Reconociendo nuestra Historia: El Escorial y Valle de los Caídos, Madrid, Almagro y Almadén

28 02 2010

Reconociendo nuestra Historia: El Escorial y Valle de los Caídos, Madrid, Almagro y Almadén es un Proyecto de actividad extraescolar dirigido a alumnos de Historia de España de 2º de Bachillerato. Programado como alternativa a “Un viaje a la Historia de España. Madrid y La Granja de San Ildefonso”, añade información que puede resultar interesante, permite hacer de las dos actividades una o  simplemente facilita información para programar itinerarios históricos.

Se parte del proyecto “Un viaje a la Historia de España…”, pero se introducen las siguientes novedades:

- Se ha suprimido la visita al Real Sitio de La Granja de San Ildefonso, lo que nos lleva a visitar el Palacio Real de Madrid, en donde prestamos especial atención al Salón del Trono y a los frescos de su bóveda -Alegoría de la Monarquía española- obra del pintor veneciano Tiépolo.

- También suprimimos el arte de Velázquez porque en esta ocasión nuestro marco cronológico no incluye el siglo XVII.

- Introducimos dos nuevos centros de interés: Almagro y el Parque Minero de Almadén.

En base a lo anterior, procede hacer las siguientes consideraciones:

- Para los centros de interés coincidentes no se aporta información, sino que se remite a “Un viaje a la Historia de España. Madrid y La Granja de San Ildefonso”.

- Se amplia la información sobre la historia de la ciudad de Madrid y la relativa al Palacio Real (se conserva la numeración de los centros de interés de Madrid).

- Se introduce la relacionada con las minas de Almadén

El programa de desarrollo de la actividad consta de tres partes y es el que sigue:

1) Introducción: en el aula, en los días inmediatos al viaje, se presentará la actividad a los alumnos, utilizando como recurso la proyección y comentario de imágenes de los lugares, monumentos y obras de arte que se visitarán.A los alumnos se les entrega un dossier que contiene el programa del viaje, los objetivos del mismo, información básica (textos, imágenes, planos, páginas web) de los centros de interés de la actividad y el cuestionario. Este dossier forma parte del documento que se presenta en esta página.

2) La actividad propiamente dicha, especificando los centros de interés (visitas a realizar) y la periodización (la actividad está programada para cuatro días).

3) Realización de un trabajo-cuestionario que el alumno realizará a partir de la información recibida durante el viaje y de la aportada por el dossier.

Una aclaración pertinente: En este Proyecto se quiere poner especial énfasis en las instituciones más representativas de nuestro sistema democrático, de ahí que uno de los apartados del programa sea Madrid, capital de la España de la Constitución de 1978, que incluye la visita al Palacio del Congreso de los Diputados y la asistencia a un pleno del Senado. Se elige asistir a un plenario de la Cámara Alta por ser ésta más desconocida para los alumnos, que, en cambio, pueden ver con frecuencia imágenes de plenos de la Cámara Baja en televisión. Al mismo tiempo, en la elección de visita a una de las dos sedes parlamentarias parece más interesante visitar el Congreso de los Diputados, entrar en el salón de sesiones que fue escenario de los sucesos del 23 F, ver el  ejemplar manuscrito de la Constitución Española de 1978, conocer su patrimonio histórico, la propia historia del edificio… Ésta es mi elección, que, naturalmente, puede intercambiarse: asistencia a una sesión plenaria del Congreso de los Diputados y visita a la sede del Senado.

Para ver el documento completo, mueve con el cursor las flechas del visor

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Una advertencia:

Es válida la información complementaria de “Un viaje a la Historia de España…” (temporalización, concierto de visitas, sugerencias), pero conviene tener en cuenta que para la visita al Congreso de los Diputados ya no es suficiente hacer la reserva con una anticipación de dos o tres meses (al menos, eso ocurrió en el presente curso).

Y dos recomendaciones:

- La visita al Parque Minero de Almadén tiene una duración de tres horas largas (sólo en visitar la mina ya se emplea hora y media, tiempo que no puede reducirse). Previamente se puede realizar un recorrido por el casco histórico de Almadén, prestando una especial atención a los edificios históricos ligados a la explotación e historia de las minas (aquí se remite al Programa de la actividad). Si se quiere visitar alguno de estos referentes históricos es conveniente hacer una selección ajustada que dependerá de los objetivos propuestos.

 - Para dormir en Almadén el sitio ideal es el Hotel Plaza de Toros, dada su  singula ubicación: una plaza de toros construida en 1752, única en el mundo por su forma hexagonal y declarada Monumento Histórico Artístico. El hotel está muy bien, su precio es asequible y a los alumnos les gustó mucho.

Otras sugerencias.-

Para familiarizarse con alguno de los lugares que se visitan en Madrid y con sus circunstancias históricas, se sugieren las siguientes películas:

. Esquilache, de Josefina Molina, especialmente las escenas que se desarrollan en el Palacio Real y su entorno.

. Sangre de mayo, de José Luís Garci. Esta película, que narra los acontecimientos del Dos de mayo de 1808, se inicia con unas imágenes que tratan de recrear el Madrid de los meses anteriores a mayo de 1808, al tiempo que un relator (creo que el propio director del film) nos va dando datos y desribiendo la composición de la sociedad madrileña del momento, los oficios, las diversiones, la opinión que tienen de sus gobernantes… secuencias todas que, en mi opinión resultan  muy ilustrativas e interesantes, además de recrear “Los fusilamientos de La Moncloa del tres de mayo”.

. Los fantasmas de Goya, de Milos Forman

ACTUALIZACIÓN:

En su Revista de Verano de ayer (27/08/2010) El País nos ofrece un artículo -”Mad Max” de La Mancha- que habla de las minas de Almadén. Lo traigo aquí fundamentalmente por el interés de una de las dos imágenes que lo ilustran: el baritel de las minas de Almadén, del que nos dice que es el único de Europa que se encuentra bajo tierra. El baritel, elemento importante de la visita a la mina, movido por tracción animal, servía para introducir y extraer de la mina hombres y materiales.



El blog de Marilde García en EducaRed

25 01 2010

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En los días previos a Navidad, el equipo de Profesores Innovadores se puso en contacto conmigo manifestando el deseo de publicar en su portal mi experiencia con El blog de Marilde García. Naturalmente contesté positivamente a su  solicitud, informé brevemente del porqué de mi blog y acepté ser colaboradora del portal. Desde aquí doy las gracias a Profesores Innovadores por haber valorado positivamente este blog.

Profesores innovadores forma parte del portal educativo EducaRed que promueve la Fundación Telefónica (además de una mayoría de organizaciones del mundo educativo en la que se encuentran las principales Asociaciones profesionales, Asociaciones de padres y Sindicatos) y es, tal como aparece en su página de inicio, “un portal de recursos para los profesores que buscan aprovechar las nuevas tecnologías en su labor educativa”, en el que se dan a conocer las interesantes experiencias y los materiales que profesor@s de Educación Primaria y Secundaria exponen en este portal, además de facilitar el acceso a blogs, portales y páginas web, todo lo cual nos da la oportunidad de conocer herramientas y recursos didácticos muy útiles para la tarea educativa y para enriquecer nuestra práctica docente.

Procede señalar que EducaRed no es sólo interesante para docentes, sino también para estudiantes, familias y para todas aquellas personas con inquietudes que guardan relación con el mundo del saber y de la educación, con las innovaciones tecnológicas y el mundo de las TIC.



Un viaje a la Historia de España

8 01 2009

Un viaje a la Historia de España. Madrid y la Granja de San Ildefonso es un Proyecto de actividad extraescolar dirigido a alumnos de Historia de España de 2º de Bachillerato.

Aquí se ofrece el programa de desarrollo de la actividad que consta de tres partes:

1) Introducción: en el aula, en los días inmediatos al viaje, se presentará la actividad a los alumnos, utilizando como recurso la proyección y comentario de imágenes de los lugares, monumentos y obras de arte que se visitarán .

A los alumnos se les entrega un dossier que contiene el programa del viaje, los objetivos del mismo, información básica (textos, imágenes, planos, páginas web) de los centros de interés de la actividad y el cuestionario. Este dossier forma parte del documento que se presenta en esta página.

2) La actividad propiamente dicha, especificando los centros de interés (visitas a realizar) y la periodización (la actividad está programada para cuatro días).

3) Realización de un trabajo-cuestionario que el alumno realizará a partir de la información recibida durante el viaje y de la aportada por el dossier.

Para descargar el programa de la actividad, haz clic sobre el siguiente enlace: presentacion.pdf

Para ver el documento completo, mueve con el cursor las flechas del visor

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Si te interesa, puedes decargarlo (download) en formato PDF desde Scribd (siempre que estés dad@ de alta)

Información complementaria. Algunas cuestiones que conviene tener en cuenta:

Temporalización:

- Las fechas más oportunas para realizar la actividad son los días inmediatos a las vacaciones de Navidad (se puede coger un día no lectivo), con los exámenes de la 1ª evaluación ya realizados (así se viene realizando en el IES Monte Naranco desde el curso 2004-2005 y así se ha hecho en este curso 2008-2009 en el IES La Ería).

Concierto de visitas:

- La visita al Centro Reina Sofía es gratuita y puede incluir guía (en este caso es necesario solicitarlo al menos con un mes de antelación).
- Para asistir a un pleno del Congreso de los Diputados es necesario solicitarlo con dos o tres meses de antelación (para la fecha sugerida se debería solicitar al inicio de curso)

Sugerencias:

- Merece la pena, si se puede, subir a la base de la Cruz del Valle de los Caídos (el funicular de acceso cuesta 2,50 € que se sumarían a los 2.50 € de la visita al Valle; también se puede subir a pie -menos recomendado-); la panorámica de la sierra del Guadarrama es impresionante.
- El recorrido por el Madrid de los Borbones, especialmente por el Paseo del Prado y aledaños, procede hacerlo en autobús, lo que nos permitiría  también llegar hasta la Castellana y comentar la función de Centro de negocios que tiene actualmente.

Se pueden aprovechar los recorridos para dar unas nociones generales sobre el desarrollo urbano de Madrid.

Actualización: hoy (28/02/2010) he incorporado al blog el post “Reconociendo nuestra Historia: El Escorial y Valle de los Caidos, Madrid, Almagro y Almadén”, planteado como alternativa a “Un viaje a la Historia de España. Madrid y La Granja de San ildefonso”, que añade información que puede resultar interesante, que permite hacer de las dos actividades una o  simplemente facilita información para programar itinerarios históricos.



Inauguración de la primera biblioteca escolar en Internet

28 10 2008

El Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas (CITA) de Peñaranda de Bracamonte (Salamanca) ha creado la primera biblioteca escolar digital de la red. Bautizada con el nombre de BED, es fruto de un año y medio de trabajo de los prodesionales del CITA y de la Universidad Carlos III de Madrid.

Se trata de un proyecto innovador, dividido en tres grandes áreas -”Educación  Infantil”,  ”Educación Primaria” y “Educación Secundaria, Bachillerato y Profesorado”- y orientado a alumnos, profesores y padres.

En la dirección  www.bibliotecaescolardigital.es se puede encontrar información de todas las materias que se imparten en las diferentes etapas educativas, además de ofrecer 1.500 enlaces con otras web en las que se puede ampliar la información solicitada.

Su acceso y utilización es gratuita, el usuario puede suscribirse a la misma y recibirá periódicamente información sobre novedades y la posibilidad de aportar nuevas ideas o recomnendar enlaces. 

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