Primer proyecto para Comenius: Turquía

15 05 2013

Durante los cursos 2012-13 y 2013-14, nuestro centro participa en el proyecto Comenius Knowing the past to understand the present.

El estudio realizado desde el área de E. Plástica y Visual, se ha basado en la comparativa entre aspectos geográficos y culturales entre Asturias y Turquía. Nos encontramos con dos países con múltiples aspectos en común, todos ellos aprovechables desde el punto de vista artístico. Y la idea que surgió fué realizar una obra artística común y única mediante un proyecto colaborativo.

Ya que trabajamos el tema de Arte y Percepción, me pareció interesante aplicar procedimientos enmarcados dentro del Arte Cinético. Es por ello que para realizar la actividad empezamos conociendo aspectos básicos sobre él y sobre creadores que desarrollan su obra en este movimiento:

  • Ilusionario, sitio web en el que se muestra un catálogo de ilusiones ópticas, y que dedica un apartado al arte cinético.
  • WEb oficial del que es considerado padre del op-art, Victor Vasarely, que presenta su obra en forma de línea de tiempo.
  • Op-Art.co.uk, página dedicada al arte Op-art.
  • Jesús Rafale Soto, artista venezolano impulsor del Arte Cinético.
  • Yaacov Agam, artista israelí en cuyas obras nos basamos para realizar nuestro trabajo.

Y para elaborar el proyecto conocimos el trabajo de los alumnos y alumnas de  E. Plástica de 3º de ESO del  IES Diego Velázquez de Madrid: un mural basado en una red básica cuadrada, cuyo módulo es variable en imagen, pero que mantiene dos constantes: la técnica empleada, basada en el arte cinético, y el tema.

Aquí podéis ver la imagen de su magnífico trabajo:

 

 

Así nosotros, a partir de imágenes fotográficas relacionadas con aspectos comunes de los dos paises, procesadas digitalmente, obtuvimos imágenes híbridas por fragmentado y pegado en tiras, que posteriormente se doblaron y montaron en una sola pieza, de manera que pudieran visualizarse interactuando con el espectador cuando este se mueve.

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 Espero que os guste.



Imágenes en movimiento

6 05 2013

Para iniciar esta nueva unidad didáctica se hace preciso hacer una introducción que permite comprender como se generan las imágenes en movimiento.

 Básicamente se trata de un lenguaje narrativo que se compone de una serie de imágenes fijas, que colocadas en un determinado orden y reproducidas a una determinada velocidad, son percibidas por el espectador como una acción continua, produciendo la sensación de movimiento real.

Las siguientes imágenes obtenidas de la Wikipedia, y pertenecientes al experimento “El caballo en movimiento”,  producido por Eadweard Muybridget ilustran este concepto:

 

 

Existen numerosos juguetes ópticos, diseñados a lo largo del siglo XIX, que ponen en práctica la reproducción continua de imágenes con el objetivo de observar una pequeña acción. Aquí puedes ver algunos de ellos:

Traumatropo:

 

Fenaquistiscopio:

 Zootropo:

 

Realiza tu propio traumátropo. Puedes acceder a la página Taumátropo, del interesante trabajo Luces de la ciudad en  Red Escolar.

 



La fotografía sin cámara

22 04 2013

Después de todo lo estudiado en el aula, ¿crees que se puede realizar una fotografía sin cámara?

Pues sí.

La técnica se denomina rayograma, y es una impresión fotográfica que se obtiene poniendo objetos sobre una superficie fotosensible, como puede ser un papel fotográfico, haciendo que el conjunto quede expuesto a la luz durante un determinado tiempo. Una vez revelado se visualizará la imagen latente, quedando blancas las zonas en las que han estado objetos opacos que no han dejado pasar luz, y oscuras aquellas que zonas que han sido expuestas.

Para saber más sobre ella:

 

Para realizar rayogramas online accede a la siguiente aplicación:

Como habrás podido observar, los diferentes efectos que se crean dependen del tiempo de exposición y de las características de los objetos.

 

Para ver más ejemplos puedes visitar:

Realiza la siguiente práctica:

 

 



Las redes de este curso

10 04 2011

Como cada año el alumnado de 3º ha realizado redes modualres cuadradas, y el resultado ha sido muy bueno:

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Artículos relacionados:

Redes modulares



Brazaletes para trabajar desarrolllos

15 03 2011

El pasado curso, realizamos en 3º de ESO un interesante trabajo para ver como se realiza el paso del plano al volumen con un ejemplo divertido: utilizamos el diseño de un brazalete de una conocida marca francesa que puedes descargar en su web .

El proceso fue el siguiente:

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Pues bien, los chicos y chicas de 3º de ESO de este año, han querido repetir la experiencia. Estoy segura de que os quedarán tan interesantes como estos:

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Para inspirarte puedes buscar en el blog Print & Pattern estampaciones interesantes de la diseñadora inglesa Marie Perkins. También los podrás encontrar en este otro blog: Inkjet Design.

¡Ánimo con vuestro diseño!



Desproporción a partir del Patrimonio

24 12 2010

Suelo aprovechar el tema de la proporción para trabajar con los chicos y chicas de 3º de ESO el patrimonio artístico. El pasado curso fue la Cámara Santa de la Catedral de Oviedo, del que desproporcionamos las imágenes de los capiteles. Pero este año no repetimos, pues resultó demasiado complicado.

Este curso trabajamos con la desproporción utilizando el método de la cuadrícula, y a pesar de la dificultad, pienso que los resultados son más atractivos. En lugar de lápices de colores empleamos témperas primarias de tonos fríos y cálidos para crear contraste. La obra que nos sirvió de inspiración para el tema fue del artísta colombiano Fernando Botero, y su obra Maternidad, ubicada en Oviedo.

 

También les costó, pero creo que las imágenes son más limpias. Y estos son resultados:

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Un nuevo abecedario y una nueva felicitación

24 12 2010

A pesar de que las imágenes no son de la mejor calidad debido a las prisas, no quería dejar que pasaran las fiestas navideñas sin mostrar los abecedarios y postales que han diseñado los alumnos y alumnas de 3º de ESO trabajando el ritmo. Pienso que los resultados podrían haber sido mejores en algunos casos, pero merecen ser vistos. Os reto a que averiguéis que es lo que dicen:

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Y añado el post Postales de Navidad de algunos amigos con felicitaciones navideñas de colectivobicicleta.

¡Que lo disfrutéis!



Red modular con Gimp

25 02 2010

Los alumnos de 3º de ESO han trabajado para conseguir realizar una red modular con el programa Gimp.

Previamente les pasé unos pequeños conceptos teóricos relacionados con los Módulos. Para después realizar un diseño de un módulo en formato cuadrado, y cuya ficha podéis descargaros con el título Diseño de módulo cuadrado. Posteriormente lo escanearon y lo editaron con Gimp.

Ha llevado bastante tiempo, a pesar de que no supone una gran dificultad. Las instrucciones para la realización de la parte digital podéis encontrarla en mi página de Sribd   con el título Red cuadrada con Gimp

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Perspectiva cónica en 3º de ESO

28 04 2009

 Como ya había escrito hace algunas semanas los alumnos de 3º de ESO han estado elaborando trabajos en perspectiva cónica a partir de una imagen fotográfica. A todos les ha costado un gran esfuerzo, pero creo que los resultados de muchos han merecido la pena.

Opinad vosotros:

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Podéis descargaros la ficha de la actividad con las imágenes que les propuse en mi página en Scribd

Artículos relacionados:

La perspectiva cónica y Julian Beever



La cámara estenopeica

28 04 2009

La fotografía es uno de mis terrenos favoritos, pero a la hora de ponerlo en práctica en el aula me resulta bastante difícil. Hemos construido en clase de 3º de ESO una cámara estenopeica. En realidad son cámaras oscuras con un pequeño orificio por el que entra la luz. Mi intención no es que los alumnos/as hagan fotografías con ella, pero me parece interesante que  puedan ver la imagen que se produce y comprobar con la experiencia el fundamento físico en el que se basa la fotografía. Su construcción no es demasiado complicada y aunque no se ve con nitidez, si que han apreciado como el cielo allerano queda invertido sobre el papel vegetal.

En el portal educativo RedEscolar, podéis encontrar un elaborado trabajo titulado Luces de la ciudad. Parte de él  está dedicado a la fotografía y podéis acceder a él pulsando en Memorias de un instante. Aquí os encontraréis con una explicación sencilla de como elaborar y utilizar una cámara oscura.

En PINHOLE.CZ, una página dedicada a la phinole camara (así se denomina en inglés),  podéis descargaros los desarrollos de la cámara Dirkon,  estenopeica recortable que se publicó en una revista checoslovaca en el año 79. La cámara puede funcionar con carretes de 35 m.

Por cierto, el pasado 27 de abril fué el Día Mundial de la Fotografía Estenopeica, evento que posee una página web con galera de fotografías y eventos relacionados.