Pegu ranciu

La vida es el don mas precioso que poseemos. No la destruyas, disfrútala.

Archivo de Marzo 2009

¿Qué son las aves acuáticas?

Dedico este artículo a todos mis alumnos y alumnas de la provincia de Badajoz, pues al igual que muchas aves acuáticas yo también he realizado migraciones (sobre todo Asturias-Extremadura).

Las aves acuáticas son aquellas que tienen caracteres adaptativos generales que responden a un evolución ligada a medios acuáticos, ya sea costeros o continentales. Dentro de este grupo se diferencian dos tipos fundamentales:

1. Aves acuáticas vadeadoras, antiguamente denominadas zancudas (garzascigüeñasflamencos). Se caracterizan por poseer patas muy largas que les permiten caminar por aguas someras.

2. Aves acuáticas nadadoras, antiguamente denominadas palmípedas debido a que en su mayoría poseen membranas interdigitales como una clara adaptación a la natación. Son los colimbos, somormujoscormoranes y anátidas. 

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Finalmente, existen dos órdenes en los que se encuentran aves de los dos tipos:

  • El de las grullas (Gruiformes): con las grullas (vadeadoras) y fochas (nadadoras).

  • El de los chorlitos (Charadriiformes): con los limícolas (vadeadoras) y las gaviotas (nadadoras).

En nuestras latitudes el esquema migratorio de las aves acuáticas presenta dos períodos de desplazamiento:

  • Migración primaveral o prenupcial.

  • Migración otoñal o postnupcial, especialmente importantes en la costa norte de la península. Mientras que las anátidas migran de manera progresiva durante todo el otoño, las limícolas lo hacen durante octubre y noviembre.

Aunque el Parque de Isabel la Católica reviste mayor interés para las anátidas,  la Ría de Villaviciosa reviste mayor interés para los limícolas que para las anátidas, pues éstas no se sienten seguras en el estrecho canal que discurre hacia el mar.

Tanto la bahía de Gijón como la Ría de Villaviciosa son las dos zonas de Asturias reconocidas como zonas de importancia nacional para las aves limícolas en España.

El efecto de las mareas afecta prácticamente por igual a todas las especies, de forma que durante la bajamar obtienen el alimento, mientras que en la pleamar abandonan las áreas intermareales para descansar en lugares seguros o para alimentarse en salinas, cultivos de arroz o piscifactorías que no están sujetos a procesos diarios de inundación desecación.

Las aves con picos y patas más largos podrán acceder al alimento situado en aguas más profundas.

El patrón de conducta de las anátidas depende en menor medida de los ritmos mareales.

Éstas tienen un pico que les permite manejar grandes cantidades de alimento por unidad de tiempo. Algunas especies, como el ánade silbón, se alimentan casi exclusivamente pastando, mientras que otras lo hacen con una técnica de picoteo, tamizando semillas y pequeños invertebrados de la superficie del agua.

Aproximadamente el 60% de las especies de limícolas son migradoras de largas distancias:

España es un lugar vital para el paso de muchas especies migratorias que proceden del norte y centro de Europa e invernan en gran número en las costas occidentales de África. Durante la migración muchas zonas tanto costeras como del interior son utilizadas por las aves para alimentarse (zonas de abastecimiento) y así acumular reservas grasas para poder continuar el esfuerzo migratorio con garantía de éxito.

También acoge a un número importante de efectivos de distintas especies durante la invernada.

USO EN EL AULA DEL ARTÍCULO:

BIOLOGÍA: Al abordar la nomenclatura binomial, la sistemática y las categorías taxonómicas, la naturaleza asturiana, la naturaleza de la Península Ibérica, los ecosistemas acuáticos, las partes de un ave, los tipos de plumas, las redes tróficas, el nicho ecológico, las migraciones, los comportamientos animales misteriosos, los enigmas para la ciencia, …

LLINGUA ASTURIANA: Al abordar los nombres comunes de las aves del parque.

LENGUA ESPAÑOLA: Al abordar la etimología y la semántica de las palabras, el lenguaje científico.

LECTURA: Usándolo como texto de lectura, para la posterior realización de: preguntas sobre el mismo, subrayado, esquema, resumen, elaboración de fichas identificativas de las especies, etc.

¿Has observado aves acuáticas en tu localidad o conoces alguna zona de observación de las mismas? Háznoslo saber. 

Fichas de las aves acuáticas del Parque Isabel la Católica de Gijón

El alumnado del Ámbito Científico-Tecnológico de 4º de ESO del IES Valle de Aller, después de la visita al Parque Isabel la Católica, han elaborado, a lo largo de varias sesiones en el aula de informática, y con ayuda de las TIC, las siguientes fichas sobre algunas aves acuáticas del mismo.

Además, con dichas fichas queremos recordar la importancia del agua, especialmente hoy  22 de marzo Día Mundial del Agua 2009.

1.- Aves acuáticas vadeadoras, antiguamente denominadas zancudas. Se caracterizan por poseer patas muy largas que les permiten caminar por aguas someras.

Orden Ciconiformes: Familia Ardeidos: garza real, garceta común.

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Orden Caradriformes: Limícolas.

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2.- Aves acuáticas nadadoras, antiguamente denominadas palmípedas debido a que en su mayoría poseen membranas interdigitales como una clara adaptación a la natación.

Orden Pelecaniformes: Familia Falacrocorácidos: cormorán grande.

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Orden Anseriformes: Familia Anátidas: cisnes, gansos, ocas, patos, yaguasas.

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Orden Caradriformes: Familia Láridos: gaviotas.

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Orden Gruiformes: Familia Rálidos: focha común y polla de agua.

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¿Te son de ayuda las fichas elaboradas para reconocer las especies del Parque Isabel la Católica?

Las cucarachas: Uno de los grandes éxitos de la evolución

Este artículo se lo dedico a mis profesores y profesoras de EGB del colegio “El Lloréu” (antiguo “Sagrado Corazón”) y de BUP y COU del instituto “Padre Feijoo”, que me dieron las bases para evolucionar en mi profesión.

FILO: Artrópodos (Arthropoda).

CLASE: Insectos (Insecta, Hexapoda).

ORDEN: Dictiópteros (Dictyoptera).

SUBORDEN: Blatarios (Blattaria o Blattodea).

FAMILIA: Blátidos (Blattidae).

GÉNERO: Blatta.

ESPECIE:   Blatta orientalis.

NOMBRE COMÚN CASTELLANO: Cucaracha negra doméstica u oriental.

NOMBRE COMÚN EN INGLÉS: Cockroach.

Estos son los distintos taxones de la cucaracha negra doméstica u oriental, que pertenece al mismo orden que las mantis o santateresas.

Las cucarachas, esos bichos que tanta gente detesta, llevan viviendo en la Tierra unos 350 millones de años, por lo tanto, ya existían cuando se extinguieron los dinosaurios. Desde su aparición no han necesitado cambiar de aspecto, por lo que son verdaderos fósiles vivientes, al igual que el cangrejo cacerola, el nautilo, el cocodrilo, el celacanto o el tiburón.

Se conocen unas 4.000 especies de cucarachas, la mayoría lucífugas, que habitan en todos los lugares, excepto en las regiones polares. Sólo unas 25 especies de cucarachas viven en las casas, junto al ser humano. Su presencia es índice de la mala higiene ambiental. Y además de dejar un olor rancio, actúan de vectores transportando virus y bacterias, contaminado con su cuerpo, sus patas y sus deposiciones, comida y utensilios y causando enfermedades como la hepatitis, polio, tifus, peste bubónica y salmonelosis. También pueden causar reacciones alérgicas a las personas, que van desde el lagrimeo de ojos hasta disnea severa.

La mejor manera de prevenir las plagas de cucarachas es mantener la casa limpia e impedirles el acceso al agua, que necesitan para sobrevivir.

Blattella germanica, foto realizada por la Universidad de Florida.

 

Las cucarachas se caracterizan por poseer:

  • Un cuerpo aplastado dorsoventralmente, que les permite introducirse, circular y esconderse en rendijas, grietas y hendiduras.

  • Un pronoto que cubre, a modo de escudo, la cabeza.

  • Una cutícula aceitosa, que si resulta dañada mueren por deshidratación.

(Imagen de Periplaneta americana de Biology Teaching Resources by D G Mackean).

 

Son uno de los grandes éxitos de la  evolución, debido principalmente a que son no especialistas, es decir, que son capaces de comer cualquier cosa, ya que son saprófagas y omnívoras.  Gracias a la variedad de bacterias y protozoos que proliferan en su aparato digestivo, comen incluso algas, insectos muertos, sales de las zapatillas de deporte, cables eléctricos, pegamento, papel, jabón y cucarachas más débiles. Además, la mayoría de las cucarachas prueban la comida antes de meterla en la boca ya que aprenden a rehuir los venenos de sabor desagradable.

Algunas especies pueden pasar meses sin comer, un mes entero sin agua y soportar dosis masivas de radiación. Y una especie, por lo menos, puede sobrevivir a la congelación durante 48 horas.

(Imagen tomada de blattodea species file).

Pueden escapar a los depredadores y a un pie humano que las persiga gracias a:

  • Las antenas largas filiformes (que en la mayoría pueden detectar leves movimientos de aire).

  • Los cercos aguzados y peludos del final del abdomen (sensores de vibración, responsables de su carácter escurridizo).

  • Las alas (elitroides), en algunas especies. Aunque las hembras tienden a ser ápteras o braquípteras (micrópteras). Las alas son reticulares, de ahí el nombre de Dyctiópteros.

  • Los tiempos de respuesta relámpago (0′05 segundos): más rápido de los que podemos pestañear.

 

Sus altas tasas de reproducción también contribuyen a su supervivencia de dos maneras distintas:

  • Aumentando enormemente su número: Por ejemplo, en un solo año, las puestas de huevos, en ootecas, de una única hembra de cucaracha asiática (especialmente extendida en Florida) y de sus hijos pueden hacer que la población de cucarachas tenga unos 10 millones de individuos más.

  • Permitiéndoles desarrollar rápidamente resistencia genética a casi cualquier veneno de los que le echemos, al igual que hacen las bacterias ante los antibióticos.

Pero no debemos olvidar que las cucarachas también constituyen una parte importante del ecosistema, pues desempeñan un papel significativo en la descomposición rápida de los residuos forestales y de la materia fecal de los animales.

 

Si quieres saber más sobre este insecto consulta el siguiente enlace:

101-cosas-que-no-sabias-sobre-las-cucarachas

USO EN EL AULA DEL ARTÍCULO:

BIOLOGÍA: Al abordar la nomenclatura binomial, la sistemática y las categorías taxonómicas, los seres de las viviendas, el comensalismo, los artrópodos, los insectos, el sistema inmune, las alergias, las enfermedades del aparato respiratorio, las adaptaciones, las redes tróficas, etc.

LENGUA ESPAÑOLA: Al abordar la etimología y la semántica de las palabras, el lenguaje científico,…

LECTURA: Usándolo como texto de lectura, para la posterior realización de: preguntas sobre el mismo, subrayado, esquema, resumen, elaboración de fichas identificativas de la especie, etc.

¿Dominarán las cucarachas el planeta Tierra?

Museo de geología de Oviedo

El 21 de noviembre de 2008 el alumnado de 3º y 4º del Programa de Diversificación del IES VALLE DE ALLER se fue de visita al Museo de Geología situado en la Facultad de Geología de Oviedo para observar minerales, rocas y fósiles, una actividad complementaria programada por el Ámbito Científico-Tecnológico del Departamento de Orientación, para el tema de la “Vivienda”.

Previamente en el aula se había trabajado:

  • El concepto de mineral.
  • El concepto de roca.
  • La clasificación de las rocas: sedimentarias, ígneas o magmáticas y metamórficas.
  • La identificación de visu de los minerales y rocas que se pueden encontrar el la vida cotidiana.
  • La identificación mediante claves dicotómicas de minerales y rocas.
  • Los usos de los minerales y de las rocas.

En el museo se proyectó un espectacular documental sobre los Volcanes del Cinturón de Fuego“, donde lo que más impresionó a alumnos y alumnas fue:

  • La Falla de San Andrés en California, que provoca a lo largo del año gran cantidad de terremotos, como los famosos de San Francisco y Los Ángeles.
  • El Monte Santa Helena (EEUU), con una de las erupciones más potentes de la historia reciente.
  • El Volcán Sakurajima (Japón), uno de los más estudiados del mundo y que en la erupción de 1914 unió la isla con la península de Osumi.
  • El Volcán Durmiente de Bali (Indonesia).
  • Los volcanes Mauna Loa y Kilauea en Hawai.

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En las vitrinas pudimos contemplar, entre otras muchas cosas:

  • El microscopio petrográfico.
  • La diferencia entre un cristal (estructura ordenada) y un vidrio (estructura amorfa).
  • La redes cristalinas.
  • Los minerales ordenados por su dureza en la Escala de Mohs.
  • Gemas.
  • Rodocrosita, mena del manganeso, que se usa en la formación de aleaciones de hierro.
  • Fluorita, mineral con fluorescencia, presente en Siero, Ribadesella, Colunga, Corvera, Caravia y Llanera.
  • Cuarzo, el mineral más común, con sus variedades (citrino, ojo de tigre, amatista, cuarzo ahumado, ágata, cristal de roca o cuarzo hialino, cuarzo rosa, jaspe, ópalo, ónice negro,…). y sus aplicaciones (ornamentación, óptica, electrónica, fabricación de vidrio, de cemento, de porcelana y de fibra óptica,…).
  • Arena de color verde (olivino) de procedencia volcánica y hallada una playa Hawaiana, que llamó mucho la atención a todos.
  • Rocas magmáticas o ígneas volcánicas como el basalto y la piedra pómez o pumita.
  • Petróleo asturiano y de otros lugares del mundo.
  • Los 4 tipos de carbones: turba, lignito, hulla y antracita.
  • Azabache: madera fósil (variedad del lignito) con inclusión de orgánicos, que resulta ser una mezcla de carbón y petróleo.
  • Cuevas cársticas con estalactitas y estalagmitas.
  • Pliegues.
  • Meteoritos, como el que cayó en 1866 en Cangas de Onís.
  • Fósiles, que también despertaron la curiosidad de los alumnos, pues no olvidemos que el 95% de las especies de la Tierra ya se extinguieron.
    • Los Helechos del Carbonífero (que originaron el carbón).
    • El Ámbar o resina fósil con artrópodos en su interior.
    • Los Trilobites (artrópodos marinos del Paleozoico).
    • Los Amonites (cefalópodos marinos con un caparazón arrollado en espiral que se extinguieron a finales del Cretácico, cuando los dinosaurios).
    • Los Equinodermos marinos.
    • Dientes del Megalodon, megalodonte, tiburón megadiente o tiburón blanco gigante (Carcharodon megalodon), el mayor depredador marino de todos los tiempos).
    • Las huellas de Dinosaurios.
    • Los Homínidos como el Homo neanderthalensis y el Homo sapiens.
    • Los Mamíferos que convivieron con los homínidos asturianos, por ejemplo el Elefante encontrado en Llanera o el Rinoceronte Lanudo hallado en Onís.

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Estas son algunas direcciones de Internet que pueden ser interesantes para realizar consultas sobre los minerales:

http://greco.fmc.cie.uva.es/mineralogia.asp

http://greco.fmc.cie.uva.es/buscar_sistematica.asp

http://www.montes.upm.es/Dptos/DptoSilvopascicultura/edafologia/guia/indice.html

USO EN EL AULA DEL ARTÍCULO:

BIOLOGÍA: Al abordar los fósiles, la evolución, la sistemática y las categorías taxonómicas, la naturaleza asturiana, la naturaleza de la Península Ibérica,…

GEOLOGÍA: Al abordar los minerales, las rocas, los fósiles, los combustibles fósiles, etc.

Lós ácaros del polvo doméstico causan rinitis alérgica y dermatitis atópica

Este artículo se lo dedico a todos aquellos, que como yo, se despiertan todas las mañanas estornudando. 

 

FILO: Ártrópodos (Arthropoda).

 

CLASE: Arácnidos (Arachnida).

 

ORDEN: Ácaros (Acari o Acarina).

 

FAMILIA: Acáridos (Acaridae).

 

GÉNERO: Dermatofagoides.

 

ESPECIE:   Dermatofagoides farinae.

 

NOMBRE COMÚN CASTELLANO: Ácaro del polvo doméstico.

 

NOMBRE COMÚN EN INGLÉS: Mite.

 

OTROS ÁCAROS: Ácaro de la harina, arador de la sarna, araña roja, garrapata, fitoseidos.

 

Los ácaros del polvo doméstico son pequeños artrópodos microscópicos con un tamaño comprendido entre 0,25 y 0,35 micras (”acarés” en griego significa diminuto), ciegos, fotofóbicos y emparentados taxonómicamente con garrapatas, arañas y el ácaro de la sarna. Pertenecen al género Dermatophagoides.

 

Habitan en casi todos los lugares del mundo, prefiriendo las zonas de clima templado y humedad relativa alta, como, por ejemplo, Asturias. Su hábitat más frecuente es el polvo del interior de las casas. Tienen preferencia por los sofás y los colchones, pues ahí encuentran los tres factores que necesitan, humedad y calor (procedente de la transpiración del que duerme) y comida (escamas de piel humana). Pero también habitan en almohadas,  ropa de cama, peluches, alfombras, cortinajes, etc.

 

(Ácaro al microscopio óptico con la técnica de campo oscuro perteneciente al blog Noticias de un espía de laboratorio).

 

A diferencia de los pólenes, su estacionalidad es menos notoria y se los encuentra presentes todo el año, sobretodo en zonas húmedas como la costa, donde su concentración (salvo excepciones) es mucho mayor que en lugares del interior, donde el clima es más seco.

 

Tienen un ciclo de crecimiento (de huevo a adulto) de 25 días a 25º C. Su crecimiento resulta óptimo a una temperatura de 20-30º C y a una humedad relativa del 70%-80%. Cada ácaro hembra puede poner de 20 a 50 huevos, produciendo una nueva generación cada tres semanas.

 

La introducción en los últimos 50 años de cambios en la forma de construcción de las casas y en los hábitos de limpieza (uso de aspiradores), y el mayor tiempo de permanencia dentro de la casas ha potenciado la proliferación de los ácaros del polvo doméstico.

 

Sus deposiciones (cada ácaro produce unas 20 partículas fecales cada día) y diversas partes de su cuerpo contienen las partículas proteicas (alergenos) que, al volatilizarse y tomar contacto con la mucosa nasal o bronquial, producirán en el paciente alérgico o sensibilizado a los ácaros, una inflamación de las mucosas que derivará en rinitis alérgica, rinoconjuntivitis y/o en asma bronquial, durante todo el año. Además, en los niños, en especial los lactantes, los ácaros son la causa de muchas dermatitis atópicas.

 

Muchas personas que dicen resfriarse mucho o presentar muchas sinusitis durante el año, esconden bajo estas manifestaciones una alergia a los ácaros del polvo. Estos son los síntomas de rinitis, que empeoran con el polvo del interior de las casas y con los cambios de temperatura:

 

  • Síntomas de secreción nasal mucosa blanquecina o aguachenta persistente fluctuante en el día. Muchas veces empeora por las mañanas.
  • Congestión nasal frecuente, que empeora durante las noches.
  • Estornudos y picazón nasal frecuente.

(Dermatophagoides pteronyssinus al microscopio electrónico de barrido alimentándose de restos de piel humana sobre la superficie de una sábana. Imagen tomada de Entomoblog).

 

El sistema inmunitario del cuerpo está equipado para combatir sustancias que pueden dañar el cuerpo, tales como virus  o bacterias. Algunas sustancias que entran al cuerpo son inofensivas y el cuerpo las ignora. Los alergenos son sustancias inofensivas que pueden causar reacciones alérgicas en algunas personas porque el cuerpo los confunde con una sustancia dañina. Esto causa que las células liberen sustancias como la histamina, que hacen que el cuerpo tenga una reacción alérgica que puede causar rinitis, estornudos, picazón, hinchazón o asma.

 

No se sabe la razón por la cual algunas personas tienen alergias, pero se cree que el potencial para desarrollar alergias es hereditario.

 

USO EN EL AULA DEL ARTÍCULO:

 

BIOLOGÍA: Al abordar la nomenclatura binomial, la sistemática y las categorías taxonómicas, los seres de las viviendas, el comensalismo, los artrópodos, el sistema inmune, las alergias, las enfermedades del aparato respiratorio, etc.

 

LENGUA ESPAÑOLA: Al abordar la etimología y la semántica de las palabras, el lenguaje científico,…

 

LECTURA: Usándolo como texto de lectura, para la posterior realización de: preguntas sobre el mismo, subrayado, esquema, resumen, elaboración de fichas identificativas de la especie, etc.

Una mujer científica fue la primera persona que obtuvo dos veces el Premio Nobel

Este artículo se lo dedico a mis hijas Nerea e Itziar, y a mi  mujer Isabel: tres mujeres ejemplares.

 

  • ¿Quién fue la primera persona que obtuvo dos veces un Premio Nobel? Una mujer.
  • ¿Quién fue el primer científico al que se le otorgó dos Premios Nobel? La misma mujer.
  • ¿Quién fue la primera mujer en doctorarse en Francia y que accedió a una cátedra en un centro universitario francés, es decir, la primera mujer en ser profesora en la Universidad de Paris? Una científica.
  • ¿Quién fue una de las pioneras en la incorporación de la mujer al trabajo científico? Una mujer científica de origen polaco.
  • ¿Quién fue una figura excepcional de la investigación y la docencia? Una mujer científica nacida en Varsovia (Polonia).
  • ¿Quién fue la primera mujer que se enterró en el Panteón de París, reservado, según reza en su frontispicio, “a los grandes hombres”? Una científica francesa de origen polaco.
  • ¿Quién acabó sus estudios de física con el número uno de su promoción y un año más tarde la segunda en su promoción en los estudios de matemáticas? Una mujer especializada en radioactividad.
  • ¿Quién vivió para la ciencia y por la ciencia? Marja Sklodowska.
  • ¿Quién fue la primera mujer en recibir un Nobel, que además ideó el primer servicio de radiografía móvil? Marie Curie.

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Marie Curie (1867-1934), científica francesa de origen polaco especializada en radioactividad, descubrió en 1898, junto con su marido, dos nuevos elementos químicos: el POLONIO y el RADIO.

 

Licenciada en Física y Matemáticas, fue la primera mujer que accedió a una cátedra (en la Sorbona) en un centro universitario en Francia, por lo tanto fue la primera fémina en impartir clases en los 650 años de historia de la Sorbona.

 

Esta figura excepcional de la investigación y de la docencia también está considerada como una de las pioneras en la incorporación de la mujer al trabajo científico (entró en un laboratorio para algo más que barrer).

 

Marie Curie fue la primera mujer que consiguió un Premio Nobel , la primera persona que obtuvo dos veces el Nobel y la única galardonada en dos disciplinas científicas distintas  de dicho premio (Física y Química). Todo ello por sus trabajos sobre la radioactividad:

 

  • Premio Nobel de Física en 1903, compartido con su marido y con H. Becquerel, por el descubrimiento de la radioactividad natural trabajando con uranio.
  • Premio Nobel de Química en 1911, en solitario, por sus investigaciones sobre el radio.

Los Premios Nobel se conceden a personas que han sobresalido en ciertos campos realizando aportaciones lo suficientemente importantes a la sociedad. Se entregan anualmente en Estocolmo, desde 1901, el 10 de diciembre (fecha en la que murió Alfred Nobel) y en los siguientes campos: Física, Química, Fisiología y Medicina, Literatura, Paz y Ciencias Económicas.

 

La otra persona que lo ha obtenido en dos campos distintos hasta el presente es Linus Pauling (química y paz). Aunque existen dos personas que han obtenido dos de estos premios en el mismo campo: John Bardeen (física) y Frederick Sanger (química).

 

Por sus grandes logros, Marie recibió un sillón en la Academia Francesa de Medicina, pero el machismo y la xenofobia estaban muy presentes en Francia, como en el resto del mundo, y le fue negada la merecida entrada a la Academia de Ciencias. Aunque con su valentía, inteligencia y tenacidad logró destacarse a nivel mundial, a pesar del entorno machista que reinaba en esa época.

 

Falleció, ya ciega, a consecuencia de una leucemia con anemia perniciosa severa provocada por la larga exposición a las radiaciones durante la realización de sus trabajos (35 años de manipulación del radio y 4 años de la Primera Guerra Mundial en  contacto permanente con los rayos X).

 

Como podremos observar a lo largo del artículo, Marie Curie fue una mujer que VIVIÓ PARA LA CIENCIA Y POR LA CIENCIA“.

 

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MARIE Y PIERRE, UN EJEMPLO DE TENACIDAD Y DE PASIÓN POR LA CIENCIA

 

En 1894, un año después de licenciarse en Física, conoce al que sería su marido, Pierre Curie, de 35 años (diez más que Marie), un profesor de física y también un apasionado por la ciencia. Los dos empiezan a trabajar juntos en los laboratorios y al año siguiente Pierre se declara a Marie y se casan. Con el dinero de la boda se compran dos bicicletas y se pasan todo el verano de luna de miel viajando por Francia con ellas, hospedándose en fondas y comiendo poco.

 

El punto en común más relevante del matrimonio Curie es una tenacidad fuera de lo corriente. Sobre todo teniendo en cuenta que sus condiciones de vida son deplorables (su laboratorio consiste en un miserable local, donde, durante el invierno la temperatura desciende a seis grados).

 

A pesar de la gran envergadura de sus descubrimientos, Marie y Pierre continúan viviendo en condiciones muy modestas. La situación empeoró con la llegada de su hija mayor, Irene, y posteriormente de Eva. Por ello, se ven obligados a tomar una de las decisiones más radicales de su vida: ¿patentan su descubrimiento para asegurarse un buen sustento económico de por vida o bien publican sus resultados para que cualquiera que quisiese seguir investigando pudiese hacerlo? Optan por la pobreza con tal de dejar sus descubrimientos abiertos a la investigación universal y así poder ver crecer la ciencia.

 

Debido a sus grandes aportes, Pierre y Marie son reconocidos y admirados mundialmente. Incluso el gobierno de Francia le da dinero a Pierre para que su mujer disponga de un laboratorio más digno, pero nunca llega a conocer ese laboratorio pues un día lluvioso y oscuro de abril de 1906, cuando se dirige de vuelta a su hogar para contarle a su esposa que el laboratorio está prácticamente listo, cruza descuidadamente una calle y es arrollado por una carreta de caballos. Hay que tener en cuenta que ya se encontraba muy debilitado debido a todos los años en los que ingenuamente se había expuesto a los nocivos rayos.

 

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MARIE CURIE, UN EJEMPLO PARA LOS ESTUDIANTES POR SU SACRIFICIO Y SU VOLUNTAD EN LA BÚSQUEDA DEL CONOCIMIENTO

 

 

También destaca de esta inteligente mujer:

 

  • La excepcional capacidad de concentración.
  • La inusitada afición por la lectura desde pequeña (a la edad de cuatro años ya leía perfectamente).
  • La capacidad de estudio constante.
  • La inquebrantable voluntad.
  • El dominio de los idiomas: ruso, polaco, alemán y francés.
  • La obsesión por aprender.

En la secundaria fue siempre la primera alumna de su clase, y se destacó por influir en sus compañeras el entusiasmo por el trabajo.  Como en la Polonia ocupada por las tropas zaristas no se permitía a las mujeres asistir a la Universidad, sólo pudo acudir a las clases clandestinas de la llamada Universidad Volante. Finalmente, gracias a su hermana mayor, Brosnia, médica casada con un parisino de la misma profesión, logra emigrar a la capital francesa, donde su familia le pasa una pequeña dotación económica. Pero el dinero nunca es suficiente y siempre acaba gastándoselo en libros antes que en la comida y el carbón que necesita.

 

En el otoño de 1891 se matriculó en el curso de ciencias de la Universidad parisiense de la Sorbona. Brosnia le ofreció alojamiento pero ella prefirió ahorrarse las dos horas de viaje para dedicarlas al estudio y se fue a vivir al Barrio Latino, en un humilde ático, donde pasaba horas y horas escribiendo números y ecuaciones. Hasta ese sexto piso (sin ascensor) subía, para todo el invierno, dos sacos de carbón; y para ahorrarlo sólo encendía el fuego cuando tenía visitas (para ser hospitalaria). Por eso se dice que en invierno no requería de armario ya que vestía toda la ropa que poseía para mantenerse temperada.

 

Iba a la biblioteca porque tenía que economizar, ya que allí había luz de gas y estaba abierta hasta las diez de la noche. Luego, volvía a su buhardilla y allí seguía estudiando.

 

En la universidad, a pesar de ser tímida, llamaba la atención por sentarse siempre en primera fila, por su cabellera, de color rubio cenizo y por su austera forma de vestir. Sólo tenía un par de zapatos agujereados que se le caían a trozos. Para comprarse otros, tuvo que ajustar el presupuesto dejando de comprar comida y carbón.
No hablaba con nadie y tampoco los jóvenes ocupaban su atención; su pasión era el estudio de las ciencias. Consideraba perdido cualquier minuto que no dedicara a los libros.

 

Marie estaba en desventaja con respecto a sus compañeros, pues no entendía del todo bien el francés hablado, muy distinto del aprendido en los libros.

 

Viendo que le faltaba base matemática, dedicó todo su tiempo libre a ir a la biblioteca para seguir estudiando. Trabajaba hasta bien entrada la noche y al acabar su primer año universitario se quedó en París para recibir clases complementarias de matemáticas.
Dada la escasa cantidad de dinero con que contaba, muchas veces pasó hambre y frío, pero jamás lo admitió. Apenas entraba en una carnicería: era demasiado cara. Llegó a pasar semanas enteras sin tomar otro alimento que té con pan y mantequilla y enfermó varias veces por la falta de comida y sueño, pues este régimen alimentario volvió anémica a la muchacha que unos meses antes había salido de Varsovia rebosante de salud.
Tantos sacrificios dan sus frutos: en 1893 se licencia como la primera de su promoción en física, y, un año después, como la segunda en matemáticas. En 1903 publicó su tesis doctoral titulada “Investigaciones sobre las sustancias radiactivas”; obtuvo el doctorado y recibió mención cum laude. Consiguió ser la primera mujer en doctorarse en Francia y también la primera en poseer una cátedra en la Sorbona. Como estaba convencida de que la educación podía cambiar muchas cosas, se esforzó en dar a sus dos hijas los estudios por los que ella tanto tuvo que luchar. Tal es así, que Irene recibió en 1935 el premio Nobel de química por el descubrimiento de la radioactividad artificial, y su otra hija, Eva, estudió periodismo, realizó una biografía de su madre y contrajo matrimonio con el diplomático H. R. Labouisse, quien recibió en 1965 el premio Nobel de la paz como director de UNICEF.

 

MARIE CURIE, UN EJEMPLO EXCEPCIONAL DE LA INVESTIGACIÓN CON GRAN ENTUSIASMO POR EL TRABAJO CIENTÍFICO

 

Dos acontecimientos de la época le abrieron la mente a Marie Curie: el descubrimiento de los Rayos X por Wilhelm Roentgen y la observación de Henri Becquerel de que los minerales que tenían uranio emitían rayos. Ella quiso medir con toda exactitud la radiactividad recientemente descubierta por Becquerel.
Lo único que había que hacer era tomar el material e ir midiendo presiones. Se dio cuenta que la cantidad de radiación era siempre proporcional al número de átomos de uranio, inde­pendientemente de cómo estén combinados químicamen­te con otros elementos. Además, descubrió que otro metal pe­sado, el torio, también emitía rayos parecidos.

 

Y un buen día, en el año 1898, sucedió lo inesperado. Los Curie dieron con un trozo de pecblenda muy radiactivo. Tanto, que tendría que haber alber­gado más átomos de uranio en su seno que los que real­mente cabían. Asombrados, llegaron a la única conclusión posible: en la pecblenda había elementos aún más ra­diactivos que el uranio y como esos elementos no se conocían, tenía que tratarse de alguno que aún no se hubiese descubierto. Por otro lado, jamás se habían observado elementos extraños en la pecblenda, por lo cual debían de hallarse presentes en cantidades muy pequeñas. Y para que cantidades tan pequeñas mostraran tanta radiación, los nuevos elementos tenían que ser enormemente  radiactivos.

 

Entonces el matrimonio comenzó por fraccionar la pecblenda, sin perder la pista de la radiactividad. Eliminaron el uranio y, tal y como esperaban, la mayor parte de la radiactivi­dad persistió. Hacia el mes de julio de ese año habían aislado una traza de polvo negro que era 400 veces más radiactiva que el uranio; este polvillo contenía un nuevo elemento que se comportaba como el teluro (que no es radiactivo). Decidieron bautizar al nuevo elemento con el nombre de polonio, en honor de la patria de Marie. Pero con ello sólo quedaba explicada parte de la ra­diactividad, así que siguieron fraccionando y trabajando sin tregua. En diciembre de ese año tenían una preparación que era aún más radiactiva que el polonio: contenía un nuevo elemento que poseía propiedades parecidas a las del bario, un elemento no radiactivo que ya se cono­cía. Los Curie lo denominaron radio por su alto nivel de radioactividad.

 

Con todo, incluso sus mejores preparaciones sólo con­tenían ligeras trazas del nuevo elemento, cuando lo que necesitaban era una cantidad suficiente para verlo, pe­sarlo y estudiarlo. En la pecblenda había tan poco de ese elemento, que había que empezar con una cantidad muy grande de mineral. Así que los Curie se procuraron otra tonelada de pecblenda y trabajaron sin cesar durante otros cuatro años.
El trabajo constante, la rigurosidad y la pasión por su trabajo,  les permitió obtener un gramo de cloruro de radio manipulando hasta ocho toneladas de uranio en forma de pechblenda.

 

Marie Curie fue una científica sobresaliente que marcó un hito en la historia de la ciencia (su contribución le mereció dos Premios Nobel), convirtiéndose en el símbolo de la mujer científica por excelencia. Y quizás uno de los científicos del siglo XX que con más fuerza ha significado los valores de la ciencia y de la humanidad. Además esta extraordinaria mujer no conocía obstáculos (puede que no haya existido otra científica que haya tenido tantas dificultades como las que tuvo Marie). Por esto también fue un ejemplo para las mujeres que luchaban por el reconocimiento y la independencia.

Fue Pierre el que abandonó sus campos de investigación para unirse a Marie en la investigación de la radioactividad, que ella había comenzado en 1897 al elegirla para su tesis doctoral. Pero su colaboración fue corta, menos de diez años, ya que el murió en 1906.

Se codeó con los mejores científicos, incluidos Einstein y Rutherford. Y todos con los que estuvo en contacto, absolutamente todos, le tuvieron un gran respeto. Y jamás perdió su humildad ni su forma sencilla de ver la vida.
Su carácter, su pasión por investigar y su capacidad de trabajo y sacrificio están totalmente fuera de escala.

 

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LAS APLICACIONES INMEDIATAS DE LA RADIOACTIVIDAD

 

Los descubrimientos del matrimonio Curie no terminaron ahí. Pierre investiga los efectos del radio sobre su piel y nota que produce una quemadura que evoluciona rápidamente a herida. Estas investigaciones conllevan a que se comience a usar el radio en el tratamiento de tumores malignos, naciendo así la “Curieterapia”, posteriormente llamada radioterapia.Con el pasar de los años, la salud de Marie fue empeorando, pero ella no parecía verlo y seguía exigiéndose el máximo a diario. Incluso, durante la Primera Guerra Mundial, junto a su hija Irene, idearon el primer servicio de radiografía móvil, organizando equipos de rayos X portátiles para que los médicos pudieran atender con más precisión a los soldados heridos en  el frente. Lograron formar 200 unidades estacionarias y 20 autos equipados con las máquinas correspondientes, que fueron conocidos como los “Petit Curie”.

 

El trabajo y la investigaciones de Marie Curie sobre la radioactividad ampliaron, por lo tanto, nuestros conocimientos sobre la Física Nuclear y permitieron la creación de una nueva disciplina científica denominada  Física Anatómica, con una impresionante variedad de aplicaciones: tratamientos para el cáncer, técnicas para determinar la edad de objetos y usos en biología nuclear y genética.

 

USO EN EL AULA DEL ARTÍCULO

 

BIOLOGÍA: Al abordar la radioactividad, la leucemia, el cáncer, la anorexia, la alimentación, el método científico, los científicos, las mujeres científicas,  los Premios Nobel, etc.

 

GEOLOGÍA: Al abordar los minerales, el método científico, los científicos, las mujeres científicas, etc.

 

FÍSICA Y QUÍMICA: Al abordar la radioactividad, las centrales nucleares, el uranio, los elementos radioactivos, el sistema periódico, el método científico, las mujeres científicas, los científicos, los Premios Nobel, etc.

 

TUTORÍA: al abordar coeducación, el Día Internacional de la Mujer, la concentración en el estudio, la voluntad en el estudio y en el trabajo, el esfuerzo, el intento de superación, la importancia de la lectura, el aprendizaje, la biblioteca, etc.

 

LENGUA ESPAÑOLA: Al abordar la etimología y la semántica de las palabras, el lenguaje científico,…

 

LECTURA: Usándolo como texto de lectura, para la posterior realización de: preguntas sobre el mismo, subrayado, esquema, resumen, etc.

Parque Isabel la Católica de Gijón

En la mañana del  21 de noviembre de 2008 todo el alumnado del Programa de Diversificación del IES VALLE DE ALLER se fue a Gijón, al Parque de Isabel la Católica, para la realización del la actividad complementaria programada por el Ámbito Científico-Tecnológico del Departamento de Orientación. Los alumnos y alumnas y su profesor Diego realizaron las fotos que aparecen en el artículo.

Los principales objetivos de la visita eran:

  • Observar, identificar mediante el uso de guías y fotografiar las aves acuáticas del entorno cantábrico.

  • Conocer algunas especies de aves migratorias que descansan durante el otoño en el parque.

  • Valorar la importancia que para la conservación de anátidas tienen algunos lagos artificiales de superficie relativamente grande y escasa profundidad.

  • Valorar el interés didáctico de los lagos próximos a los núcleos urbanos.

Por lo tanto, no se trata de que el alumnado adquiera gran cantidad de conocimientos teóricos sino que desarrolle su capacidad de observación y aprenda a interpretar y analizar el medio.

 

La actividad es ideal  para la iniciación de dos unidades didácticas que se tratarán en el segundo y en el tercer trimestre y que son: “El Agua” y “El Medio Natural”. Por ejemplo, el estudio de la alimentación de dichas aves nos va a permitir conocer la flora y la fauna de los ecosistemas acuáticos dulceacuícolas, así como las características básicas  y funcionamiento de dicho ecosistema. La contemplación de este entorno nos va hacer pensar sobre a importancia del agua para los seres vivos, la importancia de su uso racional y la conveniencia de la no contaminación de la misma.

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También se pretende que esta actividad sea la base de un proyecto de trabajo en equipo en el que se elaboren, con las aves fotografiadas, unas fichas y murales que se presentarán en las VI Jornadas Culturales del IES Valle de Aller, para que los propios alumnos y alumnas participantes valoren la importancia del conocimiento del entorno para contribuir a su conservación y disfrute, y se impliquen en el rechazo de algunas prácticas que tienen incidencia negativa en la conservación de estos medios acuáticos.

Previamente, en el aula, se había trabajado la observación de las distintas especies, familias y órdenes de aves presentes en el parque, visitando la página:

http://centros3.pntic.mec.es/cp.clarin1/index.htm

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El parque “Isabel la Católica”, el de mayor extensión de Gijón (151.857 m2), empezó a construirse por los años 40 en las marismas de la desembocadura del río Piles, una zona pantanosa llena de mosquitos considerada entonces insalubre, y que se denominaba “Charca del Piles” o “Llamarga del Molinón”. Para su relleno y desecación, los contratistas vertieron en ella, durante más de 2 años, más de 40.000 m3 de escombros de la Guerra Civil.

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En total en el parque existen unas 102 especies de aves, aunque los Paseriformes son mucho más difíciles de ver y de fotografiar que las aves acuáticas.

Se pueden contemplar en el parque dos especies de Rálidos y unas 40 especies de Anátidas, sin contar las migratorias que invernan o descansan aquí. Pero la colección de dichas anátidas carece de la debida orientación biológica por lo que se puede observar asilvestramiento de especies domésticas y cruces de las mismas con especies salvajes.

En el arroyo del Molino Viejo podemos contemplar los patos más bellos del mundo: el pato mandarín (que también tiene ejemplares albinos) y el pato joyuyo (también llamado de Florida o de Carolina).

En el parque invernan o descansan de sus viajes migratorios garzas, gaviotas, cormoranes, cercetas, serretas, ánades y porrones.

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El parque Isabel la Católica también cuenta con un aviario y con un palomar.

El primero resultó ser más interesante para el alumnado debido a la variedad y colorido de los representantes de los órdenes Galliformes y Paseriformes que allí se exhiben, y, especialmente, por la presencia de los emúes (ejemplares de la especie Dromaius novaehollandiae del orden Estrucioniformes). Éstas son aves no voladoras de las llanuras y matorrales australianos, las segundas en tamaño después del avestruz, que alcanzan una estatura de 1,8 m y un peso de 59 kilogramos.

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Lo que más extraña a la gente de los Faisánidos es observar algunos de ellos subidos a lo más alto de los árboles cuando van a dormir, y, en especial, verlos despegar casi en vertical con un estrépito de las alas característico, proeza que le permiten sus fuertes y redondeadas alas.

En el palomar es interesante comprobar la manera única que tienen de beber estas aves, sorbiendo el agua como si su pico fuese una pajita, en vez de tomar un sorbo y echar la cabeza hacia atrás para hacerla fluir hacia la garganta.

Cada alumno se encargó de rellenar al menos una ficha de una especie distinta de identificación de aves acuáticas y otra de actividad de aves acuáticas. En los siguientes sitios Web podemos encontrar información para completar las mismas:

Asturnatura

Aves de gijon

Avesdigital

Atlas_aves_reproductoras (nombre científico)

Atlas_aves_reproductoras (castellano)

Aves marinas

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USO EN EL AULA DEL ARTÍCULO:

BIOLOGÍA: Al abordar la nomenclatura binomial, la sistemática y las categorías taxonómicas, la naturaleza asturiana, la naturaleza de la Península Ibérica, los ecosistemas acuáticos, las partes de un ave, los tipos de plumas, las redes tróficas, el nicho ecológico, las migraciones, los comportamientos animales misteriosos, los enigmas para la ciencia, …

LLINGUA ASTURIANA: Al abordar los nombres comunes de las aves del parque.

LENGUA ESPAÑOLA: Al abordar la etimología y la semántica de las palabras, el lenguaje científico.

LECTURA: Usándolo como texto de lectura, para la posterior realización de: preguntas sobre el mismo, subrayado, esquema, resumen, elaboración de fichas identificativas de las especies, etc.

¿Qué te parece este parque urbano?

Córvidos: Rabilargo, un ejemplo de cría cooperativa

Este artículo se lo dedico al churretín Valentín y a la santeña Mamen y a sus hijos Alejandro y Natalia, para que se acuerden de Asturias cada vez que visiten a la Reserva de Berlanga.

FILO: Cordados (Chordata).

CLASE: Aves.

ORDEN: Paseriformes (Passeriformes).

FAMILIA: Córvidos (Corvidae).

GÉNERO: Cyanopica.

ESPECIE: Cyanopica cyana.

SUBESPECIE (en la Península Ibérica): Cyanopica cyana cooki.

NOMBRE COMÚN CASTELLANO: Rabilargo.

NOMBRE COMÚN EN INGLÉS: Azure-winged magpie (urraca de alas de azur).

OTROS CÓRVIDOS: Urracas, arrendajos, cuervos, grajos (grajas, grajillas, cornejas) chovas y cascanueces.

Como todos los Córvidos son inteligentes, agresivos, omnívoros y de picos fuertes y patas robustas.

Su vuelo lento, ondulado y rectilíneo, hace que puedan ser numerosos sus depredadores aéreos.

Estos vistosos pájaros presentan una extraña distribución: este de Asia, sobre todo en China, y suroeste de la Península Ibérica, donde sufren persecución directa por el hombre a causa de los daños provocados en cultivos de frutales y viñedos.

Es una de las pocas especies españolas en expansión hoy en día, ya que no huye del hombre y se aprovecha de su cercanía.

En la Península Ibérica habita la subespecie Cyanopica cyana cooki, aunque debido a las diferencias genéticas entre las poblaciones asiáticas e ibéricas algunos investigadores proponen la creación de una nueva especie para la población ibérica: Cyanopica  cooki y dejan para las asiáticas la denominación Cyanopica cyana.

El rabilargo es una especie óptima para la realización de estudios sobre ecología del comportamiento y biología evolutiva, y el pacense Carlos De La Cruz Solís, Doctor en Biología por la Universidad de Extremadura, es especialista en la Biología del rabilargo, y su tesis doctoral: “El rabilargo y sus ayudantes” fue calificada con sobresaliente cum laude. En la actualidad aún sigue trabajando sobre este pájaro.

En las cercanías de Zafra (Badajoz), entre los pinos del Parque Reserva Natural de Berlanga, pueden observarse perfectamente estos córvidos. (Ver vídeos).

En Asturias, en cambio, los rabilargos son muy escasos: el primer individuo datado fue en Bañugues (Gijón) en 1993.

COLORACIÓN:

  • Sin dimorfismo sexual.
  • Cabeza con capirote negro.
  • Patas y pico negros que destacan con la garganta blanca.
  • Larga cola y alas de color azul celeste (éstas con bandas blancas y negras). De ahí su nombre científico (”kyano” en griego significa azul, y “pica” significa en latín urraca).
  • Espalda y vientre gris parduzco.

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COMPORTAMIENTO:

  • Elaborado comportamiento social y marcado gregarismo: forman colonias.
  • Defensa comunal ante los múltiples depredadores, que son perseguidos y hostigados con gran algarabía, e incluso con ataques directos, por varios individuos de la colonia hasta que consiguen alejarlos de la misma.

ECOLOGÍA TRÓFICA:

  • Omnívoro, más insectívoro en primavera y verano y más frugívoro en otoño e invierno.    
  • Los Himenópteros Formícidos son las presas más frecuentes durante todo el año, excepto en primavera, donde son sustituidos por Ortópteros y Dípteros. Le siguen, en segundo lugar y durante todo el año, los Coleópteros.
  • Los Lombrícidos son una presa fundamental y aparecen muy frecuentemente en las cebas de pollos.
  • Los pollos, a diferencia de los adultos, son alimentados de forma casi exclusiva con presas animales, preferentemente de cuerpo blando (Coleópteros, Himenópteros Formícidos, Arácnidos, larvas de Lepidópteros).

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BIOLOGÍA DE LA REPRODUCCIÓN:

  • Monógamo.
  • Durante el periodo de construcción del nido y puesta de los huevos, el macho suele vigilar a la hembra, acompañándola mientras busca alimento, probablemente como estrategia para evitar las cópulas extrapareja. Pero una vez que se inicia la incubación, el macho sólo aparece cada una o dos horas por la zona del nido para cebar a la hembra.
  • Incubación exclusiva de la hembra.
  • La eclosión se produce de forma asincrónica. Los 3-4 primeros pollos nacen prácticamente a la vez, pero los últimos pollos nacen con 1-2 días de retraso; lo que determina una importante diferencia de tamaño entre ellos.
  • Cría cooperativa, una de las pocas especies del Paleártico en las que se ha datado este comportamiento: durante el cuidado de sus crías pueden ser ayudados por los denominados “ayudantes”, principalmente machos no parientes de la misma colonia que proporcionan cuidados y comida a los polluelos. Está relacionada con factores ambientales como la sequía extrema, con la mayor cantidad de machos que de hembras, con la baja tasa de supervivencia,  con el escaso éxito reproductor y con la baja vida reproductiva (2-3 años). Pero también pudiera  ser que al formar bandos muy cerrados con un reconocimiento individual muy intenso, un rabilargo ayuda porque cuenta con que le devuelvan el favor cuando él lo necesite, o, incluso, que dada la escasez de hembras le permita la consecución de pareja en caso de viudedad, o la existencia de cópulas extrapareja.
  • Los ayudantes participan en la defensa del nido, la alimentación de los pollos (la cuarta parte de las cebas), la retirada de los sacos fecales, la ceba de la hembra durante la incubación,… lo que no supone una reducción del esfuerzo de los progenitores, sino más bien todo lo contrario, pues ambos aumentan su tasa de aporte de alimento al nido. Esto proporciona un mayor éxito reproductor en cuanto a cantidad de volantones producidos y en la calidad de los mismos.
  • La hembra realiza la cuarta parte de las cebas y el macho el 50%.
  • Durante la primera semana la hembra se dedica casi exclusivamente al empollamiento (cubrimiento de los pollitos para proporcionarles calor), mientras que el resto del cuidado parental es realizado por el macho y los ayudantes.
  • Cuando los pollos tienen ya capacidad de termorregulación, la hembra se ocupa también de las restantes actividades.
  • Los pollos abandonan el nido aproximadamente a los 16 días de edad, cuando todavía no tienen capacidad de vuelo, por lo que son atendidos por los padres y los ayudantes durante varias semanas más.

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CURIOSIDADES:

  • El hallazgo de un fósil de rabilargo en una cueva de Gibraltar datado hace más de 40.000 y el análisis del ADN de las poblaciones asiática y peninsular, ha demostrado que las poblaciones son genéticamente diferentes y que la separación de los dos grupos de población tuvo lugar hace 1 ó 2 millones de años. Por lo tanto, la población presente en la Península Ibérica no puede haber sido introducida recientemente, como se creía. Por ello se rechaza la hipótesis de que la especie había sido introducida en la Península en el s. XVI por navegantes y marineros portugueses, que habían traído ejemplares procedentes de las poblaciones asiáticas.

HÁBITAT:

  • Abundante en lugares arbolados no muy espesos, especialmente dehesas de quercíneas, olivares y pinares de Pinus pinea.  Pero precisa áreas de suelo libre de matorral en las que alimentarse. Por lo tanto, es más forestal que la urraca (Pica pica).

USO EN EL AULA:

BIOLOGÍA: Al abordar la nomenclatura binomial, la sistemática y las categorías taxonómicas, la naturaleza de la Península Ibérica, las partes de un ave, los tipos de pluma, el gregarismo, la defensa, las redes tróficas, el nicho ecológico, la reproducción, la dehesa, el bosque mediterráneo, el ADN, la biología evolutiva,…

LENGUA ESPAÑOLA: Al abordar la etimología y la semántica de las palabras, el lenguaje científco,…

LECTURA: Usándolo como texto de lectura, para la posterior realización de: preguntas sobre el mismo, subrayado, esquema, resumen, elaboración de fichas identificativas de la especie, etc.

¿Y tú que piensas de este misterioso córvido?

Pegu ranciu. Alojado en Educastur Blog.
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