Tras trabajar y recopilar durante varios meses recursos y materiales relacionados con publicidad y contrapublicidad, he decidido ordenar algunos de estos materiales y propuestas en forma de webquest: Comprender la publicidad desde la plástica. El objetivo de esta aplicación no es ponerla en práctica ahora sino que me servirá para años futuros en los que seguiré explicando este tema y para todos aquellos docentes interesados en usarlas.
En esta presentación podéis ver ejercicios de contrapublicidad realizados por alumnos de tercer año de CAD (Comunicación, Arte y Diseño. Instituto Herman Hollerith San Miguel de Tucumán, Argentina). Son ejercicios muy similares a los que hemos hecho en nosotros en clase y que muy pronto podréis ver también en esta página.
En Jóvenes al día puedes ver el resto de los ejercicios.
Como comentaba en un post anterior, los alumnos de 4ºde ESO están realizando (o estaban realizando antes de mi baja) un proyecto para un anuncio contrapublicitario audiovisual, muchos alumnos tienen ya la idea y el guión literario, en el siguiente documento podéis ver un ejemplo de un guión técnico que yo misma he realizado que os puede servir de guía para realizar el siguiente ejercicio que realizaremos la próxima semana, cuando por fin me incorporaré al trabajo.
Desgraciadamente estoy pasando unos días de baja que están haciendo que mis principales lectores, los alumnos, no intervengan en este espacio, mientras me recupero (espero volver pronto) os dejo estas imágenes que he descubierto leyendo un artículo de Alma correspondientes a la campaña de promoción de la Escuela Superior de Arte de Asturias realizadas por alumnos de 3º de Diseño Gráfico de la misma escuela. Lo que se pretende promocionar con el lema ¿Te has quedado en blanco? son las disciplinas profesionales relacionadas con el centro: Diseño Gráfico, Diseño de Productos y Conservación y Restauración de obras de arte, en ellas podemos ver como sería un mundo sin diseño gráfico o sin diseño industria, temas que ya hemos estudiado en la 1º Evaluación con los alumnos de 4º de ESO y en la tercera imagen vemos como sería un mundo sin restauración, personalmente me quedo con esta última, si no protegemos y restauramos nuestro patrimonio no tenemos cultura.
Después de haber estado estudiando los mecanismos de la publicidad y trabajar en el aula de plástica sobre contrapublicidad me gustaría saber qué habéis aprendido, para ello debéis revisar las preguntas a las que respondisteis al iniciar esta investigación y me digáis si vuestras respuestas son las mismas ahora.Para ello podéis ir a la columna derecha del blog, y en ARTÍCULOS POR TEMAS, pinchando en ALUMNOS, aparecerán todas las preguntas de la encuesta inicial y podrás ver en los comentarios las respuestas que habiais dejado.Cuando respondas a las siguientes preguntas especifica también si has cambiado de opinión en alguna de ellas o no.Los títulos de las preguntas son los siguientes (las respuestas aparecerán numeradas pero no hace falta volver a copiar el título de cada pregunta):
IMPORTANTE: Todas las respuestas deberán estar en un mismo mensaje y claramente identificadas con el número que les corresponde, SI ALGUIEN NO TUVIERA TIEMPO DE RESPONDER A TODAS LAS PREGUNTAS EN UNA HORA DE CLASE, SE GUARDARÁN LAS RESPUESTAS EN UN DOCUMENTO Y SE ENVIARÁN EN LA SIGUIENTE SESIÓN.
Este ejercicio será evaluado y constará como trabajo teórico, por lo que debéis indicar en cada comentario: Nombre, apellidos, curso y grupo al que pertenecéis.
1 ¿Qué piensas de la publicidad? ¿Ha cambiado en algo la opinión que tenías antes de ella y la que tienes ahora, después de haberla estudiado?
2 ¿Crees que influyen los anuncios en tus gustos y/o compras? ¿los productos que compras normalmente los has visto/escuchado anunciados antes? ¿Dónde: radio, TV, móvil, revistas, carteles?
3 ¿Crees que la publicidad influye en tu concepto de belleza? Explica la respuesta. ¿sabrías explicar qué es un estereotipo de belleza?
4 ¿Existe algún personaje famoso (deportista, cantante, actor, etc.) que influya en tu aspecto? En caso afirmativo cítalos y explica en qué te ha influído ese personaje.
5. ¿Qué tareas/ roles se asignan a las mujeres en los medios publicitarios?
6. ¿Crees que se corresponden con la realidad?
7. ¿Qué tareas/roles se asignan a los hombres en los medios publicitarios?
8. ¿Crees que se corresponden con la realidad?
9. ¿Cómo crees que se utliliza el cuerpo de la mujer en la publicidad? ¿Con qué finalidades crees que se realiza?
10. ¿Cómo crees que se utiliza el cuerpo del hombre en la publicidad? ¿Con qué finalidades crees que se realiza?
11. ¿Cuál sería desde tu punto de vista la publicidad más adecuada o correcta? Pon un ejemplo de un anuncio que, en tu opinión, consiga vender un producto sin caer en tópicos o roles.
CONCLUSIONES PERSONALES: haz una reflexión sobre lo que has aprendido con el estudio de la publicidad.
Cualquier duda, en caso de que yo no esté con vosotros, podéis enviar un comentario preguntando lo que necesiteis y responderé aquí mismo o a la dirección de correo eletrónico que dejais con el comentario, según me especifiqueis.
Una vez realizada la contrapublicidad gráfica, dentro de poco publicaremos los resultados, los alumnos de 4º de la ESO realizarán un proyecto para un contranuncio audiovisual, de esta forma repasarán los conceptos estudiados en la 1ª Evaluación sobre el lenguaje cinematográfico y seguimos analizando el mundo de la publicidad.Estos son los pasos que se seguirán:
Comenzaremos con la creación del guión, pero, ¿Qué es un guión? Un guión es un texto que se construye para su posterior conversión en imágenes. Consiste en ordenar por escrito lo que será el contenido de una producción videográfica.
1º Se pensará la idea general y se escribirá el argumento en 4 líneas describiendo:
Qué ocurre
A quién le ocurre
Localización
Perfil de los personajes
Planteamiento, desarrollo, desenlace.
2ºGuión literario: Desarrolla la idea. Describe lo que ocurrirá en cada secuencia de tu pequeña producción pero sin incluir diálogos. Utiliza preferentemente oraciones simples.
3ºGuión técnico: incluye los diálogos, enumera las escenas, especifica los tipos de planos indicando el encuadre: plano general, medio, entero,…y la angulación: plano picado, medio, contrapicado…, la música que se escuchará, la localización de cada uno, si es de día o de noche….
4ºRealiza un storyboard: realiza la descripción del guión técnico mediante dibujos a modo de cómic, de modo que tengan cierta similitud con lo que tiene que recoger la cámara. Puedes hacerlo con dibujos o fotografías.
Pueden darte ideas algunas parodias de anuncios televisivos que se encuentran en la red:
¿Te gusta consumir?, crítica al conocido anuncio de la marca BMW. Creado por Consumehastamorir.
Como ya he comentado en otras ocasiones, Consumehastamorir realiza interesantes trabajos en el mundo de la contrapublicidad. En el vídeo que podemos ver a continuación podemos ver las imágenes correspondientes al taller “corta y pega” que realizó este grupo en el año 2006, una actividad muy similar a la que estamos realizando actualmente en el aula. Quizás este video sirva de ayuda para aquellos alumnos que se encuentran faltos de inspiración.
He querido rescatar este grupo de anuncios de los años 1957-1967 para poder analizar en clase como evoluciona el estereotipo de belleza de la sociedad, y de qué manera esto se refleja en la publicidad, además en estas imágenes podemos comprobar que pesar de que cambian las formas (diferente música, influencias extranjeras, color, composición, etc) , el mensaje transmitido por los anuncios de electrodomésticos no han cambiado mucho hasta ahora: se mantiene la mujer como pricipal utilitaria mientras que el hombre aparece en la voz en “off” puesto que se trata de un “profesional” probablemente un científico que atestigua los beneficios del aparato. Sin embargo estas imágenes contrastan con un anuncio que podemos ver actualmente en la televisión: se trata también en este caso de un electrodoméstico: la campaña de lavadoras Bosch, que en el año 2005 recibió el Premio Institucional Mujer y Publicidad “Crea Igualdad”.
