Pegu ranciu

La vida es el don mas precioso que poseemos. No la destruyas, disfrútala.

Posts Tagged “biodiversidad marina”

El Universo Acuático: Biodiversidad Marina

El Ámbito Científico-Tecnológico y los alumnos del primer año del Proyecto de Diversificación Curricular, este año han decidido cambiar su manera de participar en las Jornadas Culturales del IES Valle de Aller. Quieren que su trabajo-exposición se pueda ver también fuera del Centro (desde los hogares, los colegios, los institutos, las bibliotecas, los centros de estudio, etc.). Es decir, en este 2010 han optado por una forma de llevar estas actividades a toda la gente que físicamente no puede estar en este centro de secundaria de Moreda (Asturias) el jueves 27 y el viernes 28 de mayo.

Así, aprovechando la información e imágenes obtenidas durante visita al Acuario el día 4 de marzo y  las selecccionadas de Internet, el alumnado elaboró, utilizando Word, las fichas que podéis ver en este artículo. Luego, para introducir las mismas grabaron en vídeo una serie de comentarios con los que quieren hacernos ver el valor que poseen para la vida los océanos y mares y la importancia de conservarlos. Recordad que los mares y los océanos juegan un papel insustituible para el mantenimiento de la vida de todo el planeta incluida la vida del ser humano, puesto que son fuente de alimentos y minerales, vía fundamental para las comunicaciones, factor clave del sistema climático y pulmones del planeta.

¿Por qué hemos elegido este tema?

  1. Las VII Jornadas Culturales 2010 de nuestro IES se celebran el 27 y el 28 de mayo bajo el lema El Universo y el Hombre: Sustancia y circunstanciaen las que se nos sugiere que el hombre tiene dos caminos para comprender la realidad: explorar el mundo en el que se encuentra y explorarse a sí mismo. Pero a la vez tiene que construir una mirada común que reúna las múltiples versiones de lo observado. Por eso, en este artículo exploraremos el Mundo Acuático y ahondaremos sobre algunos  interrogantes del Universo Acuático.

  2. El 20 de Mayo se celebró en Gijón (Asturias) el Día Marítimo Europeo, que se instauró en 2008 porque  22 Estados miembros de la UE son limítrofes con el mar, nuestro continente tiene 70 mil kilómetros de costa y más de 1.200 puertos y el 90% del comercio exterior y casi la mitad del comercio que se produce dentro de la UE se realiza por vías marítimas. No olvidemos tampoco la intensa tradición marítima y marinera del Principado de Asturias dentro de una nación con más de 8.000 km de costa y de un planeta donde los mares y océanos cubren las siete décimas partes. Por ello es necesario un desarrollo óptimo y sostenible en todas las actividades vinculadas al medio marino, es decir, el fomento de un desarrollo económico adecuado de las actividades vinculadas al mar unido a la conservación del medio ambiente.

  3. El 22 de mayo se celebró el Día Internacional de la Diversidad Biológica, en una año en el que las Naciones Unidas han declarado 2010 Año Internacional de la Biodiversidad bajo el lema La Biodiversidad es Vida. La Biodiversidad es Nuestra Vida . Y  la vida se originó en el mar y en él se encuentran grupos taxonómicos (muchas veces exclusivos): esponjas, celenterados, algas, moluscos, crustáceos, equinodermos y peces, que desafían la riqueza terrestre basada en fanerógamas e insectos. Así, si se descuentan las especies de insectos terrestres, que son el 75% de la biodiversidad del planeta, más del 65% de las especies restantes serían marinas: los moluscos son, junto con los crustáceos, el grupo de invertebrados más diverso adaptado a la vida en el mar. En uno y otro grupo hay especies de gran utilidad al hombre, principalmente como alimento, y también unas pocas dañinas o peligrosas.

  4. El 28 de mayo se celebra el Día Nacional de la Nutrición y como de todos es sabido Asturias goza de una gastronomía muy vinculada al mar. Además la acuicultura marina de moluscos, crustáceos y peces cada vez tiene más importancia en la alimentación humana.

Trabajo- exposición del alumnado

  • Ríos

Esta película necesita Flash Player 7

  • Litoral rocoso: “pedreros”

Esta película necesita Flash Player 7

  • Mares fríos

Esta película necesita Flash Player 7

  • Arrecifes de coral

  • Tiburones y Rayas

Esta película necesita Flash Player 7

  • Peces comestibles

Esta película necesita Flash Player 7

  • Invertebrados comestibles

  • Fósiles vivientes

Esta película necesita Flash Player 7

Espero que hayas disfrutado un poco adentrándote en el misterio de lo desconocido y en el, a veces, inaccesible océano, y que te unas a la lucha contra la ignorancia, pues, junto con nuestras actividades, pone en peligro a estos “universos del agua” .

No olvides, por ejemplo, que en Asturias se encuentra el caladero de Carrandi, uno de los puntos más importantes del mundo en cuanto a presencia de ejemplares de calamar gigante Architeuthis y Taningia danae.

Quiero pedir disculpas por lo incompleto del artículo, ya que la enfermedad de algunos alumnos ha impedido subir al blog algunos trabajos y vídeos.

¿Qué opinas de esta nueva actividad sobre el Acuario de Gijón?

Acuario de Gijón

Dedico este artículo a mis alumnos de 4º del Programa de Diversificación de este año y del año anterior y a la profesora de inglés Beatriz, que ya no se encuentra en el IES “Valle de Aller”.

El curso pasado, el Ámbito Científico-Tecnológico, en coordinación con el Departamento de Lengua Inglesa, se fue de visita con los alumnos y alumnas del Programa de Diversificación al Acuario situado en la Villa de Jovellanos (Gijón).  Y resultó ser valiosa e interesante tanto para el alumnado como para los profesores acompañantes, Beatriz García García y Diego Fernández Díaz.

Esta película necesita Flash Player 7

Todos, motivados por el gran misterio de lo desconocido, disfrutamos en el interior del Acuario del inaccesible y todavía secreto medio marino, sin necesidad de correr ningún peligro,  ni de mojarnos, ni de utilizar el equipo alguno de submarinismo. Y, aunque es un espacio artificial, presenta un alto interés didáctico para conocer “los mundos del agua”, especialmente, la biodiversidad marina y los peligros a los que se encuentran expuestos los ecosistemas acuáticos a causa de nuestras actividades e ignorancia. Así, esta excelente actividad complementaria sirvió para que los alumnos pudiesen completar tres de los cinco temas del Ámbito Científico-Tecnológico (el agua, el medio natural y la nutrición y dietética). Y, por supuesto, fue una herramienta muy útil para que los profesores, mediante la explicación en grupo y la observación directa, pudieran trabajar los aprendizajes de una manera más fácil y divertida.

En el caso de la Lengua Inglesa, las fichas del acuario y los paneles divulgativos permitieron trabajar el vocabulario en inglés relacionado con la vida en las aguas: nombres comunes de las especies, características biológicas más importantes de las especies, manglares, arrecifes de coral, simbiosis, mimetismo, etc.

Estos son los contenidos trabajados en el Ámbito Científico-Tecnológico durante la visita al Acuario de Gijón:

Esta película necesita Flash Player 7

Pero, previamente, también se había hecho hincapié en algunos de estos temas:

En el aula, se habían visualizado en presentaciones de PowerPoint los distintos filos de invertebrados marinos y algunos aspectos curiosos de su anatomía, fisiología y biología.

En casa, los alumnos habían realizado trabajos de investigación bibliográfica, individuales y en grupo, sobre especies autóctonas y alóctonas de nuestros ríos, los animales de la Costa Cantábrica, los arrecifes, los manglares, las adaptaciones a la vida en las rocas y en los fondos arenosos, los condrictios y los osteictios,…

En el autocar, se les explicó a los estudiantes los perfiles de las distintas personas que trabajan en el acuario.

En el aula de audiovisuales del instituto, se había proyectado “Finding Nemo” en idioma inglés con subtítulos en español, con previa explicación de los principales términos en lengua inglesa relacionados con el mar.

La actividad dentro del Acuario comenzó en EL RÍO CANTÁBRICO, admirando los arcaicos peces productores de caviar (esturiones), conociendo las migraciones de peces anadromos (salmones) y catadromos (anguilas), diferenciando los peces dulceacuícolas de gran valor culinario y deportivo (salmón y trucha), distinguiendo los anfibios anuros de urodelos, discerniendo entre especies autóctonas y alóctonas. Pero, además, disfrutando de la actividad de las nutrias y de la observación de sus adaptaciones al agua en las burbujas de visión subacuática.

Esta película necesita Flash Player 7

En LA COSTA Y PLATAFORMA CONTINENTAL CANTÁBRICA se ha podido aprender todo lo referente a las mareas y la fauna de los acantilados, de la playa y del pedrero (especialmente sus adaptaciones y zonación), observar las diferencias entre las anémonas y actinias y distinguir las distintas especies comerciales de crustáceos decápodos y de peces, sin olvidarnos del cultivo de mejillones en bateas. Nos llamó la atención el hermafroditismo secuencia de las julias. Sin embargo, en la zona toca-toca, el tacto pasó a ser el protagonista en la identificación de actinias, estrellas de mar, erizos de mar, quisquillas, cangrejos ermitaños, mejillones, bígaros, lapas, lenguados, gobios,…

Esta película necesita Flash Player 7

Del ATLÁNTICO TEMPLADO podemos destacar el tanque de las medusas, que invita a conocer su biología, especialmente su particular nutrición y reproducción.

En  EL ATLÁNTICO TROPICAL nos impresionaron los manglares.

Espectaculares son los Pingüinos de Magallanes de los MARES FRÍOS del hemisferio sur: las únicas aves del acuario, perfectamente adaptadas al frío y a la vida acuática.

Esta película necesita Flash Player 7

En EL INDOPACÍFICO los alumnos contemplaron entusiasmados las olas de la laguna de arrecife, que bien puede representar un atolón polinesio o una porción de la Gran Barrera Australiana (el mayor arrecife del mundo). En estos ecosistemas, de gran colorido y biodiversidad comparable a la de la Selva Amazónica, observamos peces venenosos, simbiosis (como la de la anémona y el pez payaso), peces lábridos limpiadores, etc.

En los arrecifes de coral del MAR ROJO, nos paramos, sobretodo, para apreciar los endemismos. Y, al igual que el Indopacífico, es el lugar ideal para estudiar la coloración y el mimetismo de los pobladores.

Esta película necesita Flash Player 7

En EL ÍNDICO AFRICANO no se nos olvidará la impresión que dejó en nuestras retinas un fósil viviente de la clase Cefalópodos, el Nautilus. Ya habíamos observado en la entrada del acuario otro fósil viviente, del filo Artrópodos, el cangrejo cacerola.

En EL ATLÁNTICO SUR dedicamos buena parte de nuestro tiempo a observar el tanque de los océanos desde el mirador principal. Aquí nos llamó la atención el gigante pez luna, las voluminosas tortugas verde y boba, los distintos bancos de peces y,  en especial, los distintos tipos de condrictios: tiburones de fondo, tiburones nadadores, rayas, pastinacas, peces guitarra,… Esta es una buena zona para comparar la anatomía, fisiología, biología y reproducción de condrictios y osteictios, así como para sensibilizarnos ante el finning.

Esta película necesita Flash Player 7

De REGRESO AL PUERTO ASTURIANO, nos sorprendieron los huevos del tiburón conocido popularmente como pintarroja y el tanque de las basuras.

A la mayoría, también les llamó mucho la atención las distintas especies de morenas.

Esta película necesita Flash Player 7

USO EN EL AULA:

BIOLOGÍA: Al abordar la nomenclatura binomial, la sistemática y las categorías taxonómicas, la naturaleza asturiana, la naturaleza de la Península Ibérica, la anatomía y fisiología de los peces, el gregarismo y la comunicación social, el parasitismo, la defensa, el mimetismo, las redes tróficas, el nicho ecológico,  las adaptaciones a las rocas, las adaptaciones al fondo arenoso, los ecosistemas acuáticos, los ecosistemas marinos, los ecosistemas del litoral, los arrecifes de coral, los manglares, la biodiversidad marina, los endemismos, las especies alóctonas, las especies autóctonas, el finning,  la biología evolutiva,…

LENGUA ESPAÑOLA: Al abordar la etimología, la semántica de las palabras, el lenguaje científico,…

LLINGUA ASTURIANA: Al abordar los nombres de especies animales en bable.

LECTURA: Usándolo como texto de lectura, para la posterior realización de: preguntas sobre el mismo, subrayado, esquema, resumen, elaboración de fichas identificativas de las especies.

Si conoces alguna actividad interesante que se pueda realizar en el acuario o sobre el acuario envía un comentario. Gracias.

Pegu ranciu. Alojado en Educastur Blog.
RSS | RSS de los comentarios
Powered by WordPress. Serpentine Theme by Educastur. Uses portions of code from Kubrick and Mandigo themes.