Pegu ranciu

La vida es el don mas precioso que poseemos. No la destruyas, disfrútala.

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Para reflexionar en el aula (y fuera de ella): crisis y desarrollo sostenible

Esta es una actividad también para los seguidores del blog.

Vamos a analizar los valores que se recogen en el currículo de la enseñanza secundaria y los que se promueven en nuestra sociedad desde el punto de vista político. ¿Tiene sentido inculcar unos valores al alumnado cuando desde los gobiernos se promueven otros?

 (Imagen obtenidad de El Mundo de Skizzo)

Como sabéis la crisis iniciada en el 2008 afecta fundamentalmente a los países desarrollados (“¿a los más ricos del mundo?”). Entre los principales factores causantes estarían los altos precios de las materias primas (metales, combustibles fósiles, productos agrícolas y ganaderos…) y la sobrevalorización del producto. Todo ello es consecuencia  de la idea imperante de un crecimiento económico sin límites y sin pensar en el bienestar para las generaciones venideras.

Desde hace muchos años el profesorado de Ciencias de Ciencias de la Naturaleza, Ámbito Científico-Tecnológico, Ciencias de la Tierra y Medio Ambiente, Biología y Geología hacemos ver a nuestro alumnado la necesidad de un desarrollo sostenible capaz de satisfacer las necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las futuras generaciones.

¿Pero se ajusta esto a las medidas de crisis que promueven los gobiernos de consumismo y crecimiento económico y demográfico?

Objetivo de la actividad

Proponer y justificar medias individuales y colectivas que se puedan adoptar para evitar el deterioro del medio ambiente, contribuir al desarrollo sostenible y promover un uso más racional de la naturaleza. (Recogido en cualquier programación de Ciencias de un IES).

Actitudes que se trabajan

(También recogidas también en cualquier programación de Ciencias de cualquier IES).

(Imagen obtenidad de El Mundo de Skizzo)

  • Valoración de la importancia de los recursos naturales y de los perjuicios sociales y medio ambientales que producen su uso en exceso.
  • Reconocimiento y valoración de la necesidad de una gestión adecuada de los recursos naturales para evitar su agotamiento.
  • Valoración de los espacios naturales de nuestra comunidad, e interés por su conservación y gestión adecuadas.
  • Predisposición hacia hábitos de consumo basados en la reutilización, reciclaje y en el ahorro.
  • Defensa del medio ambiente con argumentos fundamentados ante las acciones que los degradan.

Datos para comenzar el análisis

La justificación del desarrollo sostenible proviene tanto del hecho de tener unos recursos naturales limitados (nutrientes en el suelo, agua potable, minerales, etc.), susceptibles de agotarse, como del hecho de que una creciente actividad económica sin más criterio que el económico produce, tanto a escala local como planetaria, graves problemas medioambientales que pueden llegar a ser irreversibles.

Hoy sabemos que una buena parte de las  actividades humanas no son sostenibles a medio y largo plazo tal y como hoy están planteadas, pues una actividad sostenible es aquélla que se puede mantener. Por ejemplo, cortar árboles de un bosque asegurando la repoblación es una actividad sostenible. Por contra, consumir petróleo no es sostenible con los conocimientos actuales, ya que no se conoce ningún sistema para crear petróleo a partir de la biomasa.

Los límites de los recursos naturales sugieren tres reglas básicas en relación con los ritmos de desarrollo sostenibles.

  1. Ningún recurso renovable deberá utilizarse a un ritmo superior al de su generación.
  2. Ningún contaminante deberá producirse a un ritmo superior al que pueda ser reciclado, neutralizado o absorbido por el medio ambiente.
  3. Ningún recurso no renovable deberá aprovecharse a mayor velocidad de la necesaria para sustituirlo por un recurso renovable utilizado de manera sostenible.

Nuestro sistema económico actual, al estar basado en el crecimiento y la acumulación constante de bienes, es ecológicamente insostenible. Si todas las naciones del mundo adoptaran el modo de vida americano (que consume casi la cuarta parte de los recursos de la Tierra para el 7% de la población) se necesitarían de cinco a seis planetas como la Tierra para abastecerlas. Y si todos los habitantes del planeta vivieran con el mismo nivel de vida que la media de Francia, se necesitarían al menos tres planetas como la Tierra.

El modelo hoy dominante es aquél que dice que la economía va bien cuando crece el producto interior bruto (PIB). Pero no tiene en cuenta cuánto cuesta en términos ecológicos y sociales el crecimiento de un punto del PIB ni que la capacidad de crecimiento económico es finita, ni tampoco las limitaciones del sistema natural que están llevando al planeta al “infarto ecológico”.

El PIB mide el valor de las mercancías producidas. Cuanta más producción, más crecerá el PIB; cuanto más crezca el PIB, mejor viviremos y más riqueza habrá. Pero no habrá necesariamente más empleos.

Cuando ocurrió en 1994 un gravísimo terremoto en Kobe (Japón) alguien pronosticó un impacto positivo, con la reconstrucción de la zona de Kobe, en el producto interior bruto japonés. Al cabo de pocos días empezó a subir la bolsa de Tokio. Por lo tanto ¿es bueno para la economía que haya destrozos?

¿Sabías que los accidentes de tráfico tienen globalmente un impacto positivo en la economía del país, puesto que dan trabajo a aseguradoras, a mecánicos, a médicos, a funerarias, etc.?

En el siguiente enlace puedes encontrar más información:

http://blog.educastur.es/peguranciu/ecologia/

Trabajo para los seguidores del blog

Espero que aportéis comentarios que puedan ayudar al alumnado a realizar esta actividad que durará hasta finales de curso.

Trabajo para el alumnado

1.- Enumera todas aquellas acciones que proponen los políticos para solucionar la crisis y comenta contra que valor o valores de los que te han enseñado en Educación Secundaria atenta.

Ejemplo: Subvenciones a la industria del automóvil para incrementar su producción. Provocaría un aumento innecesario de vehículos con el consiguiente gasto de energía y materias primas, contaminación acústica, contaminación atmosférica, contaminación de las aguas, aumento de residuos…

2.- Explica que valores (espacios naturales, reciclaje, reutilización, ahorro, limpieza…) podrían ayudar a solucionar parte de este problema de la crisis y como lo harías.

Ejemplo: creación de una empresa de recogida de productos para reciclaje (pilas, plástico, envases, papel, cartón, aceite, vidrio, cartuchos de tinta…) que pague a la gente por lo aportado según una tarifa de precios. De esta forma no solamente se crearía empleo sino que la población de la zona se implicaría en el reciclaje y vería recompensado su esfuerzo y, por lo tanto, se reciclaría más. El beneficio “en valores” sería ahorro energético y de materias primas, reutilización de lo que no sirve, limpieza del entorno, conciencia ecológica, etc.

Recuerda ayudar al alumnado con tus comentarios.

Hoy, Día Internacional de la Mujer, hemos homenajeado a Wangari Maathai, icono medioambiental y de las mujeres

(Foto tomada del blog Usuaria desactivada)

Esta activista política y ecologista keniata se licenció en biología animal y consiguió ser la primera mujer que se doctoró  en Africa Oriental (lo hizo en  medicina veterinaria) y también la primera en dirigir un departamento universitario. Fue además ministra de Medio Ambiente y Recursos Naturales y Vida Salvaje.

Gracias a esta hija de campesinos, se salvó el Parque Uhuru de Nairobi.

En 1977 fundó el Movimiento Cinturón Verde, responsable de la plantación de más de 30 millones de árboles por todo su país, para evitar la erosión del suelo, y así mejorar la calidad de vida de las mujeres que lo llevaban a cabo. Esto le hizo merecer el apelativo de Mujer Árbol («Tree Woman»).

 

“Me di cuenta de que gran parte del territorio ocupado por árboles, matas y pastos cuando yo era pequeña había sido convertida en plantaciones de té y café……En aquel momento ya conocía la relación entre los árboles y el agua, por lo que me sorprendió que poco después de que la higuera fuese talada, el riachuelo en que yo había jugado con los renacuajos se secara. Mis hijos no tendrían la oportunidad de descubrir los huevos de rana ni de disfrutar de las aguas frescas y cristalinas de ese río” Wangari Maathai. Con la cabeza bien alta. 2007.

 

“Veamos, ¿qué podríamos hacer?…¿Por qué no plantamos árboles?. Los árboles proporcionarían forraje para el ganado y las cabras, y madera para que las mujeres pudieran cocinar alimentos nutritivos y levantar vallas. Darían sombra tanto a los animales como a las personas y cobijo a las cuencas de los ríos, mantendrían el suelo unido y, si fueran árboles frutales, produciría también comida. Además atraerían a pájaros e insectos que contribuirían a curar la tierra y a infundirle vitalidad y energía. Así fue como surgió el Movimiento Cinturón Verde” Wangari Maathai. Con la cabeza bien alta. 2007.

 

En el siguiente enlace puedes leer la bonita historia que nos cuenta Wangari en el vídeo, ella es ese colibrí que también podemos ser todos:

 

En 2004 recibió el Premio Nobel de la Paz por «sus contribuciones al desarrollo sostenible, a la democracia y a la paz». Convirtiéndose así en la primera mujer africana que recibe este galardón.

 

En la tradición africana, el árbol es el  símbolo de la Paz y

para Wangari el símbolo de la esperanza.

 

Wangari luchó con todas sus fuerzas contra la ignoracia y la pobreza pues “la pobreza se ha utilizado como un instrumento de gobierno. Mantenles pobres y los controlarás. Se puede comprar a votantes pobres. Por su ignorancia y su situación de penuria, hacen cosas que van en contra de sus intereses”.

Estas son otras reflexiones de Wangari que recoje  el blog Usuaria desactivada:

Las mujeres no pueden hacer mucho por sí mismas, porque son económicamente muy vulnerables. Incluso sus hombres son pobres. No puedes lograr que los pobres tengan libertad siendo pobres. Para alcanzar la libertad de las mujeres, necesitamos pensar primero en toda la comunidad y en el nivel de vida. El otro obstáculo son las enfermedades, malaria, sida, tuberculosis, y tantas que se asocian con la pobreza: cuando la gente es pobre no está bien alimentada y es muy vulnerable. Otro obstáculo es la actitud generalizada de la sociedad hacia las mujeres, que las despoja de muchas responsabilidades y no concibe que ocupen puestos de liderazgo, de gestión, de negocios. Pero pienso que mucho de eso lo ha superado la educación. Si has tenido formación y cuentas con herramientas y conocimiento, superas obstáculos, y las mujeres como yo somos buen ejemplo de lo que las mujeres pueden, si se les dan medios y confían en sí mismas.” El País 10 diciembre 2004.

 

“Porque necesitamos una masa crítica de gente en todo el mundo que se niegue a aceptar ciertas cosas que se hacen contra el medio ambiente. Hoy en día hay muchas cosas que no aceptamos cuando se hacen contra las personas, contra los derechos humanos, como la esclavitud. Esas cosas las consideramos abominables. Ahora tenemos que conseguir que el medio ambiente también llegue a ese punto con cosas como talar los árboles innecesariamente, plantar los árboles equivocados en los lugares equivocados, destruir bosques que están muy lejos de nuestros países sólo porque están lejos en lugar de apreciarlos y valorarlos por lo que significan globalmente. Cuando tengamos a suficientes personas en el mundo que valoren estos bienes comunes, tendremos una conciencia que será la que proteja el entorno.” El Mundo 13 de Septiembre de 2008.

 

 

 

 

 

La tierra estaba desnuda.

 

Mi misión fue intentar

 

vestirla de verde.

 

WANGARI MAATHAI

Pegu ranciu. Alojado en Educastur Blog.
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