiervos)
• Cómo y para qué usan los jóvenes Internet
• Usos educativos de Internet

 Sobre la presentación y la exposición oral:

• Cómo hacer una buena exposición oral
•  Exposiciones orales con presentación de diapositivas

Artículos relacionados:

• Comunicación audiovisual y multimedia: ¡empezamos!
• La Comunicación Audiovisual para CAM
• Primeros pasos con Gimp en CAM
• CAM: Historia del cine en 2 minutos y pracTIca

• Curvas técnicas y cíclicas, estupendo recurso interactivo creado por José Antonio Cuadrado, premiado en los Premios a Materiales educativos del ITE del 2010:

Veréis que el material es muy completo, los contenidos están muy elaborados y estéticamente son muy agradables de manejar.

Por cierto, me encanta la plataforma de diseño que ha incluido en el material premiado.

En  educaciónplástica.net:

• Demostraciones interactivas de construcciones de las curvas cónicas y  el trazado de tangencias a las mismas en  Otro estupendo material.
• Trazado de Curvas técnicas: óvalo, ovoide y espiral.
• Trazado de curvas cíclicas y sus aplicaciones artísticas: cicloide, hipocicloide y epicicloide.

¿Oa animáis a realizar vuestro diseño a partir de cicloides? Las instrucciones de esta fantática aplicación las encontrarás aquí.

En los materiales de Dibujo Técnico I del #IEDA:

• Geometría métrica aplicada: curvas técnicas: óvalo, ovoide y espirales.

¿Qué os han parecido estos recursos? ¿Conoceis alguno más?

¿Te apuntas al reto 30 días, 30 fotos?  Únete en Twitter con el hashtag #30días30fotos. Y si se te ocurren nuevos retos, proponlosbajo el hastag #Reto30educacontic.

El vídeo en mi Canal de Youtube

La música pertenece al Banco de Imágenes y Sonidos del ITE.

Artículos relacionados:

• 1º de la eso: Líneas, líneas y más líneas 
• Tipos de línea y expresividad

Para ir conociendo las herramientas y operaciones  básicas del programa y de la gestión y utilización de imágenes, realizamos varias prácticas sencillas. Una vez acabadas, ya podiais:

• Utilizar el disco duro virtul Dropbox.
• Buscar y utilizar imágenes libres con licencia Creative Commons.
• Guardar y organizar imágenes en vuestro ordenador y en Dropbox.
  
• Escalar el tamaño de una imagen.
• Retocar brillo/contraste a una imagen.
• Crear, copiar y pegar selecciones de y en una imagen.
• Crear, copiar, renombrar y organizar capas en una imagen.
• Girar, voltear y mover capas.
• Añadir y modificar texto en una imagen.
• Aplicar filtros.
• Manejar archivos de extensiones XCF y JPG y conocer sus características.
• Convertir una imagen a indexada.

Y como se trata de que no sólo conozcáis y utiliceis las herramientas de forma mecánica sino que sepáis utilizarlas en vuestras propias creaciones, os propuse que siguiendo los impresionantes ejemplos de fotomontajes vistos en el blog Creativos Online, crearais una imagen surrealista. Y aunque no tuvisteis mucho tiempo, los resultados están bastante bien:

Además tuviestéis que escribir una pequeña memoria-tutorial en vuestro blog en el que describierais todo el proceso seguido para crear vuestra imagen surrealista. En algunos casos, ésta fue la parte más floja. No estais acostumbrados a redactar y eso se nota. Aunque si me gustaría destacar el artículo de Alberto y Celia porque explica bastante bien el proceso que han realizado partiendo de una imagen de fondo encontrada en Internet pero juagando con sus propias imágenes.

Artículos relacionados: 

• Gimp: Cómo creamos nuestra portad de revista
• Diseño gráfico digital con Software Libre
• ¿Os animáis a usar Gimp?
• PracTICa con colores planos
• Pequeñas animaciones con Gimp
• Imagen digital: creamos nuestro avatar

Referencias:

• Taller de Gimp

¿Qué os han parecido las prácticas? ¿Cómo trabajais la imagen digital en el aula?

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La fotografía original es Power house mechanic working on steam pump (1920) del fotógrafo Lewis Hine. Podéis ver más reproducciones en el espacio Flickr de su autor, Bakalov, un programador de videojuegos aficionado a la fotografía.

Visto en: Gran Angular