Artículos de Mayo 2009

Proyecto Génesis

Martes, 26 Mayo 2009

salgadoiguana.jpg

Se ha abierto el plazo para inscribirse en el curso de formación del “Proyecto Génesis”, que tendrá lugar entre los días 15 al 26 de junio en el CPR de Oviedo.

Este curso la formación está enfocada hacia Secundaria, aunque también puede inscribirse profesorado del 3er Ciclo de Primaria.

El Proyecto Educacional Génesis ha sido pilotado en Asturias durante este curso en varios centros de Educación Primaria. Algunos ejemplos de lo que se ha desarrollado puedes verlos en el blog del Seminario de Proyecto Génesis.

Seminario: Los textos de uso social en el aprendizaje de la lectura y la escritura

Martes, 12 Mayo 2009

sorpresa.jpg

Resumen de la 7ª Sesión. 

 Miércoles  22-4-2009

Orden del día:

  1. Recordatorio de lo tratado en la sesión anterior
  2. Análisis  y reflexiones sobre la lectura a partir de un texto cifrado
  3. El cuento como texto literario. Objetivos y contenidos a trabajar.
  4. Situaciones emergentes del seminario: Periódico escolar del alumnado del CP Palacio Valdés

1. Recordatorio de lo tratado en la sesión anterior

En esta ocasión, mientras nos vamos incorporando al seminario pasamos directamente al 2º punto que teníamos previsto

2.Análisis  y reflexiones sobre la lectura a partir de un texto cifradoPilar nos sugiere un texto cifrado y nos reta a leerlo:

C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 A D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14 4R3N4, 357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35, P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735. CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0 4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4. P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R 07R0 C4571LL0; C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N; 64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0 M45 74RD3 UN4 0L4 LL1364 4 D357RU1R 70D0, S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R1Ñ0, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R.

Tras superar  la prueba con éxito nos preguntamos por qué ocurre y qué mecanismos intervienen en los procesos de lectura que nos hacen poder leer este texto sin dificultad. Aportamos ideas y concluimos que seguramente en la escuela dedicamos demasiado tiempo a los procesos de enseñar  el código y damos mucha importancia al deletreo y al ir sílaba por sílaba sin errores cuando en realidad  en los procesos de lectura intervienen otros factores como el contexto, el sentido de lo que vamos leyendo, el tipo de visión que hace el ojo sobre el texto, etc. 

3. El cuento  como texto literario

En esta sesión abordamos los cuentos como tipo de texto con mucha presencia en las aulas. La buena literatura es la culminación del lenguaje escrito y esto justifica la lectura y escritura de cuentos en todos los niveles educativos (que para todos los niveles hay).

Nos situamos como lectoras y lectores de cuentos y estuvimos leyendo una selección de ellos para poder identificar en los mismos los contenidos de trabajo (Os adjuntamos la reseña de los cuentos que vimos por si os puede servir par algo)

Trabajamos sobre los siguientes aspectos que fuimos viendo en grupo:

4. Función de los cuentos

Contenidos específicos: fórmulas establecidas de principio y fin, descripción de personajes, situaciones y ambientes, relación con lo real, comunicación de sentimientos y emociones, etc.

Formato: texto e imagen, portada…

Gramática- categorías gramaticales: verbos en pasado, figuras literarias…

Procedimientos de lectura: lectura en voz alta, lectura silenciosa y personal, identificación de recursos literarios, etc.

Propiedades del texto: autora o autor, extensión, léxico, estructura,

Hablamos sobre la diferencia de leer cuentos en el aula sin más objetivo que el disfrute con la lectura y considerar los cuentos como tipo de texto para trabajar sus propiedades. Incluir esta segunda propuesta en nuestra planificación nos da muchas posibilidades y herramientas para enfrentarnos y enfrentar a nuestro alumnado a la escritura de este tipo de texto.

5. Situaciones emergentes del seminario: Periódico escolar del alumnado del CP Palacio Valdés

Domínguez, nos enseña el resultado del periódico escolar elaborado de forma autónoma por el alumnado de su clase. En cuanto a la forma nos sorprendimos bastante por la calidad de la estructura: portada, índice, secciones, publicidad,  teniendo en cuenta que no hay intervención adulta, que es una iniciativa de un grupo de alumnado con interés.

Podríamos debatir más aspectos de esta interesante experiencia en cuanto a la intervención de los adultos, de lo que aprenden cuando hacen estas actividades en el ámbito educativo, de los contenidos que tratan, del tratamiento de esos contenidos, etc. pero el reloj marcó la hora y como en los mejores cuentos, colorín, colorado

Nos vemos el miércoles 13 de mayo en la que será  la última sesión de este curso.

Aquí os dejamos el listado de cuentos que manejamos en el Seminario, con su reseña correspondiente.

Listado de libros manejados en la sesión