Una propuesta didáctica para la clase de Literacy en un centro bilingüe del convenio MEC-British Council. Los peques aprenden a ser más autónomos y a tomar decisiones sobre su propio aprendizaje. ¡Esto es el PEL!

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Para lograr la implicación de las familias y fomentar la autonomía del aprendizaje en los más pequeños.

Agradecemos a Antonia Pérez, del CP Atalía, el envío de ésta y otras cuantas actividades que podréis ver en próximos artículos.

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Comprobad en la siguiente presentación los pasos que se han ido dando en este colegio para conseguir que el proyecto PEL esté cada vez más consolidado y esté funcionando a todos los niveles (organizativo y pedagógico) como un verdadero proyecto de centro.

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En la siguiente presentación podéis descubrir lo importante que ha sido la implicación de las familias en el proyecto PEL.

Muy interesante. Echadle un vistazo y veréis.

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Os presentamos la experiencia de uno de los centros pioneros en nuestra Comunidad en el uso del PEL.

El proyecto se ha ido consolidando poco a poco, con el esfuerzo de toda la comunidad educativa.

Aquí tenéis una presentación de lo que han ido haciendo en estos cursos y un breve informe sobre el proyecto en el centro.

Muchas gracias a todos los que han hecho posible que el PEL haya adquirido un protagonismo claro en la enseñanza y aprendizaje de lenguas.

Breve informe sobre el proyecto PEL

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Para el profesorado

• Ayuda a planificar y establecer objetivos de aprendizaje significativos y funcionales, a partir de los descriptores de la Biografía.
• Permite respetar los diferentes estilos de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas y diseñar actividades que atiendan a la diversidad de aprendices de nuestras aulas.
• Impone una metodología comunicativa, centrada en el papel activo y consciente del alumnado, favoreciendo muy especialmente la interacción e introduciendo elementos de innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
• Incide directamente en la evaluación de los aprendizajes, basada en la adquisición de destrezas y competencias. Se abandonan enfoques más tradicionales que ponían excesivo énfasis (a veces, exclusivo) en aspectos formales de la lengua, dejando a un lado los aspectos comunicativos.
• Favorece la coordinación del profesorado de lenguas y contribuye a la toma común de decisiones sobre metodología, evaluación, diseño de actividades, pruebas,… Todo ello permite adoptar una actitud más reflexiva sobre la propia tarea docente, que se ve claramente beneficiada de la aplicación de mecanismos de autoevaluación.

Para el alumnado

• Adquiere un papel activo y protagonista en su propio proceso de aprendizaje.
• Aprende a reflexionar sobre cómo aprende y qué estrategias le ayudan a mejorar como aprendiz.
• Se hace más consciente, responsable y autónomo, consiguiendo de este modo sacar mayor provecho a todo tipo de situaciones de aprendizaje, formales (de aula) e informales, favoreciendo así el aprendizaje permanente.
• Aumenta su motivación por aprender lenguas y por conocer otras culturas, demostrando actitudes de respeto y tolerancia (dimensión intercultural del PEL)
• Aprende a autoevaluarse y a reconocer sus propios progresos y aspectos a mejorar, lo que sin duda le ayuda a avanzar en su aprendizaje y a valorar los conocimientos y destrezas ya adquiridos.

Échale un vistazo a la siguiente presentación:

He aquí algunas razones para ponerse manos a la obra con el PEL. Seguro que habrá muchas más que añadir después de un tiempo de experiencia. ¡Ánimo y a por ello!

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Podéis consultar las ponencias y las conclusiones de los talleres de las Jornadas celebradas en Madrid, Jerez y Bilbao sobre Portfolio en el presente curso escolar.

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