Pegu ranciu

La vida es el don mas precioso que poseemos. No la destruyas, disfrútala.

Archivo de Febrero 2011

Estudio del bosque de ribera en el Concejo de Aller

En la salida de campo del mes de octubre estudiamos los bosques de ribera o ribereños del concejo de Aller, que reciben támbién otros nombres, entre ellos   bosque galería, soto y aliseda. He aquí un resumen:

Los bosques ribereños son formaciones arboladas autóctonas caducifolias presentes hasta los 500 m de altitud y adaptadas a condiciones de inundación prolongada al requerir suelos húmedos (vegetación riparia). Crecen, por lo tanto, como su nombre indica, en las orillas de un río (principalmente en el tramo medio y bajo) o donde el agua del subsuelo es somera.  Son independientes del clima de la zona al no depender de las aportaciones de agua de lluvia, sino de la que toman directamente de las aguas subterráneas muy superficiales.

Constituyen un ecosistema clímax (maduro) asentado en un suelo formado por los propios aluviones del río (arenas, limos y arcillas) depositados en las avenidas y caracterizado por la falta de estructura, una buena aireación y la presencia constante de agua a escasa profundidad. Por eso, las plantas crecen con rapidez, puesto que disponen de agua suficiente. Además, muestran una capacidad de recuperación ante los incendios muy superior a la de los montes cercanos.

 

 

Soto (que etimológicamente significa arboleda a la orilla del río) al lado del IES Valle de Aller de Moreda.

Vegetación del bosque de ribera

En la foto inferior vemos el bosque galería del Río San Isidro. El nombre “galería” proviene del hecho de que su vegetación exuberante cubre al río formando una especie de túnel, pasillo  o corredor, como en la galería impenetrable de una mina en la que solamente el río puede abrirse paso.

La vegetación del bosque en galería (principalmente de sauces y alisos) se dispone en bandas paralelas en los márgenes del cauce del río en función de las necesidades de humedad y de la resistencia a los desbordamientos del río. De forma que el estrato arbóreo y el herbáceo entretejen sus ramas de forma impenetrable.

Las más exigentes en agua son las más cercanas al río, que hunden sus raíces en el mismo cauce (sauces), mientras que las menos exigentes aparecen alejadas varias decenas (a veces hasta cientos) de metros (el aliso, y luego chopos o álamos, el fresno, el olmo). Aún más separados del río pueden ser frecuentes las choperas artificiales, plantadas para obtener madera, como la que vemos a continuación, perteneciente a la senda fluvial de Moreda.

El árbol dominante es el aliso y por eso se denominan también alisedas. Su sotobosque permite identificar el tipo de suelo, pues en suelos ácidos (pizarras, cuarcitas y areniscas) abundan los helechos Osmunda regalis y la herbácea Carex laevigata, y, en cambio, en los básicos (calizos) predominan las hierbas Allium ursinum o ajo de oso y Carex pendula.

Otras formaciones vegetales que se encuentran en el bosque de ribera son las zarzamoras (Rubus ulmifolius), el espino blanco o majuelo (Crataegus monogyna) y rosales silvestres (Rosa spp.)

La distribución de la vegetación en una catena es la siguiente:

1 Sauce.
2 Aliso.
3 Chopo o álamo.
4 Fresno.
5 Olmo.

Por encima de los 500 m los bosques de ribera toman la vegetación de los bosques próximos: fresnos, avellanos, arces…

Fauna del bosque de ribera

Los bosques en galería, como este de las Foces del Río Aller, crean un microclima suave y permiten una diversidad de plantas y animales más alta que en las zonas adyacentes, dando así cobijo a gran cantidad de animales, y particularmente de aves.

La existencia de una abundante y variada vegetación y la presencia de agua y de numerosos insectos que desarrollan parte de su vida en el medio acuático (libélulas, caballitos del diablo, efémeras, coleópteros acuáticos, etc.), son factores que favorecen especialmente la abundancia de aves, anfibios (ranas, sapos, tritones, salamandras) y serpientes (como las culebras de agua o de collar del género Natrix). En los cauces hay peces que se alimentan de insectos, que a su vez contribuyen también al alimento de otros animales como el martín pescador, las garzas, las garcetas o la nutria. Se complementan así unas cadenas tróficas muy variadas y complejas.

También pueden existir en el agua del río:

  • Crustáceos como el cangrejo rojo americano, especie introducida que ha desplazado al endémico cangrejo ibérico (Austrapotamobius pallipes lusitanicus).

  • Moluscos como la almeja de río (Unio sp.).

Entre la vegetación de los sotos vuelan numerosas especies de aves como el jilguero o el verderón. El milano negro puede criar en ellos, al igual que el ratonero, el cuco, el autillo, la oropéndola, el martín pescador, el mirlo acuático, la lavandera cascadeña, el ruiseñor, el papamoscas, o diversas anátidas, como el ánade real.

Por estas alisedas merodean mamíferos insectívoros como el erizo común, el ratón de campo o la rata de agua, aunque localmente también pueden encontrarse algunas especies  como la nutria o el turón.

Cabe destacar la presencia de aves migratorias que siguen las vías fluviales y que buscan también refugio en los sotos, como la garceta común (Egretta garzetta) y el cormorán (Phalacrocorax carbo).

No olvidemos que el bosque de ribera, une el río con los ecosistemas de su alrededor, por lo que resulta un compendio de especies de la fauna pertenecientes a otros ambientes: bosques, marjales, roquedos o los mismos cultivos circundantes aportan especies que encuentran aquí refugio o lo utilizan como zona de alimentación, formando un rico puzzle faunístico de gran valor.

Importancia de los bosques de ribera 

Los bosques galería, como los que discurren por el río Aller, son considerados hábitats de interés comunitario por la Unión Europea y forman un conjunto con una alta biodiversidad.

Esta vegetación influye de manera fundamental en el control de la entrada de energía al río, bien a través del aporte de restos vegetales, como fuente de alimento de muchos invertebrados acuáticos (interesante índice de contaminación) o a través de la regulación de la iluminación, controlando el crecimiento de las algas y plantas acuáticas. También lo hace con la temperatura del agua, que regula los ciclos biológicos e influye en la solubilidad de los gases, especialmente del oxígeno.

La vegetación de ribera actúa de filtro en el suelo e inmoviliza y metaboliza muchas sustancias contaminantes, que pueden llegar por el agua desde los ecosistemas adyacentes. Interviene secuestrando sustancias como los compuestos nitrogenados, metales pesados, etc., que son incorporadas por las raíces al crecimiento, y una vez fijadas son fácilmente desactivadas por los microorganismos que mineralizan los tejidos vegetales tras la muerte de las plantas.

Además, amortigua las riadas y controla la erosión,  a través de la sujeción del suelo, manteniendo la forma del cauce y reduciendo la entrada de tierra en él y permitiendo  la sedimentación del limo, fijando con sus raíces los márgenes naturales del río.

Por otro lado, ofrece refugio tanto a los organismos acuáticos, a través de sus raíces, como a los terrestres, de forma que la totalidad del bosque de ribera es como un corredor biológico que facilita la movilidad de las especies de distintos ecosistemas  y el intercambio genético entre poblaciones aisladas.

También proporcionan variedad al paisaje introduciendo un contraste de formas y colores en el entorno circundante y crean un microclima más suave que el de las zonas que los rodea.

Acción humana y amenazas: degradación del bosque

La deforestación de las riberas está ocurriendo desde tiempos remotos pues los sotos han sido intensamente explotados por el hombre ya que el arbolado aquí es de rápido crecimiento. Por eso, el paisaje de nuestras riberas está marcado por la acción humana que ha ido reduciendo su distribución hasta el estado actual para:

(Alumnado trabajando en el soto del Soto y Santana)

  • La roturación de sus fértiles márgenes para su aprovechamiento como cultivo y como prados, por ser zonas fértiles, húmedas, llanas y con posibilidades de riego.

  • Los poblamientos humanos y posteriormente las urbanizaciones, por su microclima más benigno en verano y para el abastecimiento de agua.

  • La instalación de zonas industriales y de servicios.

  • La extracción de áridos.

  • Lugares de recreo, por el fácil acceso.

  • La disponibilidad de madera y leña, pues los árboles de ribera son de crecimiento rápido.

  • Las obras de ingeniería: canalizaciones que regulan el caudal de los ríos y evitan las inundaciones, construcción de embalses…

  • Las vías de comunicación.

Todo esto ha contribuido a erosionar los suelos de ribera, a aumentar la velocidad del agua en las avenidas y, al desaparecer estos árboles, también ha desaparecido el refugio que tenían muchos animales y uno de los paisajes singulares.

Otros bosques de ribera españoles

En el próximo artículo veremos información y fotos de los principales árboles del bosque de ribera.

¿Qué peces, anfibios, reptiles, aves, mamíferos, insectos… has identificado alguna vez en los bosques de ribera del concejo de Aller o en los de tu localidad? Desde las ventanas de nuestro IES podemos contemplar garzas, garcetas y ánades como los de la fotografía.

Consejos para la compra y la conservación de los alimentos en nuestros hogares

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La noche de amor ideal en las tutorías de 4º de ESO dentro del programa “Ni ogros ni princesas”

 

El alumnado del PDC se imaginó en las sesiones de tutoría su ñoche ideal (la más perfecta y placentera) para la que se había pedido fantasía, imaginación y no se había puesto límites (podría ser una noche loca, de ligue, casual, con una personal especial, con alguien conocido, con alguien desconocido…).

El objetivo: analizar mitos, roles, estereotipos y actitudes asociadas a las relaciones sexuales, conocer las diversas formas de relación sexual humana, reconocer que las relaciones sexuales no son sólamente coitales, y por supuesto, reflexionar de forma crítica sobre la visión del amor.

Estas son las historias anónimas redactadas y seleccionadas por el alumnado para el blog:

  1. “Todas las noches serían ideales si las paso con la persona que quiero”.

  2. “  Mi noche especial sería:

    El mismo día en que me case, después del baile y todo, ir a nuestra casa y yo, cogiéndola en mis brazos, mirarle esa cara tan guapa de color claro, ojos verdes y pelo rubio, y decirle que con ese cuerpo tan fabuloso me dan ganas de comérmela.

    Le digo que cierre esos fabulosos ojos y cuando los abra encontrará una cama familiar con el edredón lleno de pétalos de rosa de color violeta y en el medio una botella de champán con una nota y dos copas al lado de la botella.

    La nota dice: cariño, desde el momento en que te vi, sabía que ibas a ser la mujer de mi vida. Te quiero, lo eres todo para mí. Deseo que nuestro amor sea infinito e inacabable.

    Después, celebramos a solas nuestra boda y nuestro amor, nos vamos a la cama y empezaremos a expresar nuestro amor, a besarnos con cariño y a tener nuestra primera relación, con preservativo por supuesto (para evitar embarazos no deseados por el momento)”.

  3. La noche ideal la pasaría con la mujer que más quiero y que más deseo. Durante la cita hablaríamos de nuestras cosas y nos diríamos cosas bonitas y románticas. Luego le prepararía una cena romántica con velas, más tarde nos tumbaríamos en el sofá y  veríamos una película de amor y pasión. Al finalizar la película saldríamos al campo a contemplar las estrellas mientras estamos tumbados sobre la hierba. Después acabaríamos en la cama haciéndonos “cosinas” y hablándonos al oído y yo le metería mi hermoso p… por todos los agujeros posibles y al finalizar “echaría un pitu”.

El material para trabajar esta actividad se encuentra en las sesiones de 4º de ESO la Guía “Ni ogros ni princesas“, concretamente en las sesiones 4 y 5: “La noche de amor ideal I y II”.

La autoestima en las tutorías de 4º de ESO dentro del programa “Ni ogros ni princesas”

En enero el alumnado de 4º de ESO del PDC ha trabajado la autoestima para conocer como ésta puede verse afectada tanto positiva como negativamente, imaginando que durante la semana han pasado uno determinados acontecimientos y, por supuesto, esto ha permitido que cada uno se conociese un poco mejor a sí mismo.

Una de las conclusiones ha sido que es más fácil perder la autoestima que recuperarla.

Además, los problemas en los que participan novios y novias y amigos y amigas son los que se corresponden con una pérdida mayor de autoestima. Y también los acontecimientos positivos que tienen que ver con estas mismas personas permiten recuperar más autoestima.

En cambio en estas edades, en este grupo en concreto, apenas influyen en la autoestima el profesorado, la familia, los exámenes o lo estudios.

 

Después se han entregado unas frases positivas adaptadas del libro “Penélope o las trampas del amor” de Charo Altable Vicario (pag 367).

El material para trabajar esta actividad se encuentra en las sesiones de 4º de ESO la Guía “Ni ogros ni princesas“, concretamente en:

  • Sesión 1: “La autoestima”.

  • Sesión 2: “El juego de los piropos”

Obsolescencia programada: comprar, tirar, comprar

  • ¿Sabías que los aparatos y productos que usamos cotidianamente (móviles, televisores, impresoras, ordenadores, coches, medias, bombillas…) tienen un ciclo de vida programado para que poseamos algo más nuevo antes de lo necesario?

  • ¿Sabías que la obsolescencia programada es el motor de nuestra sociedad de producción en masa, de consumo y despilfarro?

  • ¿Sabías que se nos ha inculcado a comprar por diversión y no por necesidad y que para ello surgió el truco de abaratar los precios, la moda del diseño y del marketing?

  • ¿Sabías que ya no se nos obliga a comprar si no que nos seducen a ello con la publicidad, para que deseemos tener en nuestras manos el último modelo?

  • ¿Sabías que en los países pobres todo se repara, lo que supone un gran beneficio para el medio ambiente?

  • ¿Sabías que la naturaleza no produce residuos sino nutrientes (los desechos de un ser vivo son aprovechados por otro), con lo que todo es un ciclo en el que “la materia se recicla en su totalidad”? ¿No podríamos hacer lo mismo con las industrias, es decir, que sus desechos no sean productos tóxicos ni contaminantes?

  • ¿Sabías que cada vez usamos más objetos para definirnos o para mantener nuestra autoestima?

 

 

 

Para enterarnos de esto y mucho más, y aprovechando que el Proyecto de Salud de nuestro IES está trabajando el tema del reciclaje desde todos sus puntos de vista, en el ámbito Científico-tecnológico de 4º de ESO del PDC hemos visto un documental (que “no tiene desperdicio”), sobre la obsolescencia programada, es decir, el diseño y fabricación de productos limitando su vida útil para incentivar el consumo.

 

Ahora sabemos por qué duran tan poco los electrodomésticos: son diseñados y fabricados de forma que al cabo de un tiempo limitado el consumidor se vea obligado a comprar otro: porque dejan de funcionar, se quedan obsoletos en un abrir y cerrar de ojos… Haciéndonos ver que todo pasa de moda o se queda anticuado.

Y entendemos un poco la base de la economía de nuestra sociedad moderna actual, fundamentada en un ciclo cada vez más rápido de producción, consumo y despilfarro, con las devastadoras consecuencias medioambientales que se derivan de ello, como los enormes vertederos en África donde llegan periódicamente cientos de contenedores cargados de residuos del Primer Mundo bajo la engañosa etiqueta de “material de segunda mano”.

 

http://www.rtve.es/mediateca/videos/20110109/comprar-tirar-comprar/983391.shtml

 

El documental es interesantísimo, y entre otras cosas nos ha enseñado de lo siguiente, ¿tú tampoco lo sabías?:

 

  • Esta idea de la obsolescencia programada, es decir, de reducir la vida útil de los aparatos, ya se inició en los años 20 del siglo pasado puesto que se dieron cuenta que acortando la vida de los productos aumentaban las ventas y que si no se desgastaba el artículo los negocios veían disminuir sus beneficios.

  • La bombilla fue el primer objeto de la obsolescencia programada y a ella le siguieron otros aparatos, algunos muy llamativos como las impresoras con chips programados para que en un determinado tiempo dejen de funcionar, o como el iPod de batería de corta duración y sin recambio a la venta.

  • Otro caso muy espectacular es el descubrimiento del nailon (nylon) en los años 30 y que fue fabricado por DuPont. Permitió crear medias duraderas con ese “hilo eterno”, pero para provocar el consumo investigaron y crearon un nailon frágil y adiós a las medias eternas.

  • Durante la recesión económica del siglo XX se intentó una propuesta radical, que no se puso en práctica: “la obsolescencia programada obligatoria”, que tenía como fin arreglar la crisis pues se garantizaría el consumo de la población y por lo tanto el que ésta tuviese puestos de trabajo. Pero, ¿beneficiaría a los parados o solo engordaría los beneficios de los empresarios?

  • La publicidad ayuda a este consumismo despilfarrador ofreciéndonos un mundo de libertad y felicidad a través del consumo ilimitado.

  • Los países subdesarrollados son el basurero del mundo pues los residuos de la obsolescencia programada acaban de forma engañosa en los países del tercer mundo como productos de segunda mano, como el que se muestra de Ghana, al que acuden familias con pocos recursos para obtener metal y luego venderlo.

 

  • Empresas que presumen de ser ecologistas envían a estos basureros sus residuos.

  • Ya no quedan lugares donde poner los residuos lo que implica que la sociedad del despilfarro está llegando a su fin.

  • La solución a este problema la ven muchos entendidos en el decrecimiento, es decir, en la reducción del consumo y la producción, y por lo tanto en el abandono de la actual sociedad del crecimiento.

 

 

Recuerda que nuestra sociedad de crecimiento ilimitado no sostenible se basa en tres pilares:

 

    • Publicidad.

    • Crédito.

    • Obsolescencia programada.

 

Pero nuestro planeta es ilimitado y no puede sostener este tipo de sociedad por mucho tiempo. (pincha aquí para ver las fotos del basurero electrónico del mundo)

 

Ahora te toca opinar a ti

 

 1 ¿Seguimos haciendo caso de los consejos de nuestra clase política: consumir e ir de compras sin necesidad y por diversión para reactivar la economía y disminuir el paro?

 

 2 ¿Qué pensarías si tu país fuera el basurero del mundo?

 

 3 ¿Crees que es necesario consumir más? ¿Por qué? ¿Cuál es tu propuesta?

 

 4 ¿Por qué las empresas investigan más la búsqueda de productos menos duraderos y no la de productos menos contaminantes?

 

 5 ¿Estarías dispuesto a no cambiar tan a menudo de móvil, de ordenador o de coche? ¿Por qué?

 

 6 ¿Qué ocurriría si en vez de comprar tanto reparásemos más?

 

 7 ¿Qué podríamos hacer cada uno de nosotros para producir menos residuos?

 

 8 ¿Qué piensas del reciclaje? ¿Y de la labor de reciclaje que lleva a cabo tu instituto?

 

 9 ¿De qué objetos cotidianos podríamos prescindir sin reducir nuestro bienestar?

 

10 ¿Qué opinas del decrecimiento?

 

Envía tu opinión, la solución la tienes tú.

 

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